Урок 2. русские народные песни — Литературное чтение — 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 2. Русские народные песни

 

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Устное народное творчество.
2. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

 

Глоссарий по теме

Устное народное творчество — это словесное творчество народа, передаваемого (из уст в уста) из поколения в поколение.

Фольклор – устное народное творчество.

Потешка — песенка, помогающая научить маленького ребенка понимать человеческую речь;

Закличка — песня, исполняемая хором детей и обращенная к силам природы;

Колыбельная песня — песня, исполняемая при укачивании ребенка;

Шуточная песня- веселая юмористическая песня, как правило, исполняется в быстром темпе под гармонь, балалайку или вовсе без музыкального сопровождения.

 

Ключевые слова

Устное народное творчество. Фольклор. Русские народные песни. Заклички. Потешки. Колыбельные, лирические, шуточные народные песни.

 

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016., — 223с.:ил.   с.14-17

2.Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.    с. 16-17

3.Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013

4.Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей в 14т.- М: АСТ – 1996., Т.3 С.166,380,430, Т.5 С. 150.

 

На уроке  мы

узнаем,  о новых жанрах устного народного творчества;

Научимся  прогнозировать содержание раздела, 

различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни.

Сможем познакомиться с разными видами народных песен.

 

Основное содержание урока

1. Русские народные песни – жанр устного народного творчества. Устного – потому что они не записывались, а передавались от человека к человеку – «из уст в уста», народного – потому что каждый человек мог вносить что-то своё в текст или изменять мелодию, у этих песен нет одного автора, их сочинил народ.

Устное народное творчество имеет ещё одно название  — «фольклор», в переводе с английского языка – «народная мудрость».

Песенки-заклички относят к малым жанрам фольклора. Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму произведения.к ним относятся также колыбельные песни, пестушки,  потешки, прибаутки, пословицы, считалки, скороговорки, загадки.

Большими жанрами фольклора называют сказки, былины, песни, романсы, частушки, народные драмы

1. С давних пор песня сопровождает людей в разные моменты жизни, от рождения до глубокой старости. Люди пели на работе, на празднике, стараясь развлечь малышей или убаюкивая их перед сном.

Вот проснулась Алёнушка, умывается, а матушка припевает песенку-потешку: (звучит песня)

«Водичка-водичка,

Умой Алёнушке личико!

Чтоб глазоньки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!»

Захотели дети выйти на улицу погулять, а там дождик идет. Вот и поют они песню солнышку: (звучит песня)

«Солнышко – вёдрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

Поскорей, не робей,

Нас ребят обогрей!»

В России зима долгая. Никак весна не наступает. Вот люди и придумывают песенку- закликают весну:(звучит песня) «Весна, Весна красная!

Приди, Весна, с радостью,

С великою милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными»

Такие песенки, в которых люди обращались к силам природы назывались «закличками»

А вот девушка сидит, грустит, тоскует о чем-то и поёт лирическую песню (звучит песня)

«Из-за лесу, лесу тёмного,

Из-за гор ли, гор высоких,

Летит стадо лебединое,

А другое – гусиное.

Отставала лебёдушка

Что от стада лебединого,

Приставала лебёдушка

Как ко стаду ко серым гусям.

Начали её гуси щипати,

А лебёдушка кликати:

– Не щиплите, гуси серые,

Не сама я к вам залетела,

Занесло меня погодою,

Что великою невзгодою».

 

А вот друзья собрались повеселиться. Здесь звучат веселые шуточные песни: (звучит песня).

 «Скок-поскок!

Молодой дроздок

По водичку пошёл,

Молодичку нашёл.

Молодиченька

Невеличенька —

Сама с вершок,

Голова с горшок.

Молодичка-молода

Поехала по дрова,

Зацепилась за пенёк,

Простояла весь денёк».

 

Наступил вечер, баюкает матушка сыночка, поет колыбельную: (звучит песня).

«Бай, бай, люли, люли,

Прилетели гули, гули,

Сели гули на кровать,

Стали гули ворковать,

Тихо Мишу усыплять.

Спи, спи, почивай,

Глаз своих не открывай».

Вы услышали разные песни: лирические, шуточные, колыбельные, песни-заклички. Русские народные песни бережно сохраняются в народной памяти и передаются от поколения к поколению. Благодаря им мы многое узнаем о жизни и обычаях русского народа.

 

Разбор типового тренировочного задания

 Текст вопроса: Впишите в текст  пропущенные слова из песенки-заклички.

 Жаворонки, жавороночки,

 Прилетите к нам.

 Принесите нам_______тёплое,

 Унесите от нас _____________холодную.

 

 Правильный ответ:

Жаворонки, жавороночки,

 Прилетите к нам.

 Принесите нам лето тёплое,

 Унесите от нас  зиму  холодную.

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса.

Образуйте пары отрывков из песенок одного вида (потешки, колыбельные, заклички и т.д.)

1 вариант

Ветер, ветер, ветродуй,

Тучки собери, задуй!

Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай

А баиньки-баиньки,

Купим сыну валенки,

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке

Радуга-дуга, Не давай дождя,

Давай солнышка,

Колоколнышка!

2 вариант

Мы сыночка покачаем

Под припевочку свою:

В ней начало: «Баю-баю!»

А конец: «Баю-баю!»

Это — ложка, Это — чашка.

В чашке — гречневая кашка.

Ложка в чашке побывала —

Кашки гречневой не стало!

Сладко спи, ребенок мой,

Глазки поскорей закрой.

Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать,

Глазоньки моргать-моргать,

Ручки — всё хватать-хватать.

Ответ.

1 вариант

1. Ветер, ветер, ветродуй,

Тучки собери, задуй!

Радуга-дуга, Не давай дождя,

Давай солнышка,

Колоколнышка!

2.Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай

А баиньки-баиньки,

Купим сыну валенки,

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке.

2 вариант

1. Мы сыночка покачаем

Под припевочку свою:

В ней начало: «Баю-баю!»

А конец: «Баю-баю!»

Сладко спи, ребенок мой,

Глазки поскорей закрой.

2.Это — ложка, Это — чашка.

 В чашке — гречневая кашка.

 Ложка в чашке побывала —

 Кашки гречневой не стало!

Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать,

Глазоньки моргать-моргать,

Ручки — всё хватать-хватать.

Способы предъявления и приемы анализа фольклорного материала в русской школе за рубежом

В настоящее время в научном сообществе признаётся значимость лингвокультурологического потенциала фольклора как безусловной составляющей языкового образования. Большинство специалистов полагают, что без изучения фольклорного материала невозможно сформировать гармоничную языковую личность, так как фольклор дает информацию об особенностях национального быта, психологии и нормах поведения, что свидетельствует о включённости «всей фольклорной культуры и отдельных её слагаемых в систему жизнедеятельности этноса» [11: 55].

Неслучайно многие исследователи считают, что фольклорный текст не сочиняется произвольно, а скорее составляется из фольклорных архетипов, то есть представляет собой некую конструкцию из концептов. Под концептом здесь следует понимать «единицу коллективного сознания, для которой характерно языковое выражение и своя этнокультурная специфика» [8: 1047].

Таким образом, языковая картина мира, пронизанная этими концептами, представляет собой определённую систему. Поэтому знакомство с фольклором в раннем детстве и дальнейшее его изучение в более старшем возрасте способствует формированию менталитета определённой лингвокультуры. Это весьма актуально в становлении билингвальной личности, когда ребёнок осваивает сразу две системы концептов национальных культур. Таким образом, важнейшая функция фольклора заключается в формировании целостной, сбалансированной системы концептуальных смыслов у детей-билингвов, которая обеспечивает адекватное поведение в рамках межнационального общения.

Надо отметить, «что в настоящее время различные характеристики, предложенные в качестве определения билингвизма, даже в совокупности далеко не всегда могут дать однозначный ответ, является ли тот или иной индивид билингвом, относится ли та или иная языковая ситуация к понятию билингвизма» [6]. Поэтому в настоящее время используется множество критериев, с помощью которых исследователи пытаются выстроить некую типологию билингвизма. В частности, есть мнение, что способность к восприятию фольклора может быть одним из таких критериев. Например, Ефременко Л.В. предлагает определять, является ли ребёнок билинговом или нет по наличию у него интереса к фольклору обеих лингвокультур. При этом автор отмечает, что именно для детей-билингвов характерно умение воспринимать аутентичные фольклорные тексты. В первую очередь речь идет о таких фольклорных жанрах, как сказания и сказки, пословицы и поговорки, загадки и потешки и т. д. [2].

Л.В. Ефременко на базе статистических данных доказывает педагогическую ценность фольклора в решении задач, связанных с формированием интереса к русскому языку у двуязычных детей старшего дошкольного возраста, «ввиду того, что фольклор обладает широкими интегративными возможностями, заключающимися в комплексе средств выразительности, их воздействии на психические процессы (воображение, внимание, память, мышление) [2]. И поскольку мотивационная база для дальнейшего изучения языка закладывается ещё в дошкольном возрасте, а результативность занятий русским языком во многом зависит от степени заинтересованности, мотивированности ребёнка, этот фактор особенно значим в условиях ограниченной языковой среды при освоении русского языка.

И здесь возникает вопрос: когда и как дети-билингвы могут познакомиться с русским фольклором в зарубежных центрах в рамках дополнительного обучения, которое ограничено несколькими часами в неделю.

Начнём с описания ситуации в дошкольных классах. Как правило, дошкольников 5-6 лет лишь один час в неделю обучают русской грамоте (первоначальным навыкам чтения и письма) и знакомят с базовыми грамматическими понятиями. При этом второй час отводится для творческих занятий – рисования или ручного труда. Таким образом, для знакомства с русским фольклором времени практически не остаётся.

Но учителя, понимая необходимость приобщения детей к фольклорному наследию, начинают использовать фольклорные тексты для обучения детей технике чтения, считая, что они также могут быть задействованы для этого, как и любые другие тексты, имеющиеся в дошкольных пособиях. Однако привлечение фольклорных текстов на этом этапе обучения чтению дошкольников-билингвов представляется недопустимым по следующим причинам.

Первая причина – несформированность навыка осмысленного чтения. По окончанию дошкольного класса билингвы правильно читают отдельные слова и понимают значение известных им прочитанных слов. Но осознать смысловые связи между всеми словами в предложении, то есть понять предложение в целом, они пока не могут. Они только начинают на этом этапе обучения чтению связывать по смыслу слова в словосочетаниях при условии, если эти слова будут расположены рядом, одно за другим. (например, «красный шарик», «пишет правильно»). Поэтому в конце дошкольного обучения возможно использовать для чтения отдельные предложения из 2-4 слов, не представляющие собой связанный текст.

А между тем, даже в коротких текстах малых фольклорных форм заложена целая система достаточно сложных образов, стремительно сменяющих друг друга в потешке или небылице. Но для того, чтобы дети могли представить себе череду этих ярких образов, надо чтобы они воспринимали потешку целостно. Перед чтением фольклорного текста учитель обычно настраивает детей на интересное чтение, и дети приступают к процессу с ожиданием ярких впечатлений. А когда этого не происходит, так как фольклорный текст воспринимается только как совокупность отдельных слов, то ожидания детей не оправдываются, и бывает, что они вообще теряют интерес к чтению.

Вторая причина – довольно ограниченный лексический запас. Есть достоверные данные о том, что у билингвов лексический запас каждого из языков, которым они пользуются, меньше, чем у монолингвов [1, 9], и затруднения, порой, вызывают даже слова, обозначающие предметы из повседневной жизни. Например, многие дети называют словом «пальто» и плащ, и шубу и даже дождевик. Поэтому дошкольникам-билингвам на занятиях нередко приходится объяснять некоторые обыденные слова современного русского языка. В фольклорных же текстах часто встречается устаревшая и просторечная лексика, архаичные грамматические конструкции, которые сильно затрудняют чтение, препятствуют концентрации внимания и автоматизации навыка. Таким образом при формировании первоначальных навыков чтения в подготовительном классе использовать фольклорные тексты представляется нецелесообразным.

Далее наши дошкольники приходят в первый класс. В первом классе русской школы один час занятий целиком посвящается письму, так как дети должны быстро освоить письменные буквы. На втором часу продолжается отработка техники чтения. Первоклассники-билингвы постепенно начинают читать осмысленно. Учитель стимулирует этот процесс, задавая вопросы, требующие развёрнутых ответов.

Именно в течение первого школьного года обучения у детей-билингвов формируется умение сразу уловить смысл прочитанных предложений и установить между ними логическую связь. Таким образом, на этом этапе обучения билингвы могут читать небольшие (из 3-5 коротких предложений) тексты о повседневных, близких им событиях и понять их в целом, если значение каждого слова в этих текстах будет детям известно (Например, это может быть такой текст: «На улице идёт дождь. Серый котик дома. Он лежит на диване. Катя гладит его. Какой он пушистый!»).

При этом особое внимание уделяется чтению вслух, потому что именно читая вслух, дети развивают просодическую сторону речи, учатся правильно интонировать и соблюдать характерную для русского языка темпо-ритмическую структуру. Надо отметить, что у детей-билингвов эти навыки формируются довольно медленно. Может потребоваться несколько месяцев только на то, чтобы дети научились выдерживать паузы хотя бы между предложениями и правильно соблюдать повествовательную интонацию.

А между тем, даже самые короткие фольклорные тексты насыщены чередующимися просодическими элементами (вопросительными и восклицательными интонациями, разнообразными комбинациями синтагматических и фразовых ударений и т.д.) Как следствие, дети просто не справляются с интонационной и ритмической стороной текста. Прочитав текст потешки, небылицы или загадки монотонно, без пауз или, наоборот, с затянутыми паузами, они не смогут передать динамику, эмоциональную компоненту текста. В результате слушать подобное чтение в классе будет неинтересно и бесполезно.

С другой стороны, сказки, потешки, загадки идеально соответствуют психологическому и когнитивному развитию дошкольников и младших школьников, они особенно хорошо стимулируют интерес к изучению языка именно в этом возрасте (о чём мы уже говорили). И было бы весьма досадно отказываться от этого богатейшего фольклорного материала при работе с детьми-билингвами в подготовительных и первых классах. Как же можно включать фольклорный материал в учебный процесс в эти периоды обучения?

Хорошо известно, что изначально фольклорные тексты не были предназначены для чтения, они передавались в устной форме. Именно такой способ презентации фольклора рекомендуется в программах института Пушкина по русскому языку для детей-билингвов в подготовительном и первом классах [5]. В подготовительном классе знакомству с фольклором отводится особое место (отдельный от чтения и письма час). На занятиях учитель читает или рассказывает сказки, потешки и небылицы, загадывает загадки, вовлекая детей в диалог или игру. В первом классе русский фольклор изучается также на отдельном занятии, но при этом большое внимание уделяется русскому речевому этикету и традиционным формам общения. При дефиците учебного времени подобные занятия могут длиться не 45 минут, а 30 или 20 минут. Продолжить же знакомство с фольклором дети могут даже на уроках изобразительного искусства. Когда дети раскрашивают, лепят, вырезают, мы рекомендуем включать им записи сказок или сборники песенок-потешек.

Несколько слов о принципах подбора фольклорного материала для занятий. Исходя из нашего опыта работы с детьми-билингвами, мы рекомендуем для старших дошкольников и первоклассников подбирать фольклорные тексты из пособий для российских детей младше примерно на один-два года. Например, для знакомства с фольклором детей-билингвов 4,5-5 лет мы бы рекомендовали потешки, подобранные для российских детей 3 лет с отклонениями речевого развития. Была доказана эффективность средств фольклора в коррекции речи таких детей. Предпочтение отдавалось потешкам с повторяющимися словами, которые были систематизированы по принципу принадлежности к различным бытовым коммуникационным ситуациям (умывание, кормление, одевание, игра, прогулка) [12].

Также очень важна определённая последовательность презентации различных жанров фольклора в зависимости от возрастных особенностей учеников, от их когнитивных возможностей. Традиционно для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста рекомендуют сказки, а также малые жанры детского фольклора, например, загадки, потешки, скороговорки, частушки.

К сожалению, в книгах и пособиях довольно часто отсутствует чёткое распределение произведений малых фольклорных форм по жанрам. Например, небылицы можно найти в разделе с потешками и наоборот. Кроме этого, в аннотациях нередко отсутствуют точные рекомендации, на какой возраст рассчитан тот или иной фольклорный жанр. Поэтому учителям бывает трудно сориентироваться при подготовке к занятиям. В этой статье мы хотели бы внести ясность, с какими жанрами фольклора в каком возрасте целесообразно знакомить детей-билингвов.

С детьми 4,5-5 лет можно разучивать и исполнять разнообразные потешки. Одни потешки предполагают словесную игру между взрослым и ребёнком. В этом случае дети включаются в игровой диалог, когда им необходимо каждый раз по образцу говорить правильное слово или фразу в нужный момент («Гуси, гуси! Га, га, га! Есть хотите? Да, да, да! Так летите же домой! Серый волк под горой не пускает нас домой!»)

Проговаривание других потешек сопровождается набором повторяющихся движений, которые помогают ребёнку понимать и запоминать значение звучащих слов. Как правило, при воспроизведении таких потешек движениями одного ребёнка в группе вначале управляет взрослый. Он, когда нужно, загибает пальчики, поднимает или опускает ручки ребёнка, складывает его ладошки вместе. Остальные дети наблюдают и повторяют движения. В дальнейшем, выучив движения, имитирующие сюжет, дети начинают ритмично повторять не только их, но и слова потешки. («Мы капустку рубим-рубим, мы капустку солим-солим» или «Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки».) Как показывают исследования, на таких занятиях формируются речевой темп и ритм. Выполнение движений под стихотворный текст способствует выработке ритмического слуха у детей через их собственные кинетические ощущения [12].

На занятиях с детьми с 4,5 до 5-5,5 лет можно напевать или включать записи колыбельных песенок во время игровых моментов, моделирующих ситуацию отдыха. Такие паузы помогут детям сбросить эмоциональное напряжение, переключиться с одной деятельности на другую.

Загадки включаются в обучение примерно в то же время, что и потешки, либо чуть позже, когда дети привыкнут к учителю и будут чувствовать себя более уверенно (бывает, что в первую пару месяцев работы в группе дети стесняются и не хотят отгадывать, боясь неудачи). Для дошкольников-билингвов мы рекомендуем подбирать загадки, не основанные на метафоре. Например, для детей дошкольного возраста подойдёт такая загадка про морковь: «Она оранжевого цвета. Полезный нам привет от лета. Грызут её девчонки и мальчишки, и даже длинноухие зайчишки.» В первом классе уже можно загадать загадку с несложной метафорой «Красный нос в землю врос, а зелёный хвост не нужен, нужен только красный нос».

Однако, даже самые лёгкие загадки могут вызвать затруднения, если предварительно не объяснить детям, на какую тему (о чём) им предстоит отгадывать загадки. Мы предложили бы такое распределение лексических тем загадок по возрастам. Для детей 5 лет – загадки о животных, об овощах и фруктах. С 6 лет мы рекомендуем загадки о временах года, погоде и явлениях неживой природы (о солнце, снеге), а также новогодние загадки (о ёлочке, Дедушке Морозе). В первом классе, с 7 лет можно предлагать детям загадки о различных бытовых предметах (о чайнике, утюге). С 8 лет, в конце первого или во втором классе, после того как дети познакомятся со многими сказками, они смогут понять и отгадать загадки о сказочных героях.

Однако это вовсе не означает, что в первом или втором классе мы не даём детям загадки, например, про овощи. Чем старше становятся дети, тем больше лексических тем охватывается на уроках, и тем сложнее становятся сами загадки. Например, загадку «Сидит девица в темнице, а коса на улице» наши билингвы смогут понять только во 2-м или 3-м классе.

Детям-билингвам очень полезно заучивать и произносить скороговорки с самого начала обучения, с 4,5-5 лет. Даже при отсутствии каких-либо логопедических проблем у детей, заучивание скороговорок поможет улучшить артикуляцию, предупредит появление акцента, разовьёт речевое дыхание, активизирует вербальную память. Как правило детям очень нравятся скороговорки. Маленькие билингвы сразу понимают для чего они нужны. На необычное звучание дети вначале очень эмоционально реагируют, затем пытаются повторить скороговорку сами. Некоторые исследователи считают, что, смеясь над ошибками в произношении своих одногруппников, «ребёнок впервые оказывается вовлечённым в смеховую культурную практику. Это становится механизмом самоидентификации ребёнка и осознания своей успешности» [7].

Особое внимание надо уделять подбору скороговорок для урока тогда, когда в группе оказываются дети, говорящие с акцентом или имеющие проблемы артикуляции тех или иных звуков. Разумеется, при любых подозрениях о наличии у ребёнка отклонений в развитии речи, нужно посоветовать родителям обратиться к специалистам. Однако, существуют наиболее распространённые трудности произношения у детей-билингвов (немецко-русскоговорящих или англо-русскоговорящих). Довольно часто вызывает затруднение произношение твёрдых вариантов согласных звуков, особенно сложно детям бывает выговаривать твёрдые «л» и «р». Некоторых маленьких билингвов нужно учить произносить гласный звук «ы». Мы рекомендуем иметь в запасе несколько скороговорок на отработку артикуляции этих звуков по мере знакомства с ними на уроках грамоты.

Примерно с 6 лет детей-билингвов можно вовлечь в словесную игру, рассказывая им небылицы (нелепицы, стихи-перевёртыши). Чтобы уловить несоответствие, ребёнок уже должен довольно хорошо запоминать на слух текст и уметь объяснить, что было в нём неверно и как бывает на самом деле. Именно поэтому мы рекомендуем отложить знакомство с небылицами на конец дошкольного обучения или даже на начало школьного. Отметим, что по мнению специалистов, представленная в небылице искажающая реальность ситуация, благотворно влияет на развитие когнитивного интеллекта и чувства юмора, так как «позволяет детям творчески использовать свой опыт познания, осуществлять мысленное экспериментирование» [7]. Разумеется, небылицы для уроков с детьми-билингвами должны быть такими, чтобы дети понимали в них каждое слово (Например, «Лиса по лесу бежала, лиса хвостик потеряла. Ваня в лес пошёл, лисий хвост нашёл…»).

Изучение считалочек мы рекомендовали бы начать не ранее 7 лет. Это тот возраст, когда дети активно начинают играть в групповые игры, где нужно самоорганизоваться и определить «водящего». Как правило, дети осваивают такие игры только в школьном возрасте, а вот для дошкольников считалочки просто неактуальны.

Научить детей-билинговов понимать русские пословицы очень трудно. Как правило только к концу 2-го или даже в 3-м классе дети-билингвы осознают, что в пословицах заключён поучительный смысл. Чтобы это произошло, мы рекомендуем начать знакомство с пословицами уже в первом классе. Для первого ознакомления подойдут лишь некоторые пословицы о труде. Например, «Без труда не вынешь и рыбку из пруда», «Любишь кататься – люби и саночки возить». Хорошо бы предварить знакомство с пословицами обсуждением какой-то бытовой ситуации, знакомой и понятной детям 7 лет, в которой уместно употребить ту или иную пословицу. В первом классе детям не стоит давать пословицы, для понимания которых потребуются специальные знания. Например, чтобы ребёнок мог разобраться в том, что означает «Семь раз – отмерь, один – отрежь», необходимо, чтобы он уже умел сам что-то измерять.

Перечисленные малые жанры фольклора лучше включать в план урока так, чтобы отдельные потешки, загадки, скороговорки или пословицы поддерживали какую-то общую лексическую тему, например «животные», «зима» и т. д. Тогда дети быстрее расширят свой активный словарный запас. Кроме всего перечисленного, можно использовать для таких тематических уроков ещё и песенки-заклички («Дождик, дождик, пуще!») и приговорки («Матушка-репка, уродись крепка!»). Хотя эти малые жанры фольклора не включены в программу как обязательные для изучения, они могут помочь обогатить такие тематические уроки, как «времена года», «урожай».

Отдельного обсуждения требует вопрос: как презентовать детям-билингвам сказки. В отличие от малых жанров, более крупное фольклорное произведение – сказка, сама по себе уже является готовым сценарием для интереснейшего урока в подготовительном или первом классе. Разумеется, в этом возрасте дети-билингвы учатся воспринимать сказку на слух. Для дошкольников 5-6 лет в программу по фольклору для детей-билингов включены сказки «Репка», «Лиса и журавель», «Колобок», «Теремок», «Маша и Медведь», «Курочка Ряба» [5: 24]. Это сказки, в которых главными персонажами являются животные. Дети любят животных и легко их себе представляют даже без иллюстраций. Очень важно, что перечисленные сказки короткие, их можно рассказать или прочитать за несколько минут, поэтому даже самые маленькие ученики смогут внимательно дослушать сказку до конца.

Для первоклассников предлагаются сказки большие по объёму и разных поджанров. Начиная с 7 лет, дети знакомятся не только со сказками про животных («Кот и лиса», «Зимовье зверей»), но также и с бытовыми («Каша из топора»), и с волшебными сказками («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка») [5: 34]. Следующим этапом урока после того, как дети прослушали сказку, является беседа учителя с учениками по её содержанию. Беседа не только способствует развитию детской речи, но и помогает осмыслить сказку, усвоить заложенные в ней концепты. Отвечая на вопросы учителя, дети учатся анализировать художественный текст.

Существует большое количество методических разработок по анализу художественного (в том числе и фольклорного) тeкста с подробным описанием возможных видов вопросов для поддержания беседы [4: 85], [10: 3]. Мы отобрали подходящие для работы с детьми виды вопросов и соответствующих ответов, систематизировали по форме и содержанию и представили в таблице.

Потешки про весну для детей

→ Рабочие тетради, учебники, канцтовары для школы

Весна, весна красная,
Пришла весна ясная!
Птицы громко поют —
Долго спать не дают.
Пчелы гудят –
В поле летят.
С поля идут –
Медок несут.

Пришла весна,
Пришла красна,
Принесла ржаной колосок,
Овсяной снопок,
Большой урожай
В наш край.

Весна, весна красная,
Приди весна ясная.

Ласточка, ласточка, милая касатка,
Где ты была, с чем ты пришла?
— За морем бывала,
Весну добывала,
Несу, несу весну-красу!

— Весна, где была?
— В лесу зимовала,
Огород городила,
Краски заводила.
Зорю величала,
Солнышко встречала.

Ой, весна-красна,
Что ж ты нам принесла?
— Принесла я вам, детушки,
Зелёного зельюшка,
Зелёного зельюшка
И тёплого летушка!

Прилетели три грача,
Принесли три ключа.
Берите, грачи,
Золотые ключи,
Замыкайте зиму,
Отпирайте весну,
Открывайте лето!

Зеленейся, зеленейся,
Мой зеленый сад,
Расцветайте, расцветайте,
Мои алые цветочки!
Поспевайте, поспевайте,
Вкусны ягоды скорей!

Солнышко – колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди.
Нам в поле бежать,
Нам весну встречать.

Весна – красна!
На чем пришла?
На березе, на сосне,
На шелковой траве,
На ржаном снопочке,
На золотом колосочке.

Ледоход: лед идет,
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет,
Лед в кусочки разбивает.

Жаворонки, прилетите,
Красну Весну принесите.
Принесите Весну на своем хвосту,
На сохе, бороне,
На овсяном снопе.

Везет везет Весна,
Везет везет Красна,
Ясные денечки,
Частые дождички,
Зеленые травы,
Красные цветы,
Теплые деньки!

Вот пришла весна,
Весна красная,
Ай, люли-люли,
Весна красная.
Принесла весна
Золотые ключи,
Ай, люли-люли,
Золотые ключи.
Ты замкни,
Весна,
Зиму лютую.
Отомкни, Весна,
Тепло летечко,
Ай, люли-люли,
Тепло летечко.

Идёт матушка-весна,
Отворяйте ворота,
Первый март пришёл —
Всех детей провёл;
А за ним апрель —
Отвори окно и дверь;
А уж как пришёл май —
Сколько хочешь гуляй

Жаворонки прилетайте
Зиму белу прогоняйте
Гули — гули
Зиму белу прогоняйте
Весну красну созывайте
Гули — гули
Весну красну созывайте
Землю нашу одевайте
Гули — гули
Землю нашу одевайте
Все поляны согревайте
Гули — гули
Все поляны согревайте
Солнце мило приглашайте
Гули — гули

Смотрите так же:

Потешки про осень

Заклички для детей 3 класса про природу

Здесь собраны замечательные народные заклички для детей 3 класса и других… Они про природу, про явления природы. С помощью них люди кликали красное солнышко, зазывали хорошую погоду, чтобы можно было успеть убрать урожай, кликали дождь, чтобы не было засухи, кликали радугу-дугу… Почитайте их вместе с ребятами.

Удмуртская

Радуга-сестрица,
Перекинься над водицей!
Сбрось на дорожку
Серебряную ложку,
А в траву густую —
Чашу золотую,
Чтобы в чаше у нас
Был всегда овсяный квас!

*****

Адыгейская

Ветер, тучи прочь развей,
Солнце покажись скорей:
Чтоб трава росла большая,
Амбар трещал от урожая,
Вечно был зеленый луг
И был тяжёл овцы курдюк*!

*Курдюк — вымя.

*****

Даргинская

Где ты, солнце, отдыхаешь?
Где ты, солнце, в дождь бываешь?
Нам аулом покажись,
Чёрной тучи не страшись!
выходи, тебя мы ждём, —
Тебе спляшем и споём!

*****

Чеченская

Дождик, дождик, лейся смело,
Чтобы поле не сгорело.
На полях пусть уродится
Жито, просо и пшеница,
Кукуруза и ячмень,
Лейся, дождик, ночь и день!

*****

Лезгинская

Надоели нам дожди,
Дождик, дождик, подожди!
Дождик, нас ты пожалей,
Все дороги не залей
И по крыше не стучи,
Ребятишек не мочи!

*****

Русская закличка

Дождик, дождик, перестань!
Я поеду во Рязань:
С ключиком, замочком,
С аленьким цветочком.
А ты, зоренька-заря,
Отворяй-ка ворота —
Ключиком, замочком,
Аленьким цветочком!

*****

Каракалпакская закличка

Туча спрячь свой дождь и град,
Не залей дождём халат.
Чтобы молнией блеснуть,
Уплывай куда-нибудь.
Уплывай куда-нибудь, —
ПО небу свободен путь.
С молнией и градом, туча,
На терновник лей колючий!

*****

Эвенкийская

Сестра-солнце, лучись!
Сестра-солнце, покажись!
Не кочуй по горам,
Не кочуй по рекАм,
К нашим чумам* ступай!
Мы оленей запрягаем,
У тайги тебя встречаем!

* Чум — переносное жилище в виде шатра, покрытое шкурами, корой, войлоком.

*****

Черкесская

Солнце, грей веселей!
Чтобы было теплей!
Чтоб нивы тучнели,
Ростки зеленели,
Колосья звенели,
Жнецы веселели:
Чтоб всё было снято,
Чтоб всё было сжато,
Чтоб всем по мешку
Зерна на току!

Материалы для организации дистанционного обучения. Литературное чтение (1–4 классы)

Класс	Название урока	Ссылка на учебные материалы
1	Азбука – первая учебная книга	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/222521/
1	Азбука – к мудрости ступенька. Устная и письменная речь. Гласные и согласные звуки. Слог-слияние. Звук [а]. Буква А а	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/178898/
1	Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква О о	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3754/start/178514/
1	Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Звук [и]. Буква И и	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6199/start/190037/
1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6437/
1	Учение – путь к уменью. Звук [у]. Буква У у	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3544/
1	Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’]. Буква Н н	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3756/
1	Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’]. Буква С с	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3757/
1	Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’]. Буква К к	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6438/
1	А. С. Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’]. Буква Т т	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3835/
1	К. И. Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л’]. Буква Л л	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4128/
1	Век живи – век учись. Звуки [в], [в’]. Буква В в	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4140/
1	А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Звуки [р], [р’]. Буква Р р	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6457/
1	Русская народная сказка. Звуки [й’э], [’э]. Буква Е е	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3526/
1	Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буква П п	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6460/
1	Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буква М м	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3495/
1	О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’]. Буква З з	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3837/
1	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане». Звуки [б], [б’]. Буква Б б	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6459/
1	Терпенье и труд всё перетрут. Звуки [д], [д’]. Буква Д д	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3855/
1	Россия – родина моя. Звуки [й’а], [’а]. Буква Я я	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6064/
1	Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’]. Буква Г г	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6441/
1	Делу время – потехе час. Звук [ч’]. Буква Ч ч	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3856/
1	Красна птица опереньем, а человек – уменьем. Буква ь	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6450/
1	Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буква Ш ш. ШИ пиши с буквой И	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6442/
1	Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буква Ж ж. ЖИ пиши с буквой И	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6443/
1	Люби всё живое. Звуки [й’о], [’о]. Буква Ё ё	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6200/
1	Жить – Родине служить. Звук [й’]. Буква Й й	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3857/
1	Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’]. Буква Х х	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6444/
1	С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й’у], [’у]. Буква Ю ю	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6445/
1	Делу время – потехе час. Звук [ц]. Буква Ц ц	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3865/
1	Как человек научился летать. Звук [э]. Буква Э э	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6446/
1	Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ’]. Буква Щ щ	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6447/
1	«Играют волны, ветер свищет…» Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф ф	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3870/
1	В тесноте, да не в обиде. Буквы ь, ъ	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6448/
1	Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3871/
1	А. С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6449/
1	Чтение в нашей жизни	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3869/
1	Одна у человека родная мать – одна у него и Родина	https://interneturok.ru/lesson/chtenie/2-klass/chitaya-dumaem/k-ushinskiy-nashe-otechestvo-v-orlov-rodnoe-g-ladonschikov-skvorets-na-chuzhbine
1	История славянской азбуки	https://www.youtube.com/watch?v=QtvsFr5f1f0&list=PLRMli4p2MiuELC0GsiEDBpGfZuqP6vszy&index=9
1	История первого русского букваря
1	Рассказы Л. Н. Толстого для детей	https://interneturok.ru/lesson/chtenie/1-klass/chto-takoe-horosho-i-chto-takoe-ploho/l-tolstoy-dva-tovarischa
1	Произведения К. Д. Ушинского для детей
1	Стихи К. И. Чуковского	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2582931
1	Рассказы В.В. Бианки о животных	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/lesson_templates/473002
1	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей (С. Я. Маршак, А. Л. Барто, Б. Заходер, В. Берестов)	https://www.youtube.com/watch?v=QVnT-GlzLDo&list=PLRMli4p2MiuELC0GsiEDBpGfZuqP6vszy&index=11
1	Рассказы М.М. Пришвина о природе	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/lesson_templates/498540
1	Стихи С. В. Михалкова	https://interneturok.ru/lesson/chtenie/1-klass/chto-takoe-horosho-i-chto-takoe-ploho/s-mihalkov-privivka
1	Е. Чарушин. «Теремок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3881/
1	Загадки, песенки, потешки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3892/
1	Потешки, небылицы. «Рифмы Матушки Гусыни»	https://mosobr.tv/release/7960
1	Английские народные песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4158
1	Знакомство с учебником «Литературное чтение. 1 класс» в 2 частях. Система условных обозначений. Содержание учебника. «Словарь»/Библиотеки
1	М. Бородицкая «Разговор с пчелой»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6462/
1	И. Гамазкова «Кто как кричит?»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3882/
1	А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4166/
1	А. Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6464/
1	И. Токмакова «Ручей»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3903/
1	В. Данько «Загадочные буквы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6458/
1	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5087/
1	С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4149/
1	И. Гамазкова, Е. Григорьева. «Живая азбука»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6461/
1	С. Маршак. «Автобус номер двадцать шесть»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6451/
1	А. С. Пушкин. Отрывки из произведений	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3893/
1	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6463/
1	Г. Кружков «РРРЫ!». Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3915/
1	К. Чуковский «Федотка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3982/
1	О. Дриз «Привет»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4017/
1	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4176/
1	К. Чуковский «Телефон»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4055/
1	М. Пляцковский «Помощник»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4175/
1	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4194/
1	С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4069/
1	В. Берестов «В магазине игрушек»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4056/
1	И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня». Ю. Энтин «Про дружбу»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4178/
1	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4177/
1	С. Михалков «Прививка»	https://interneturok.ru/lesson/chtenie/1-klass/chto-takoe-horosho-i-chto-takoe-ploho/s-mihalkov-privivka
1	В. Осеева «Плохо». В. Лунин «Никого не обижай»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4057/
1	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Научно-познавательный текст о кошках. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6465/
1	К. И. Чуковский. «Телефон»	https://mosobr.tv/release/8012
1	В. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушатах. С. Аксаков «Гнездо». Проверьте себя и оцените свои достижения	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4179/
2	Книга – источник знаний	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/
2	Старинные и современные книги	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6203/
2	Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3475/
2	Устное народное творчество	https://www.youtube.com/watch?v=WYI67laKqcA&list=PLRMli4p2Miuh5nqk-BmjynJnfSTvcT1wB&index=2
2	Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/
2	Потешки, прибаутки, считалки, загадки, небылицы – малые жанры устного народного творчества	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/
2	Пословицы и поговорки. В. Даль – собиратель пословиц русского народа	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5025/
2	Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/
2	Русские народные сказки «Каша из топора», «Гуси-лебеди»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/
2	Русские народные сказки «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/
2	Путешествие в страну «Устное народное творчество»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/
2	Русская народная сказка «Лиса и журавль»
2	Русская народная сказка «Два Мороза»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/
2	Красота осенней природы в произведениях художественной литературы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/
2	Использование изобразительно-выразительных средств в стихах русских поэтов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/
2	В. Берестов «Хитрые грибы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4245/
2	Люблю природу русскую. Обобщающий урок	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/
2	И. Бунин «Зимним холодом пахнуло». К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая». Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5036/
2	С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5037/
2	С. Михалков «Новогодняя быль». А. Барто «Дело было в январе». С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/
2	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный», «Вот север, тучи…», «Зима»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/
2	Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4261/
2	А. Плещеев «Весна». «Сельская песенка». А. Блок «На лугу». Загадки о весне	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/
2	Обобщающий урок по теме «Весна»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4263/
2	А. С. Пушкин – великий русский писатель	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/
2	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/
2	И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/
2	Л. Н. Толстой. Рассказы «Старый дед и внучек», «Котёнок», «Правда всего дороже», «Филипок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/
2	Обобщение по разделу. Тест «Русские писатели»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5032/
2	Весёлые стихи
2	Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5035/
2	Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4253/
2	По страницам детских журналов	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5026/
2	С. Я. Маршак «Кот и лодыри». С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5040/
2	Писатели детям	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/
2	Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5043/
2	В. Лунин «Я и Вовка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/
2	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».Ю. Ермолаев «Два пирожных»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5044/
2	В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему». Е. Благинина «Простокваша»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/ https://mosobr.tv/release/8020
2	Обобщение по теме. Проверочная работа «Я и мои друзья»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4262/
2	Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5070/
2	Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Что это было?»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4250/
2	М. Пришвин «Осеннее утро»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/
2	Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаев «Кто кем становится»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5068/
2	В. Берестов «Кошкин щенок». Б. Заходер «Плачет киска». И. Пивоварова	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/
2	М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин «Страшный рассказ»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/
2	Б. Житков «Храбрый утенок». В. Бианки «Музыкант»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/
2	В. Бианки «Сова»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/
2	В гости к природе. «О братьях наших меньших»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/
2	Знакомство с детскими журналами. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5045/
2	Весёлые стихи. Стихотворения И. Токмаковой, Ю. Могутина	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4249/
2	К. И. Чуковский «Путаница», «Радость»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4256/
2	К. И. Чуковский «Федорино горе»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/
2	А. Барто. Стихотворения о детях «Верёвочка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4257/
2	Н. Н. Носов «Затейники»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5041/
2	Н. Н. Носов «Живая шляпа»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4258/
2	Н. Н. Носов «На горке»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/
2	К. Бальмонт «Капля», Б. Заходер «Что красивей всего?»	https://interneturok.ru/lesson/chtenie/3-klass/proschanie-s-letom/k-balmont-kaplya-b-zahoder-chto-krasivey-vsego
2	И в шутку, и всерьёз. Творчество Б. Заходера	https://www.youtube.com/watch?v=oDmfZwlxHPQ&list=PLRMli4p2Miuh5nqk-BmjynJnfSTvcT1wB&index=14
2	Весёлые стихи Б. Заходера «Что красивей всего?». Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5062/
2	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой», «Память»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5063/
2	В. Берестов «Знакомый», «Путешественники». И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4264/
2	Г. Остер «Будем знакомы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5064/
2	В. Драгунский «Тайное становится явным»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5065/
2	Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4265/
2	Литература зарубежных стран	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/
2	Американская и английская народные песенки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4266/
2	Ш. Перро «Кот в сапогах»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/
2	Ш. Перро «Красная шапочка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4267/
2	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5071/
2	Э. Хогарт «Мафин и паук»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4252/
2	Встречи с любыми писателями	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6298/
3	Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5156/
3	Русские народные песни	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5155/
3	Докучные сказки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5121/
3	Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4370/
3	Сказка «Иван-царевич и Серый Волк»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/
3	Сказка «Сивка-Бурка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4371/
3	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6473/
3	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6229/
3	А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3484/
3	И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»
3	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5157/
3	Суриков «Детство», «Зима»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/
3	А. С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…» и другие	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5122/
3	А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…», «Зимний вечер»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5158/
3	А. С. Пушкин «Зимнее утро»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4372/
3	Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4355/
3	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5140/
3	К. Д. Бальмонт «Золотое слово»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3506/
3	С. Черный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4359/
3	А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5178/
3	С. А. Есенин «Черёмуха»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4361/
3	С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4376/
3	А. Л. Барто «Разлука», «В театре»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5185/
3	С. В. Михалков «Если…»; Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5186/
3	И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3496/
3	И. А. Крылов «Ворона и Лисица»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4374/
3	М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс», «Осень»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3527/
3	Л. Н. Толстой «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4375/
3	Л. Н. Толстой «Лев и собачка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5161/
3	Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5163/
3	Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5162/
3	И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5141/
3	Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4377/
3	А. П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5187/
3	М. М. Зощенко «Золотые слова»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4378/
3	М. М. Зощенко «Великие путешественники»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5188/
3	Н. Н. Носов «Федина задача»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4379/
3	Н. Н. Носов «Телефон»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4380/
3	Знакомство с рассказом В. Ю. Драгунского «Друг детства»	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3278648
3	О чём рассказывают журналы	https://www.youtube.com/watch?v=tv4_-uSJZVY&list=PLRMli4p2Miuh5nqk-BmjynJnfSTvcT1wB&index=8
3	Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5184/
3	Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5190/
3	Г. Б. Остер «Вредные советы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4381/
3	Г. Б. Остер «Как получаются легенды»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4382/
3	Р. Сеф «Веселые стихи»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5191/
3	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5160/
3	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4373/
3	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5142/
3	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4356/
3	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4919/
3	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5143/
3	Обобщающий урок по теме «Литературные сказки»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5214/
3	М. Горький «Случай с Евсейкой»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4357/
3	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5145/
3	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4360/
3	А. И. Куприн «Слон»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4358/
3	Обобщающий урок по теме «Были и небылицы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5144/
3	М. М. Пришвин «Моя Родина»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4362/
3	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5179/
3	В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5180/
3	В. В. Бианки «Мышонок Пик». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5181/
3	В. В. Бианки «Мышонок Пик». Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4363/
3	Б. С. Житков «Про обезьянку»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4364/
3	В. П. Астафьев «Капалуха»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4365/ https://mosobr.tv/release/7872
3	В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5182/
3	Обобщающий урок по теме «Люби живое»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5177/
3	Мифы, легенды, предания
3	«Храбрый Персей». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4383/
3	«Храбрый Персей». Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5192/
3	Г. X. Андерсен «Гадкий утёнок». Часть 1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4385/
3	Г. X. Андерсен «Гадкий утёнок». Часть 2	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5193/
3	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5215/
4	Что такое летопись	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6021/
4	Из летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6022/
4	А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4478/
4	«Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6023/
4	Сергий Радонежский – святой земли Русской. «Житие Сергия Радонежского»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6024/
4	«Житие Сергия Радонежского». Работа по картине М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4484/
4	Работа по картинам А. Бубнов «Куликово поле», М. Авилов «Поединок Пересвета с Челубеем»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6025/
4	А. С. Пушкин. Стихи. «Няне», «Туча»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4485/
4	А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6027/
4	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6028/
4	М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4487/
4	Знакомство с разделом. Ф. И. Тютчев. Стихи о природе. А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6032/
4	Е. А. Баратынский «Весна», «Где сладкий шёпот». А. Н. Плещеев «Дети и птичка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4490/
4	И. С. Никитин «В синем небе …»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6033/
4	Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6034/
4	И. С. Бунин «Листопад»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4491/
4	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6035/
4	В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины сказки»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4515/
4	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6046/
4	Знакомство с разделом. Б. Пастернак «Золотая осень»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4524/
4	С. А. Клычков «Весна в лесу». Н. Б. Кедрин «Бабье лето»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6049/
4	Н. М. Рубцов «Сентябрь»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4525/
4	С. А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6050/
4	И. С. Никитин «Русь»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4526/
4	С. Д. Дрожжин «Родине»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4527/
4	А. В. Жигулин «О, Родина!..»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4528/
4	Обобщающий урок по разделу «Родина». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4200/
4	Л. Н. Толстой «Детство»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4488/
4	Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6030/
4	А. П. Чехов «Мальчики»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4489/
4	Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6031/
4	В. Ю. Драгунский «Главные реки»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4512/
4	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6042/
4	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Обобщающий урок по разделу. Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6043/
4	Б. С. Житков «Как я ловил человечков»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4513/
4	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4514/
4	М. М. Зощенко «Ёлка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6044/
4	Обобщение по разделу «Страна детства». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6045/
4	П. П. Ершов «Конёк-горбунок»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6026/
4	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4486/
4	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (Турецкая сказка)	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/
4	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Поведение героев и их поступки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4492/
4	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Народные мотивы	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6036/
4	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6037/
4	Уральские сказы. Сказочник П. П. Бажов. «Серебряное копытце»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4493/
4	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Персонажи сказки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6038/
4	С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои сказки	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6039/
4	Путешествие по сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4494/
4	Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6040/
4	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6041/
4	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6047/
4	А. И. Куприн «Барбос и Жулька»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3516/
4	М. Пришвин «Выскочка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5950/
4	Е. В. Чарушин «Кабан»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4523/
4	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5951/
4	Проект «Природа и мы». Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6048/
4	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4206/
4	К. Булычёв «Путешествие Алисы»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3586/
4	Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4561/
4	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4519/
4	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4520/
4	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Легенда и сказка	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4640/
4	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4521/
4	Образы главных героев в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4675/
4	С. Лагерлёф «Святая ночь»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4522/
4	С. Лагерлёф «В Назарете»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4788/
4	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Рубрика «Проверь себя!»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5038/
4	«Что мы читали весь год и что будем читать летом». Итоговый урок	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6299/

Педагогический проект «Потешки для малышей»

Месяц		Октябрь
		1 неделя
		Содержание потешки
Утро	Рассказывание потешки во время умывания	Водичка, водичка Водичка, водичка Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
	Рассказывание потешки перед едой	Сорока-белобока Кашу варила, Деток кормила! Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: «Ты воды не носил, Ты дров не рубил, Ты печь не топил, Ты чашки не мыл! Кашу сами мы съедим, А лентяю не дадим!»
День	Рассказывание потешки во время одевания	Вот он сапожки: этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Если дождик пойдёт, Наденем галошки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Вот как хорошо!
	Рассказывание потешки во время прогулки	Курочка — тараторочка По двору ходит, Цыплят водит, Хохолок раздувает, Малых деток потешает.
	Рассказывание потешки перед сном	Вот лежат в кроватке Розовые пятки. Чьи это пятки – Мягки да сладки? Прибегут гусятки, Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!
2 половина дня	Рассказывание потешки после сна	Пошёл котик во лесок, Нашёл котик поясок. Нарядился, Воротился, Стал он люлечку качать: Баю-бай, баю-бай, Ляг, сыночек, скоренько, Встань, сыночек, с зоренькой.
Октябрь
2 неделя
Утро	Рассказывание потешки во время умывания	Ай, лады, лады, лады, Не боимся мы воды. Часто умываемся, Детям улыбаемся.
	Рассказывание потешки перед едой	Сорока-ворона, Кашу варила, Деток кормила. Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: — Зачем дров не пилил? — Зачем воду не носил?
День	Рассказывание потешки во время одевания	Чики-чики-чики-чок. Где ты дедушка Молчок? Заходи к нам, посидим, помолчим. Слышишь, добрый старичок? Тишина — пришел Молчок? Не спугни его, смотри, ничего не говори.Тс-с
	Рассказывание потешки во время прогулки	Огуречик, огуречик! Не ходи на тот конечик Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет.
	Рассказывание потешки перед сном	Ай, люленьки да люленьки, По горам идет олень. На рогах он дрему носит, В каждый дом ее заносит. В люльку дрему он кладет, Тихо песенку поет.
2 половина дня	Рассказывание потешки после сна	Вот проснулся петушок, Встала курочка. Просыпайся наш дружок, Встань, наш Митенька, дружок.
Октябрь
3 неделя
Утро	Рассказывание потешки во время умывания	Мыли мылом ушки Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот какие ладушки, Ладушки – ладошки.
	Рассказывание потешки перед едой	Ладушки-ладушки, где были? У бабушки! А что ели? Кашку! А что пили? Бражку! Кашка масленька! Бражка сладенька! Попили, поели, ш-у-у-у… Шуууу!!! Домой полетели! На головку сели! Сели посидели, Дальше полетели!!!
День	Рассказывание потешки во время одевания	Валенки – валенки невелички –маленьки. Опушка бобровая Маша чернобровая.
	Рассказывание потешки во время прогулки	Ой, ребята, та-ра-ра! На горе стоит гора, А на той горе дубок, А на дубе воронок. Ворон в красных сапогах, В позолоченных серьгах, Черный ворон на дубу, Он играет во трубу, Труба точеная, Позолоченная, Труба ладная, Песня складная!
	Рассказывание потешки перед сном	Баю — баю — баинька, Прибежал заинька. Пошёл зайка под липку, Нашёл себе скрипку. Надо зайку поймать, Скрипочку отобрать! Скрипочку отобрать — Станет Ваня засыпать.
2 половина дня	Рассказывание потешки после сна	Отзвенел звоночек. Спать пора, цветочек. Солнышко уснуло, Тучка спать легла. И волшебная синяя птица Добрые сны тебе принесла. Мамочка нежно обнимет тебя. Засыпай моя деточка, радость моя!
Октябрь
4 неделя
Утро	Рассказывание потешки во время умывания	Кран откройся Кран откройся! Нос, умойся! Глаз, купайся! Кран сдавайся!
	Рассказывание потешки перед едой	Ладушки-ладушки! Где были – у бабушки! Что ели – кашку, Что пили – бражку! Ладушки-ладушки, Снова едем к бабушке!
День	Рассказывание потешки во время одевания	Завяжу по туже шарф Будем делать снежный шар, Шар покачу, гулять хочу.
	Рассказывание потешки во время прогулки	Уж ты, Васенька, дружок, Ты не бегай на лужок, На крутой на бережок. Тебя мышка съест, Либо ласточка, Либо серенький волчок Из-за кустичка, Либо белая собачка Из-под мостичка.
	Рассказывание потешки перед сном	За окошком вечер, А на небе месяц… Спит малыш в кроватке, В стойле спит лошадка, Белочка — в дупле, Собачка — в конуре. Ну а солнышко проснется, Малыш маме улыбнется. Будет день веселым. Расти малыш здоровым.
2 половина дня	Рассказывание потешки после сна	Травка – муравка со сна поднялась, Птица – синица за зерно взялась. Детки, просыпайтесь, С кроваток поднимайтесь.

Версия для печати > Камышинские «Русские потешки»

     Юные артисты из детско-юношеского центра города Камышина  победили на  международном  конкурсе, участниками которого в различных номинациях  были регионы России и Ближнего зарубежья: Казахстана, Украины, Белоруссии, Болгарии.  Конкурс  проходил  под эгидой  партии «Единая Россия».

 

     Начало нового года принесло очередной успех творческому коллективу Детско-юношеского центра «Русские потешки», руководителем которого является С. В. Артыковская.

 

     В Волгограде на международном детском конкурсе-фестивале «Зимняя карусель» юные артисты из камышинского фольклорного ансамбля получили самые высокие оценки. Среди нескольких коллективов, приехавших  на конкурс из Астрахани, Иловли, Волжского, Волгограда, только «Русские потешки» удостоились звания лауреата конкурса первой степени. Еще четыре участника младшей и старшей групп ансамбля стали победителями и призерами фольклорного направления конкурсного фестиваля.

 

     Любовь Шиленко и Екатерина Коновалова, ученицы 3 класса школы № 18, удостоены звания лауреата первой степени. Лауреатом третьей степени вернулась домой из Волгограда Маша Редникова, ученица 6 класса школы № 12. Марина Косьяненко, десятиклассница из школы № 6, стала обладателем диплома лауреата второй степени.

 

     Международный конкурс-фестиваль, на котором успешно выступили юные камышане, проходил в рамках Всероссийского конкурса «Волга в сердце впадает мое». Он традиционно проводится в больших городах на Волге – Твери, Казани, Самаре, Волгограде с целью выявления талантливых детей и молодежи. Творческие коллективы и артисты показывали свое мастерство в разных номинациях: хореография; театральное искусство; цирковой жанр; музыкальное направление; эстрадное и фольклорное. Камышане ярче всех выступили в номинации «народное творчество»! Никакие фонограммы, микрофоны и спецэффекты не допускались на конкурсных выступлениях – только живой звук: голос исполнителя и аккомпанемент с народным инструментом. Наши ребята удивили жюри и конкурсантов сильными и красивыми голосами, оригинальным исполнением композиции «Забавы вокруг печки» и сольными номерами.

 

     Член жюри конкурса М. Шашкина, доцент кафедры хорового и сольного народного пения Академии музыки имени Гнесинких во время проведения мастер-класса для участников конкурса отметила: «Артисты из Камышина необыкновенно живые, открытые и талантливые».

 

     Руководит коллективом талантливых артистов Светлана Викторовна Артыковская. Создав 10 лет назад ансамбль «Русские потешки», она ведет ребят к новым успехам и победам. В прошлом году ее ученики становились победителями областного конкурса детского и юношеского творчества, в этом – победили на международном. Постичь вершины творчества кроме Светланы Викторовны юным почитателям фольклора помогают концертмейстер Александр Федорович Чашкин, музыкальный педагог Елена Васильевна Бреденко. Музыкальное сопровождение на международном конкурсе в Волгограде помог обеспечить выпускник ансамбля, ныне студент Камышинского колледжа искусств Сергей Шкарупин.

 

     Очередному успеху «Русских потешек» искренне радуются  самые преданные поклонники – родители, бабушки и дедушки воспитанников ансамбля, педагоги Детско-юношеского центра. Нет границ у народной музыки. Она объединяет всех – маленьких и взрослых! С победой вас, «Русские потешки»!

---

Вернуться назад

детских стишков и песен — 3 настольных книги на китайском языке с компакт-диском 早安 晚安 ， 小 雨滴 ， 牛 来 了 — JoJo Learning

Автор: 李紫蓉 ， 王金 选, 林 小 杯 ， 何 耘 之 ， 廖健宏 и т. Д.
Первоначально опубликовано на: Тайвань
Формат: настольная книга с аудио компакт-дисками
Язык: Упрощенный китайский
Кол-во страниц : 16
Строк на странице: 0-5 коротких строк
Цена за книгу (один аудио компакт-диск для каждой книги): 13 долларов США.30
Аудиокнига: дополнительных компакт-диска

На Западе мы воспринимаем стишки из детских книг как должное. Однако, честно говоря, на китайском языке довольно сложно найти качественные детские книги по рифмам! Этот набор — одно из редких исключений. Он рифмуется в ритме, распознаваемом ухом говорящего по-английски, но при этом звучит свободно и культурно аутентично для китайского уха.

Почему нам нравится этот набор?

• Словарь, имеющий отношение к повседневной жизни детей: В этих стишках обсуждаются вещи, которые маленькие дети делают и видят каждый день.Темы включают: просыпание, засыпание, надевание носков и обуви, пользование горшком, ожидание светофора, мяуканье кошек и лай собак, чихание и т. Д.
• Культурно аутентичный: Некоторые из этих рифм являются адаптированными версиями традиционных китайских рифм.
• Простые и повторяющиеся : Каждая рифма состоит из одной-двух строк, состоящих из 3 или 4-х символьных фраз. Когда вы слушаете музыкальную композицию, каждая строка повторяется несколько раз.
• Музыка высокого качества: В отличие от другой китайской детской музыки, эти компакт-диски звучат современно и содержат забавные инструменты, которые придают каждой песне своеобразие.
• Рассказчики для взрослых и детей: на компакт-дисках представлены как взрослые, так и детские певцы.
• Отлично для автомобиля: Каждый компакт-диск содержит 8 рифм, около 2 минут на каждую рифму (первая минута включает голос, вторая минута — инструментальная версия караоке. Компакт-диски можно аккуратно хранить в слоте с соответствующей книгой и хранить в машине. для практики Китая на ходу!
  
• Трек Sing-a-long: Как упоминалось выше, за каждой оригинальной песней следует инструментальная версия караоке, которую ребенок может самостоятельно подпевать.

Если вы хотите узнать больше о том, почему рифмы важны для младенцев и маленьких детей, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге Анны Рэнсон «Важность рифмы в раннем развитии грамотности».

Если вы хотите знать, что другие семьи думают о книгах в этом конкретном наборе, посмотрите обзор этих книг Бетти Чой для мамы, педиатра и блоггера здесь.

Если ваш ребенок готов распознавать контрольные слова, показывайте пальцем на каждый символ, когда вы читаете или слушаете стихотворения.Вы можете быть удивлены тем, как быстро ваш ребенок узнает некоторые, казалось бы, сложные китайские иероглифы.

Названия книг:

《早安 晚安 -zǎo ān wǎn ān》 Доброе утро, спокойной ночи!
《小 雨滴 -xiǎo yǔ dī》 Little Raindrop
《牛 来 了 -niú lái le》 Коровы идут

Готов ли мой ребенок к этому набору?

Прочтите мне : Младенцы и дети в возрасте от 0 до 3 лет будут наслаждаться чтением этих книг и прослушиванием сопутствующих аудио компакт-дисков.Кроме того, Лука, напарник по чтению, читает книгу 《早安 晚安》 Доброе утро, спокойной ночи! в этом наборе.

Читаю сам : Ограниченный объем текста на странице и преобладание повторяющихся общих рифм делает эту серию идеальной для начинающих читателей в возрасте от 3 до 5 лет.

Удачного обучения!

Используйте стрелки влево / вправо для навигации по слайд-шоу или проведите пальцем влево / вправо при использовании мобильного устройства

Важность детских стишков для младенцев, малышей и дошкольников!

Если вы родитель, дедушка или бабушка, тетя или почти любой человек с ушами — вы раз или два слышали детские стишки.Они кажутся такими простыми, но знаете ли вы, насколько важны детские стихи для маленьких детей? Вы будете удивлены, насколько сильно развивается мозг, когда мы повторяем эти повторяющиеся рифмы. Я собираюсь разбить это не только на преимущества детских стишков, но также на список детских стишков , как сделать детские стишки более увлекательными, и даже на некоторые детских стишков , чтобы получить удовольствие. Продолжай читать!

PS: Вы можете найти НАБОР детских стишков в магазине с постерами детских стишков и ковриками для лепки!

Как родители, мы можем устать повторять детские стишки снова и снова, и снова, и снова, и — вы поняли.Он очень быстро стареет! Но вот в чем дело: повторение детских стишков так полезно для развития мозга нашего малыша. (Не волнуйтесь, я объясню ниже.)

Итак, пока вы готовы выдергивать волосы, повторяя «Греби, греби, греби лодкой» в 86-й раз — вашему ребенку это действительно приносит пользу. Кроме того, ниже я приведу несколько способов сделать это немного веселее и смешать! Просто продолжай читать.

Преимущества детских стишков

Перво-наперво — в чем важность детских стишков? Самым большим преимуществом детских стишков является то, что они развивают язык и навыки, необходимые для обучения чтению. (Как это круто?)

Но, более конкретно, вы обнаружите, что детские стишки обеспечивают следующие преимущества.

Развивает язык: Детей нужно приобщать к разговорной речи с раннего возраста, и пение детских стишков — отличный способ сделать это. Когда ваш ребенок слушает детские стишки и слышит звуки в словах, которые ему поют, он начинает выяснять, как сложить звуки, а затем слова (поэтому убедитесь, что вы поете много из них своим младенцам. !) .

Они также уловят высоту звука, ритм и интонацию голоса и могут начать исследовать, пробуя различные высоты звука и громкости. Они также могут освоить новую лексику и предложения, которые в противном случае не слышали бы в обычном разговоре. (Как часто вы на самом деле говорите о гребле на лодке?) Они также будут чувствовать меньшее давление, когда научатся произносить свои слова, подпевая.

Выучите основы математики: Многие детские стихи будут рассказывать некоторые базовые математические навыки, такие как счет вперед или назад.Например, «Пять крапчатых лягушек» научат счету и вычитанию, когда каждая лягушка прыгнет в воду, и у вас останется на одну лягушку меньше. В некоторых песнях также говорится о весе и размере.

Развивайте навыки грамотности: Детские стихи могут помочь детям научиться читать! Они изучают последовательность, лексику, структуру предложений и многое другое. На самом деле, с помощью детских стишков вы можете научиться многим навыкам предварительного чтения. Детские стишки также отлично подходят для обучения детей выполнению инструкций и приобщения их к стишкам и стихам.

Разжигает творческий ум: Детские стишки поощряют разыгрывание посредством драматической игры, так что ваш ребенок еще больше развивает творческие способности. Это также означает, что у них разовьется сильное чувство уверенности в себе, когда они будут выражать свои мысли без давления. Если вы сопоставите это с игрой пальцев, они еще больше разовьют свои творческие способности. Многие детские стишки относятся к маленьким детям, но пение о вещах, выходящих за рамки их собственного опыта, поможет им исследовать окружающий мир и, в свою очередь, поможет им стать более изобретательными.

Общее развитие моторики: Повторяя слова из детских стишков, они задействуют мышцы языка и рта. Многие детские стишки включают в себя действия, требующие от детей вставания и движения, поэтому во время пения они также учатся двигаться и координировать свои тела. Если они тоже захотят участвовать в драматической игре, они будут задействовать и другие мышцы по всему телу!

Исследуй свое окружение: Для младенцев детские песенки также могут помочь им изучить и узнать больше об окружающей их среде.Они узнают о различных выражениях лица, что они означают, ищут эмоциональные сигналы и многое другое. (Так что убедитесь, что у вас фальшивый крик, когда вы поете о младенцах, плачущих вместе с «Колесами в автобусе»!)

Формирует память: По мере того, как дети разучивают песни и сопровождающие их движения, они развивают память. Все, от того, что происходит в рифме до следующих слов. Повторяющиеся фразы и ритмичный рисунок этих стишков облегчают их запоминание малышами и дошкольниками.

Сколько стихотворений должен знать ваш ребенок?

Следующий вопрос после преимуществ, которые вы можете получить, — насколько МНОГО нужно прилагать усилия для чтения? Ну …. сколько угодно, на самом деле. Не зацикливайтесь на этом слишком сильно.

Дети естественным образом подбирают всевозможные детские стишки, когда они их слышат. Однако эксперты обнаружили, что если ваш ребенок знает 8 наизусть к тому времени, когда ему исполнится 4 года, он, как правило, будет лучшим в своем классе по чтению и правописанию, когда достигнет 3-го класса (или 1-го класса для Читатели из США) .

Но не волнуйтесь, со временем они будут развиваться. Детские стишки следует петь не только для развлечения, но и для развлечения. Я даже дам вам список детских стишков!

Список предложений детских стишков

Если вы хотите ввести еще несколько детских стишков, этот список должен помочь. Обратите внимание, что это не только для каждой возрастной группы, вы определенно можете спеть детские стишки для дошкольников, если им интересно!

Список детских стишков

Для малышей идеально подходят нежные колыбельные или простые стихотворения.

• Тише, малышка
• Рок-а-пока-бэби
• Круги вокруг сада
• Эта поросенок
• Если ты счастлив и знаешь это
• Увеличить Увеличить Увеличить

Список Детские стишки для малышей и дошкольников Вы найдете первые 17 детских стишков со словами в нашем печатном наборе детских стишков

1. У старика Макдональда была ферма
2. Колеса в автобусе
3. Пять маленьких уток
4. 12345 Once I Пойманный живой рыбой
5. Десять жирных сосисок
6. Пять булочек со смородиной в пекарне
7. Док Гикори Дикори
8. Ба Ба Черная овца
9. Шалтай-Болтай
10. Роу Роу Ваша лодка
11. Маленькая мисс Маффет
12. Джек и Джилл Уэнт вверх по холму
13. Пять маленьких обезьянок прыгают по кровати
14. У мисс Полли была куколка
15. Мэри Мэри Совсем наоборот
16. Мерцание, мерцание, маленькая звездочка
17. Itsy Bitsy Spider
18. Five Little Speckled Frogs
19. Alphabet Song (популярная песня, в которой читаются буквы)
20. Голова, плечи, колени и пальцы ног
21. Rain Rain Go Away
22. Это дождь, льет
23. Mulberry Bush
24. Pat-A-Cake
25. Bingo (BINGO)
26. I’m a Little Teapot
27. Johny Johny
28. Little Bo Peep
29. У Мэри был маленький ягненок
30. Две птички Дики
31. Лошадь лошадь
32. Медведь Перешагнул через гору
33. Этот старик
34. Перейти к моему Лу
35. Человек-маффин
36. Три слепых мышки
37. Фермер в Dell
38. Старый Кинг Коул
39. Лондонский мост падает
40. Старый Кинг Коул
41. Frere Jacques

Как сделать детские стишки более увлекательными

Теперь мы можем согласиться с тем, что детские стишки имеют огромные преимущества, но это не меняет того, насколько монотонными они могут стать.Вот и пришло время сделать их немного веселее!

Вы можете оживить свои детские стишки и сделать их немного веселее несколькими способами:

• Разыгрывайте детские стишки с помощью реквизита или исследуйте элементы, связанные с детскими стишками.
• Играйте пальцами во время пения детских стихов.
• Измените слова и посмотрите, заметят ли они (или побудите их повеселиться, меняя слова самостоятельно).
• Воспроизвести забавные видеоролики с YouTube или Netflix (например, Little Baby Bum)
• Найдите занятия и распечатки, чтобы делать их вместе с детскими стишками (см. Ниже)

Детские стишки У нас есть довольно несколько детских стишков здесь, в блоге, а также в печатных материалах.Если вы хотите ознакомиться с НАБОРОМ «Детские стишки», в него входят коврики для лепки и постеры для 17 различных популярных детских стишков!

В дополнение к распечаткам детских стихов в нашем магазине, вы можете ознакомиться с этими другими занятиями ниже.

Старые исторические камни Макдональда: Вы можете использовать эти исторические камни, чтобы позволить им «построить ферму», или используйте их, когда вы подпеваете Старому Макдональду, чтобы выбрать следующее животное!

Поделка Five Little Ducks: Эта поделка настолько милая, что это отличный способ научиться считать, напевая популярный детский стишок «Пять маленьких уток».
Frog Puppet Craft: Эта милая поделка отлично сочетается с крапчатой ​​лягушкой. Вы можете использовать их, чтобы действительно проиллюстрировать каждый прыжок в воду!
Поделка из бумаги Животное на ферме: Пойте и приклейте каждое животное, читая разные стихи. Это такая милая поделка для детских стишков, у старика Мак Дональда была Ферма!

Incy Wincy Spider Craft: После того, как вы сделаете этого симпатичного паука, вы можете разыграть детский стишок! Гарри очень любил изображать паука, спускающегося по носику, когда он был моложе.
Магнитная рыбалка Номер Игра: Подпевайте 1234 Once I Caught A Fish Alive, играя в эту веселую игру-подсчет. Отлично подходит для детей, изучающих базовые математические навыки!
А вот еще несколько идей для детских стишков, которые вы можете проверить: я надеюсь, что это помогло вам понять важность детских стишков и дало вам несколько хороших идей, которые сделают их еще более увлекательными! Младенцам, малышам и дошкольникам они действительно нравятся, и они так хороши для их развития. Прилагаемый список детских стишков обязательно поможет вам начать работу, если вы еще этого не сделали.И не забудьте проверить детские стишки в нашем магазине! Подпишитесь на нас в Facebook, Pinterest, Twitter, Instagram, Youtube или подпишитесь на бесплатные обновления по электронной почте!

10 забавных дошкольных песен о частях тела

песен — один из моих самых любимых способов обучения, и сегодня у меня есть 10 забавных песен для дошкольников о частях тела. Эти песни помогают детям узнавать и узнавать названия различных частей тела, при этом раскручивая их.

Вы можете начать петь эти песни со своими детьми намного раньше, чем в дошкольном возрасте.Я пою своим младенцам и шевелю их руками, когда они еще крошечные. Когда они начинают учиться говорить, эти песни — отличный способ расширить свой словарный запас. Им также очень весело проводить время вместе, и они могут стать отличным временем для общения мамы и малыша.

В дошкольных учреждениях песни — отличный способ научить, а также развлечь мозг. Продолжительность концентрации внимания может быть проблемой в возрасте от 3 до 4 лет. Эти песни заставляют детей двигаться и одновременно учиться.

Вот наши 10 любимых песен о частях тела для дошкольников

Песни для дошкольников о частях тела

Голова, плечи, колени и пальцы ног —

Аноним

Это такая веселая песня! Я пою ее с детства.Обычно мы начинаем медленно, касаясь каждой части тела во время пения. Затем мы пробуем быструю версию, где в конце неизбежно теряемся. Для тех, кто хочет СУПЕР вызов, попробуйте спеть его задом наперед !!

The Wiggle Song —

Эми Нильсон во время планирования игры

Это песня, которую я написал для своих детей. Он отлично подходит для растяжки после небольшого рабочего времени.

Если вы счастливы и знаете это —

Аноним

Нам нравится эта интерактивная песня.Вариации делают его еще более увлекательным. Иногда мы пытаемся делать более одной вариации за раз. Это отличная моторика и практика координации как для маленьких, так и для больших умов.

Песня о частях тела —

Эми Нильсон во время планирования игры

Если вам нужна еще одна отличная песня о растяжке и покачивании, вот она. Дети могут попрактиковаться в словах нескольких частей тела, пока они тоже их поют.

* Этот пост может содержать партнерские ссылки.Партнерские ссылки — отличный способ получить то, что вам нужно, и поддержать своих любимых блоггеров без каких-либо дополнительных затрат.

Мое тело может двигаться —

Джек Хартманн

Песни Джека Хартманна любимы дошкольными учителями. В этой песне отрабатываются слова из частей тела в веселую небольшую пробку.

Тони Честнат —

Учебная станция

Я слышал эту песню всего несколько лет назад, и она мне очень нравится. Действия такие забавные, а слова — это скороговорка, что детям это НРАВИТСЯ!

Хоки-Поки

Вы, наверное, хорошо знакомы с этим.Это вызывает воспоминания о катках и танцах с моими друзьями. Это отличная практика для изучения частей тела, даже правой и левой. БЕСПЛАТНАЯ потоковая передача прямо сейчас, если у вас есть Amazon Prime.

Скраб дубляж

Вашему дошкольному классу понравится эта интерактивная песня, которая учит слова частей тела. Дети притворяются, будто принимают ванну и моются, хихикая и танцуя по комнате.

Мои руки

Эта песня — отличный способ подготовить детей к тихому времяпрепровождению.Он по-прежнему усиливает слова части тела, но более мягко и успокаивающе.

Открой, заткни их

Вот еще одна успокаивающая песня для тихого времени для этих шатких дошкольников.

Каталог детских стишков, укрепляющих математические и языковые навыки, а также навыки чтения

Детские стишки — это мощный инструмент, который есть у педагогов, чтобы помочь малышам и дошкольникам научиться чтению, языку, математике, искусству и естественным наукам.Дети знакомятся со словами, буквами и именами в стихотворениях. Повторение приводит к фонетическому восприятию и ранним навыкам чтения.

Дошкольники будут петь песни снова и снова и в конечном итоге узнают слова, связанные с рифмами. Детские стишки также укрепляют счет, распознавание чисел и другие навыки, жизненно важные для роста и развития. Больше всего детям нравятся глупые персонажи, изображенные в детских стишках, и они с большей вероятностью обратят внимание на преподаемый урок, когда он включает глупую песню или пение.Ниже перечислены несколько планов уроков, тематических разделов, заданий, поделок и песен, которые идеально подходят для раздела детских стишков.

Детские стишки в учебной программе

Детские стишки учат не только языку и навыкам чтения. Эти глупые стишки можно использовать в учебной программе при обучении математике, естественным наукам, общественным наукам и языку.

Тематические блоки и уроки с использованием детских стихов — это увлекательный способ рассказать детям о нашей солнечной системе, животных, растениях и других чудесах окружающего нас мира.Возможности того, что ребенок может выучить с помощью детских стихов, безграничны, поэтому давайте сегодня же начнем плести паутину возможностей для наших малышей.

Эти тематические уроки детских стишков делают изучение важных навыков математики, чтения и естественных наук интересным для малышей и дошкольников. Детям понравится практиковать важные навыки для «Мэри, Мэри совершенно противоположная», «У Мэри был маленький ягненок», «Мерцание, мерцание, звездочка» и других знакомых стихотворений. Они также выучат числовые слова, счет и другие навыки, которые имеют решающее значение для развития их навыков.

Оживите детские стишки

Учить детские стишки станет проще простого, когда дошкольники создадут поделки, дополняющие классические стишки и песнопения. Создание этих связанных поделок не только укрепляет зрительно-моторную координацию, но и позволяет ребенку использовать свое воображение и творческое самовыражение. Готовый продукт повышает самооценку ребенка и дает ему чувство выполненного долга. Кроме того, он оживляет персонажей детских стишков и облегчает их запоминание.

Эти забавные поделки укрепляют другие области обучения стишкам. В этом разделе вы найдете несколько великолепных творческих поделок, которые можно использовать с темой детских стишков или уроком. Дошкольники любят собирать Шалтай-Болтай или делать мерцающие звезды, чтобы пройти урок по Twinkle Twinkle Little Star:

Детские потешки и игры

Дошкольники учатся через игру. Студенты учатся быстрее и эффективнее, когда обучение доставляет удовольствие, а не скучно, а большинство детей любят забавные стишки.Они заинтригованы персонажами традиционных детских стишков, и им нравятся образовательные игры и занятия, в которых главное место занимает их любимые стишки.

Эти веселые занятия воплощают в жизнь популярные детские стишки. Дети любят изучать важные навыки, играя в игры и участвуя в занятиях с пауком Инси Винси, Джеком и Джилл и некоторыми другими. Узнайте, как завязывать и сортировать обувь, и наслаждаться вкусным супом на закуску после прочтения Старуха, которая живет в обуви .

Старые классические стишки и свежие новые песни и пальчиковые пьесы

Музыка и движения имеют решающее значение для развития ребенка, и изучение рифмующихся слов, песен и игр для пальцев не менее важно. Классические детские стишки сегодня продолжают оставаться такими же популярными, как и тогда, когда они были впервые представлены. Обучайте своих учеников всем старым классическим предметам, а также нескольким новым, размещенным здесь.

Детям нравится петь традиционные детские стишки и учить новые или придумывать свои собственные.Например, чокнутые песни, спетые на мелодию Old McDonald, идеально подходят для включения в тему Хэллоуина. Традиционные игры пальцами и рифмы могут научить вас числам, цветам и многому другому. Изучите такие классические произведения, как « Две птички, сидящие на холме » и многие другие, используя следующие ресурсы:

Дополнительные стишки и упражнения

Теперь, когда мы осознаем важность этих простых стишков, мы понимаем, что их можно использовать для обучения множеству предметов. Пьесы и драмы также могут быть включены в блок детских стишков, потому что дети любят притворяться одним из своих любимых персонажей из стихотворений и выступать для своих родителей и друзей.

Ниже вы найдете дополнительные статьи, которые помогут вам преподавать драму и музыку или практиковать словесные навыки. Используйте колокольчики, включите фермерское хозяйство в программу дошкольного образования или используйте стишок, например « Корова прыгнула через луну », чтобы отработать навыки. Среди других классических фаворитов — Джек и Джилл, Шалтай-Болтай и Старый Макдональд.

Детские стихотворения для дошкольников годами использовались для обучения детей фонетическому восприятию. Совсем недавно мы обнаружили, что эти старые классические материалы также можно использовать для обучения важным навыкам в рамках учебной программы.Мы надеемся, что вам понравилось это руководство по песням для детей, и мы надеемся, что ваши ученики тоже полюбят его.

Какой ваш любимый стишок для обучения классу важным навыкам? Мы будем рады услышать от вас, поэтому оставьте нам сообщение в разделе комментариев ниже.

Другие идеи рифм для вашего класса

Хотя стишки и связанные с ними упражнения в этом разделе не являются традиционными детскими стишками, кто знает, что может произойти в будущем? Сегодняшний доктор Сьюз с таким же успехом может стать в будущем старой матушкой-гусем.Используйте эти идеи, поделки и рифмующиеся упражнения, чтобы дать вашим классам немного образования и получить много удовольствия.

Список литературы

лучших песен для развития языка — плюс бесплатный печатный вариант

Поделиться:

Хотите осветить лицо вашего малыша? Попробуйте спеть веселую детскую песенку-боевику для развития языка! Они не только прекрасный способ общаться с вашим ребенком, но и бесплатно , не требуют никаких игрушек, и вы можете петь практически где угодно .

Какое значение для вашего ребенка имеет пение?

Детские песни, естественно, поддаются работе на языковом развитии путем развития словарного запаса , повторения, языковой памяти и творческих способностей . Песни со встроенными действиями и движениями могут работать и на валового развития моторики !

Сильви любила музыку с тех пор, как была совсем крохотной — мое (некорректное) пение всегда вызывало у нее улыбку.Я наугад выбирал песню, чтобы спеть ей, основываясь на том, что мог придумать мой затуманенный мозг-мозг в данный момент. Но иногда я задавался вопросом: «Что она хочет услышать?» или «Какая песня ей нравится больше всего?»

Щелкните здесь, чтобы получить бесплатных печатных наборов из 12 коммуникационных карт , которые вы можете использовать, чтобы позволить своему предубежденному или раннему собеседнику выбрать, какую обучающую песню он или она хочет услышать! Их можно использовать несколькими способами:

• Чтобы карты были более прочными, можно печатать на картоне или ламинировать их.
• Затем предъявите 2-4 карты за раз и позвольте ребенку указать или передать вам карточку ИЛИ
• Поместите карточки в фотоальбом 4 × 6 и позвольте ребенку перелистывать страницы, чтобы выбрать песню.

СВЯЗАННЫЕ С: Получите полный набор из 48 карточек выбора песен в магазине моего учителя для учителей ( вам не нужно быть учителем, чтобы пользоваться этим сайтом!)

Этот пост содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить комиссию, если вы нажмете ссылку и купите то, что мы рекомендовали.

Вот 12 песен, включенных в бесплатную версию для печати, и советы по развитию языка с помощью музыки:

1.Кольцо вокруг розового

Это идеальная песня, чтобы высказать некоторые из тех первых слов ! Попробуйте спеть песню, держась за руки и ходя по кругу (это нормально, если вы только двое), и, конечно, в конце упадете.

Сделайте это 2–3 раза, чтобы познакомить ребенка с игрой и песней. Затем, когда ваш ребенок знает, что его ждет, и с нетерпением ждет падения, используйте выжидательную паузу , прежде чем сказать «вниз» и упасть. Это даст ему возможность сказать «вниз», чтобы перейти к самой интересной части! Подробнее о выжидательной паузе можно прочитать здесь.

2. Хоки-поки

Hokey Pokey отлично подходит для грубых моторных движений (то есть для устранения шевелений!) И для изучения частей тела . Для детей младшего возраста вы можете просто придерживаться руки, ноги, головы и тела. Но для детей постарше это идеальное время, чтобы поработать над , изучая левый и правый !

Hokey Pokey Текст:

Вы кладете (правую) руку,
Вы протягиваете правую руку,
Вы кладете правую руку,
И вы встряхиваете все вокруг,

Вы делаете hokey pokey
и поворачиваете себя вокруг
Вот в чем все дело.(Скажите, хлопая в ладоши)

2) (правая / левая) кисть / рука
3) (правая / левая) ступня или нога
4) голова
7) целиком

3. Если вы счастливы и знаете это

Мне нравится версия Super Simple Songs (я выучил ее из этого видео, но потом просто спой, чтобы получить больше взаимодействия).

Эта песня учит эмоциям и начинающим грубым движениям тела через действия.

Чтобы включить эмоций , сделайте преувеличенное счастливое / сумасшедшее / испуганное / сонное лицо, чтобы он мог скопировать его.После песни вы можете поговорить о разных вещах или временах, которые заставляют вас чувствовать каждую из этих эмоций.

Для детей младшего возраста сконцентрируйтесь на обучении , следуя указаниям или имитации навыков с движениями хлопка, топания и поднятия рук.

СВЯЗАННЫЕ С: Получите полный набор из 48 карточек выбора песен в магазине моего учителя Pay Teacher’s ( вам не нужно быть учителем, чтобы пользоваться этим сайтом!)

4. Голова, плечи, колени и пальцы ног

Это еще одна песня, которая идеально подходит для изучения частей тела и имитации.Я предлагаю замедлить его, намного ниже , пока вы поете, пока ваш ребенок не добьется успеха, а затем медленно ускорять его, пока он не закончится глупым беспорядком наведения! Это обязательно избавит от шевелений и хихиканья!

5. Мерцание, Мерцание Маленькая звездочка

Эта милая классическая песенка хороша для обучения вашего ребенка имитации жестов . Посмотрите видео ниже, если хотите научиться жестам.

Вы также можете использовать выжидательную паузу (см. Выше) и с этой паузой, если ваш ребенок ознакомится со словами.Пауза в конце фразы, например

Мерцай, мерцай немного. . . . (звезда)

Как мне интересно, что вы. . . (являются)

Над миром так. . . . (высокий)

Как алмаз в. . . (небо)

Вы ищете забавное приложение, которое поможет вашему ребенку развить речь и языковые навыки? Мне нравится Speech Blubs — вы можете узнать больше здесь и получить бесплатную пробную версию . (Я рекомендую вам поработать с упражнениями в приложении вместе с ребенком — это отличное руководство!)

6.Ити Битси Паук

Еще одна отличная песня, чтобы ваш ребенок имитировал ваши жесты! (и подпевает)

7. BINGO

Bingo идеально подходит для детей с начальными буквами . Поскольку здесь много повторов, они могут научиться петь буквы вне порядка песни ABC!

Это может быть весело для детей младшего возраста , работая над хлопками — в начале каждой строфы сделайте паузу и скажите ребенку, сколько хлопков будет.

8. У старого Макдональда была ферма

Эта классика — одна из наших любимых! Для начала вы можете поработать со звуками животных. Сделайте несколько пауз, чтобы посмотреть, сможет ли ваш малыш издать звук животного или скопировать звук, который вы издаете. По мере того, как ваш ребенок прогрессирует, попросите его сказать вам, о каком животном вам следует петь в следующий раз!

Прежде чем Сильви смогла назвать имя животного, мы использовали животных из игрового набора на ферме, которые были у нас дома, в качестве реквизита во время песни или для выбора следующего животного!

СВЯЗАННО: Получите полный набор из 48 карточек выбора песен в магазине моего учителя для учителей ( вам не нужно быть учителем, чтобы пользоваться этим сайтом!)

9.Песня ABC — классическая обучающая песня для дошкольников

Отлично подходит для раннего обучения грамоте и, конечно же, изучения имен и порядка букв. Эта успокаивающая мелодия может быть начата, как только ваш малыш получит удовольствие от ее прослушивания! Когда она станет старше, сделайте паузу, чтобы дать ей возможность заполнить буквы.

Иногда я соединяю это с любимой загадкой Сильви с буквами или буквами из пенопласта в ванне, напевая несколько букв, а затем останавливаясь на одной, чтобы посмотреть, сможет ли она найти букву. «А Б В Д.. А где буква D? » Вы можете сделать это проще, просто указав целевую букву или 2-3 буквы на выбор.

10. Гребите, гребите, гребите лодкой

Мне нравится версия этой песни, в которой используются звуки животных и «крики» — чем интерактивнее, тем лучше!

Вы также можете сидеть или стоять лицом к ребенку и держать обе руки, как камень, вперед и назад, когда вы поете эту песню.

Вот текст песни Row, Row, Row Your Boat, которая нам нравится:

Греби, греби, греби на лодке
Плавно по течению
Весело, весело, весело, весело
Жизнь — всего лишь мечта

Греби, греби, греби на лодке
Плавно вверх по ручью Если увидишь мышку
Не забывай пищать!

Греби, греби, греби на лодке
Осторожно по течению Если увидишь аллигатора
Не забудь кричать!

Греби, греби, греби на лодке
Плавно к берегу
Если увидишь льва
Не забывай рычать!

Греби, греби, греби на лодке
Осторожно к берегу
Если увидишь обезьяну
Не забудь визжать!

Вы ищете забавное приложение, которое поможет вашему ребенку развить речь и языковые навыки? Мне нравится Speech Blubs — вы можете узнать больше здесь и получить бесплатную пробную версию .(Я рекомендую вам поработать с упражнениями в приложении вместе с ребенком — это отличное руководство!)

11. Колеса в автобусе

Любовь Любовь Люблю это! Он действительно растет вместе с вашим ребенком.

Для малышей можно начать с работы на , имитируя действия .

Следующий вы можете использовать выжидательную паузу, чтобы он вставил звук или слово действия, такое как «гудок» или «вверх и вниз».”

Когда вы освоите , вы сможете усложнить задачу, спросив ребенка, что делать дальше. И детей старшего возраста могут стать по-настоящему креативными, придумывая новые вещи , которые могут случиться в автобусе! Это отлично подходит для творчества и гибкого мышления, а также для работы над описанием навыков!

12. Ты мое солнце

У меня нет конкретных советов по этому поводу. Я просто включил его, потому что он мне нравится 🙂

Я обычно пою эту песню тихо перед сном (и стараюсь, чтобы у меня не было комка в горле — это суперсентиментальная песня, о которой Сильви часто просит).

«Ты мое солнце, мое единственное солнце
Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое
Ты никогда не узнаешь, дорогой, как сильно я тебя люблю
Пожалуйста, не забирай мое солнце»

Приколите на потом:

Поделиться:

Цветочные стихи, песни и книги для дошкольных учреждений и детских садов

Яркие и веселые цветы привлекают пчел, бабочек и птиц. Есть много красивых детских книжек, песен и стишков о цветах и ​​семенах.Здесь мы собрали подборку, которая обязательно порадует вас и ваших учеников, когда вы празднуете весну во всем ее великолепии.

Цветочные стихи и песни для дошкольного и детского сада

Кольцо из роз
Адаптировано Джоландой Гарсия, KidsSoup, Inc.
Слушай мелодию

Песня начинается с того, что дети держатся за руки во время ходьбы или прыгают по кругу. В конце третьего куплета дети остаются сидеть на полу.В конце четвертого стиха дети снова вскакивают на счет 1, 2, 3.

Кольцо с розами
Карман, полный букетов
A-tishoo! А-тишо!
Мы все падаем.

Ting a ting o ‘tulips
Горстка красных тюльпанов
A-tishoo! А-тишо!
Мы все падаем.

Ding a ding o ‘daisy
Связка белых ромашек
A-tishoo! А-тишо!
Мы все падаем.

Fing a fing o ‘flowers
Красивые цветы под деревом.
Мы все вскакиваем
1, 2, 3!

Мэри, Мэри, совершенно противоположное
Детский стишок

Мэри, Мэри, наоборот
Как растет ваш сад?
С серебряными колокольчиками,
И ракушками,
И хорошенькими девицами все подряд.

Мэри, совсем наоборот, Мэри
Как растет ваш сад?
С серебряными бубенчиками,
И ракушками,
И хорошенькими девицами все подряд.

Цветочные книги для дошкольных учреждений и детских садов

I’m a Little Flower Pot
Оригинальный автор неизвестен

Я маленький цветочный горшок мама поставила. (Укажите на себя.)
Если вы позаботитесь обо мне, я прорасту. (Кивать головой, указывать на себя.)
Когда вы меня поливаете, я вырасту. (Делайте окропляющие движения правой рукой.)
В красивый цветок, разве вы не знаете! (Медленно поднимите левую руку от пола
и сделайте широкий круг руками или руками.)

Желтый желтый нарцисс
Автор оригинала Неизвестен

Желто-желтый нарцисс, танцующий на солнце.
О желтый, желтый нарцисс, ты говоришь мне, что весна пришла.
Я слышу пение синей птицы и слышу зов малиновки,
но желтый желтый нарцисс Я люблю тебя больше всего.

I’m a Little Daisy
Оригинальный автор неизвестен

Я маленькая ромашка,
Высокая и стройная. (Встаньте на цыпочки.)
Вот мои лепестки, (Положите руки на макушку и пошевелите пальцами.)
Вот мой стебель. (Прижмите одежду к телу руками.)
Когда восходит солнце, (Сделайте солнце руками.)
И идет дождь, (Трепещите руками и пальцами об пол.)
Я расту, расту, расту —
из земли ! (Медленно поднимите руку над головой.)

Я маленькая цветочная луковица

Оригинальный автор неизвестен
(Мелодия: I’m a Little Teapot)

Я маленькая цветочная луковица, маленькая и коричневая,
Закопанная в прохладной темной земле.
По мере того, как дни становятся теплее, смотрите и смотрите,
Я прорасту сквозь землю — Ура!

Растут, растут, растут каждый день,
Листья, которые слегка покачиваются,
Далее идет бутон, а затем цветок,
Лицо, сияющее на солнце и под дождем.

Посмотреть еще товары для дошкольников и детских садов, посвященные цветам, и поделки

Библиотека ресурсов KidsSoup

Получите доступ ко всем нашим более чем 9000 ресурсов для дошкольных учреждений и детских садов! Подпишитесь на членство в библиотеке ресурсов KidsSoup прямо сейчас! Всего 26,99 $ на один год!

10 дошкольных песен о цветах

Дошкольники ЛЮБЯТ песни, и я считаю, что очень важно приносить музыку в дошкольный класс или домашний детский сад.Я поделился этими 10 дошкольными переходами, но сегодня я стал более конкретным и поделюсь 10 дошкольными песнями о цвете. В конце этой публикации можно бесплатно распечатать версии этих песен в формате PDF. Надеюсь, эти песни будут вам полезны!

The Color Song — Эта песня — отличная песня для начала вашего дошкольного дня! В нем также много слов, которые рифмуются, что является важным навыком для практики дошкольников.

Pass the Color — Эта песня тоже игра.Пока вы поете песню, сядьте в круг и передавайте карандаш, пока песня не остановится. Когда песня остановится, попросите ребенка сказать вам, какой цвет.

Какого цвета вы носите? — Эта песня помогает определить, какие цвета носит ребенок. Вы можете изменять цвета с помощью этой песни и заставлять детей переходить после того, как их цвет будет назван.

Мы любим цвет! — Это просто веселая песня для произнесения названий разных цветов.

A Color Chorus — Эта песня используется для того, чтобы помочь детям различать цвета.Просто положите перед ними мелки и попросите их выбрать цвет, о котором вы поете.

Color of Your Clothes — Это еще одна песня, посвященная определению цветов, которые носит ребенок. Это также заставляет детей двигаться и является интерактивным.

Rainbow Song — Веселая песенка про радугу!

О, Радуга! — Еще одна красочная радужная песня!

Five Little Crayons — На самом деле это песнопение и милая история про 5 мелков!

Color Chant — Мне очень нравится этот напев! Когда мы ее поем, она застревает у меня в голове! Детям это тоже понравится!

Было так весело составить этот список цветных песен! Какой из них твой любимый? У вас есть еще одна цветная песня, которой вы хотите поделиться? Подскажите пожалуйста в комментариях!

Чтобы загрузить PDF-версию этих песен, щелкните здесь -> Color Songs

Если вы хотите сэкономить время и облегчить себе жизнь в качестве учителя, ознакомьтесь с Песнями и стишками для Transitions Times .