Не знаю, как вы, но иногда что-то знакомое может быть действительно скучным. Чтение детских стихов может утомить вас до слез, но вы должны помнить, что эти сказочные песенные сокровища все еще в новинку для вашего ребенка!

Строки Mother Goose полезны сами по себе, но они также предоставляют множество возможностей для прекрасной игры слов:

1. Заполните пробел ( это может быть письменное или устное, сделайте это для рифмующихся слов )
2. Поиск рифмующихся слов ( попросите ребенка указать все слова, которые рифмуются в стихе )
3. Выберите рифмующееся слово из истории, а затем придумайте как можно больше рифмующихся с ним слов.
4. Создайте действия, соответствующие рифмам.

   Прыжки через свечи для «Jack Be Nimble».

5. Хлопайте в ритме рифмы.
6. Попросите вашего ребенка поиграть в «словесный детектив» ( скажите неправильное слово и посмотрите, смогут ли они выяснить ошибку).
7. Посмотрите забавные видеоролики с популярными детскими стишками.
8. Напишите каждую строчку рифмы на полосе предложений и попросите ребенка расположить их в правильном порядке.

   Даже предварительные читатели могут это сделать — просто используйте разноцветные полоски предложений ( или напишите разными цветами на каждой ) и зачитайте их своему ребенку.

9. Напишите каждое слово на каталожной карточке и попросите ребенка сложить весь детский стишок, как пазл.
10. Нарисуйте или сделайте поделки в соответствии с рифмой.

    Что может быть лучше для чтения «Itsy Bitsy Spider», чем большая паучья шляпа?

Детские стишки

Маленькая мисс Маффет: Ученики и учитель маркируют стихотворение «Маленькая мисс Маффет». Раньше у них был многократный опыт работы с рифмой. Студенты будут иметь опыт пересказа стишка с использованием фетровых элементов в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы:

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Itsy Bitsy Spider: Учащиеся и учитель обобщат песню Itsy Bitsy Spider.До этого у них было несколько опытов с песней. Студенты будут иметь опыт пересказа песни с использованием войлочных кусочков в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте всем классом, чтобы написать под картинкой краткое изложение того, что произошло.

Питер Питер Пожиратель тыкв: Ученики и учитель назовут стихотворение Питер Питер Пожиратель тыкв. Раньше у них был многократный опыт работы с рифмой. Студенты будут иметь опыт пересказа стишка с использованием фетровых элементов в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Гриф трех Билли Козла: Учащиеся и учитель наклеят ярлык

1. изображение Трех Козлов Билли Груффа.Раньше у них был многократный опыт работы с различными версиями истории. Студенты будут иметь опыт пересказа истории с использованием кусочков войлока в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Пряничный человечек и женщина: Ученики и учитель маркируют изображения Пряничного человечка и женщины. Раньше у них был многократный опыт работы с различными версиями историй «Пряничный человечек». Студенты будут иметь опыт пересказа истории с использованием кусочков войлока в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Катание на санях: Ученики и преподаватель наклеят изображение на санках.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Три маленьких котенка: Ученики и учитель маркируют изображение Трех маленьких котят. Раньше у них был многократный опыт работы с различными версиями историй о трех котятах. Студенты будут иметь опыт пересказа истории с использованием кусочков войлока в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Златовласка и три медведя: Студенты и учитель перескажут историю Златовласки и трех медведей.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте всем классом, чтобы написать под картинкой краткое изложение того, что произошло.

Астронавт: Ученики и преподаватель наклеят изображение космонавта.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Эй Диддл Диддл: Ученики и учитель наклеят на картинку «Эй Диддл Диддл», детский стишок.

Материалы :

Процедура:

1. Активировать предварительное знание рифмы.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

Шалтай-Болтай: Студенты и учитель кратко изложат историю Шалтая-Болтая. Раньше у них был многократный опыт пересказа истории с использованием кусочков войлока в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте всем классом, чтобы написать под картинкой краткое изложение того, что произошло.

Красная курица: Учащиеся и учитель кратко расскажут о Маленькой рыжей курице. Раньше у них был многократный опыт работы с различными версиями истории. Студенты будут иметь опыт пересказа истории с использованием кусочков войлока в Уголке грамотности из войлочной доски.

Материалы :

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте всем классом, чтобы написать под картинкой краткое изложение того, что произошло.

Little Bo Peep: Ученики и учитель маркируют изображение Little Bo Peep.

Материалы :

Процедура:

1. Активировать предварительное знание рифмы.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте как класс, чтобы пометить изображение.

У Мэри был ягненок: Ученики и учитель вместе напишут историю о том, что бы произошло, если бы кто-то принес в нашу школу ягненка.

Материалы :

Процедура:

1. Активировать предварительное знание рифмы.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно с классом напишите историю о том, как кто-то из нашего класса приносит в школу ягненка.

Хенни Пенни: Ученики и учитель перескажут историю Хенни Пенни.

Материалы :

• Изображение Хенни Пенни
• Маркеры

Процедура:

1. Активируйте предварительные знания истории.
2. Покажите студентам картинку.
3. Совместно работайте всем классом, чтобы написать под картинкой краткое изложение того, что произошло.

17 Захватывающие детские стишки — видные слова, чтение, письмо, орфография и рабочие листы

Важно, чтобы дети хорошо понимали устную речь до того, как начнут изучать письменную речь. Если вы ищете веселые и увлекательные занятия, чтобы познакомить ребенка со звуками языка, не смотрите дальше!

Детские стишки

Способность распознавать рифмующиеся шаблоны в языке — важный навык для начинающих читателей.Детские стишки помогают улучшить понимание ребенком устной речи. Ребенок должен уметь распознавать звуки и ритмы речи. Этот навык поможет ребенку распознать множество распространенных словосочетаний.

Детский стишок Шалтая-Болтая

Играть в роль Шалтая-Болтая — еще одно веселое и познавательное занятие. На листе белой бумаги нарисуйте овал. Пусть ваш ребенок раскрасит овал, чтобы он выглядел как Шалтай-Болтай. Вырежьте его и приклейте или приклейте к палочке или карандашу. Когда вы читаете детский стишок, попросите ребенка разыграть его с помощью реквизита (например,грамм. Пегас, лошадь Барби, может иметь второстепенную роль).

Еще одна замечательная концепция, которую следует ввести при чтении Шалтая-Болтая, — это направленные или позиционные слова. Детям необходимо уметь описывать расположение предметов. Humpty Dumpty предоставляет детям прекрасную возможность выучить направленные или позиционные слова (например, выше, ниже, после, до, над, под, вкл, выкл).

Nursery Rhymes Текст

Вот еще несколько сказочных детских стишков.

• • Baa Black Sheep
    Baa, baa, паршивая овца, у тебя есть шерсть?
    Да, сэр, да, сэр, три полных мешка.
    Один для хозяина, один для дамы
    И один для маленького мальчика, который живет в переулке.

• • Hey Diddle Diddle
    Эй, Diddle Diddle, кошка и скрипка,
    Корова прыгнула через луну,
    Маленькая собачка засмеялась, увидев такое развлечение,
    И блюдо убежало с ложкой.

• • Гикори Дикори Док (сокращенная версия)
    Гикори, дикори, док, мышь побежала по часам.
    Часы пробили один, мышь сбежала,
    Гикори, дикори, док.

• • Я маленький чайник
    Я маленький и толстый чайник
    Вот моя ручка, вот мой носик
    Когда я весь распарюсь, услышь мой крик
    Опрокиньте меня и вылейте меня!

• • Itsy Bitsy Spider
    Крошечный паук взобрался на смерч.
    Спустился дождь и смыл паука.
    Вышло солнце и высушило весь дождь
    Так что крохотный паучок снова взобрался на носик!

• • Джек и Джилл (сокращенная версия)
    Джек и Джилл поднялись на холм,
    За ведром с водой.
    Джек упал и сломал корону,
    И Джилл упала вслед.

• • Маленькая Бо-Пип (сокращенная версия) Маленькая Бо-Пип потеряла своих овец,
    И не может сказать, где их найти;
    Оставьте их в покое, И они вернутся домой,
    Виляя хвостами за собой.

• • Little Boy Blue Little Boy Blue, давай труби в свой рог.
    Овца на лугу, корова на кукурузе.
    Где мальчик, который ухаживает за овцами?
    Он под стогом сена, крепко спит.

• • Маленькая мисс Маффет Маленькая мисс Маффет сидела на пироге,
    Ела творог и сыворотку.
    Пришел паук,
    Который сел рядом с ней.
    И напугал мисс Маффет!

• • У Мэри был ягненок (моя версия) У Мэри был ягненок, шерсть у него была белой, как снег.
    И куда бы Мария ни пошла, ягненок обязательно должен был пойти.

• • Гороховая каша горячая
    Гороховая каша горячая, гороховая каша холодная,
    Гороховая каша в горшочке, девятидневной выдержки;
    Кому-то нравится горячее, кому-то холодно,
    Кому-то нравится в горшочке, девятидневной выдержке!

• • Rock a Bye Baby
    Прощай, детка, на вершине дерева,
    Когда дует ветер, колыбель будет раскачиваться.
    Когда сучок сломается, колыбель упадет.
    И упадет младенец, колыбель и все такое.

• • Три слепые мыши
    Три слепые мыши, три слепые мыши,
    Посмотрите, как они бегут! Смотрите, как они бегут!
    Все они побежали за женой фермера,
    , которая отрезала им хвосты с помощью разделочного ножа.
    Вы когда-нибудь видели такое в своей жизни?
    Как три слепые мыши.

• • Этот поросенок
    Этот поросенок отправился на рынок.
    Этот поросенок остался дома.
    У этого поросенка был ростбиф.
    У этой маленькой свиньи ничего не было.
    И этот поросенок закричал: «Ви! Ви! Ви! »
    Всю дорогу домой.

• • Этот поросенок (наша версия)
    Этот поросенок пошел на пробежку.
    Этот поросенок остался дома и повеселился.
    Этот поросенок съел бургер с индейкой на булочке.
    У этой маленькой свиньи ничего не было.
    И этот поросенок закричал:
    «Теперь, когда мы закончили, давай повеселимся!»

• • Мерцание, мерцание, Маленькая звезда (сокращенная версия)
    Мерцание, мерцание, звездочка, как мне интересно, кто ты!
    Высоко над миром, как алмаз в небе.
    Мерцай, мерцай, звездочка, как мне интересно, кто ты!

• Wee Willie Winkie
  Wee Willie Winkie бегает по городу,
  Наверху и внизу в ночной рубашке.
  Стучать в окна и плакать через замок,
  Все ли дети в своих кроватях? Уже восемь часов.

Чтение детских стихов помогает ребенку развить понимание устной речи, что очень важно при обучении чтению.

11 замечательных способов воспитания детских стишков — вот факты! — Детский стишок Central

Как воспитатель и мать маленьких детей, я всегда поражалась образовательному блеску детских потешек, так что я подумала, что должна написать статью, рассказывающую всем о десяти замечательных способах, которыми детские стишки улучшают обучение и развитие их ребенок!

Детские стишки полезны для приобретения речи, увеличения словарного запаса, изучения алфавита и языковой грамотности.Они обучают коммуникативным навыкам, улучшают познавательные способности, способствуют физическому развитию и стимулируют социальное развитие и музыкальные навыки, передавая информацию об окружающем мире.

По данным Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD) в США, первые три года жизни ребенка являются наиболее интенсивным периодом для приобретения речевых и языковых навыков. Окружающая среда, богатая видами и звуками, а также знакомство с речью и языком детей старшего возраста и взрослых способствует развитию таких навыков.

Пояснение нескольких релевантных терминов

NIDCD различает голос, речь и язык следующим образом —

• Голос — это звук, издаваемый при прохождении воздуха через гортань. Он включает в себя бормотание и бульканье ребенка.
• Речь говорит и включает в себя координацию мышц челюсти, гортани, губ и языка для произнесения понятных слов.
• Язык — это набор правил для выражения идей таким способом, который могут понять другие носители того же языка.Язык выражается с помощью речи, письма, жестов или других невербальных жестов, например мимики.

Фонология: изучает звуковые паттерны языка или то, как звуки речи организованы в уме для передачи смысла.

Фонемы : наименьшие единицы речи, которые отличают одно слово от другого. Например, звук «p» в слове «tap» отличает его от слов tat, tab, tad и tag. Фонологическая осведомленность помогает развивать навыки письма, которые появляются позже в процессе развития ребенка.

Фонологическая осведомленность : у детей проявляется их способность определять слова в предложениях и понимать отдельные слоги в словах. Они могут настраиваться на отдельные звуки слова. Фонематическая осведомленность — это способность замечать отдельные звуки в произносимых словах, обдумывать их и работать с ними.

Phonics: учит, как буквы связаны со звуками, и разбивает слова на звуки, чтобы научиться чтению и письму. Он является более продвинутым, чем фонологическая осведомленность, поскольку представляет собой этап, на котором учащиеся начинают читать и писать слова из более чем одного слога.

1. Детские потешки являются образовательными, что доказано исследованиями!

Детские стишки имеют большое образовательное значение для маленьких детей. В 2011 году исследователи Карл Данст и Дайана Метер проанализировали результаты двенадцати исследований пяти тысяч двухсот девяноста девяти дошкольников. Они хотели оценить взаимосвязь между опытом и знаниями детских стишков, с одной стороны, и развитием у них фонологических и печатных способностей, с другой. Они обнаружили, что приобщение маленького ребенка к детским стишкам оказывает благотворное влияние на его последующее развитие навыков грамотности.

В исследовании 2011 года знание детских стишков оценивалось по способности ребенка произносить пять популярных детских стишков, в то время как осведомленность о детских стишках измерялась способностью ребенка произносить последнее рифмованное слово из детских стишков. Исследователи рассмотрели несколько фонологических показателей и показателей, связанных с печатью, на основе предыдущих исследований. Фонологические меры включали создание рифм, обнаружение рифм, распознавание фонем и обнаружение фонем.

Измерения, связанные с печатью, в исследовании 2011 года включали знание алфавита, понимание звука букв, написание имени и возраста, словарный запас, умение читать и пересказ рассказов. Результаты исследования показали, что стишки в большей степени связаны с фонологическими показателями, чем с показателями, связанными с печатью. Однако опыт и знания детских стишков были связаны с тремя различными результатами, связанными с печатным текстом.

2. Детские стишки улучшают речь детей

Детские стишки учат артикуляции и произношению слов и, таким образом, помогают детям улучшить свою речь. Они также предоставляют информацию об интонации. Услышав детские стишки и научившись их читать, дети могут составлять слова, распознавать фонемы и различать разные слова, которые звучат одинаково.

В английском языке более сорока звуков, но только двадцать шесть букв, поэтому ребенку необходимо выучить не только буквы, но и фонемы.

Фонологическая осведомленность — неотъемлемая часть овладения и развития речи, а также важный предшественник обучения чтению. В журнале Journal of Language and Literacy Education Л. Дж. Харпер отмечает, что дети, которые слушали детские стишки, значительно превосходили детей в контрольной группе. Исследования показали, что чувствительность к рифмам и аллитерации до школьного обучения играет причинную роль в их последующем успехе в чтении.

Рифмы детских стишков развивают у ребенка способность слышать слова и распознавать различные звуки. Поступая так, они учатся формировать слова с помощью языка, губ, челюстей и гортани. Фонологическая осведомленность — это способность манипулировать и обнаруживать звуковую структуру слов независимо от их значения, которая развивается путем слушания. Детские стишки помогают ребенку различать рифму, слоги и аллитерацию.

Детские стишки часто повторяются, что приводит к развитию новых нервных путей в растущем мозгу ребенка.Роде (2015) отмечает, что для многих детей рифмование — это первый раз, когда их сознательный фокус смещается со значений слов на звуки языка.

3. Детские стишки увеличивают количество слов, которые знают дети!

Обучение ребенка новым словам с помощью детских стишков делает его увлекательным и интересным занятием. Одно исследование, проведенное Hery & Arshad 2020 в течение восьми недель, проверило, являются ли детские стихи лучшим способом обучения английскому как второму языку для индонезийских студентов, чем использование традиционных методов обучения.Восемьдесят студентов в возрасте от восьми до девяти лет были разделены на две группы. Только одна группа обучалась с помощью детских стишков.

Результаты показали, что детские стишки существенно улучшили средний словарный запас учащихся по сравнению с их аналогами в контрольной группе. Учащиеся из группы детских стишков показали значительно лучшие результаты в сопоставлении слов с правильным изображением и сопоставлении словарного запаса английского языка со словами на их родном языке.

Дети встречают много новых слов в детских стишках, которых они никогда раньше не слышали. Преимущество детских стишков заключается в том, что они обеспечивают контекст для нового слова, то есть то, как оно используется, и мысленные образы, которые могут быть связаны с ним.

4. Детские стишки можно использовать для обучения алфавиту

Поскольку во многих детских стишках используется аллитерация, то есть подчеркивание определенных букв в начале слов, учитель или родитель могут использовать детские стишки, чтобы научить ребенка фонемам и алфавиту. Услышав стих «Питер Пайпер выбрал кусок маринованного перца», ребенок узнает букву «р» и ее звук.Рифмы «Матушки Гусыни» содержат много аллитерации. Другие примеры: Бетти Боттер купила масла, а она продает ракушки на берегу моря.

Изучение алфавита — это первый этап обучения чтению и письму, которые относятся к литературным навыкам. Фоника — это метод обучения чтению, который связывает звуки с их буквенными символами, а детские стишки могут играть ценную роль в фонетике.

Знание алфавита является важным показателем будущих навыков чтения с точки зрения точности и беглости.Хорошие знания букв облегчают приобретение навыков декодирования и могут быть обучены детям до того, как они достигнут школьного возраста. Очень полезно слышать названия букв и звуков, а также практиковать различение разных букв и звуков.

Если дети не знают названий букв или звуков, связанных с буквами, усвоить способность декодировать написанные слова сложнее.

Некоторые детские стишки, такие как песня «Алфавит» и «А был яблочный пирог», сознательно учат алфавиту, но многие другие делают это менее прямо.«А был яблочный пирог» появилось во многих сборниках детских стихотворений девятнадцатого века, но восходит к временам правления короля Карла II.

5. Детские стишки развивают навыки чтения и письма

Исследования показали тесную связь между знанием детских стихов и обучением чтению. Они предлагают ребенку возможность поиграть со словами и связать одни слова с другими, потому что рифма подчеркивает фонетические связи между словами, которые рифмуются.

Исследователи обнаружили, что раннее знание детских стихов может помочь ребенку осознать звуковые модели языка и может сыграть значительную роль в лингвистическом и раннем развитии грамотности.

При обучении чтению и письму существует континуум, который начинается с устной речи и заканчивается чтением и письмом. Другими словами, вы должны сначала уметь говорить и знать, как использовать язык устно, прежде чем вы сможете его читать или писать, и именно здесь изучение детских стишков и их повторение, а также практика устной речи так важны во взаимоотношениях рифм. читать и писать.

Ранние навыки, которые помогают овладеть грамотностью, включают знания и способности, связанные с алфавитом, фонологическую осведомленность, символическое представление и общение.Дети развивают устную речь, используя последовательные схемы и последовательности слов. Обычно они начинаются с аллитерации и рифмования, а затем переходят к смешиванию и сегментации фонем.

• Устный язык
• Фонологическая осведомленность
• Осведомленность о печати

Осведомленность о печати включает в себя распознавание и именование букв, определение звуков букв, воспроизведение буквенных звуков и сопоставление написанных букв с их звуками. Он включает в себя знание обращения с книгами, понимание того, что печатный текст передает сообщение, и различия между словом и буквой.

6. Детские стишки помогают развивать навыки общения

Дети получают пользу от общения со взрослыми, которые поют им детские стишки. Они учатся поддерживать зрительный контакт, имитировать выражения лица и смотреть, как рот человека декламирует или поет рифму. Способность называть и передавать чувства другим является важным навыком общения, которому можно научить маленьких детей, используя песни типа «Если ты счастлив и знаешь, хлопай в ладоши».

Детские стишки также могут научить сочувствию животным и другим людям.Маленькая мисс Маффет испугалась сидящего рядом с ней паука, а Дин Донг Белл сочувствует бедной киске в колодце, которую засунул туда непослушный мальчик. Когда взрослый учит ребенка стишку, эти невербальные сигналы и действия могут быть преувеличены, чтобы привлечь к ним внимание ребенка и сделать его более интересным и запоминающимся. Затем ребенок обычно копирует взрослого, когда подпевает, и усваивает передаваемые чувства. Коммуникативные навыки включают как слова, так и невербальные сигналы, такие как жесты рук, мимика и движение глаз.

Детей также можно побуждать задавать вопросы о детских стишках, спрашивать о вещах, которые они не понимают и нуждаются в определениях, или говорить о том, что в них происходит, порядке событий или даже о том, нравится ли им детский стишок. Обсуждение детских стихов со взрослым или даже с другими детьми укрепляет их уверенность в собственных коммуникативных способностях.

6. Детские стишки улучшают навыки слушания у детей

Детские стишки учат детей не только говорить, но и слушать. Ритмичный характер детских стишков привлекает внимание ребенка и удерживает его на голосе учителя. Затем ребенок хочет иметь возможность повторять и петь или произносить рифму и внимательно слушать, чтобы иметь возможность копировать слова, что улучшает его навыки слушания.

Нельзя переоценить способность слушать и получать сообщения от других, когда дело касается образования. Но не только слушание, но и способность применять услышанное в действии. Детские стишки прекрасно подходят для этого, поскольку дети любят их слушать и, естественно, хотят иметь возможность воспроизводить то, что они слышат, — таким образом, активно применяя то, что они изучают, на практике!

Умение слушать и ждать своей очереди, чтобы заговорить, также является важной частью успешной социализации.Разучивая детские стишки, ребенок, естественно, должен слушать всех, кто поет или произносит стишок, чтобы получить возможность получить знания, прежде чем пытаться самому. Они обнаруживают, что, когда они не ходят слушать, у них не получается повторить то, что было слышно, или они не следуют правильному ритму или мелодии, и поэтому в следующий раз они слушают дольше и внимательнее. Возможность повторять то, что люди говорят осмысленным образом, является жизненно важным коммуникативным навыком, который зависит от того, что человек в первую очередь способен выслушать то, что говорится.

7. Детские стишки помогают развивать мыслительные способности детей

Когнитивное развитие (мышление и обучение) включает сложные неврологические или мозговые процессы. Обучение запоминанию и чтению детских стишков с раннего возраста помогает развить и наладить в мозгу детей пути, которые улучшат их способность плавно переходить от устной речи к формальному чтению и письму.

Стихи для запоминания стимулируют воображение и вводят шаблоны, улучшающие запоминание. Они также вводят идею последовательности событий — начала, середины и конца. Распознавание образов играет важную роль в развитии навыков счета и учит таким понятиям, как «много» и «немногие». Некоторые детские стишки учат детей считать, складывать или вычитать.

Детские стишки также способствуют распознаванию различных форм, пространственных отношений и счета. Например, «Колеса в автобусе» и «Луна круглая» демонстрируют пространственные концепции. Джек и Джилл или Великий старый герцог Йоркский обращают внимание на направления вверх и вниз.

8. Детские стишки способствуют физическому развитию детей

Многие детские стишки требуют сопутствующих действий с использованием ног, рук, кистей или ступней. Это способствует развитию координации, равновесия, физической силы и крупной моторики, таких как сидение, стояние, прыжки, бег, танцы, прыжки и подпрыгивание. К примеру, «лепешка» обычно сопровождает двух детей, хлопающих друг другу в ладоши во время чтения стишка. Он способствует социальному взаимодействию, зрительно-моторной координации и осознанию тела.

Крупная моторика включает в себя управление мышцами рук, ног и туловища, а также движение крупных частей тела. Физическая стимуляция в сочетании с пением помогает ребенку мысленно выучить детские стишки на нескольких уровнях. Регулярные занятия необходимы для роста тела и помогают предотвратить скуку в учебной среде. Крупная моторика также является основой для развития мелкой моторики, включающей более деликатные движения рук, пальцев и запястий.

Младенцы любят стишки с хлопками в ладоши, и их можно стимулировать сводить руки вместе в возрасте от семи до девяти месяцев.Эксперты по детскому развитию называют это движение пересечением средней линии. Шевеление пальцами можно стимулировать с помощью рифмы «Две маленькие птички Дики», в которой указательные пальцы каждой руки используются для обозначения птиц, или с помощью движения всех пальцев в «Мерцании, мерцании маленькой звездочки».

Itsy Bitsy Spider — это песня для пальцев, в которой ребенок должен сложить пальцы вместе, чтобы изобразить паука, взбирающегося на смерч, и использовать свои руки для описания дождя и солнца. «Я маленький чайник» также способствует осознанию своего тела, побуждая ребенка имитировать ручку и носик, используя свои руки.Jack Be Nimble Jack Be Quick требует, чтобы ребенок перепрыгнул через объект, в то время как голова, плечи, колени и пальцы ног создают понимание частей тела, требуя, чтобы дети касались соответствующей части тела, когда они произносят рифму.

9. Детские стишки учат музыкальной осведомленности

Многие детские песенки поются или распеваются, и это может быть первым опытом ребенка в музыке. Слушание музыкальных паттернов в детских стишках стимулирует распознавание слуховых паттернов, а чувство времени, и исследования показали значительную корреляцию между фонологической осведомленностью и музыкальными способностями.Навыки восприятия музыки могут предсказать умение читать у четырех- и пятилетних детей.

Исследования, проведенные в начале 1990-х годов, показывают, что воздействие музыки с раннего детства помогает детям с речью, словарным запасом, а также социальным и эмоциональным развитием. Когда ребенок танцует под музыку, у него развиваются моторные навыки, а при пении развиваются голосовые связки, навыки слушания и музыкальный слух. Большинство детей положительно реагируют на музыку и ощущают ее эмоционально и физически.

Левое полушарие мозга выражает мысли словами, а правое полушарие отвечает за решение проблем, память и эмоции.Правое полушарие также обрабатывает музыку, поддерживая баланс с левополушарной ориентацией многих образовательных подходов. Песни и рифмы соединяют два полушария, потому что правое полушарие изучает мелодию, а левое — слова.

Исследователи обнаружили, что когда в учебной деятельности одновременно сочетаются два полушария, происходит продуктивное обучение. Музыка — бесценный ключ к обучению всему мозгу.

10.Детские стишки стимулируют социальное развитие

В групповой игре дети учатся декламировать детские стишки, держась за руки, танцуя в кругу или хлопая вместе в ритме. Если дети разучивают детские стишки, такие как «Кольцо в кольцо и розы», у них есть интерактивная игра, в которую можно играть во время перемены. Они учатся связываться друг с другом эмоционально и интеллектуально, поскольку у них есть что-то общее. Например, если детский стишок смешной или глупый, они все вместе смеются и хихикают. Для детей, которые от природы застенчивы и замкнуты, это может помочь им легче заводить друзей и научиться играть с другими.Дети могут объединиться общей историей и весело провести время, вместе читая детские стишки.

Когда взрослый читает стихотворение неграмотному ребенку, связь между ними усиливается, и ребенок чувствует, что о нем заботятся и о нем заботятся. Это может быть связано с тем, что в это время взрослый должен сосредоточиться на пении и движениях рук, и его нелегко отвлечь на другие приоритеты. Взрослый ориентирован на ребенка или детей и знакомится с ними на их этапе и уровне развития.

11.

Большой объем информации может быть передан маленькому ребенку о мире, выучив простые детские стишки.

S hapes, цвета, дни недели, числа и социальные нормы часто воспеваются в стихах, например, One Two Buckle My Shoe учит числа и счет, в то время как Rain Rain Go Away и Itsy Bitsy Spider рассказывают о погоде.Сколько миль до Вавилона и Pussy Cat Pussy Cat учат расстоянию и путешествиям.

Дети узнают о природе, времени, временах года и животных в детских стихотворениях. Птицы летают, рыбы плавают, может ли корова перепрыгнуть через Луну? Все это мировые связи, одинаковые из прошлого и настоящего. «Детские потешки» также могут рассказать о таких занятиях, как «Маленькая Бо-Пип потеряла овцу», пекарь делает пирог в «Пироге», «Простой Саймон встретил Пимана» и у мисс Полли была куколка, которая идет к доктору.To Market to Market вводит понятие коммерческих сделок.

Пять красных божьих коровок, карабкающихся по двери, и пять зеленых и крапчатых лягушек учат счету и вычитанию . Баа Баа Черная овца учит черному окрасу, а Хикори Дикори Док учит часам и определению времени. Blue Dilly Dilly из Лаванды преподает цвета синего и зеленого, а также рассказывает о сельскохозяйственных работах, таких как стрижка кукурузы и заготовка сена. Twinkle Twinkle Little Star привлекает внимание ребенка к небу, а Билли Бой и Лягушка учат ухаживанию и романтической любви.Джонни Джонни Да, папа, учит, что ложь недопустима. Есть много современных детских стишков, а также традиционных, которые содержат эти темы.

Бредовые рифмы поощряют чувство юмора. Восхитительный доктор Сьюз с его «Одна рыба, две рыбы, красная рыба, синяя рыба» любимы детьми и взрослыми, как и бессмысленные стишки Эдварда Лира (Сова и Кошечка) и Бармаглота Льюиса Кэрролла. Hey Diddle Diddle — это пример традиционной бессмысленной рифмы.

Пора S

Чтение, пение и обучение детей младшего возраста стихотворениями имеют значительную и очевидную образовательную ценность на многих уровнях. Они обеспечивают положительный опыт обучения для маленьких детей с короткой продолжительностью концентрации внимания и легким облегчением в классе.

Родители, бабушки и дедушки, опекуны и все, кто ухаживает за маленькими детьми, должны знакомить их с детскими песнями, когда они маленькие, чтобы стимулировать развитие у них нейронных связей и проводящих путей в мозгу, которые помогут улучшить их способность к изучению образовательных навыков, таких как чтение и т. Д. пишу в будущее!

ЖУРНАЛЫ / ИССЛЕДОВАНИЯ

Dunst CJ, Meter D и Hamby DW (2011) «Взаимосвязь между детскими стишками и их знаниями и фонологическими способностями, связанными с печатью» https: // www.researchgate.net/publication/320332692_Relationship_Between_Young_Children’s_Nursery_Rhyme_Experiences_and_Knowledge_and_Phonological_and_Print-Related_Abilities

Харпер, Л. Дж. (2011). Знание детских стишков и фонологическая осведомленность у детей дошкольного возраста. Журнал обучения языку и грамотности [Интернет], 7 (1), 65-78. http://jolle.coe.uga.edu/archive/2011_1/harper.pdf

Роде, Л. (2015). Модель всеобъемлющей возникающей грамотности: ранняя грамотность в контексте. SAGE Открытый журнал , 5 (1).https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2158244015577664

Филлипс Б. (2008), «Успешное обучение фонологической осведомленности с детьми дошкольного возраста» Темы специального образования для детей младшего возраста , 2 (1), 3-17.

Маллен Дж. «Больше, чем слова: использование детских стишков и песен для поддержки областей развития ребенка» Journal of Childhood Studies 2017 Vol 42 No. 2

Пуркалхор О. и Таваколи М.А., Детские стишки и изучение языка: проблемы и педагогические последствия »(2017) Международный журнал исследований английского языка и перевода http: // www.eltsjournal.org/archive/value5%20issue1/14-5-1-17.pdf

Ипунг Шри Пурванти Хери и Имран Аршад, Использование детских стишков для расширения словарного запаса среди молодых изучающих английский язык в Индонезии, Международный журнал менеджмента, 11 (9), 2020, стр. 212-226. https://www.researchgate.net/publication/344320593_Using_Nursery_Rhymes_to_Enhance_Vocabulary_among_Young_English_Learners_in_Indonesia

Анвари С.Х., Трейнор Л.Дж., Вудсайд Дж. И Леви Б.А., «Отношения между музыкальными навыками, фонологической обработкой и ранними способностями к чтению у детей дошкольного возраста» J Exp Child Psychology 2002 Oct; 83 (2): 111-30.

Стейнбринк К., Книгге Дж., Маннхаупт Дж., Саллат С., Веркле А. «Связаны ли временные и тональные музыкальные навыки с фонологической осведомленностью и навыками грамотности? — Данные двух перекрестных исследований с участием детей из разных возрастных групп ‘ Front Psychol. 16 апреля 2019; 10: 805.

САЙТЫ

https://www.nidcd.nih.gov/health/speech-and-language

https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/english/literacy/readingviewing/Pages/litfocusphonologicalexample.aspx

https://allnurseryrhymes.com/a-was-an-apple-pie/

https://novakdjokovicfoundation.org/importance-music-early-childhood-development/

https://interestingliterature.com/2019/05/10-of-the-best-nonsense-poems-in-english-literature/

КНИГИ

В. Шиллер Мыслить через искусство 2004

Nursery Rhymes For Kids — Видео, песни, слова

NurseryRhymes.com — это бесплатный сайт, предлагающий тексты и музыку к сотням популярных детских стишков, которые передавались из поколения в поколение.Воспользуйтесь нашим сайтом, чтобы развлечь детей, найти тексты детских стишков, которые вы не можете вспомнить, или вернуть вас в счастливые времена, когда вы были ребенком.

Детский стишок — это традиционный стишок или детская песня в англоязычном мире. Термин «детские стишки» часто называют стишками «Матушка гусь». Большинство рифм и стихотворений относятся к семнадцатому и восемнадцатому векам. Томас Карнан ввел термин «Мать гусь» для детских стишков, когда в 1780 году опубликовал сборник английских стихотворений «Мелодия матушки-гуся» или «Сонеты для колыбели».

Колыбельная песня или колыбельная
Самые старые записанные детские песни и стишки изначально были колыбельными или колыбельными, предназначенными для убаюкивания младенцев. Считается, что термин «колыбельная» произошел от слов «ла, ла» или «лу, лу». Это звуки, издаваемые нянями и мамами, чтобы ребенок успокоился. А термин «до свидания» или «до свидания» считается еще одним убаюкивающим звуком или используется для пожелания спокойной ночи. Раньше колыбельные записывались попутно в письменной форме.Несколько средневековых английских стихов, связанных с рождением Иисуса, приняли форму колыбельных песен.

Древнейшие стихотворения
Французский стих был записан в 13 веке и был очень похож на «Тридцать дней в сентябре». Короткие рифмующиеся детские песенки из позднего средневековья были записаны апостилем. Позже, в середине 16 века, рифмы были записаны в английских пьесах. Самая старая из сохранившихся английских стихотворений — «Ладонь, пекарь, пекарь». Большинство детских стишков не записывались в письменной форме до 18 века.

Значение и происхождение
Утверждалось, что большинство детских стишков имеют скрытое значение и происхождение. Кэтрин Элвес связала рифмы с реальными людьми или историческими событиями в своей книге «Настоящие персонажи матушки Гусыни», опубликованной в 1930 году.

Роль рифмы в развитии ребенка
Исследования убедительно показали, что рифма усиливает способность ребенка к пространственному мышлению, что способствует развитию математических навыков. Он также играет жизненно важную роль в развитии у детей языковых навыков и навыков грамотности.

Каковы слова и значение «Hey Diddle Diddle», и кто написал детскую …

3 августа 2021, 20:32 | Обновлено: 6 августа 2021, 12:35

Есть кошки и скрипки, коровы, прыгающие на луну, хихикающие собаки, и тарелки, которые бегают, буквально унося с собой ложки — что такое «Эй, Диддл, Диддл»?

«Hey Diddle Diddle» — английский детский стишок 18-го века «Мать гусь».

Если понимать буквально, в текстах традиционных детских стишков рассказывается о кошке и скрипке (не говорится, играл ли кот когда-либо на указанной скрипке), о корове, которая прыгнула через луну, о смеющейся собаке и тарелке. что сбежал с ложкой.

Но каков более глубокий смысл рифмы? Как эта корова достигла таких высоких высот и почему блюдо улетело вместе с ложкой? Давайте углубимся в эту загадочную и удивительно живую детскую песню…

Подробнее: Удивительное музыкальное происхождение «Humpty Dumpty Sat on a Wall»

Каковы полные тексты песни «Hey Diddle Diddle»?

Эй, додл, дидл,
Кот и скрипка,
Корова прыгнула через луну;
Собачка засмеялась,
Видеть такое развлечение,
И блюдо с ложкой убежало.

«Привет, Диддл, Диддл» — это однострочное стихотворение из шести строк. Довольно удивительно, что третья строка — это то место, откуда взялось выражение «быть на седьмом небе», то есть в приподнятом настроении.

Что означает «Эй, Диддл, Диддл»?

В «Hey Diddle Diddle» не все может быть таким, каким кажется, и, соответственно, ученые в целом пришли к выводу, что это вовсе не означает много; что это просто бессвязный юмористический бред.

«Диддл» определяется в Оксфордском словаре как «получение денег или некоторой выгоды от кого-то путем их обмана» или «трата времени без цели».

Кошка и скрипка — обычное название для гостиниц в Англии, и корова, прыгающая через луну, может быть метафорой для… ну, это не слишком ясно. Может, собака смеется и кружится после слишком большого количества эля? А как блюдо вообще может работать, мы не уверены. Таким образом, приведенный выше вывод ученых о том, что на самом деле это не имеет смысла, кажется нам разумным.

Другие теории

Одна надежная теория, однако, может быть связана с этими пабами Cat and Fiddle. В пабах играли в старую игру с мячом-ловушкой, называемую «котом», под аккомпанемент музыки из скрипки, что объясняет, почему она вообще стала названием паба. Известные детские стишки иногда восходят к традиционным танцам или музыкальным играм, так что это правдоподобная теория, что в этом вся суть «Эй, Диддл, Диддл». Кроме кошки и скрипки, в рифме упоминается «спорт».Возможно, убегающие блюдо и ложка — это мы, отвлеченные игрой, и упускаем шанс съесть свою закуску до того, как тарелку снова унесут.

Джеймс Холливелл-Филлипс, шекспировед 19-го века и коллекционер английских детских стишков, также придерживался теории о искажении древнегреческих высказываний, но это было почти дискредитировано.

Другая теория полагает, что рифма имеет прямое отношение к звездам на ночном небе — что фигуры соответствуют созвездиям: прыгающая на Луну корова — это Телец, бык, а смеющаяся собака — это Canis minor.

Есть даже темы Древнего Египта, которые проникают в теории «Эй, Диддл, Диддл».

И есть еще одна область предположений, заслуживающих упоминания: основанные на истории теории, согласно которым рифма изображает либо леди Кэтрин Грей, внучку Мэри, сестры Генриха VIII, у которой были двойные отношения с графом Хертфордом и графом Лестерским, либо Екатерина Арагонская, первая жена Генриха VIII. «Козлят» подходит для спекуляций и обмана, которые были зафиксированы как очевидные в политике Тюдоров.

В 1923 году Властелин колец автор JRR Толкин высмеял «Эй, Диддл, Диддл» и все теории, связанные с его значением, в своей оригинальной песне «Человек на Луне не ложился спать слишком поздно», впервые опубликованной в Йоркширском поэзии. , а затем снова в Властелин колец.

Каково происхождение детских стишков?

Считается, что «Hey Diddle Diddle» восходит к 1700-м годам, а слова и мелодия, которые мы знаем сегодня, впервые были опубликованы композитором и коллекционером детских стишков Джеймсом Уильямом Эллиоттом в его сборнике 1870 года Национальных детских стишков и детских песен.

Многие историки считают, что рифма могла быть еще старше, относиться к 16 веку или позже.

Когда в 1897 году он писал версии детских стишков «Мать Гусь», Волшебник из страны Оз автор Л. Фрэнк Баум пересказывал «Эй, Диддл, Диддл» с точки зрения маленького мальчика. Мальчик увидел, как у кошки случился несчастный случай и она запаниковала после того, как застряла на скрипке, корова перепрыгнула через отражение луны в воде, собака просто бегала и лаяла от волнения, а блюдо и ложка принадлежали ему после ужина.