Содержание
Детские потешки: и развеселят, и оздоровят
«Дочечка, дочушечка, Пряник, печенюшечка. Полюшка, Полиночка, Сладкая малиночка…»
Вот такие песенки я напеваю своей маленькой дочке, которой отроду три месяца. Впрочем, почти каждая мама это делает. Ведь, когда качаешь малыша или играешь с ним, слова как-то сами собой складываются в рифмы, появляются свои семейные потешки. А ведь это неспроста! Говорят, что потешки, сочиненные родителями, несут особый энергетический заряд. Для ребеночка они как заговор, как молитва. Только малыш слышит знакомые «тра-та-тушки», сразу успокаивается, начинает улыбаться, так как понимает, что мама рядом, с мамой ничего не страшно, мама прижмет к сердцу – и все будет хорошо!
Просыпушечки-потягушечки
Можно просто одевать ребенка, кормить его, купать. А можно делать это с разными присказками. Ну, например, будить любимого малыша со словами:
«Просыпушечки-потягунюшки, Поперек подушечки. Ноженьки-ходушечки, Рученьки-хватушечки.
В роток — говорок, А в головку — разумок…»
Ну, или при купании всем знакомое: «Водичка-водичка, умой наше личико…». Казалось бы, ничего особенного. Но не скажите… Ведь, когда мы просто одеваем, купаем, кормим ребенка, – мы за ним ухаживаем, а когда делаем это с песенками, прибаутками — воспитываем. Моя бабушка всегда говорила: «Ребенка надо воспитывать, пока он поперек лавки лежит, когда повдоль ляжет – уже поздно будет». Ну а чем же еще воспитывать младенца, как не потешками или пестушками.
— Чтобы превратить уход за малышом в интересное занятие, русский народ придумал множество различных песенок, присказок, поговорок и потешек, которыми сопровождаются кормление, купание, укладывание ребенка в кроватку, одевание и т. д. – говорит Ирина Селезнева, детский психолог Центра детской психологии «Каритас». — Потешки и прибаутки помогают установить контакт с малышом, вызывают у него положительные эмоции. Все они успокаивают ребенка, действуют умиротворяюще, ведь в русском фольклоре особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность.
Алтайские потешки
«Баю-баюшки-баю, Живет барин на краю, Он не беден, не богат, У него полно ребят, У него полно ребят — Все по лавочкам сидят, Кашу масляну едят. Кашка масляная, Ложка крашеная».
Эту потешку сотрудники Алтайского государственного художественного музея привезли из экспедиции по селам края.
Кольцо в потолке, на которое крепилась зыбка (люлька) в одном из домов села Шульгин Лог Советского района сохранилось до сих пор. Фото сделано во время экспедиции ГХМАК в августе 2011 года
— В деревнях пестушки пели в каждой избе, — рассказывает Альбина Курсакова, старший научный сотрудник отдела ОТРК ГХМАК. — Раньше ведь как было: молодые женщины уходили работать в поле, а малышей оставляли бабушкам. Да не по одному и не по два, порой в одной избе сразу несколько младенцев было. Ведь, как правило, в одном доме жили несколько семей: отец и мать, их сыновья со снохами, да дочери с зятьями.
Так что ребятишек полна горница была. Одна бабушка рассказывала нам, что, бывает, детки начнут плакать все разом: кого качнет, кому потешку споет… Так и справлялась.
Кстати, по словам Альбины Курсаковой, раньше в алтайских деревнях и пеленок-то не было. Младенцев заворачивали в старые родительские рубахи да платья.
— Спали малыши в люльках, которые назывались зыбками. Зыбки крепились на специальное кольцо, которое было приделано к потолку. Буквально на днях мы вернулись из экспедиции по Советскому району, там в некоторых избах до сих пор эти кольца для люлек в потолках остались. Хозяева уже и ремонт сделали, а кольца вытащить так и не смогли – настолько крепко вбиты! Так что младенцев не страшно было класть в подвешенную зыбку. Уложат его и зыбают – то есть укачивают, напевая потешки да пестушки, — рассказывает Альбина Васильевна. — Кстати, я своему ребенку пою пестушки, которые мы привезли с экспедиций по нашему краю. Пять минут – и дочка засыпает. Это уже проверенное средство!
Недаром пестушки, потешки, прибаутки в народе называются светлой и чисто материнской поэзией.
— Это первые поэтические произведения, которые слышит ребенок. И ни один магнитофон не сможет заменить живого, родного и теплого голоса мамы, — говорит психолог Ирина Селезнева.
Как влияют на ребенка потешки и пестушки
Сорока-ворона кашу варила, Деток кормила…
— Это не просто потешка, это массаж в игровой форме, ведь на ладони и на пальчиках находится множество точек, которые стимулируют работы разных органов, — говорит Ольга Абрамова, руководитель «Национального театра народной музыки «Песнохорки». — Поэтому когда во время потешки мы поглаживаем ладошку или разминаем пальчики малыша со словами «этому дала!», тем самым делаем хороший массаж.
Кстати, для сведения родителей: традиционно считается, что мизинец отвечает за работу сердца, безымянный – за нервную систему, средний – за работу печени, указательный — желудка, большой – за голову. Так что, массируя во время игры «Сорока-ворона» пальчики, вы не только развлекаете малыша, но еще и делаете полезное дело для его здоровья.
— Это касается и других игровых пестушек: «ладушки-ладушки» и т.д. Ведь играя в эти, казалось бы, незамысловатые игры, мы занимаемся с ребенком физкультурой, помогая ему развиваться, укреплять мышцы, — добавляет Ольга Алексеевна. – Так что потешки очень хорошо помогают развить у ребенка мелкую моторику.
Естественно, помимо физического воздействия, потешки, являясь частью народного фольклора, помогают малышу познать мир, обогащают его чувства, речь, дают толчок фантазии, творчеству.
— Знакомя детей с поговорками, прибаутками, песенками, потешками, сказками, загадками, мы приобщаем малышей к нравственным ценностям, ведь практически все устное народное творчество говорит нам о добре, правде, красоте, храбрости, трудолюбии, верности, — поясняет психолог Ирина Селезнева. — Очень важно, чтобы эти маленькие произведения соответствовали возрастным особенностям ребенка, были понятными ему. Для только что родившегося ребенка обычно напевают просто мелодию, тогда как для ребенка после года слова уже имеют огромное значение.
Вот так выглядела колыбель для малыша в алтайских селах много лет назад
Подсказка «КП»
Потешки на все случаи жизни
Потешка плясовая
Прохор баню топил, Прохор баню хвалил, То-то баня, то-то баня, То–то банька нова, В этой баньке новой Есть полочек дубовой (ударение на второй слог. – Прим. авт.), На полку в уголку Лежит Дуня на боку. Коло Дунюшки Да все три бабушки: Одна — парит, друга — правит, Третья – спрашивает: «Ты скажи, скажи, Дуняша, Со которого числа, Со которого числа, Со святого Рожества? А как с первого числа Со святого Рожества, Со второго числа Честной Масленицы!. А как третьего числа Дуня чадо принесла, Дуня чадо принесла Пантелеем назвала. Пантелей, Пантелей, Свою мамку жалей Пантелей соску сосет, Сам кудерышком (челкой. – Прим. авт.) трясет».
Потешка записана сотрудниками Алтайского государственного художественного музея во время экспедиции в районы Алтайского края.
Потешки для знакомства с телом (поочередно загибаем пальчики)
Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик занял место, Этот пальчик ляжет тесно, Этот пальчик много ел, Оттого и растолстел!
***
(водя пальчиком ребенка по называемым частям тела):
Носик, носик, лобик, Щечки, подбородок. Ушки, глазки, Мишенькины сказки (в этот момент пощекотать).
***
Вот лежат в кроватке Розовые пятки. Чьи это пятки – Мягки да сладки? Прибегут гусятки, Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!
***
Паучок, паучок, Аню хвать за бочок. Лягушка, лягушка, Аню хвать за ушко. Олени, олени, Аню хвать за колени. Песик, песик, Аню хвать за носик. Бегемот, бегемот, Аню хвать за живот. Оса, оса, Аню хвать за волоса. Кузнечики, кузнечики, Аню хвать за плечики.
Купание с потешкой
Ай, лады, лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся.
***
Зайка начал умываться, Видно в гости он собрался, Вымыл ротик, вымыл носик Вымыл ухо, вот и сухо!
***
Буль-буль-буль, карасики.
Моемся мы в тазике. Рядом лягушата, Рыбки и утята.
***
Вода текучая, Дитя растучее. С гуся вода, С Даши худоба. Водичка вниз, А Дашенька вверх!
Потешки от слез
Раз зубок, два зубок — Скоро Дашеньке годок! Хнычет доченька опять, Будем Дашу утешать: Уж вы, зубки, вырастайте Потихонечку, полегонечку — Не мешайте доче спать! Не мешайте ей играть! Будем прыгать и скакать, Маму нежно обнимать!
***
Не плачь, не плачь, Куплю калач. Не хнычь, не ной, Куплю другой. Слезы утри, Дам тебе три.
***
Придет киска неспеша И погладит малыша. «Мяу-мяу» – скажет киска, Наша детка хороша.
***
Ах, кокля-мокля, Глазоньки промокли. Кто будет детку обижать, Того коза будет бодать.
Массаж с потешкой
Ручку ручкою погладим, Пальчик пальчиком потрем, Отдохнем совсем немножко, А потом опять начнем.
***
Били лен, били (стучим кулачками по спине), Топили, топили (растираем ладонями), Колотили, колотили (похлопываем), Мяли, мяли (разминаем пальцами), Трепали, трепали (трясем за плечи), Белы скатерти ткали (чертим ребрами ладоней), На столы накрывали (поглаживаем ладонями).
***
Как на этой на неделе, прилетали две тетери: Походили – пощипали, походили – поклевали. Посидели-посидели и обратно улетели. Прилетят в конце недели наши милые тетери. Мы тетерок будем ждать – дадим им крошек поклевать. (Сопровождаем слова поглаживаниями, пощипываниями и покалачиванием спинки).
Потешки про еду
Супик жиденький, Но питательный! Будешь худенький, Но пузатенький!
***
Это — ложка, это — чашка. В чашке — гречневая кашка. Ложка в чашке побывала — Кашки гречневой не стало!
***
Идет коза рогатая За малыми ребятами, Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп, Кто каши не ест, Кто молока не пьет — Забодает, забодает, забодает!
***
Каша вкусная дымится, Леша кашу есть садится, Очень каша хороша, Ели кашу неспеша. Ложка за ложкой, Ели по немножко.
***
Утка утенка, Кошка котенка, Мышка мышонка Зовет на обед. Утки поели, Кошки поели, Мышки поели. А ты еще нет? Где твоя ложечка? Скушай, хоть немножечко!
***
— Ладушки, ладушки, Где были? — У бабушки.
— Что ели? — Кашку. — Что пили? — Бражку. Кашка масленька, Бражка сладенька, Бабушка добренька, Попили, поели, Домой, полетели! (машем ручками, а затем кладем их на головку) На головку сели! Ладушки запели.
***
Люли, люли, люленьки, Прилетели гуленьки, Стали гули говорить: «Чем нам Машеньку кормить?». Один скажет: «Кашкою». Другой – «Простоквашкою». Третий скажет: «Молочком И румяным пирожком».
***
Тили-час, тили-час Вот обед у нас сейчас. Скушаем за маму ложку, Скушаем за папу ложку, За собачку и за кошку, Воробей стучит в окошко: «Дайте ложечку и мне…». Вот и кончился обед.
Потешки предоставлены Национальным театром народной музыки «Песнохорки».
Встреча с родителями
Встреча с родителями «Ребёнок и мы. Потешки, шепотки, ладушки…»
( музыка в зале)
1. ПСИХОЛОГ. Приветствие родителей. Связь с прошлым собранием.
О роли фольклора в воспитании детей.
2. ЛОГОПЕД.
О роли
фольклора в развитии речи детей.
«Ладушки» и «коза-дереза» так прочно вошли в игровой обиход малыша, что слово «фольклор» не сразу приходит на ум. А между тем все детские потешки, сказки и большинство игр придуманы, возможно, не одну сотню лет назад. И не так просты, как кажется.
Фольклор – устное народное творчество. Передаваясь из уст в уста, он меняется, принимает разные формы, но остается таким же полезным и нужным нашим детям. Почему? Потому что устное народное творчество – это способ кодирования и передачи важной информации. В сказках, песенках, играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью. С самого раннего возраста малыши незаметно для себя обучаются и развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла.
Сама
форма привлекает малышей: яркая, метафоричная, с интересными сюжетами,
напевностью, загадками, игрой слов. Чтение сказок вслух, пение колыбельных,
загадывание загадок и потешные стишки способствуют развитию фонематического
слуха у ребенка (правильно слышу – правильно говорю), пополняет его словарь,
прививает культуру речи и обогащает знание грамматики родного языка.
Разные жанры помогают всесторонне развивать малыша. Например, загадки позволяют ребенку замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Народные загадки отгадать сложнее, чем авторские, написанные специально для малышей. Но тем интереснее познавать мир, видеть необычное в обычном: «сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает – тот слезы проливает». «Шел долговяз, во сыру землю увяз» (дождь). Придется объяснить малышу, что слова «дед» и «долговяз» имеют переносное значение. Это научит ребенка мыслить шире, чувствовать образность языка. Не столько важен результат, сколько процесс – ребенок учится находить скрытый смысл слова, обращается к своему, пока еще маленькому, жизненному опыту, строит догадки.
Раньше колыбельные, сопровождая малыша с
первых дней, помогали ему не только успокоиться перед сном, но и развивать речь
даже в таком возрасте. Слушая мамин голос, малыш со временем начинает выделять
в потоке речи интонации, отдельные слова, звуки.
Это формирует у крохи слух,
чувствительность к речи, он быстрее начнет понимать и, возможно, раньше начнет
говорить. Даже если Вы не чувствуете в себе артистического дарования, петь
колыбельные все равно стоит – ничего приятнее маминого голоса для малыша нет.
Ученые утверждают, что малыши, мамы которых пели им колыбельные песни, растут
спокойными и уравновешенными, быстрее адаптируются в обществе и
приспосабливаются к новым условиям.
Потешки (пестушки) – короткие стишки,
сопровождающие купание, массаж, игры крохи. Они кратки и забавны, позволяют не
просто отвлечь внимание капризничающего малыша, но и успокоить его в случае
непослушания: «ладушки» и «сорока» развлекают малышей даже тогда, когда они не
еще не научились понимать речь. Это форма общения крохи с мамой, способ быть
ближе. Потешки отлично развивают речевой слух ребенка: умение различать звуки,
близкие по звучанию, ритм и плавность речи, интонацию, выразительность,
повышение и понижение тона. Существует огромное количество потешек на все
случаи.
НА РУСИ ДЕТЕЙ НЕ ВОСПИТЫВАЛИ, А ПЕСТОВАЛИ!Пестование — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли. Оказывается, все старославянские “игры для самых маленьких” (типа “сороки-вороны”, “трех колодцев”, “ладушек”) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры.
Пока в столицах разрабатывают “новоавторские” или заимствуют западные методики, разумнее вернуться к истокам. То, что хорошо для младенца, иногда может помочь и взрослому. Попробуйте. ( примеры игр)
Так вот, если вы пичкаете ребеночка
этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий
энергетический поток Земли. На Земле всё подчинено определённым ритмам:
дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы,
приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме. На том, кстати, и
строятся заговоры от болезней: ведуны ловят “здоровый ритм” и подстраивают под
него больной орган. Так что на каждую болячку — свой стих.
Адресованные детям потешки, песенки, попевки, звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Именно это и нравится детям в малых формах фольклора. Они удовлетворяют рано возникшую у ребенка потребность в художественном слове.
Произведения устного народного творчества — это богатство и украшение нашей речи. Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью устного народного творчества можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития.
Большое количество фольклорных жанров позволяет развлекать, развивать и обучать малыша ненавязчиво и разнообразно. Не пренебрегайте простыми стишками, сказками, загадками, песенками – в скрытой и игровой форме они учат маленького человека жизни.
ТРИ ДА: УСТАРЕЛО? -ДА
ЗАБЫЛИ? – ДА
ВСПОМИНАТЬ НАДО? –ДА!
Давайте сегодня с вами поиграем.
Мы-
крестьянки, не девушки, но ещё молодушки, у всех дети есть. Время отдыха.
Проведём его для себя и детей.
Хороводы: «Матрешки»
Ходим, ходим хороводом
Перед всем честным
народом.
Сели, присаживаемся
Встали, встаем
Себя показали.
Попрыгали, прыгаем
Потопали топаем
В ладошки мы
похлопали. хлопаем.
«Ровным кругом»
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:
Ровным кругом
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает педагог, например повернуться, наклониться, присесть.
3. ЧТЕНИЕ ДЕТЬМИ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ НАРОДНОГО ФОЛЬКЛОРА.
(входят все дети, после чтения садятся рядом с родителями)
4. ИЗГОТОВЛЕНИЕ НАРОДНОЙ КУКЛЫ-ОБЕРЕГА, КУКЛЫ-ПЕЛЕНАШКИ
5. ПРОСЛУШИВАНИЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ КОЛЫБЕЛЬНОЙ.
ЛАДУШКИ С ДЕТЬМИ. ( дети уходят с напутственным словом родителей в группу)
ЛОГОПЕД: Вообще, мало кто знает, насколько важна колыбельная песня для малыша. В момент перехода ко сну наше подсознание открыто, и то, что в этот момент мы слышим, впечатывается туда всерьез и надолго. Поэтому очень важно, чтобы мама, укачивая свое дитя, пела ему колыбельные. И не просто напевала что-нибудь. А пела что-то простое, но понятное, позитивное, создавая определенные образы у ребенка.
Именно поэтому есть даже разделение на колыбельные для мальчиков и для девочек. Мальчику рисовали его будущий образ сильного, благородного, работящего мужчины. Девочке же пелось о том, какая она красивая, добрая, мамина радость, папино счастье.
Еще очень важно создать ребенку чувство
защищенности.
Это тоже можно и НУЖНО создавать с помощью колыбельной песни.
Тогда он переходит ко сну с ощущением, что все хорошо, его любят, о нем
заботятся. Даже если он еще настолько мал, что не понимает слов, он считывает
настроение мамы, с которым она поет ему.
Поэтому, дорогие мамочки, пойте, ПОЙТЕ своим деткам! 🙂 Не нужно обладать выдающимися вокальными способностями. Колыбельная может петься на двух-трех удобных нотах. Важен сам процесс и то содержание, которое мы вкладываем в песню.
Мы записали несколько максимально живых колыбельных, под которые детки могут спокойно засыпать. Вы можете петь эти песни своим детям, добавив туда имя малыша :)( Скинем на флешки)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО: ВЫУЧИТЬ 1-2 КОЛЫБЕЛЬНЫХ.
6. ШЕПОТКИ
ПСИХОЛОГ:
ЛОГОПЕД: Шепотки, шепотанья — они все относятся к пестованию
детей и являются продолжением колыбельных… Закладки в него определённых
программ развития и осознания. Колыбельной обычно начинают, а шепотком
заканчивают, плюсом ещё является и то, что шепоток употребляют и днём в любые
моменты, когда ребёнку необходима помощь Рода и Богов.
Итак…что же такое шепоток, это слова произносимые в определённом ритме белого стиха, произносятся только членами Рода по прямой линии, ибо только они могут чувствовать, что полезно ребёнку, а что вредно, они единственные, кто может определить ребёнку поведенческую линию…
На ночь после колыбельной, когда дитя засыпало, мама или отец начинали шепотать: определённая интонация — очень тихий шёпот на ушко или на спинку… Дитя наше крепко, оно духом сильно, наш животик здоров, наша спинка сильна, наши ручки крепки, наши ножки сильны, наши глазки остры…
Так же в шепотках шло сравнение качеств и закладка лучших взятых от животных качеств: глазки наши как у сокола, вдаль глядят, небо видят, ножки наши быстры, ножки наши сильны, сынок как олень бежит, никуда не спешит, всё успевает, всех догоняет… Сила наша растёт, как медведь она грядёт, никого не ломает, только роду помогает… и так далее в подобном духе, про животик, про зубки..
Таким образом происходила ежедневная,
вернее ежевечерняя закладка программы здоровья, удачи и силы.
Дневные шепотки немного отличались, опять же мама или отец (бабки, дедки) шептали вслед ребёнку: «За двор поспешаешь, лучшую долю выбираешь… как на речку идёшь, счастье радость там найдёшь, ты по лесу пойдёшь, там удачу ты найдёшь, как откроешь ворота, ждёт тебя там красота, как идёшь во чисто поле, так сбираешь там здоровье, по дороге ты пойдёшь, Богов в сердце обретёшь.» То есть мудрые родители всё время выстраивали дитю счастливую жизнь, и если возродить сейчас колыбельные и шепотки , то дети вырастут гораздо более гармоничными и настроенными на ладную красивую жизнь..
Защита новорожденного
Ручки, растите, толстейте, ядренейте;
ножки, ходите, свое тело носите;
язык, говори, свою голову корми.
Не будь седун, будь ходун,
Живи, да толстей, да ядряней.
Ладанка для защиты ребенка до 7 лет
Ладушкой-матушкой, да своей укладушкой,
закрываю-замыкаю свое чадушко (имя ребенка)
от колдуна и колдуницы, ведуна и ведуницы,
от старого и малого, сокрытого и явного,
глаза лихого, да говора злого, от чужого и наносного,
наведенного и дурного.
Плоть от плоти моей —своей плотью закрываю,
кровь от крови моей — своей кровью замыкаю.
Что к дитятку моему (имя) подойдет — только меня найдет, заслон не обойдет.
Как волчица волчат защищает, как лисица лисят прикрывает,
так и я (свое имя), мать, свое дитя (имя ребенка)защищаю и закрываю,
Ладу-матушку призываю. Замок.
Чтобы ребенку снились хорошие сны, укладывая спать, приговаривайте:
Как закроешь глазки, пусть приснятся сказки,
добрые, хорошие, на мечту похожие.
Сохранный шепоток для ребенка
Иди, дитя, гуляй, себя не потеряй.
Господь тебя сбережет, ко мне назад вернет.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: ДИТЯ, СЫНОК, ДОЧЕНЬКА
СЕРДЦЕ, РУЧКИ, НОЖКИ, ГЛАЗКИ, ГОЛОВУШКА, ЖИВОТИК, ЗУБКИ
СЧАСТЬЕ, РАДОСТЬ, СИЛА, ЗДОРОВЬЕ, УДАЧА, КРАСОТА, БОГ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ: НАШ, КРЕПКИЙ, СИЛЬНЫЙ, ЗДОРОВЫЙ, ОСТРЫЙ, ЗОРКИЙ
ДЕЙСТВИЯ: ГЛЯДЯТ, ВИДЯТ, УСПЕВАЕТ, ДОГОНЯЕТ, ПОСПЕШАЕШЬ, ВЫБИРАЕШЬ, ПОЙДЁШЬ, НАЙДЁШЬ, ОТКРОЕШЬ, ОБРЕТЁШЬ
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ( разделить 4 группы)
ПРИДУМАТЬ И ПРОЧИТАТЬ ШЕПОТОК НА РЕБЁНКА, КОТОРЫЙ:
1.
Идёт в детский
сад;
2. на улицу играть;
3. заболел;
4. засыпает.
НАСТРОЙ НА ЛЕТО (все вместе)
Используем слова: посмотри, улыбнись, порадуйся, удивись, обнимись.
Ай качи качи качи | Ледоход: лёд идёт. Вышел на берег народ, Смотрит, как река играет, Лёд в кусочки разбивает. | Ах ты, свинушка С поросятками, Ты зачем ходила к речке За гусятками? В речке гусятки Купалися, А твои поросятки Забоялися! | Солнышко-ведёрышко, | Как у нашего соседа | Ах ты совушка-сова, | Ваня, Ваня, простота! Прилетели птички, | На улице Как на Ванькины именины | Заинька, выйди в сад, Заинька, сорви цвет, Заинька, свей венок, Заинька, попляши, | Ты вода-водица, | Ам! Ам! Ам! Ам! | У бабы Фроси пяток внучат. | Жили у бабуси Мыли гуси лапки Вот кричит бабуся: Выходили гуси, | Стучит, бренчит по улице: | Ладушки-ладушки! Баю, баю, буси! |
Консультация для родителей «Секреты развития речи детей раннего возраста» | Консультация (младшая группа) на тему:
Консультация для родителей
«Секреты развития речи детей раннего возраста»
Период от рождения до 3-х лет является определяющим для развития речи, и, если в этот период не уделять внимания формированию речи, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное.
Работая с малышами, мы педагоги, очень часто встречаемся с проблемами в речевом развитии, которые требуют вмешательства специалистов.
Очень важно вовремя донести до родителей насколько важно развивать речь малыша и как это делать. А ведь все просто и доступно!
Родители детей дошкольного возраста обязательно должны знать о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом управляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора) то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной.
Пальчиковая гимнастика.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В. Сухомлинский
Вы прекрасно знаете, что всем маленьким детям нравятся «пальчиковые игры».
Пальчиковые игры не только развлекают малыша, а еще и помогают взрослым развивать у ребенка координацию движений, стимулировать развитие речевых навыков, активизировать память, мышление, развивать творческое мышление и внимание.
Прежде чем играть с ребенком в «пальчиковые игры», вы, уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки, должны сами хорошо знать каждую из игр. У ребенка во время игры должно быть ощущение эмоционального подъема от увиденного. Только тогда Ваш ребенок с удовольствием будет выполнять Ваши задания.
«Встретились двое»
Встретились двое котят.»Мяу-мяу!»соединяем мизинцы обеих рук
И двое щенят: «Гав-гав», соединяем безымянные пальцы обеих рук
И две лошадки: «Иго-го», соединяем средние пальцы обеих рук
И две коровки: «Му-му», соединяем указательные и большие пальцы обеих рук
А рогатые ж, ну и ну! показать рога, выпрямляя указательные пальцы и мизинцы
«Считалка для пальчиков»
Давай-ка пальчики считать!
Один, два, три, четыре, пять.
поочередно загибаем пальчики на одной руке
Один, два, три, четыре, пять -поочередно загибаем пальчики на другой руке
десять пальцев, две руки,
покрутить кистями рук, «как фонарики»
все твои помощники!
покрутить кистями рук, «как фонарики»
«Считалка для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик — гриб нашел, загибаем мизинец
этот пальчик — чистит стол, загибаем безымянный палец
этот резал,
загибаем средний палец
этот ел,
загибаем указательный палец
ну а этот лишь глядел!
загибаем большой палец
«Зайчики-пальчики»
Раз, два, три, четыре, пять,
Сначала кулачок сжат.
Потом пальчики по одному разжимаются, а в конце снова по одному прячутся в кулак.
Вышли зайчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.
«В детский сад идти пора»
Этот пальчик хочет спать, загибаем поочередно пальчики
этот пальчик – прыг в кровать,
этот пальчик прикорнул,
этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
раскрываем кулачок
В детский сад идти пора!
«Цыпленок»
Бедный маленький цыпленок прижать кулачки друг у другу
Кушать захотел спросонок,
Пальчиком, как клювом бьёт,
постучать указательными пальчиками по столу
Буд-то бы зерно клюёт.
«Замок»
На двери висит замок,
Пальчики переплести в замок, раскачивать «замок» при чтении стиха
Кто его открыть бы мог?
Постучали,
постукивать основания ладоней обеих рук, не разрывая пальцы (не открывая замок)
Покрутили,
не расцепляя пальцы, сдвигать ладони в разных направлениях (одну — вперед, другую — назад, так чередовать)
Потянули
не расцепляя пальцы, развести основания ладоней в стороны, при этом пальчики выпрямляем
И открыли!
резко отпускаете руки, раскрыв замок, и руки надо развести широко в стороны.
«Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли
имитировать пальчиками плаванье рыбок
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся,
сильно сжать пальчики друг к другу (получается плотная ладошка)
Разожмутся,
растопырить пальчики
То зароются в песке.
снова сложить пальчики и делать движения, как будто роете песок ладошкой
Успехов и приятного общения с детьми!
Консультация для родителей
«Почитай мне сказку, мама»
Почитай мне сказку, мама!
Сказка – великая духовная культура народа,
которую мы собираем по крохам,
и через сказку раскрывается перед нами
тысячелетняя история народа.
(Алексей Николаевич Толстой)
Дети всегда просят своих родителей почитать им сказку. Именно сказка первая знакомит ребенка с миром литературы. Через сказку легко объяснить ребенку, что хорошо делать и что нежелательно.
К сожалению, в ритме современной жизни многие родители заменяют эту старую добрую традицию – чтение сказок перед сном, на интернет, аудиосказки, компьютерные развлечения и телевизионные программы.
Безусловно, они выручают, но всему должно быть свое место и время.
Все- таки хочется посоветовать родителям не игнорировать старые методы развития детей. Дети «как губка» впитывают все, что видят и слышат вокруг себя. А чем больше хорошего и доброго они видят и слышат, тем добрее и позитивнее становятся они сами.
Не стоит пренебрегать чтением книжек и для совсем маленьких малышей. С полу года можно постепенно читать и показывать движениями «Сороку – белобоку», «Ладушки», «Идет коза рогатая». Это развивает у ребенка память, внимание, а также привычку слушать.
Ближе к двум годам деткам интересны стихи и сказки «посерьезнее», особенно с участие животных в качестве персонажей, а также пальчиковые игры, например, любимый всеми «Мальчик с пальчик». Подключаем развитие мелкой моторики.
Чтение сказок для детей – это не только интересно и полезно, но и приятное время провождение для родителей и детей. Это развитие речи и памяти. Ребенок со временем начинает повторять движения, знакомые слова и строчки, некоторые стихи знает наизусть, открывает книжку и по знакомым картинкам сам себе все показывает и рассказывает.
Благодаря сказкам ребенок начинает знакомиться с окружающим миром, с такими понятиями как добро и зло, смелость и трусость.
Читать желательно с интонацией, периодически делая небольшую паузу, чтобы ребенок мог оценить ситуацию. Уединитесь с ребенком, в тихой спокойной обстановке прижмите его к себе и начинайте читать. Будет особенно хорошо и полезно, если вы будите уделять время чтению сказок на ночь. Это поможет малышу успокоиться и спокойно заснуть, а также будет способствовать умственному развитию, развитию фантазии, формированию правильного и «здорового» лексикона, отличающегося от уличного и телевизионного.
Конечно же, сказки должны быть добрыми, яркими и небольшими.
Возможно, ребенку понравилась одна сказка и он будет просить перечитывать ее снова и снова. Не отказывайте ему. Перечитайте. Будут появляться новые книжки, новые сказки и какая-то станет его новой любимой сказкой.
Выделите пол часа своего времени, чтобы почитать добрые детские сказки своим деткам.
И помните: «Сказка греет, сказка лечит, сказка учит жить! »
КАК ВЫБРАТЬ СКАЗКУ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ?
« Сказка – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений».
В. А. Сухомлинский.
Малыши начинают интересоваться сказкой к двум годам. В традиционной культуре этому предшествовал период младенчества, когда к ребенку обращались сначала – с колыбельными, потом – с пестушками, затем – с прибаутками. Прибаутки по сути, являются тем мостиком, по которому проходит малыш к сказке.
Как по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
Наша Маня подрастет, подрастет,
Вдоль по улице лебедушкой пойдет,
Наберет воды в кринице,
Подаст матушке напиться.
Не правда ли, чем-то похоже на маленькую сказочку?.. Прибаутки подобно сказкам, мелодичны, ритмичны, образны, познавательны.
Эти признаки помогут нам и в сборниках сказок найти сюжеты, адресованные самым маленьким слушателям.
Одним из характерных приемов, с помощью которого часто выстраивается действие в сказке, является цепочка повторов. Этот прием хорошо известен нам по таким сказкам как «Репка», «Теремок» и другие.
Подобная организация речи «сказителя» помогает маленькому ребенку прочнее освоиться в сказочном повествовании.
Психологи отмечают, что для лучшего понимания малышам необходимо опираться не только на словесное описание, но и на изображение. Зрительный образ служит основной опорой для прослеживания событий.
Такими опорами и могут быть как хорошо иллюстрированные детские книжки, так и действие, разыгранное родителями по сказке с помощью кукол. Важно помнить о том, что своим обликом рисованные или кукольные персонажи, люди и звери, должны быть не карикатурны, а подобны своим реальным сородичам – разумеется, за исключением размера.
Если для детей младшего и среднего возраста важен принцип наглядности для лучшего восприятия сказки, то для старших особенно значимо развитие внимания к слову, способности понимать и переживать словесное действие.
Консультация для родителей
«Роль фольклора в развитии речи детей»
Фольклор — это коллективное художественное творчество народа. Поэтическое народное творчество веками вбирало в себя жизненный опыт, коллективную мудрость трудящихся масс и передавало их младшим поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и эстетические идеалы. Фольклорные произведения, начиная с колыбельных песенок, потешек и кончая пословицами, сказками, дают детям уроки на всю жизнь: уроки нравственности, трудолюбия, доброты, дружбы, взаимопомощи. Душевной теплотой и любовью пронизаны все колыбельные песенки, пестушки, потешки. Произведения народного творчества, особенно малые формы, влияют на развитие речи детей:
- обогащая словарь,
- развивая артикуляционный аппарат,
- фонематический слух,
- давая образцы для составления описательных рассказов и др.
Художественное слово народного поэтического творчества сопутствует ребенку значительно раньше того, как он учится удерживать в руках предметы.
Припевки, потешки, маленькие народные песенки дети слышат с самого раннего возраста. Взрослые используют их, чтобы успокоить ребенка, развеселить, просто поговорить. Такие процессы как одевание, прием пищи и умывание, требуют сопровождения словом. И здесь русское народное творчество незаменимо.. Уже в первые месяцы жизни взрослый приговаривает напевные двустишия («Ой, лю – ли»), колыбельные, которые каждый из нас знает: с незапамятных времен в доме, где рождался ребенок, под потолок подвешивали зыбку – колыбель для младенца. Мать, мерно раскачивая ее, порой выполняя какую-либо работу, напевала колыбельную своему ребенку:
Баю-баю, спи, дружок,
Повернись на правый бок.
Только ты один не спишь,
Закрывай глаза, малыш!
Лунный лучик-озорник
Сквозь окошечко проник,
Примостился на подушке,
Шепчет песенку на ушко.
Ай, люли, ай люли,
Прилетели журавли,
Сказку Маше принесли.
Они сели на ворота.
А ворота скрип-скрип.
Вы, ворота, не скрепите,
Нашу Машу не будите.
(Из русской народной поэзии)
Несмотря на небольшой объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей. Напевность, особый ритм учат детей плавному произношению фраз, предложений. Значительно обогащается и словарный запас. В произведениях устного народного творчества изобилие слов-признаков предметов, образных сравнений, используется множество синонимов, антонимов и т.п.Сначала ребенок копирует то, как взрослый выполняет те или иные движения и интонации, с которыми поется песня. Позже появляются слова, тексты песен. Удивительно быстро многие слова песен переходят в активный словарь детей и звучат уже во время игр, разговоров с ровесниками. Важную роль в развитии речи ребенка играет развитие фонематического восприятия, чему способствуют колыбельные песни. По мнению народа, они «спутник детства».Колыбельные, наряду с другими жанрами народного творчества, заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста.
Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом, например, «заинька». Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи. Обучая детей образовывать однокоренные слова, можно использовать эти песни, так как в них создаются хорошо знакомые детям образы, например образ кота. При чем это не просто кот, а «котенька», «коток», «котик», «котя». К тому же положительные эмоции, связанные с тем или иным с колыбели знакомым образом, делают это освоение более успешным и прочным. Колыбельная песня, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании особой интонационной организации речи ребенка.- напевное выделение голосом гласных звуков,- медленный темп,- наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний. Особую значимость устное народное творчество приобретает в первые дни жизни малыша и в дошкольном учреждении.
Ведь в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Педагоги используют в адаптационный период различные потешки, например:
Вот проснулся петушок,
Встала курочка.
Поднимайся мой дружок,
Встань мой Юрочка.
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.
Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.
Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности.
Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщается к красоте и самобытности слов. Простота и мелодичность звучания позволяет детям запоминать их. Дети начинают вводить народные потешки в свои игры – во время кормления куклы, или укладывания ее спать. Так же большой интерес вызывают народные произведения, в которых имеются звукоподражания голосам животных и очень конкретно описываются их повадки, например:
Тук-тук-тук. Кто там?
— Я лягушка ква-ква-ква. А ты кто?
— А я киска мяу-мяу-мяу.
— Иди, киса, в теремок, иди, иди!
«Гуси-гусенята в лесочке – га-га-гаааа,
Красные надели чулочки – га-га-гаааа,
И пошли гуськом чтоб напиться – га-га-гааа,
Свеженькой воды из корытца – га-га-гааа.
Напились воды десять братцев – га-га-гааа.
Начали в корыте купаться – га-га-гааа.
Гуси-гусенята сердиты – га-га-гааа.
Очень близко дно у корыта – га-га-гааа».
Знакомя детей с разными фольклорными жанрами, мы обогащаем речь детей живостью, образностью, краткостью и меткостью выражений, способствуя воспитанию детей на народной мудрости.
Адресованные детям потешки, заклички, считалки, прибаутки звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Именно это и нравится детям в малых формах фольклора. Они удовлетворяют рано возникшую у ребенка потребность в художественном слове. Заклички и считалки украшают и обогащают речь ребенка, расширяют словарный запас, развивают воображение. Ведь, чтобы использовать простейшие считалки и заклички, ребенок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы приложить ее к закличке (к каким именно явлениям природы ему нужно обратиться), снова сравнить их соответствие и только тогда проговорить ее.
Сказка это фантастический, вымышленный рассказ, о том чего не бывает. Она возникла раньше всех произведений устной и письменной литературы и существует у всех народов с незапамятных времен. Народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках.
Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения.
Как отмечала Е.А. Флерина, литературное произведение и в частности сказка дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически усваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.
Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности
Произведения устного народного творчества — это богатство и украшение нашей речи. Они создавались народом и передавались из уст в уста. По словам А.
П. Усовой «словесное русское народное творчество заключает в себе поэтические ценности». Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью устного народного творчества можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития.
РОЛЬ СКАЗКИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
«И нельзя без сказки нам прожить друзья,
Ведь со сказкой проще верить в чудеса.
Ведь со сказкой легче, отыскать нам путь .
В маленькое сердце, дверцу распахнуть».
Как много хороших и добрых воспоминаний из детства связано у нас именно со сказками, где живут добрые и злые герои. При помощи сказочных героев, взрослые могут заинтересовать ребёнка, произвести на него воспитательный эффект и даже решить какую- либо психологическую проблему.
Чтение сказок даёт очень много маленьким и взрослым, помогает им, сблизится духовно.
Через сказку легче объяснить малышу что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Ведь сказочные персонажи бывают очень разными: добрыми и злыми, хитрыми и завистливыми, ласковыми и грубыми. С помощью таких персонажей мы можем показать детям, плохое и хорошее, как можно и нужно поступать, и как вовсе нельзя, в определённых жизненных ситуациях.
Сказка – это способ общения с малышом на понятном и доступном ему языке, это первые маленькие безопасные уроки жизни. В своей работе с детьми младшего дошкольного возраста, я использую сказки очень часто, так как сказки являются неотъемлемым элементом в воспитании детей. Читая и рассказывая сказки, мы развиваем внутренний мир ребёнка. Дети которым с раннего детства читают сказки, быстрее начинают говорить. Сказки учат детей сравнивать, сопереживать, помогают формировать основы поведения и общения, развивают фантазию и воображение ребёнка, связную речь и мышление, внимание, память, мимику лица и жесты., а так же его творческий потенциал.
Работая с маленькими детьми, я очень часто использую русские народные сказки, которые я не только читаю и рассказываю, но ещё и показываю с помощь кукольного театра. Такие сказки как: «Репка, Колобок, Курочка ряба, Маша и медведь, и тд». .
Ведь сказки и внутренний мир ребёнка неотделимы друг от друга. И я как педагог всегда придерживаюсь одной цели, когда использую сказки в работе с детьми. Если я хочу научить детей чему либо, или передать им какую то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо и понятно детям. Поэтому сказка является необходимым этапом в развитии детей, который формирует запас жизненной прочности, или является некой библиотекой жизненных ситуаций.
Сказки это что-то мягкое и тёплое, загадочное и захватывающее. Одно из самых приятных воспоминаний из детства для каждого из нас — это чтение добрых поучительных историй и приключений. Чему учат сказки? В них происходит знакомства с опытом всех эпох, от древнего мира к новому современному веку. У ребёнка развивается мировоззрение, культура общения и полёт фантазии.
Так же чтение этого литературного жанра духовно обогащает и способствует формированию его как личность. Большое впечатление производят те литературные сказания, которые читаются в несуетливой, спокойной и неторопливой обстановке.
Голос, сказки и волшебство воображения
При чтении не забывайте делать правильные акценты, и тогда ваше чадо будет, не только погружено в мир рыцарей и фей, но и чувствовать красоту, правильно воспринимать и понимать жизнь. В мифах, легендах и сказаниях сокрыт глубочайший опыт и мудрость предыдущих поколений. Обязательно вникайте во все мелочи, ибо в них кроется глубокий смысл произведения, читайте с удовольствием и с интонацией! Посредством изображения различных жизненных ситуаций народные писания пытаются ответить на вопросы о смысле жизни, об истинных и ложных её ценностях. С детства прививаются культурные ценности традиции, сказка нас погружает в мир, где всё строится на конфликте злых сил, которым противостоит человек с благородными намерениями.
Встречаются фантастические миры, которые населены своеобразными героями и персонажами, целые государства сказочные и необычные вплоть до простейших предметов.
Древние предания вместо технологий и прогресса
В последние годы сказки стали вытесняться современными гаджетами. Как удобно на кнопочку нажал и всё, вот вам и история и загадочный мир и сказочные герои, а ваш ребёнок не шалит, и вы знаете, где он находится. Будет ошибкой, если вы оставите воспитание своих детей современным гаджетам. Просмотрев очередной мультфильм, ребёнок может не правильно воспринять информацию и натворить беды. Уделите внимание ребёнку, не лишайте его и себя радости общения. Если у вас есть любимая история, можно сделать домашний театр, задействуйте всех своих любимых, это будет один из самых незабываемых семейных вечеров. Для хорошего восприятия сказки можно использовать куклы, их модно сшить или смастерить самим.
Внимательно отнеситесь к выбору времени и настроения, также подбирайте сказки исходя из возраста вашего чада.
В раннем возрасте выбирайте лёгкие и короткие рассказы, они быстрее усваиваются и запоминаются. По мере взросления можно выбрать более объёмные произведения и с большим количеством персонажей и действующих лиц. Таким образом, вами будет использован и реализован приём «от простого к сложному».
Опыт и терпение предков всегда пригодятся
В воспитании детей активно участвуют бабушки и дедушки, их вклад в чтение сказок может быть колоссальным. У современных родителей часто нет времени на чтение и тут на помощь приходит старшее поколения. С каким удовольствием и вдохновением перечитываются горячо любимые и порой забытые шедевры фольклора. У человека должны быть любимые произведения, в том числе и сказки к которым он обращается неоднократно, то поднять настроение и даже разрядить накалённую обстановку. Первые сказки, услышанные и прочитанные самостоятельно в детстве, навсегда остаются в памяти и оставляют неповторимые впечатления в жизни.
Оказывается, сказки надо уметь читать, причем у старшего поколения это получается куда увлекательнее, чем у молодых родителей.
Передать атмосферу волшебства, загадочности и тайны не такая и простая задача. Научите своего малыша мечтать, воображать, обратившись за помощью к сказочным историям. Да и каждому из нас порой довольно любопытно еще раз окунуться в свое детство.
Консультация для родителей
Справиться с детским непослушанием помогут потешки!
Потешка — это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест.
Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, потешка очень выручает в таких случаях. Потешки помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо.
Например, если ребенок проснулся утром не в духе или не хочет идти в детский сад, то это чудесная потешка поможет вам поднять ему настроение.
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — улетела.
Ваш маленький сынуля-грязнуля не хочет умываться, мыть руки после еды, и вам никак не удается удержать его в ванной? А дочка предпочитает ходить нерасчесанной? Потешки помогут вашим деткам полюбить мыло и расческу.
Не хочет малыш умываться. Выручит такая потешка:
Кран,
Откройся!
Нос,
Умойся!
Мойтесь
Сразу,
Оба
Глаза!
Мойтесь,
Уши,
Мойся,
Шейка!
Шейка, мойся
Хорошенько!
Мойся,
Мойся,
Обливайся!
Грязь,
Смывайся!
Грязь,
Смывайся!!!
Зарядка поможет малышу стать крепче и пластичнее. Она принесет пользу, если делать ее ежедневно и с удовольствием.
Для малышей очень важен игровой момент, поэтому старайтесь весело обыгрывать любое упражнение, увлекая кроху собственным примером. Потешки помогут вам сделать занятия более интересными. Например:
Раз сюда, два сюда
(повороты туловища вправо и влево)
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Сели, встали, сели, встали
Словно Ванькой-встанькой стали
А потом пустились вскачь
(бег по кругу)
Будто мой упругий мяч
Раз, два, раз, два
(упражнение на восстановление дыхания)
Вот и кончилась игра.
Потешка за едой:
— Ладушки, ладушки!
Где были?
— У бабушки!
— Что ели?
— Кашку!
— Что пили?
— Бражку!
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели,
Домой полетели,
На головку сели,
Ладушки запели!
Наша Маша громко плачет? И никакие уговоры не могут ее утешить? Выручат потешки-утешки. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.
Ай, не плачь, не плачь, не плачь,
Я куплю тебе калач!
Если будешь плакать —
Куплю худой лапоть!
Потешки «по кочкам» и ее аналоги — едва ли не излюбленная игра малышей любого возраста. Берем ребенка на коленки и согласно сюжету качаем его, в яму — роняем. Сто раз будете повторять, сто раз будет смеяться. Очень полезными такие потешки бывают, когда нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы надеть штанишки или в очереди к врачу. Потешки для игры на коленках развивают у детей чувство ритма, учат понимать речь и выполнять простые движения.
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Чтобы ребенок не скучал во время одевания можно использовать следующую потешку:
А сейчас пойдем гулять.
Будем с детишками играть.
Но чтобы Настенька моя
Не замерзла никогда.
Мы наденем шапочку,
Чтобы спрятать ушки,
У Насти на макушке.
А на шейку шарфик теплый,
Очень мягкий и большой.
Ну, теперь комбинезон
Настенькин любимый.
Станешь ты, как гномик,
Цветик мой, родимый!
Посажу тебя в коляску,
Расскажу интересную сказку.
Через прикосновение, поглаживание мама дарит ребенку радость телесного общения, помогает малышу открывать собственное тело и его возможности.
Стенка
(прикасаемся пальцем к одной щечке малыша)
Стенка
(прикасаемся пальцем ко второй щечке малыша)
Потолок
(прикоснулись к лобику)
Окна
(показали на глазки)
Двери
(показали на ротик)
И Звонок Пи-и-ип!
(нажимаем на носик)
Хозяин дома?
Гармонь готова?
Можно поиграть?
И щекочете малявочку!!!
Визг и восторг!
Что может быть лучше потешки, рассказанной любимой мамой перед сном? Выберете наиболее понравившуюся вам и вашему малышу потешку, и пусть она станет обязательной частью ежедневного ритуала отхода ребенка ко сну.
Отзвенел звоночек.
Спать пора, цветочек.
Солнышко уснуло,
Тучка спать легла.
И волшебная синяя птица
Добрые сны тебе принесла.
Мамочка нежно обнимет тебя.
Засыпай моя деточка, радость моя!
Консультация для родителей
«Играем пальчиками — развиваем речь»
Известно, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Если движение пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие в пределах нормы, если развитие движений пальцев отстаёт — задерживается и развитие речи. Ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, доказали, что тренировка пальцев через определённые зоны в коре головного мозга положительно влияет на подвижность органов артикуляции, от чего произношение ребёнка становится чётким и правильным.
По утверждениям учёных кисть руки можно считать ещё одной речевой зоной мозга. Следовательно ,работа по тренировке тонких движений пальцев рук является стимулом для общего развития ребёнка, а также гимнастика для пальчиков помогает ребёнку при рисовании, письме, лепке, любой игровой и бытовой деятельности.
Практика работы с детьми показывает: чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики (с 3-4- месячного возраста), тем раньше формируется речь.
В условиях детского сада мы много внимания уделяем тонким движениям руки. Упражнения проводятся в течение 1-3 мин. на фронтальных занятиях, в форме физминуток, а также во время игр, в др режимные моменты.
Начинать пальчиковую игру следует с простых упражнений, доступных, весёлых, чтобы заинтересовать малыша. Тот, кто не может самостоятельно выполнить движения, выполняет их с помощью взрослого. На первых занятиях все упражнения выполняются медленно, с правильной постановкой руки, точностью переключения с одной позы на другую, дифференцированностью движений пальцев, их синхронностью или последовательностью.
При затруднениях можно помогать ребёнку , позволять поддерживать и направлять свободной рукой положение другой. При этом важно оценивать действия детей, постоянно одобрять и подбадривать.
По мере усвоения того или иного упражнения темп выполнения постепенно убыстряется.
Одновременно продолжается работа над чёткостью, плавностью, ритмичностью.
Дети, большие труженики, они с интересом включаются в любую работу, только надо быть терпимее. Никогда не следует принуждать ребёнка играть если игра ему понравится, он будет просить повторения. Если малыш показывает движения по- своему, его не следует исправлять. Главное, чтобы он порадовался своему успеху.
Все пальчиковые игры проводятся тремя способами:
1.взрослый сам выполняет движения- ребёнок смотрит;
2.взрослый выполняет движения руками ребёнка;
3.ребёнок выполняет движения своими руками.
Очень полезен при тренировке пальцев массаж ( лёгкое поглаживание кистей рук с обеих сторон в направлении от кончиков пальцев к запястью).
Поиграйте вместе с ребёнком.
1.Этот пальчик
Этот пальчик хочет спать……………………Дети поочерёдно сгибают пальцы,
Этот пальчик прыг в кровать……………..начиная с мизинца.
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул…………….
.Поднимают большой палец вертикально
Тише, тише, не шуми,
Братиков не разбуди!………………………Шевелят всеми пальцами.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
2.В гости.
В гости к пальчику большому……………Дети сжимают пальцы рук в кулак,
Приходили прямо к дому…………………большой палец поднимая вверх,
Указательный и средний,……………………отгибают пальцы по –одному
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок…………………..Пальцы сжимают в кулак, стучат
Постучался на порог…………………………кулаками друг о друга.
Вместе пальчики — друзья,
Друг без друга им нельзя.
3.Гномики
Жили-были в домике……………………….Ребёнок сжимает и разжимает кулаки
Маленькие гномики:………………………..Загибают пальцы на каждое имя гнома
Тики, Ники, Лики, Чики, Мики.
Стали гномики стирать.
Тики-рубашки,
Ники платочки,
Лики- пижамку,
Микки умница был,
Всем водичку носил……………………….Трут кулачки друг о друга.
Играем пальцами
Мы рога козы покажем,…………….поднимают « рога» к голове
И рога оленя даже…………….скрещивают ладони и поднимают ветвистые рога
И про зайку не забудем……………..прикладывают « ушки» к голове
Ушками водить мы будем,
Чтобы чётко говорить,……………….каждый палец поочерёдно соединяется с
Надо с пальцами дружить…………большим пальцем.
Роль фольклора в развитии ребенка
«Ладушки» и «коза-дереза» так прочно вошли в игровой обиход малыша, что слово «фольклор» не сразу приходит на ум. А между тем все детские потешки, сказки и большинство игр придуманы, возможно, не одну сотню лет назад. И не так просты, как кажется.
Фольклор – устное народное творчество. Передаваясь из уст в уста, он меняется, принимает разные формы, но остается таким же полезным и нужным нашим детям. Почему? Потому что устное народное творчество – это способ кодирования и передачи важной информации. В сказках, песенках, играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью.
С самого раннего возраста малыши незаметно для себя обучаются и развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла. Но не только иносказательное содержание делает народное творчество таким ценным для воспитания. Сама форма привлекает малышей: яркая, метафоричная, с интересными сюжетами, напевностью, загадками, игрой слов. Чтение сказок вслух, пение колыбельных, загадывание загадок и потешные стишки способствуют развитию фонематического слуха у ребенка (правильно слышу – правильно говорю), пополняет его словарь, прививает культуру речи и обогащает знание грамматики родного языка. Разные жанры помогают всесторонне развивать малыша. Например, загадки позволяют ребенку замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Народные загадки отгадать сложнее, чем авторские, написанные специально для малышей. Но тем интереснее познавать мир, видеть необычное в обычном: «сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает – тот слезы проливает». «Шел долговяз, во сыру землю увяз» (дождь). Придется объяснить малышу, что слова «дед» и «долговяз» имеют переносное значение. Это научит ребенка мыслить шире, чувствовать образность языка. Загадки такого типа подходят для малышей старше 3-4 лет. До этого возраста дети понимают только буквальное значение слов. Самым маленьким предложите загадки попроще: «Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык» (заяц). Не столько важен результат, сколько процесс – ребенок учится находить скрытый смысл слова, обращается к своему, пока еще маленькому, жизненному опыту, строит догадки.
Раньше колыбельные, сопровождая малыша с первых дней, помогали ему не только успокоиться перед сном, но и развивать речь даже в таком возрасте. Слушая мамин голос, малыш со временем начинает выделять в потоке речи интонации, отдельные слова, звуки. Это формирует у крохи слух, чувствительность к речи, он быстрее начнет понимать и, возможно, раньше начнет говорить.
Даже если Вы не чувствуете в себе артистического дарования, петь колыбельные все равно стоит – ничего приятнее маминого голоса для малыша нет. Ученые утверждают, что малыши, мамы которых пели им колыбельные песни, растут спокойными и уравновешенными, быстрее адаптируются в обществе и приспосабливаются к новым условиям.
Потешки – короткие стишки, сопровождающие купание, массаж, игры крохи. Они кратки и забавны, позволяют не просто отвлечь внимание капризничающего малыша, но и успокоить его в случае непослушания: «ладушки» и «сорока» развлекают малышей даже тогда, когда они не еще не научились понимать речь. Это форма общения крохи с мамой, способ быть ближе. Потешки отлично развивают речевой слух ребенка: умение различать звуки, близкие по звучанию, ритм и плавность речи, интонацию, выразительность, повышение и понижение тона. Существует огромное количество потешек на все случаи.
Потешка для умывания:
Зайка начал умываться
Видно в гости он собрался
Вымыл ротик
Вымыл носик
Вымыл ухо
Вот и сухо
От слез:
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хнычь, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.
Для массажа подойдет такая:
Били лён, били (стучим пальцами по спине)
Топили, топили (легко растираем ладонями)
Колотили, колотили (похлопываем)
Мяли, мяли (разминаем пальцами)
Трепали, трепали (слегка трясём за плечи)
Белы скатерти ткали (чертим ребрами ладоней)
На столы накрывали (поглаживаем ладонями)
Большое количество фольклорных жанров позволяет развлекать, развивать и обучать малыша ненавязчиво и разнообразно. Не пренебрегайте простыми стишками, сказками, загадками, песенками – в скрытой и игровой форме они учат маленького человека жизни.
Советы музыкального руководителя
Содержание страницы:
Внешний вид воспитанников на музыкальных занятиях
Музыкальное развитие
Ваши дети бояться открыть рот и спеть два слова соло?
Развитие речи детей через музыку
«Музыкальные игры в семье».
«Музыкотерапия и ее влияние на человека»
Музыкальное развитие
| Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие малыша: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни. Очень важно, чтобы уже в раннем возрасте рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Во всем мире признано, что лучшие условия для развития воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Это зависит от врожденных музыкальных задатков, образа жизни семьи, ее традиций, отношения к музыке и музыкальной деятельности, от общей культуры… | |
Первичным, ведущим видом музыкальной деятельности детей является восприятие музыки. Этот вид деятельности доступен ребенку с момента рождения. Колыбельная песня матери — первое знакомство с музыкой. Отсутствие музыкальных впечатлений делает невозможным усвоение музыкального языка. Младенец рождается с практически неразвитым зрительным анализатором, но он уже способен различать многие звуки и необычайно чутко реагировать на них. Первые реакции на звуки довольно примитивны: вздрагивание, моргание, плач, замирание. Постепенно развивается внимание к звуку, способность к локализации источника звука. Значительно медленнее развивается у детей звуковысотный слух. Чувство ритма заложено в каждом ребенке, но чувству музыки можно и обучить. Нужно слушать вместе с ребенком любую музыку, а также детские и колыбельные песенки. Следует поощрять в нем желание танцевать, маршировать, прихлопывать в ладоши, поощрять также желание играть на музыкальных инструментах. Первым инструментом может быть один из ударных, а таковым может служить все, начиная от сковородки и заканчивая бубном.  | |
| С.Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» призывает родителей: «Пойте!» Если родители стесняются своего пения, лучше делать это только в присутствии малыша. Следует петь детские песни, для того чтобы ребенок усвоил серию простых мелодий и научился их воспроизводить, нужно петь и «взрослые» песни. Дети могут чувствовать музыку ничуть не хуже взрослых. Правда, им не будут понятны все слова. Но ведь взрослые, слушая иностранную музыку, тоже не понимают слов. | ||
| С.Лупан рекомендует родителям включать музыку детям с раннего возраста. Нужно включать разную музыку (хорошего качества), называть имена исполнителей, обращать внимание ребенка на красоту человеческого голоса, его неповторимость. Для музыкального развития в семье используют следующие педагогические методы: | |
— Словесный метод тоже важен. Краткие беседы о музыке, реплики-взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения в звучании. | |
| 1. Пусть в вашем доме царит дух любви и уважения к музыке. 2. Постигайте музыку вместе с ребенком, удивляйтесь, огорчайтесь, радуйтесь вместе с ним, когда музыка звучит.  3. Пусть музыка будет желанным и почетным гостем в вашем доме. 4. Пусть у ребенка будет много звучащих игрушек: барабанчиков, дудочек, металлофонов. Из них можно организовать семейные оркестры, поощрять «игру в музыку». 5. Приучайте детей к внимательному слушанию музыки, просто так включенный телевизор – враг музыкального воспитания. Музыка воздействует только в том случае если ее слушать. 6. Отнеситесь к музыкальной стороне развития своего ребенка со всей серьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, что связано с его правильным воспитанием. 7. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. 8. Не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть, или ему не хочется танцевать. Или если и возникают подобные желания, то пение на ваш взгляд, кажется далеко от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные.  Для этого потребуется время и терпение.9. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза. 10. Не прикрепляйте вашему ребенку ярлык «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить. | |
Ваши дети бояться открыть рот и спеть два слова соло?
А вы сами-то давно пели им что-нибудь без поддержки фортепиано или фонограммы, чтобы дети могли услышать именно ваш голос? Ведь чтобы научить детей петь, вам инструмент не нужен вовсе! Чем реже вы будете использовать инструментальный аккомпонимент или фонограмму, приучая детей подстраиваться к вашему голосу и голосам друг друга, тем быстрее они научаться петь!
Очень простая истина:
У родителей, которые сами любят петь, дети хорошо поют! Голос
взрослого звучит как красивейший инструмент, и дети, слушая его, именно так
учатся подражать его звучанию. Они очень скоро начинают понимать, что это
удовольствие – спеть вместе со взрослыми, подстраиваясь к их голосам.
Детей обмануть нельзя:
Если взрослый терпеть не может петь и боится своего голоса, заглушая его инструментом или фонограммами, то ему не помогут никакие методики научить ребенка петь. Маленького ребенка можно научить только тому, что любишь сам, причем путем не носильного вовлечения. Ситуации которые часто приходиться наблюдать не оставляет детям никакого шанса научиться владеть своим голосом вокально. В последнее время дети много поют под фонограмму (караоке). Безумное увлечение пением под фонограмму обслуживает лишь амбиции взрослых: «оригинально, красиво, музыку включим погромче, не так слышно как поют…». Словом облегчает жизнь взрослых и бесконечно отчуждает детей от музыки: ее даже не играют на инструменте!
А что остается детям?
Привычка перекрикивать громкую музыку форсированным голосом, полное не умение им владеть, неразвитый музыкальный слух и извращенное понимание того, что для пения нужен магнитофон, сам голос недостаточно красив, его никто слушать не будет!
Детский голос, как
известно, очень слабый, крепнет медленно и то к годам к 8-9.
Дошкольники
могут петь только, тихо и недолго, потому что их голос крайне быстро
устает и совсем перестает слушаться.
Развитие речи детей через музыку
Сегодня я хочу поговорить о том, как можно развивать речь ребёнка через музыку.
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Для получения хороших результатов обязательно взаимодействие всех педагогов ДОУ и родителей.
Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. В нашем детском саду на музыкальных занятиях развитию речи уделяется много внимания.
Основная задача музыкального воспитания: воспитывать любовь и интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха.
Речь и пение
Конечно, основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно связанный с развитием речи – это пение. Для развития речевого дыхания огромное значение имеет пение. Оно приучает детей рассчитывать выдох на музыкальную фразу, не нарушая мелодии песни (например: игра на духовых музыкальных инструментах, например, дудочке) Попевки и песни приучают пользоваться естественным голосом без напряжения и крика,вырабатывают умение владеть голосом: петь громко и тихо. |
Развитию речевого слуха способствуют пение попевок на различных звуках (например: «Ду-ду-ду-дудочка, ду-ду-ду-ду-ду, заиграла дудочка в зеленом лугу» и др.). Пение дает так же возможность вырабатывать у детей протяжное произнесение гласных звуков и четкое, внятное, но не утрированное произнесение согласных звуков, приучает детей ясно и четко, без лишнего напряжения произносить слова песни, т.е. помогает вырабатывать хорошую дикцию. Большинство детских песенок состоит из простых, часто повторяющихся слов, а основным средством овладения языком и развития речи является повтор.
Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают слова, так как произносят их снова и снова, запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения. И сами, того не замечая, дети изучают основы поэзии!
Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губы, язык), это, конечно, помогает развитию четкой дикции ребенка
(например: «Да-дэ-ди-до-ду», «На-ра-рим-пам-пам»).
Пение помогает развитию даже навыка чтения. Дети овладевают ритмическим строем языка, ведь им приходится припевать каждый слог. При пении дети неосознанно рифмуют определенные слоги.
Есть и другие примеры того, как пение способствует развитию речевых навыков. Например, пополнение словарного запаса ребенка, знакомство с новыми понятиями. Это может происходить не только на занятиях в детском саду, но и дома, с вашей помощью, дорогие мамы, папы, бабушки, дедушки.
Все части музыкального занятия способствуют развитию у детей нормального темпа и ритма, вырабатывают слитность и плавность речи, умение пользоваться интонационными средствами выразительности.
Музыка развивает способность различать звуки на слух, развивает у детей воображение, способность выражать мысли словами, движениями и жестами.
Речь и голос
Большое внимание уделяю голосу ребёнка. Голос – инструмент общения, сигналы в речи, интонации.
Необходимо чётко следить за диапазоном для каждой возрастной группы и не нарушать его. Чтобы обучение не привело к срыву голоса и болезненным последствиям.
Детям очень нравятся развивающие игры с голосом. Это подражающие игры со звуками мира (кашель, чихание, голоса животных и птиц, неживой природы: часики, дождик, скрип дверей, звук автомашины)
!!! поиграть с родителями (например: игра «Кто кричит, что звучит»).
В этих играх непроизвольно формируется звукообразование. Если систематически использовать развивающие игры с голосом, то можно почувствовать, как дети выплескивают дополнительную энергию, учатся послушать свой голос и поиграть с ним. В таких упражнениях развивается интонационный и фонематический звук.
Речь и артикуляционная гимнастика
В ходе работы над текстом, разучиваемой песни, проводим работу по коррекции устной речи. В этом нам помогает артикуляционная гимнастика. В неё включаем упражнения для языка, щёк, губ, а также мимические упражнения, направленные на развитие подвижности речевых органов. Такие упражнения вызывают положительные эмоции у детей, а также развивают мимику. Также, для успешного развития артикуляции и чистоты интонирования мы используем так называемые фонопедические упражнения, которые являются наиболее эффективными для развития певческих навыков (с музыкальным сопровождением и без него).
Так как известно, что в пении органы дыхания играют ведущую роль, поэтому необходимо закаливание органов дыхания, укрепление мышц носоглотки. Для этого проводим специально подобранные упражнения по системе В.Емельянова, А.Стрельниковой, М.Лазарева, Б.Толкачева. Мы используем еще эти упражнения и для развития чувства ритма, так как выдох и вдох мы проделываем на стаккато и легато, на разные длительности.
В проведении дыхательных упражнений нами чаще всего используется сравнительный показ педагога (неправильное и правильное исполнение).
В работе над дикцией нами используется прием – проговаривание текста одними губами в разных темпах, начиная с медленного.
Речь и пальчиковые игры
Кроме пения, речь ребёнка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности.
Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению и профилактике речевых нарушений у детей является – развитие мелкой моторики. В своё время И. Кант мудро изложил: «Рука – это вышедший наружу мозг человека».
Очень важное значение в процессе развития ребёнка имеет развитие мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге. Эта зона расположена близко от речевой моторной зоны. Учёные отмечают, что проекция кисти руки занимает одну треть в коре головного мозга. Следовательно, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.
Так учёными, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).
Давайте вспомним, когда ребёнок только родился, какие первые его движения? Конечно, он уже осуществляет хватательные движения, т.е. сжимает и разжимает кулачок. Это движение является первым и остается главным на протяжении всей жизни.
С рождения до 3 месяцев взрослый согревает руки малыша, делает легкий массаж рук, пальцев кисти. Затем он сам осуществляет рефлекторные движения – схватывает и сжимает погремушку, тянется к подвешенным игрушкам, касается игрушки (бубенчики, колокольчики).
С 4 до 7 месяцев у ребенка появляются произвольные движения – он захватывает мягкие игрушки, бусы.
С 6 месяцев поднимает игрушку, рассматривает ее, перекладывает.
С 7 месяцев малышам нравятся потешные игры с пальчиками. Взрослый играет с ребенком, приговаривая при этом веселые стишки, напевая короткие попевки («Сорока-ворона», «Ладушки», «Водичка, водичка, умой мое личико»), помогает собирать пирамидку, игрушки-гнезда, матрешку, складывать кубики. Корни всех этих упражнений лежат в народной педагогике. На протяжении многих веков мама или бабушка играли с пальчиками малыша, проговаривая или пропивая при этом частушки, потешки. Так взрослые любовно и мудро поучали ребенка.
Специалистами доказано: ежедневный массаж кисти, пальцевые упражнения и занятия с ребёнком по овладению навыками речи ускоряют её развитие на три-четыре недели уже в первом полугодии второго года жизни. Таким образом, двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.
Одним из направлений совместной деятельности музыкального руководителя являются музыкально – пальчиковые игры.
В нашем детском саду организацию работы по развитию мелкой моторики средствами музыкально – пальчиковых игр мы осуществляем через программу по музыкальному воспитанию «Ладушки», по которой работает наш детский сад. Программа в своих разработках рекомендует проводить пальчиковые игры на каждом музыкальном занятии.
Очень нравятся детям пальчиковые игры под музыку, но она не должна при этом быть с четко подчеркнутым ритмом и излишне громким звучанием. Например: игра «Пальчик мой» – звучит легко и дети быстро придумывают к ней персонажи: зайчик, курочка и выполняют движения в их соответствии. (например: (проиграть с родителями) и др.)
Хочется отметить, что виды музыкально – пальчиковой гимнастики усложняются в зависимости от возраста детей.
Виды пальчиковой гимнастики:
1. Игры-манипуляции: «Ладушки – ладушки» – дети ритмично хлопают в ладоши, «Сорока – белобока» – указательным пальцем осуществляют круговые движения. «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать», «Этот пальчик – дедушка», «Раз, два, три, четыре, кто живет в моей квартире», “Пальчики пошли гулять» – ребенок поочередно загибает каждый пальчик. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. |
2. Сюжетные пальчиковые упражнения
«Пальчики здороваются» – подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Распускается цветок» – из сжатого кулака поочередно «появляются» пальцы.
«Домик» – изучаем части тела, ощущая их тактильно.
Стенка, стенка, (потрогать щечки)
Потолок, (потрогать лобик)
Две ступеньки, (прошагать пальцами по губам)
Дзинь — звонок! (нажать на носик)
К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья,
3.
Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой в старшем дошкольном возрасте.
Ребёнок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п; т-д; к-г.
4. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»)
С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.
«Колечко» – это упражнение хорошо выполнять под вальс (музыку в размере 3/4). Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе, затем с переходом от одной руки к другой – в этом случае начинаем с левого мизинца, доходим до указательного пальца, переходим на правую руку с указательного пальца, доходим до мизинца и возвращаемся обратно к левому мизинцу.
«Кулак-ребро-ладонь» – это упражнение хорошо выполнять под бодрую маршевую музыку, например под всем известную песенку «Гуси у бабуси». Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости стола; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. (Можно эти жесты условно назвать «камень», «нож», «бумага» или как угодно по-другому.) Сначала учимся выполнять эти движения отдельными руками, затем вместе, затем с переходом от левой руки к правой.
«Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, (он должен быть достаточно большого размера, чтобы избежать скольжения), либо прикрепите его скотчем к поверхности. Вложите в обе руки малыша по карандашу или фломастеру. Обхватите своими руками его кисти и начинайте рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки. Рисовать хорошо под любую спокойную, плавную музыку. Не забудьте, потом сделать на рисунке подписи и прочитать их.
«Симметричные рисунки” – рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.
д.) Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку.
«Горизонтальная восьмерка» – нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками,
5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
Речь и движение
Замечательный музыкант и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движение и речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собой единое целое для ребёнка.
Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности. Поэтому любые движения под музыку развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.
Занятия движениями под музыку в сопровождении с речью имеют неоценимое значение.
Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению, у них совершенствуется моторика (общая, мелкая и артикуляционная), координация движений, развивается произвольность движений, коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки, движений и речи.
Движения под музыкальное сопровождение положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, согласно метроритмическому рисунку музыкального произведения. Метрическая пульсация, с которой связаны движения, вызывает у человека согласованную реакцию всего организма (дыхательной, сердечной, мышечной систем), а также оказывает эмоционально-положительное влияние на психику, что содействует общему оздоровлению организма.
Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.
Речь и ритмодекламация
На первом плане в ритмодекламации выступает соединение одного из важнейших параметров музыкального языка — ритма — и выразительного речевого интонирования.Чёткая ритмическая организация музыкально-исполнительского процесса активизирует у детей развитие внимания, сосредоточенности, быстроты реакции, координации слуха, голоса и движения, способствует интенсивному развитию чувства ритма. |
На первом плане в ритмодекламации выступает соединение одного из важнейших параметров музыкального языка — ритма — и выразительного речевого интонирования.
Чёткая ритмическая организация музыкально-исполнительского процесса активизирует у детей развитие внимания, сосредоточенности, быстроты реакции, координации слуха, голоса и движения, способствует интенсивному развитию чувства ритма.
Исполнение ритмодекламаций развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки, чувство уверенности в себе, осознание своей значимости в коллективе.
Речь и речевое музицирование
Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Данный вид деятельности мы осуществляем через программы «Этот удивительный ритм» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой и «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К.Орфа. Здесь мы используем следующие формы работы: пальчиковые игры, звучащие жесты, речевое музицирование (ритмическая декламация стихов, потешек, прозаического текста, вокализация ритма), музыкально – дидактические игры и упражнения.
Например.
Звучащие жесты – Учимся ритмично проговаривать ритм своего имени. Затем отхлопывает, отстукиваем, отщёлкиваем (Игры с именами)
Речевое музицирование – Прочитать стихотворение в ритме и сопровождать его ритмичными движениями. Музыкально – дидактические игры и упражнения — Воспроизвести ритмический рисунок хлопками, на металлофоне или шумовых инструментах , глядя на ритмическую карточку. Ребенок произносит свое имя или другое слово по слогам и выкладывает соответственное количество карточек или кубиков.(Игра «Сыграй-ка», «Ритмические кубики», «Сложи словечко»). |
Речь и логоритмика
На музыкальных занятиях в нашем детском саду дети активно занимаются логоритмикой, которая основана на использовании связи слова, музыки и движения.
Другими словами, дети под музыку произносят ритмизованный текст. Логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения, музыки и слова, музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.
Это укрепляет мышечный аппарат, развивает голос ребенка. Занятия по логоритмике, которые включают в себя все виды деятельности и обязательно пальчиковые игры.
Наиболее оптимальным вариантом для реализации коррекционных задач являются методические пособия М.Ю.Картушиной «Логоритмические занятия в детском саду» (для всех возрастных групп). Решаются следующие коррекционные задачи:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия.
2. Совершенствование общей и мелкой моторики.
3. Развитие дыхания, координации слуха и голоса, артикуляционного аппарата.
4. Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения.
Воспитание уверенности в своих силах.
5. Укрепление, тренировка двигательного аппарата: развитие равновесия, свободы движений, снятие излишнего мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координации движений. Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
В логоритмические занятия включаются:
1. ходьба и маршировка в различных направлениях; 2. упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции; 3. упражнения, регулирующие мышечный тонус; 4. упражнения, активизирующие внимание и память; 5. счетные упражнения, формирующие чувство музыкального размера; |
6. упражнения, формирующие чувство музыкального темпа и ритма;
7. пение;
8. упражнения в игре на музыкальных инструментах;
9.
самостоятельная музыкальная деятельность;
10. игровая деятельность;
11. упражнения для развития творческой инициативы;
12. упражнения, развивающие слуховое и речеслуховое восприятие;
13. речедвигательные упражнения;
14. танец и пантомима.
Методы и приемы логоритмики, используемые в разных видах музыкальной деятельности
Слушание музыки – После прослушивания произведения мы проводим беседу о характере и содержании музыки, стараемся стимулировать высказывания детей о своем отношении к музыке, а также предлагаем детям подвигаться под данную музыку, чтобы они смогли прочувствовать ее характер.
Пение – Например, при невнятном произношении, «проглатывание» окончаний слов (особенно согласных) используем прием пропевания мелодии на слоги «ля-ля», «ти-ли-ли», «ту-ру-ру», которые способствуют автоматизации звука и закреплению правильного произношения.
Музыкально-дидактические игры – Для развития фонетико-фонематического слуха проводятся музыкально-дидактические игры, которые способствуют поддержанию интереса детей и стимулируют их активность. Такие как: «Птенчики» Е. Тиличеевой, «Три медведя» И Арсеева, «Угадай по голосу» Е. Тиличеевой и др.
Для развития слухового внимания, слуховой памяти, дифференциации неречевых звуков используются такие музыкально-дидактические игры как: «На каком инструменте играю?», «Музыкальные молоточки», «Отгадай и сыграй, как я!» и др.
Речь и музыкально-дидактические игры
Музыкально – дидактические игры, дидактические задания, некоторые игры с пением способствуют развитию фонетико – фонематического слуха. Особо необходимо развивать у детей слуховое внимание и слуховую память.
Для этого провожу игры:
- «Угадай, что звучит?»,
- «На каком инструменте играю?»,
- «Двигайся, как подскажет музыка»,
- «Сыграй, как я»,
- «В лесу»,
- «Кукушка» и т.
д.
д. «Угадай, что звучит»
Наглядный материал: барабан, молоточек, колокольчик, ширма.
Воспитатель показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда малыши запомнят названия предметов, педагог предлагает послушать, как они звучат: играет на барабане, звенит колокольчиком, стучит по столу молоточком; еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. “Что звучит?» – спрашивает он детей. Дети отвечают, и воспитатель снова звенит колокольчиком, стучит молоточком и т.д. При этом он следит за тем, чтобы дети узнавали звучащий предмет, отчетливо произносили его название.
Дорогие родители!
1. Эмоционально общайтесь с ребёнком с момента рождения.
2. Создавайте условия для общения с другими детьми.
3. Пойте с вашими детьми.
4. Рассказывайте стихи руками.
5. Двигайтесь вместе с ними под любую музыку.
6. Музицируйте на детских музыкальных инструментах.
7. Поощряйте ребёнка, когда он сам двигается и поёт, услышав песню!
Вся наша жизнь пронизана музыкой: мы поем, напеваем, насвистываем, прихлопываем различные ритмы. Нет музыкально неспособных детей, это уже давно доказано. И даже не сомневайтесь: развитие музыкальных навыков обязательно поможет вашему ребенку в будущем успешно обучаться в школе!
Работая с детьми, мы должны помнить, что «Ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел – который нужно зажечь».
«Музыкальные игры в семье».
Игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни. В игре дети находят выход своей неуемной фантазии, огромной энергии, проявляют в полной мере свои способности.
| Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты и не требуют специальной подготовки, поэтому в эти игры вы можете играть со своими детьми дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад. |
Учитесь танцевать.
Игровой материал: Большая кукла и маленькие (по числу играющих) .
Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие. Взрослый отбивает ритмический рисунок своей куклой по столу, дети повторяют его своими куклами.
Громко – тихо.
Игровой материал: Два кубика: большой и маленький.
Ход игры: 1-й вариант: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький – тихо. |
Нарисуй песню.
| Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке. Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры. Ход игры: Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня. |
Громко – тихо запоём.
Игровой материал: Любая игрушка.
Ход игры: Ребенок закрывает глаза или выходит из комнаты. Взрослый прячет игрушку, ребенок должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт взрослый: звучание песни усиливается по мере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.
Угадай мелодию.
Игровой материал: записи песен, фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и поют вместе с взрослым. За правильно угаданную мелодию участник игры получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
Танцы сказочных персонажей.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку станцевать танец так, как его бы станцевали сказочные персонажи (лисичка, заяц, медведь, Чебурашка и т. д.)
Родителям, желающим развивать творческий потенциал ребенка, надо вести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с детьми. Ребенок, с его необычной тонкой восприимчивостью, должен почувствовать, что вам нравится фантазировать, выдумывать, играть. Что вы, как и он, получаете от всего этого удовольствие.
| Только тогда он раскроется, будет искать творческий момент в любом деле. И наконец, будет сам придумывать новые игры.Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. |
Интересные факты:
«Музыкотерапия и ее влияние на человека»
| Музыкотерапия может быть пассивной и активной. Активная – человек сам играет на каком либо инструменте, поет, пассивная – сеансы прослушивания музыки. В Московском институте традиционной медицины разработаны и активно применяются музыкальные программы: «антистрессовая», «бронхиальная астма», «язвенная болезнь желудка», «гипертония». |
| Одна из форм музыкальной терапии – активные вокальные упражнения. Установлено, что во время пения возникает особая вибрация внутренних органов. С одной стороны, она помогает диагностике, с другой – активизирует функции дыхания и кровообращения. В Тамбове проводились исследования влияния музыки на улучшение работы сердца и мозга, в течении которого музыка помогает нормализовать сердечный ритм. Приборы зафиксировали явную активизацию головного мозга. |
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
| 1. Пусть в вашем доме царит дух любви и уважения к музыке. 2. Постигайте музыку вместе с ребенком, удивляйтесь, огорчайтесь, радуйтесь вместе с ним, когда музыка звучит. 3. Пусть музыка будет желанным и почетным гостем в вашем доме. 4. Пусть у ребенка будет много звучащих игрушек: барабанчиков, дудочек, металлофонов. Из них можно организовать семейные оркестры, поощрять «игру в музыку». 5. Приучайте детей к внимательному слушанию музыки, просто так включенный телевизор – враг музыкального воспитания. Музыка воздействует только в том случае если ее слушать. |
| 6. Отнеситесь к музыкальной стороне развития своего ребенка со всей серьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, что связано с его правильным воспитанием. 7. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. 8. Не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть, или ему не хочется танцевать. Или если и возникают подобные желания, то пение на ваш взгляд, кажется далеко от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение. |
9. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.
10. Не прикрепляйте вашему ребенку ярлык«немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
«Воспитание личности в различных видах музыкальной деятельности»
| Основной вид музыкальной деятельности, которому принадлежит ведущая роль в реализации познавательной и коммуникативной функции музыки — её восприятие и анализ. Слушание музыки — одна из лучших форм работы для развития способностей активно воспринимать музыку. Дети получают возможность услышать вокальные, инструментальные, оркестровые произведения в хорошем исполнении, у них формируется избирательность потребления музыкальных впечатлений в соответствии с уровнем воспитанного художественного вкуса. При подборе произведений для слушания следует опираться на то, чтобы они отвечали двум ведущим принципам — высокой художественности и доступности, тогда музыка вызывает у детей интерес и положительные эмоции. | ||
| Другой формой приобщения детей к музыке является творческая исполнительская деятельность (пение, ритмические движения и танец, игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение является средством воспитания эстетического вкуса, фантазии, музыкальных способностей (певческого голоса, чувства ритма, музыкальной памяти). Пение улучшает звукопроизношение, укрепляет детский голосовой аппарат — является своеобразным видом дыхательной гимнастики. Игра на музыкальных инструментах обогащает музыкальные впечатления детей, развивает музыкальные способности. Самое главное, что ребёнок посредством игры на музыкальных инструментах самовыражается. | ||
| Музыкально-ритмические упражнения помогают ребёнку научиться владеть своим телом, развивают ловкость, координацию и красоту движений, учат пространственной ориентировке, способствуют освоению элементов танцев, игр. Под воздействием музыки движения становятся более точными, ритмичными, вырабатывается правильная осанка. Динамические и темповые перемены в музыке вызывают изменения в движения, влияя на их скорость и степень напряжения. В процессе творческих заданий дети вовлекаются в поисковую деятельность, требующую умственной активности: комбинируют движения танца, ищут выразительные средства для передачи игровых образов. У них формируются оценочные суждения о своих действиях и действиях товарищей. | ||
Консультация для родителей
Педагоги и психологи справедливо настаивают на том, что от взрослых воспитывающих ребенка в детстве зависит на сколько активно и разносторонне будет протекать его развитие. Совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении дошкольного детства позволяет повысить качество образования детей и использовать потенциальные возможности каждого ребенка. Для повышения уровня музыкально-эстетического воспитания дошкольников на основе проведенных исследований по этому вопросу были разработаны задачи музыкального развития в семье.
Слушание-восприятие
Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений. Формировать воспитание музыки во взаимосвязи с “материальными произведениям”, живописью, театром. При обсуждении детьми прослушанного, направлять их внимание на нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания.
Организация
Создание условий для прослушивания.
А) технические средства (магнитофон, музыкальный центр и др.)
Б) музыкальный репертуар (кассеты, диски)
В) создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где ребенок слушает музыку
Г) совместные походы с детьми в театр, концерт
Д) собирание домашней фонотеки
Певческая деятельность
Поощрять певческие проявления дошкольников. Направлять интересы детей на исполнение песен, доступным по содержанию и музыкальному языку; небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне. Стараться ограничить голос детский от излишних нагрузок (не петь “взрослых” песен с большим диапазоном мелодий). Как можно чаще устраивать совместные дуэты (с мамой, папой, бабушкой), что способствует взаимовыполнению и формирует любовь к пению и песням.
Организация
1. Беседа с детьми о впечатлениях полученных на музыкальных занятиях, о новых понравившихся песнях. Попросить их спеть. Пусть ребенок научит вас этой песне.
2. Собирание домашней фонотеки, составление из любимых песен, также кассет-караоке (как видео, так и аудио). Семейное исполнение любимых песен на праздниках семейных.
Музыкально-ритмическая деятельность:
Поддерживает интерес к музыкально-двигательной деятельности детей. Как можно чаще создавать ситуации для танцевальной импровизации дошкольников. Использовать музыку для выполнения физических упражнений. При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, театре, на концерте обращают внимание детей на красоту движений, возможности языка-жеста, мимики, позы, пантомимы.
Организация
1. Выполнение утренней гимнастики, лечебной физкультуры под музыку
2. Просмотр передач транслирующих концерты, театральные постановки, кинофильмы, балетных постановок, соответствующих возрасту ребенка с последующим обсуждением.
3. Использовать как самостоятельно, так и совместно подготовленные танцевальные композиции семейных праздников, а также танцевальных импровизаций.
Приобщение к игре на детских музыкальных инструментах:
Обеспечить условия для элементарного музицирования на простейших музыкальных инструментах: народных (бубен, ложки, колокольчики, трещотки и другие), инструментах детского оркестра (металлофон, триолла, ксилофон). Учить музицировать на одном, двух – трех звуках индивидуально и в совместно со взрослыми. Предлагать творческие импровизации, близкие интересам ребенка (идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие).
Организация
1. Материальное обеспечение элементарного музицирования:
а) приобретение музыкальных инструментов
б) создание музыкального уголка
в) совместное создание музыкальных инструментов из подручных материалов
2. Во время самостоятельных занятий музицированием ребенку создать условия, чтобы его в это время не отвлекали.
3. Cоздавать импровизированные семейные оркестры, с привлечением родственников и друзей (например, шумовые оркестры на семейных праздниках)
Можно сделать вывод, что при активном музыкально- эстетическом воспитании в семье в процессе решения выше изложенных задач с использованием разнообразных форм музыкальной деятельности ребенка, а также привлечения родителей к участию в мероприятиях детского сада, связанных с музыкальным развитием дошкольника, способствует обогащению духовного мира ребёнка более эффективному развитию его музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и формировании музыкальной культуры в целом.
Консультация для родителей по ритмопластике
| В нашей статье речь пойдет о ритмической пластике для дошкольников. Постараемся разобраться, в чем суть этого вида музыкального движения, чем она отличается от хореографии, ритмической гимнастики, каковы ее особенности, каковы привлекательные стороны для деятельности и развития дошкольников. Понятие «Пластика» используется, как правило, в широком смысле слова. В более узком значении это понятие трактуется как «особые выразительные средства, отличные от танца и пантомимы». В энциклопедии «Балет» дается краткий анализ этого вида искусства, которое «характеризуется свободным движением, не подчиненным законам классического танца, использованием и совмещением танцевальных и жизненных положений тела танцовщика». Используя термин «пластика» по отношению к ритмическим занятиям с дошкольниками, мы хотим подчеркнуть, что в основе методики лежит овладение свободой движения под музыку. |
Если характеризовать движения, которые входят в систему упражнений, то можно сказать, что детям предлагается освоить все возможное разнообразие пластических средств: это и основные, общеразвивающие движения, разнообразные жесты, танцевальные движения и т.д. Некоторые композиции предлагаются детям как этюды, другие – как образно-игровые и ритмические танцы. Искусство пластических движений уходит своими корнями в далекое прошлое – замечательную эпоху древней Греции. В наше время большой вклад в разработку системы музыкальноритмического воспитания внес швейцарский педагог Э. Жак-Далькроз и знаменитая танцовщица А. Дункан. Ритмический танец, который сейчас пользуется большой популярностью, является «результатом взаимодействия ритмического танца, порожденного системой Э. Жака-Далькроза и пластического танца А. Дункан. В нем органично соединились два противоположного принципа: полная подчиненность внутренним закономерностям музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и свобода их пластической разработки, которая не связана с какой-либо танцевальной традицией». Для композиций ритмических танцев характерна направленность на коллективное исполнение, кроме того, уровень их технического исполнения те требует специальной профессиональной подготовки.
Воспитание у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку является одной из центральных задач музыкально-ритмического воспитания. Известно, что в условиях традиционного обучения хореографии, гимнастике присутствует муштра, отрабатывание отдельных элементов упражнений с целью формирования двигательных навыков и умений. Далеко не для всех дошкольников такие занятия приносят радость и удовлетворения. Только наиболее способные в музыкальном и пластическом отношении дети занимаются с удовольствием, сами стремятся к достижению результата. Между тем, дошкольники, которые испытывают затруднения в исполнении движений под музыку, стараются уклониться от таких занятий, либо, с радостью начиная, очень быстро «остывают» и перестают заниматься. А именно таким детям нужны занятия ритмопластикой. В отличие от традиционных занятий хореографией, ритмической гимнастикой и другими видами музыкальных движений, основная цель программы «ритмопластика» – это психологическое раскрепощение каждого ребенка, которое возможно при условии уверенности его в своих силах, освоении собственного тела как выразительного «инструмента». Безусловно, развитие музыкальности, пластичности, умения творчески выразить свое восприятие музыки в движениях также являются важными задачами ритмического воспитания, но «акцент» внимания педагога концентрируется не столько на результате, сколько на процессе обучения. Как считал Э. ЖакДалькроз, «урок ритмической гимнастики должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цены». Хорошее самочувствие ребенка, приподнятое настроение, отсутствие боязни казаться неловким, неуклюжим и получить за это замечание воспитателя – основные условия, необходимые для полноценного развития детей в процессе занятий ритмопластикой.
Мастер – класс для родителей
«Музыкальные игры в семье».
Игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни. В игре дети находят выход своей неуемной фантазии, огромной энергии, проявляют в полной мере свои способности.
Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.
Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты и не требуют специальной подготовки, поэтому в эти игры вы можете играть со своими детьми дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад. |
Учитесь танцевать.
Игровой материал: Большая кукла и маленькие (по числу играющих).
Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие. Взрослый отбивает ритмический рисунок своей куклой по столу, дети повторяют его своими куклами.
Громко – тихо.
Игровой материал: Два кубика: большой и маленький.
| 1-й вариант: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький – тихо. 2-й вариант: Громко или тихо сказать своё имя, помяукать, похрюкать. Взрослый исполняет громко 1-ю часть и тихо 2-ю. На форте дети хлопают в ладоши, на пиано – выполняют «фонарики». Можно использовать любые движения. Игра проводится сначала только по показу взрослого. |
Нарисуй песню.
Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке.
Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры.
Ход игры: Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня.
Громко – тихо запоём.
Игровой материал: Любая игрушка.
Ход игры: Ребенок закрывает глаза или выходит из комнаты. Взрослый прячет игрушку, ребенок должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт взрослый: звучание песни усиливается по мере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.Угадай мелодию.
Игровой материал: записи песен, фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и поют вместе с взрослым. За правильно угаданную мелодию участник игры получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
Танцы сказочных персонажей.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку станцевать танец так, как его бы станцевали сказочные персонажи (лисичка, заяц, медведь, Чебурашка и т. д.)
Родителям, желающим развивать творческий потенциал ребенка, надо вести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с детьми. Ребенок, с его необычной тонкой восприимчивостью, должен почувствовать, что вам нравится фантазировать, выдумывать, играть. Что вы, как и он, получаете от всего этого удовольствие.
Только тогда он раскроется, будет искать творческий момент в любом деле. И наконец, будет сам придумывать новые игры.
| Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. |
«МАСТЕРИМ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ «
Окружающий нас мир состоит из звуков: громких и тихих, ласковых и тревожных, гармоничных и диссонирующих. Музыка присутствует повсюду. Нужно только немного прислушаться, открывая сначала, может быть незаметные, удивительные созвучия.
| Никто не станет отрицать, что музыка очаровывает, увлекает, побуждает инициативу. Она несет в себе эмоциональную природу и способна точно, ярко передавать настроение и чувства человека. И не столь важно, поет ли он, играет ли на музыкальном инструменте, или просто сопереживает звучащему. Единение уже произошло… Человек подобно волшебному сосуду, наполненному чудесной жидкостью, засветился энергией искусства, творчества и сотворчества. Люди часто не замечают, что каждый предмет таит в себе совершенно неожиданное предназначение. Необходимо приложить лишь немного фантазии и желания, помогая дать новую жизнь простым вещам, с которыми мы каждый день встречаемся дома. |
Не стоит выбрасывать ненужные баночки из под йогурта, кофе, футляры от фотопленок, и много других, как окажется позже, полезных для творческой деятельности предметов
Имея под рукой несложные орудия производства (ножницы, нож, шило, сверло, напильник, пилу и др.) дети вместе с родителями могут из этих, казалось бы, несовместимых предметов и бросовых материалов создавать МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
| Получая радость творчества от совместного изготовления инструментов, дети продлевают ее во время музицирования на этих инструментах (особенно во время ансамблевой игры). При этом ребенку открываются большие возможности — ощутить прелесть созидания, творчески мыслить через доступные формы музицирования, создавая удивительный мир звуков и образов. |
Получив этот мощный первоначальный эстетический толчок, ребенок формирует готовность обучаться игре на «сложных», казалось на первый взгляд, музыкальных инструментах, с удовольствием знакомиться с необычайно обширным и многоликим МИРОМ МУЗЫКИ. Поэтому занятия музыкой станут не тягостной обязанностью, как это нередко бывает, а школой радости, самовыражения и личностных проявлений..
Дети по природе своей исследователи. Им не терпится узнать сущность простых и совсем непростых вещей и явлений. Поэтому экспериментирование со звучащими предметами, сделанными самостоятельно оригинальными инструментами, различного рода звукоподражания неизменно влияют на познавательное отношение ребенка к окружающему миру, развивают его начальные музыкальные способности.
| Трещотки и погремушки, сделанные из упаковок от йогурта, футляров от фотопленок, деревянных линеек, флейта из бамбуковых палочек, банджо из коробки от чая и бруска дерева, барабаны из консервных банок, колокольчики из цветочных горшков и другие оригинальные инструменты, развлекая,создают у ребенка желание трудиться, заниматься музыкой, творить и сочинять. Ребенок является » производителем» и музыкального инструмента и музыки, на нем исполняемой. |
С большим удовольствием дети на своих музыкальных инструментах играют в ансамбле, сочиняют ритмы, музыкальные импровизации, охотно передают на музыкальных инструментах свои эмоции и впечатления, создают музыкальное сопровождение для придуманных ими историй, театрализаций.
Для ребенка не должно быть в процессе творчества ограничений, выраженных в противопоставлениях «надо или не надо,» возможно или невозможно», «получится или не получится». Сужая простор для творчества, можно погубить самое главное: инициативу и побуждение к инициативе, когда хочется делать, творить, созидать.
В процессе создания музыкальных инструментов дети приобретают трудовые, конструкторские, изобретательские навыки, во время музыкальной деятельности развивают свои музыкальные способности. |
У них формируется потребность в игровой деятельности передавать свои знания, умения, опыт сверстникам, младшим товарищам. В итоге комплексное, всестороннее развитие детей происходит через радость совместной с родителями трудовой, художественной и музыкальной деятельности. А что еще может быть важнее?
Консультация для родителей
» Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу»
Есть веские причины всё преодолеть и учить музыке, и эти причины должны знать современные родители:
1. Играть – это следовать традиции.
Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Дюк Эллингтон начал играть на рояле потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки. Ну, а вокруг играющей девушки? Внимание, родители невест!
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину.
| Заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Внимание, строгие родители! Музыка – это воспитание характера без риска травмы: как хорошо, что такое возможно! |
3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности.
Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба. Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров! Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из-под репетиторской палки.
4. Музыка и язык – близнецы-братья.
| Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку. Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но ещё раньше был Звук. |
5. Музыка структурна и иерархична.
крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, зато обош ли своих сверстников по уровню структурного мышления.
Внимание, прагматичные родители будущих IT-инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки.
| За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и, пользуясь своим пониманием, управлять ими. Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и самое грозное оружие топ-менеджера – обезоруживающая улыбка «хорошего парня». |
7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны.
Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и поддержки в старости! Дети, которые занимались музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и потому чаще готовы подать своим престарелым родителям тот самый «стакан воды».
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде».
Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад. Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу.
| Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно слушает и передаёт информацию по нескольким телефонам. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребёнку-музыканту будет легче, чем Вам, бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым. |
10. И, наконец, музыка – наилучший путь к жизненному успеху.
Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости: — Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене; — Кондолиза Райс, напротив, больше всего любит играть на публике в своём ослепительном концертном платье, — Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.
Музыкальное воспитание детей в раннем возрасте в период адаптации
Здравствуйте, уважаемые родители! Я хотела бы сегодня вас познакомить с особенностями музыкального воспитания детей раннего возраста в детском саду. Особую значимость в первые дни жизни малыша в детском учреждении имеет музыкальное воспитание. Музыка помогает адаптироваться в коллективе детей, быстрее устанавливается контакт музыкального руководителя и воспитателя с малышом. Мы решили, как можно шире применять фольклорный материал в работе с детьми раннего возраста. Правильно подобранный репертуар помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, проявить чувство симпатии к пока еще не знакомому для него коллективу детей, музыкальному руководителю, воспитателю, отвлечься и успокоиться. Известно, что ребенок раннего возраста чутко откликается на потешки и попевки. Их роль трудно переоценить в жизни малыша: вслушиваясь в слова потешки, в их ритм, музыкальность, ребенок делает ладушки, притоптывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это забавляет, радует его поведение. Попевки с давних времен создавались в народе на потеху детям. Колыбельные – успокаивали, веселые – радовали, в них звучит любовь к ребенку, забота о нем.
Например, перебираем пальчики ребенка и приговариваем: Этот пальчик – дедка, Этот пальчик – бабка, Этот пальчик – папенька, Этот пальчик – маменька, А вот этот пальчик – наш малыш И зовут его Денис!!! | ||||||
| Ребенок прислушивается к словам, веселеет. Далее, берем ребенка за руки и приговариваем: «Ладушки, ладушки», «Сорока-сорока» и т.д. Сажаем на лошадку «Еду, еду, к бабе, к деду На лошадке в красной шапке» | ||||||
| Катаем курочку, приговариваем: «Курочка-тараторочка по дворику ходит, Цыпляток водит, хохолок раздувает, Малых деток потешает» | Берем заиньку, вместе с ним скачем: «Скачет зайка маленький, около завалинки быстро скачет зайка, ты его поймай-ка» и ловим зайчика. | |||||
| Берем кошечку, поем с выполнением движений по тексту: «Есть у киски глазки, есть у киски ушки,- показываем глазки, затем ушки Есть у киски лапки – мягкие подушки,- гладим руки Киска, киска, не сердись!- грозим пальцем Не царапай деток, брысь!» — хлопок руками | ||||||
Также маленькие песенки–попевки помогают в проведении режимных моментов. Так вот, для того, чтобы дети умывались с удовольствием поем следующую песенку «Ай, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся маме (ребяткам) улыбаемся». Дальше, кушаем и приговариваем «Умница, Катенька, ешь кашку сладенькую, вкусную, пушистую, мягкую, душистую» Обязательно, на ночь поем колыбельную: «Баю, баю, мишку раздеваю, мишенька устал, целый день играл». Все эти перечисленные потешки, помогают в жизни, идут от истоков народной культуры. Но для этого, надо приложить труд и желание, не ограничиваться прослушиванием дисков с колыбельными и сказками, а научиться их петь вместе с детьми о тогда наши дети вырастут доброжелательными, жизнелюбивыми, любящими свою семью и окружающий мир.
«Занимаемся дома». Советы и рекомендации родителям в период нерабочих дней
Воображение – своеобразный психический процесс, на который мало кто из родителей обращает внимание. Готовя ребенка к школе, они стараются развивать мышление, память, внимание, что чрезвычайно важно для успешного обучения. Между тем, воображение — процесс создания новых образов или преобразование уже имеющихся в иные сочетания, имеет большое значение в полноценном развитии дошкольника. Например, воображение помогает находить нестандартные решения, составлять рассказы на свободную тему, писать сочинения, фантазировать на уроках рисования. Если к школе ребенок не овладел подобными навыками, родителям придется приложить массу усилий для помощи маленькому ученику. Поэтому уже в дошкольном возрасте стоит задуматься, как развивать воображение и творчество у детей. Специалисты предлагают много разнообразных средств, но самым действенным является игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. В педагогике разработаны разные виды игр и упражнений для развития воображения у детей, которые можно предложить в домашнем воспитании. Главное – заинтересованность самого родителя в игре, тогда это увлечет и ребенка.Существуют различные классификации видов воображения, каждая из которых имеет в своем основании какой-либо из существенных признаков воображения. 1. По признаку активности различают:пассивное , созерцательное воображение с его непроизвольными формами (грезы, сновидения) и активное, деятельное воображение. При активном воображении образы всегда формируются сознательно с условием поставленной цели. 2. В зависимости от самостоятельности и оригинальности образов воображения бывает воссоздающим и творческим. Воссоздающее воображение– это представление чего-либо нового для данного человека, опирающееся на словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, схема, нотная запись и т.п.). Этот вид воображения широко используется в разных видах деятельности человека, в том числе и в обучении. Ведущую роль в нем играют образы памяти. Воссоздающее воображение играет важную роль в процессе коммуникации и усвоении социального опыта. Творческое воображение– это создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение. Творческое воображение заключается в самостоятельном создании новых образов. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей. В каждом человеке заложена творческая искра. У одних людей она развита лучше, у других хуже. Хочу отдельно подчеркнуть – творчеству невозможно обучиться, читая книги или статьи. Единственный путь обучения творчеству – практика в решении творческих задач, развитие в той или иной степени творческого воображения, которое поможет в дальнейшем выразить себя в творчестве. Развитие воображения — целенаправленный процесс, преследующий задачи развить яркость воображаемых образов, их оригинальность и глубину, а также плодотворность воображения. Воображение в своем развитии подчинено тем же самым законам, каким следуют в своих онтогенетических преобразованиях другие психические процессы. Как восприятие, память и внимание, выражение из непосредственного постепенно превращается в опосредованное, причем основным средством овладения им со стороны ребенка являются, как было показано А.В.Запорожцем, модельные представления и сенсорные эталоны. К концу дошкольного периода детства у ребенка, чье творческое воображение развивается достаточно быстро (такие дети, по данным О.М. Дъяченко, составляют примерно одну пятую часть всех детей этого возраста), воображение представлено в двух основных формах: как порождение некоторой идеи и как возникновение плана ее реализации. Помимо своей познавательно-интеллектуальной функции воображение у детей выполняет еще одну — аффективно-защитную роль, предохраняя растущую и легко ранимую, еще слабо защищенную личность ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и душевных травм. Благодаря познавательной функции воображения ребенок лучше узнает окружающий мир, легче и эффективнее решает возникающие перед ним задачи. Эмоционально-защитная функция воображения выражается в том, что через воображаемую ситуацию могут происходить разрядка возникающего напряжения и своеобразное, символическое (образное) разрешение конфликтов, которые трудно снять реальными практическими действиями. На первом этапе развития воображения связано с процессом опредмечивания образа действием. Через этот процесс ребенок учится управлять своими образами, изменять, уточнять и совершенствовать их, а следовательно, регулировать свое воображение. Однако планировать воображение, заранее составлять в уме план предстоящих действий он еще не в состоянии. Эта способность у детей появляется лишь к 4-5 годам. Аффективное воображение у детей в возрасте от 2,5-3 до 4-5 лет развивается по несколько иной логике. Первоначально отрицательные переживания у детей символически выражаются в героях услышанных или увиденных (в кино, по телевидению) сказок. Вслед за этим ребенок начинает строить воображаемые ситуации, которые снимают угрозы его «Я» (рассказы — фантазии детей о себе как обладающих особо выраженными качествами). Наконец, на третьем этапе развития этой функции развивается способность снять возникающее эмоциональное напряжение через механизм проекции, благодаря которому неприятные знания о себе, собственные отрицательные, эмоционально и нравственно неприемлемые качества начинают приписываться другим людям, а также предметам и животным. К возрасту около 6-7 лет развитие аффективного воображения у детей достигает того уровня, когда многие из них оказываются способными представлять себя и жить в воображаемом мире. Человек не рождается с развитым воображением. Развитие воображения осуществляется в ходе онтогенеза человека и требует накопления известного запаса представлений, которые в дальнейшем могут служить материалом для создания образов воображения. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей личности, в процессе обучения и воспитания, а также в единстве с мышлением, памятью, волей и чувствами. Определить какие-либо конкретные возрастные границы, характеризующие динамику развития воображения, очень трудно. Существуют примеры чрезвычайно раннего развития воображения. Например, Моцарт начал сочинять музыку в четыре года, Репин и Серов уже в шесть лет хорошо рисовали. С другой стороны, позднее развитие воображения не означает, что этот процесс в более зрелые годы будет стоять на низком уровне. Истории известны случаи, когда великие люди, например Эйнштейн, в детстве не отличались развитым воображением, однако со временем о них стали говорить как о гениях. Как игра влияет на воображение? Игра – специфическое средство воспитания и развития, позволяющее каждому малышу не только воплощать свои творческие замыслы, но и объединяться в сюжетных действиях ребятишкам разных возрастов. Это особенно ценно для семьи, в которой подрастают разновозрастные дети. Как влияет игра на развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста? Психологи давно доказали, что именно в игре удовлетворяется потребность ребенка в познании и преобразовании окружающей действительности, подчеркивая неразделимость игры и воображения. Впервые воображение и творчество проявляются, когда ребенок начинает использовать заместители реальных предметов и брать на себя социальные роли. Например, малыш фантазирует, что палочки – это градусники у «врача», листики – тарелки у «мамы». В старшем дошкольном возрасте при хорошо развитом воображении предметы-заместители и многие игровые действия становятся не обязательными. Дошкольник играет понарошку, игра переходит во внутренний план. Вот тут и требуется обучить ребенка таким способам воображения, чтобы из воссоздающего оно постепенно становилось творческим. Необходимые навыки у детей можно развить, если хорошо знать свойства воображения (типизацию, агглютинацию, аналогию и акцентирование), которые дают возможность придумывать и фантазировать.Игры на развитие воображения (младший дошкольный возраст) воображение — игры — мл..docx Игры на развитие воображения (старший дошкольный возраст) воображение — игры — ст..docx материал подготовлен педагогом-психологом, старшим воспитателем Языниной Татьяной Борисовной Надеемся, что время, проведенное вместе подарит Вашему ребенку и Вам много приятных моментов!Потешки. Необычная книга для обычных родителей. Простые ответы на самые част(н)ые вопросы
Потешки
Пожалуй, среди книжек для самых маленьких потешки – один из самых популярных жанров. Это объясняется тем, что трудно придумать что-то более забавное, полезное и коротенькое, чем милые стишки и песенки, заботливо сохраненные нашими предками из глубины веков. Как и сотни лет назад «Сорока-ворона кашку варила, деток кормила…» попутно развивала мелкую моторику малышей, так и сегодня наши дети с удовольствием отвлекаются от всевозможных развивающих игрушек, окунаясь с головой в безмятежную радость эмоционального общения с мамой. Ведь особое обаяние народного фольклора заключается в том, что он подспудно учит родителей ярко и красиво выражать свои чувства, строить общение, направленное непосредственно на ребенка, делая его соучастником происходящего.
Потешки – короткие игровые присловья, в процессе которых ребенок осваивает простейшие движения и жесты в основном пассивно под управлением мамы. Это благоприятно сказывается на его физическом и интеллектуальном развитии. Кроме того, потешки расширяют кругозор малыша, обучая элементарным понятиям. Слушая, повторяя и запоминая рифмованные строки, он учится говорить, думать, общаться с окружающими, выражать свои эмоции. Отсюда следует, что потешки, принимая «эстафетную палочку» от пестушек, самой первой формы фольклорного обучения ребенка, предназначены для малышей от года до двух лет. После чего уступают свое место прибауткам, требующим от ребенка самостоятельной активности и хорошего владения своим телом. Самые классические примеры потешек известны всем: хлопаем ручками ребенка «Ладушки-ладушки, где были? У бабушки…», катаем малыша на коленках «Поехали-поехали с калачами, с орехами…». Далее приведены другие, менее известные песенки и стишки, именуемые в народе потешками.
Пальчиковые игры
* * *
(Массируем пальчики.)
Пальчик толстый и большой
В сад за сливами пошел,
Указательный с порога
Указал ему дорогу,
Средний пальчик – самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки,
Безымянный собирает,
А мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
* * *
(Большой пальчик соединяем поочередно с каждым пальчиком.) —
– Пальчик-мальчик, где ты был?
– С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел!
* * *
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ.
(Медленно «топаем» руками малыша.)
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
(Быстро «бегаем» его пальчиками.)
* * *
Только мышки заскребут,
Серый Васька тут как тут.
(«Бегаем» ручками малыша.) —
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
(Прислоняем палец ко рту «Тсс-с».)
Вот проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
(Щекочем ребенка.)
Игры на коленях
* * *
Пришел медведь к броду
(покачиваем малыша из стороны в сторону),
Влез на колоду (приподнимаем малыша),
Бултых в воду!
(«Роняем» между коленями.)
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис!
(Подкидываем на коленках.)
Вымок, выкис,
Вылез, высох,
Встал на колоду…
(Приподнимаем ребенка.)
Бултых в воду!
(«Роняем» ребенка.)
Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «бух!» – «роняем» между коленями
* * *
Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Все прямо и прямо,
А потом… в яму!
Бух!
Строим рожицы и дурачимся
* * *
Наши уточки с утра:
– Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда:
– Га-га-га!
А индюк среди двора:
– Бал-бал-бал!
– Балды-Балда!
Наши гуленьки вверху:
– Грру-грру-грру-у!
Наши курочки в окно:
– Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Рано-рано поутру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»
Игровая форма массажа относится равно и к пестушкам, и к потешкам
* * *
(Изображаем на спинке малыша все описанные события.)
Рельсы-рельсы.
Шпалы-шпалы.
Ехал поезд запоздалый.
Из последнего вагона
Вдруг посыпался горох.
Вышли куры – поклевали,
Вышли утки – пощипали,
Вышел слон – потоптал-потоптал,
Пришла лисичка – хвостиком подмела.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес51 лучшая детская песня, которую может спеть почти любой родитель
Семья, вооруженная арсеналом запоминающихся классических детских песен, может не бояться долгой поездки или бесконечного снежного дня. Пение песен с детьми — отличный способ развлечь семью, независимо от того, хорошо ли это звучит или нет. Лучшие детские песни — это те, которые родители и дети могут легко петь, даже если ни у кого в семье нет таланта превратить это во что-нибудь, кроме хобби. Песни, которые не раздражают, также являются плюсом (хотя в детской музыке это большая редкость).В следующий раз, когда ваши дети захотят услышать «Baby Shark» или «Let It Go» в миллионный раз, возьмите дело в свои руки. Вместо того, чтобы просто включить часовой видеоролик на YouTube, в котором выстроились в очередь все популярные детские стишки, которые, как вы знаете, сведут вас с ума, пойте своим детям глупые песни. Они, как правило, снисходительны к публике, а детские песни обычно щедры для тех из нас, кто изо всех сил пытается удержать мелодию. Вы можете подпевать песне, играть а капелла перед их детской кроваткой или каждый взять стих.Детские песни, по определению, должны быть легкими, но какие песни родители могут петь на самом деле и получать от них удовольствие? Какие хорошие песни можно спеть ребенку? Как насчет песен для детей постарше? Какие самые популярные детские песни всех времен? Этот список детских песен содержит песни, которые интересны как вам, так и детям; некоторые даже предоставляют возможность получить отличный опыт обучения.
51. «Мне нужно знать»
Эта песня о принцессе с острова Барби о том, как найти себя и совершить смелый шаг.Мелодия до странности успокаивает, и, в отличие от Let it Go, у вас есть шанс сыграть эти ноты.
50. «The Bear Necessities»
Это детская песня из Книги джунглей о том, как забыть о своих заботах и ссорах и поедать муравьев. Дети все о медведях.
49. «Этот старик»
Самые странные детские стишки оказываются и самыми смешными. Ваши дети будут хихикать, когда вы поете «безделушку-пирожок». Вы будете получать баллы за то, что были забавными, даже не пытаясь.
48. «Азбука»
Вы не просто произносите азбуку. Вы их поете. Может быть, если вы споете эту песню достаточно для своих детей, их мозг поглотит ее? Вы также можете спеть ее задом наперед, чтобы проверить свои способности.
47. «Будьте нашим гостем»
Если вы устали от детских стишков или повторяющихся песен, включите это маленькое число с помощью интерактивного видео из Disney’s Beauty and the Beast . Сделайте свой лучший фальшивый французский акцент и направьте Люмьер.Это определенно сделало бы подачу еды вашим детям более увлекательной.
46. «Here Comes the Sun»
Чтобы сохранить рассудок, добавьте Beatles в свой распорядок дня. Эта милая песня, надеюсь, вызовет у ваших детей (и вас) чувство спокойствия. Никогда не рано приучить ваших детей к настоящей музыке шестидесятых, прежде чем они начнут находить свою собственную музыку, когда станут старше.
45. «She’ll Be Coming Round the Mountain»
Если вы хотите добавить какие-то движения в сопровождении этой классической песни, мы предлагаем сделать вид, что скачет по комнате.
44. «Baby Beluga»
Эта песня не так заметна, как «Wheels on the Bus», и дает вам возможность как родителю объяснить своим детям, что такое белуга, черт возьми.
43. «Un Poco Loco»
Потому что иногда ваши дети могут свести вас с ума. Вы даже можете сделать эту песню Coco дуэтом со своим партнером или детьми.
42. «This Land Is Your Land»
«This Land Is Your Land» — классическая патриотическая песня, не требующая широкого вокального диапазона, например «Star Spangled Banner.«Ваши дети, вероятно, позже выучат эту песню в школе.
41. «When You Wish Upon a Star»
Песня Джимини Крикет из « Pinocchio » может заставить вас задуматься о том, как вы впервые услышали эту культовую песню Диснея. Это может значить даже больше для вас как родителя, поскольку прекрасно объясняет, чего родители желают своим детям.
40. «Шесть маленьких уток»
Вам лучше потренироваться в шарлатанах, прежде чем спеть это.
39.«ABC»
В этой песне Jackson 5 есть все: числа, буквы, музыкальные ноты и жизненные уроки о любви.
38. Pat-a-Cake
Это не совсем «Pat-a-Cake» без игры в хлопки.
37. «Take Me Out to the Ballgame»
Не у всех видов спорта есть своя песня, но у бейсбола есть. Пока вы рассказываете своим детям о том, какую команду нужно поддерживать (свою), вы можете спеть эту растяжку седьмого иннинга.
36.«Я чайник»
Этот детский стишок простой, короткий и на удивление хороший урок механики розлива чая.
35. «Лондонский мост падает»
Эта детская песня может показаться немного мрачной, но, эй, она точно цепляет.
34. «Хотите слепить снеговика?»
Дети и взрослые любят «Let It Go», но не все из нас похожи на Идину Мензель. Если вы предпочитаете не пытаться попасть в высокие ноты Эльзы: «Хочешь слепить снеговика?» симпатичная альтернатива.
33. «Хоки-Pokey»
Никто не может устоять перед «Hokey Pokey». Это также подготовит ваших детей к будущим увлечениям танцами.
32. «Home on the Range»
Вы можете купить ковбойскую шляпу, чтобы завершить исполнение этой песни и отдать дань уважения Рою Роджерсу.
31. «Little Bo Peep»
Спой этот детский стишок и научите своих детей тому, как важно всегда следить за овцами. Они хитрые.
30.«YMCA»
Невозможно не петь и танцевать во время «YMCA». Хотя, возможно, эту песню объяснить сложнее.
29. «Вниз по заливу»
Эта глупая, но менее популярная детская песня полна забавных образов. Кит с хвостом в горошек? Дети живут такими вещами.
28. «I’m a Believer»
Кавер Smash Mouth на песню Monkees охватил всю страну в 2001 году — все из-за зеленого людоеда по имени Шрек .Он по-прежнему подходит для новейшего поколения детей.
27. «Pop Goes the Weasel»
Вы могли не знать, что в «Pop Goes the Weasel» есть тексты. Они довольно странные, но это хорошее дополнение к вашим детским стишкам.
26. «Фермер в лощине»
«Сыр стоит особняком». Для классической детской песни она заканчивается довольно круто.
25. «Twist and Shout»
Познакомьте своих детей с Полом, Джоном, Джорджем и Ринго, когда они находятся в очень впечатлительном возрасте.
24. «Five Little Monkeys»
Эта песня является одновременно отличным поучительным рассказом и хорошим способом выучить числа.
23. «(Сколько стоит) та собачка в окне?»
Эта новая песня вышла в 50-х, но до сих пор остается актуальной. Это может вдохновить ваших детей спросить, почему вы не купите им щенка.
22. «У Мэри был ягненок»
До того, как Baby Shark и его семья сломали Интернет, все дети любили Мэри и ее маленького ягненка.
21. «Happy»
Песня Фаррелла Уильямса технически не детская, но, как видно из музыкального видео, люди всех возрастов любят эту песню. Пойте вместе с Фарреллом и вдохновите своих детей танцевать в такт.
20. «The Ants Go Marching»
Эта песня подготовит ваших детей к походу по дому и проявлению своих лучших впечатлений от солдат-муравьев.
19. «Янки Дудл уехал в город»
У нас до сих пор нет перьев и кусочков макарон, но это забавно для детей.
18. «Can’t Stop the Feeling»
Эта песня Джастина Тимберлейка из фильма « Тролли » застряла у всех в головах в 2016 году. Эту запоминающуюся мелодию легко петь, и под нее практически невозможно не танцевать.
17. «Медведь прошел через гору»
В этой песне есть все. В нем есть медведи, эпическое путешествие, которое одобрил бы Бильбо Бэггинс, и дружба.
16. «Голова, плечи, колени и пальцы ног»
Это отличная песня, которую можно спеть, чтобы помочь в обучении ваших детей младшего возраста, но она также может быть веселой.Сделайте гонку, чтобы увидеть, кто сможет петь песню и выполнять движения быстрее всех.
15. «Человек-маффин»
О знаменитом человеке-маффине и его доме на Друри-лейн должен знать каждый, в том числе и ваши дети.
14. «Baby Bumblebee»
Эта забавная, странная и немного жестокая песня, возможно, придется приложить несколько оговорок. Пчелы ценны для окружающей среды, и их облизывание, вероятно, вредно для детей.
13.«Добро пожаловать»
Направляйте высокомерного полубога Мауи в Моане. Пение этой песни также является отличным пассивно-агрессивным способом напомнить детям, что нужно сказать вам «спасибо».
12. «Баа Баа Черная овца»
Эта настоящая паршивая овца могла говорить, поэтому она была довольно аккуратной. Акцент на «баа» определенно вызовет у ваших детей больше смеха.
11. «You Are My Sunshine»
Если вы поете детям перед сном или пытаетесь улыбнуться, эта песня обязательно поможет.Это песня, полная любви.
10. «This Is the Way»
До Daniel Tiger эта песня учила детей, как подготовиться по утрам. Это по-прежнему эффективный инструмент обучения.
9. «If Happy and You Know It»
Отметьте счастье этой веселой детской песней. Обязательно хлопайте, топайте и кричите «ура!» с энтузиазмом. Если вы не можете вспомнить слова, вам поможет это видео ниже с участием Элмо.
8.«The Itsy Bitsy Spider»
Эту классическую детскую рифму и сопровождающие движения исполняли Дора, Барт Симпсон и даже Southpark . Хотя последние два примера определенно не подходят для детей, это просто показывает, насколько известна эта песня о пауках.
7. «Мерцай, мерцай звездочка»
Эта сладкая колыбельная может потребовать от вас подняться на октаву выше, чем вы обычно привыкли, но вы сможете отправить своих детей в страну грез, не слишком не по ключу.
6. «Греби, греби, греби лодкой»
Эта простая песня, вероятно, останется в вашей голове на остаток дня после того, как вы ее споете.
5. «Бинго»
Все знают и любят собаку Бинго. Эта запоминающаяся мелодия — это очень весело танцевать с детьми, она учит буквам и ритму. Возможно, это будет хитрый способ превратить ваших детей в собаководов.
4. «Акуна Матата»
В этом списке, конечно же, есть ода «не беспокоиться».Даже если вы услышите это во взрослом возрасте, вы почувствуете себя немного более беззаботным. Вы можете просто спеть партии Тимона и Пумбы самостоятельно или отключиться со своим партнером.
3. «У старика Макдональда была ферма»
Детям нравится эта песня, потому что в ней много скотных животных. Вы даже можете включить в свой спектакль мягкие игрушки.
2. « Wheels on the Bus»Эта песня может немного раздражать после многих часов ее исполнения, но по какой-то причине детям нравятся самые повторяющиеся песни из существующих.К счастью для вас, некоторые взрослые написали несколько куплетов к этой классической детской песне, так что вы не будете петь «колеса в автобусе» снова и снова.
1. «
Baby Shark»Этот список не будет полным с хитом «Baby Shark». К сожалению, эта песня покорила детей всего мира. Его мелодия, тексты и танец создали вирусную сенсацию. Как родитель, вы не сможете сбежать от Малыша Акулы и ее семьи, так что с таким же успехом вы можете принять Малышку Акулу как своего нового повелителя.
Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.
Спасибо за подписку!
Детские стишки для детей (и родителей)
Ищете список детских стишков «Мама гусь» с изюминкой? В нашем списке есть небольшой КРАЙ, для артистичных родителей, желающих освежиться на классических фаворитах детских стишков.
Помните ту, о космической корове, которая направляется на Луну? Или, почему носик действительно опасное место для паукообразных?
[sc: inlinead]Окончательный список стихотворений Mother Goose
1 Шалтай-Болтай
Авантюрное яйцо встречает свою кончину.
Шалтай-Болтай
Сидел на стене
Шалтай-Болтай
Великое падение
Все королевские лошади
И все королевские люди
Шалтай
не сложить вместе Опять
2 Маленький Джек Хорнер
Хороший мальчик, получает тайм-аут и ест пирог.
Маленький Джек Хорнер
Сидел в углу,
Ел свой рождественский пирог;
Он вложил в большой палец,
И вытащил сливу,
И сказал: «Какой я хороший мальчик!»
3 Старый Кинг Коул
Избалованный король требует случайных вещей.
Старый король Коул был веселой старой душой,
И веселой старой душой был он;
Он позвал свою трубку, и он позвал свою чашу,
И он позвал своих трех скрипачей.
У каждого скрипача была скрипка,
И у него была очень хорошая скрипка;
О, нет никого более редкого, чем можно сравнить.
С Кингом Коулом и его тремя скрипачами.
4 Эй Диддл Дидл
Космическая корова направляется к Луне.
Hey Diddle Diddle,
Кот и скрипка,
Корова прыгнула через луну.
Собачка засмеялась,
Видеть такой спорт,
И блюдо с ложкой убежало.
5 Маленькая мисс Маффет
Голодная девочка очень не любит пауков.
Маленькая мисс Маффет
Села на пироге,
Ела творог и сыворотку;
Пришел паук
Который сел рядом с ней
И напугал мисс Маффет.
6 Старая Мать Хаббард
Собака остается без награды.
Старая мать Хаббард
Пошла в шкаф,
Чтобы дать бедной собаке кость;
Но когда она пришла туда
Шкаф был пуст,
Итак, у бедной собаки его не было.
7Higgledy, Piggledy
Курица впечатляет клиентов XY высокого класса.
Хиггледи, свинка, моя черная курица,
Она откладывает яйца для джентльменов;
Иногда девять, иногда десять;
Хиггледи, свинка, моя черная курица.
8Rub-a-Dub-Dub
Трое мужчин разных профессий отправляются в морское приключение.
Rub-a-dub-dub,
Трое мужчин в ванне,
А как вы думаете, кто они такие?
Мясник, пекарь, производитель подсвечников,
И все они в море.
9Ring-a-Round Рози
Дети ходят по кругу, а затем по необъяснимой причине падают.
Кольцо рози,
Карман, полный букетов,
Пепел! Пепел!
Мы все падаем.
Коровы на лугах
Лютики едят
А-тишо! А-тишо!
Мы все вскакиваем.
10 Мать Гусь
Воображаемый писатель едет на воображаемом гуся.
Старая мать-гусь,
Когда она хотела побродить,
Ехала по воздуху
На прекрасном гусаке.
11Ви Вилли Винки
Мальчик в пижаме трясет.
Ви Уилли Винки бегает по городу,
Вверх по лестнице и спускается в ночной рубашке,
Стучит в окно, плачет в замок,
Дети в своей постели, потому что все прошло десять часов?
12Мэри, Мэри Совершенно противоположное
Маленькая девочка украшает свой сад морскими ракушками.
Мэри, напротив Мэри,
Как растет ваш сад?
С серебряными бубенчиками и ракушками,
И хорошенькими служанками все подряд.
13 Лондонский мост падает
Проблема с инфраструктурой беспокоит прекрасную даму.
Лондонский мост падает,
Падает, падает.
Лондонский мост падает,
Моя прекрасная леди.
Возьми ключ и,
Запри ее, запри.
Возьми ключ и запри ее,
Моя прекрасная леди.
14 Полли поставьте чайник
Полли и ее подруга Сьюки вместе заваривают чай.
Полли поставила чайник,
Полли поставила чайник,
Полли поставила чайник,
Мы все выпьем чаю.
Сьюки сними его снова,
Сьюки сними его снова,
Сьюки сними его снова,
Они все ушли.
15 Пойте шестипенсовую песню
Поющих птичек запекают в тесте.
Спой песню о шестипенсовиках,
Карман, полный ржи.
Двадцать четыре дрозда,
Запеченные в пироге.
Когда открыли пирог
Птицы запели;
Разве это не изящное блюдо,
Поставить перед королем.
16Baa, Baa, Черная овца
Овца отказывается от своей шерсти, чтобы умилостивить многих покровителей.
Баа, баа, паршивая овца,
У тебя есть шерсть?
Да, сэр, да, сэр,
Три полных мешка;
Один для хозяина,
И один для дамы,
И один для маленького мальчика
Кто живет в переулке.
17Itsy Bitsy Spider
Носик — опасное место для паукообразных.
Крошечный паук забрался на смерч.
Пошел дождь
и смыл паука.
Вышло солнце
и высушило весь дождь
, и крохотный паучок снова взобрался на носик.
18 Эта поросенок
Эта свинья посещает рынок, а другие свиньи — нет.
Этот поросенок пошел на рынок,
Этот поросенок остался дома,
У этого поросенка был ростбиф,
У этого поросенка не было ни одного,
И этот поросенок плакал: «Пи-пи-пи» всю дорогу домой.
19 Была старуха
Мама-одиночка, живущая в обуви, переполнена детьми.
Жила пожилая женщина в башмачке.
У нее было столько детей, что она не знала, что делать;
Она дала им бульона без хлеба;
Потом поцеловал их всех крепко и уложил спать.
20 Дует северный ветер
Малиновку ждет неопределенное будущее в условиях холодного климата.
Дует северный ветер,
И будет снег,
И что тогда будет делать бедняга Малиновка?
Бедняжка.
Сядет в сарае,
И согреется,
И спрячет голову под крыло,
Бедняжка.
21I See the Moon
Небесный объект — благословение.
Я вижу луну, луна видит меня,
Да благословит Бог луну и да благословит меня Бог:
Благодать в коттедже и благодать в холле;
И благодать Божия над всеми нами.
22 Три слепые мыши
Убегающие грызуны, лишенные зрения, теряют хвост.
Три слепые мыши.Три слепые мыши.
Посмотрите, как они работают. Посмотрите, как они бегут.
Все они побежали за женой фермера,
Кто отрезал им хвосты разделочным ножом,
Вы когда-нибудь видели в своей жизни такое зрелище,
Как три слепые мыши?
23 Звездный свет, Звездный яркий
Работа: Натали Джомар
Небесный объект принимает запросы.
Звездный свет, звезда яркая,
Первая звезда, которую я вижу сегодня вечером,
Я бы хотел, я бы хотел,
Исполни это желание, я желаю сегодня вечером.
[sc: bottomad]
Кто была Матушка Гусь?
Мать Гусь была ненастоящей. Она была вымышленным автором, имя которого впервые появилось в 1695 году Сказки моей матери-гусыни Шарля Перро, в сборнике сказок, а не детских стихотворениях.
Для большего удовольствия от детских стишков, Правда о матушке гуся — это малоизвестный короткометражный фильм Диснея 1957 года, в котором трио джазовых певцов напевают историю трех классических детских стишков «Матушка гусь».
Шесть преимуществ детских стишков
Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже воспитывают более умных и счастливых детей, с нашими онлайн-классами для детей: Серия Active Babies Smart Kids.Кликните сюда.
Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Найдите нас по телефону: GymbaROO-KindyROO
«Маленькая мисс Маффет сидела на своем буфете и ела творог и сыворотку; появился паук, который сел рядом с ней и напугал мисс Маффет ».
Как только дети понимают, о чем идет речь, они находят этот детский стишок невероятно веселым! Как взрослые, мы можем рассматривать контент как «неподходящий», однако с эмоциональной точки зрения очень маленькие дети обнаруживают, что они могут относиться к большому количеству контента! Такие предметы, как падение, непослушание, потерянность, боязнь пауков и потеря рукавиц (или других предметов одежды), близки детскому сердцу.Детские стишки, вероятно, существуют так же долго, потому что они помогают детям смеяться над вещами, которые обычно вызывают стресс. Детские стишки могут предложить гораздо больше, чем просто развлекательную ценность. Они знакомят младенцев и детей с идеей рассказывания историй, способствуют развитию социальных навыков и языкового развития. Они также закладывают основу для обучения чтению и правописанию. Это важно, поскольку первые шаги к раннему чтению начинаются задолго до того, как ребенок пойдет в школу. Хорошие читатели хорошо владеют языком и речью.Как правило, дети, которые станут хорошими читателями, с удовольствием слушают речь, любят слушать сборники рассказов и детские стишки. Некоторые дети, которых часто читают задолго до поступления в школу, называют «аффектом детских стихов», у них гораздо больше шансов стать хорошими читателями, чем у детей, которые не получают такого рода стимулов. Сообщение продолжается после изображения.
Что такого в детских стишках и детских сказках, которые так помогают в развитии навыков, необходимых для последующего обучения чтению?
- Детские стишки часто короткие и часто повторяются.Повторение дает вашему растущему ребенку возможность настроиться на слова во второй и третий раз и помогает ему вспомнить то, что он только что услышал. Повторение рифмы также может помочь вашему ребенку осознать отдельные звуковые единицы, известные как фонемы, из которых состоят слова.
- Детские стишки организованы таким образом, что похожие звуки вырываются на вас, чего не бывает в повседневной речи. Знакомя ребенка с образцами звуков, его мозг получает данные, необходимые для классификации слов по их внутренней структуре.Это предшественник осознания того, что буквы могут представлять звуки слов. Таким образом, детские стишки помогают мозгу вашего ребенка разбивать слова на слоги, улавливать сходство между словами, которые рифмуются или начинаются с одних и тех же звуков, и наслаждаться игрой звука. Развивая чувствительность к языку, дети в возрасте пяти или шести лет готовы думать о последовательности звуков в целом слове — навык, который имеет решающее значение для обучения чтению и правописанию.
- Детские стишки также могут открыть путь к любви к книгам.Они знакомят с идеей слушать от начала до конца по мере развития повествования, однако они короткие, поэтому вашему ребенку не придется долго сидеть на месте. Когда она станет старше, вы сможете рассказывать более длинные истории и истории с реальным сюжетом.
- Многие рифмы, такие как те, что используются в GymbaROO и KindyROO, приглашают вашего ребенка к участию и предоставляют возможности обучения через движение. Когда ритм и движение сочетаются, мозг сильно стимулируется, и ваш ребенок, вероятно, будет более эффективно и действенно запоминать движение и рифму.Подумайте, насколько популярен детский стишок «Джек в коробке» на GymbaROO и KindyROO. Даже годовалые дети будут тихо сидеть на корточках и ждать словесного сигнала, прежде чем подпрыгнуть! «Джек молчит в своей коробке, пока кто-нибудь не откроет крышку… БУУ!»
- Детские стишки также имеют социальные льготы. Детские стишки часто поются как групповое мероприятие, поэтому ваш ребенок или ребенок начинает чувствовать себя частью социального круга, который любит петь или декламировать вместе. Это поможет вашему ребенку общаться с другими детьми.
- Детские стишки связывают нас с прошлым. Многие взрослые, когда у них появляются дети, часто удивляются тому, сколько детских стишков они помнят из собственного детства. Эти воспоминания могут даже быть связаны с некоторыми сильными эмоциональными переживаниями. Как родители, нам часто нравится пересказывать их своим детям, и поэтому детские стишки становятся важным связующим звеном между прошлым и настоящим, поскольку они передаются из поколения в поколение.
Если вы не можете вспомнить детские стишки, не волнуйтесь.Есть множество веб-сайтов с сотнями песен на выбор! В GymbaROO и KindyROO, а также в наших онлайн-классах для детей Active Babies Smart Kids вы услышите, как Candylion и Tessarose Productions поют красивые песни и традиционные детские стишки, которые нравятся младенцам, детям и родителям. Щелкните ссылки, чтобы узнать больше.
Д-р Джейн Уильямс (доктор философии, BMgt, RN (Paeds)) — генеральный менеджер по исследованиям и образованию в GymbaROO и KindyROO. Д-р Уильямс — один из ведущих австралийских экспертов по вопросам развития младенцев и детей. Подробнее о докторе Уильямсе здесь.GymbaROO-KindyROO
Тысячи родителей, младенцев и детей в настоящее время участвуют в наших программах и создают восходящих звезд. Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Присоединяйтесь к веселью и обучению! «GymbaROO — лучшее решение, которое я когда-либо принимал для своего ребенка». Классы от 6 недель до 7 лет GymbaROO KindyROO
Active Babies Smart Kids — Детские классы онлайн
Серия онлайн-уроков для детейGymbaROO-KindyROO захватывает мир родителей штурмом! Настоятельно рекомендуется врачами, педиатрами, экспертами в области раннего детства и Ассоциацией медсестер по вопросам материнства и детства. .Эта серия называется «Основное руководство для родителей». Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже с самого рождения играют со своими младенцами, наилучшим образом для развития мозга и тела и закладывая важнейшие основы для обучения в будущем. То, что происходит в первый год, не только важно, но и очень важно! Вступительное видео ниже.
Онлайн-серия «Активные дети» Smart Kids — Щелкните здесь.
Попробуйте первый класс БЕСПЛАТНО! Нажмите здесь, чтобы посмотреть наш «Активные младенцы, умные дети», эпизод 1 — Время живота
Наслаждайтесь следующими статьями GymbaROO-KindyROO
GymbaROO-KindyROO: Кто, что, где, почему и как
Почему дети GymbaROO-KindyROO преуспевают — в учебе, эмоциональном, социальном плане, на руководящих должностях и в спорте
Все о детских онлайн-классах GymbaROO-KindyROO для родителей и малышей: Active Babies Smart Kids
Как вырастить более умного и счастливого ребенка
Почему активные дети делают детей умными
Станьте франчайзи GymbaROO-KindyROO
Понимание истерик — все дело в мозге.
Ускорьте развитие мозга вашего ребенка с помощью музыки. Последние исследования. Д-р А. Коллинз
Когда мой ребенок станет правшой или левшой?
Обучение музыке в первые годы жизни вызывает долгосрочные изменения в мозге.
Важные причины научить своего ребенка «держать ритм»
Результаты NAPLAN улучшаются при МЕНЬШЕ чтении и математике и БОЛЬШЕМ GymbaROO.
Как диета влияет на развитие мозга.
Тревога разлуки и шаги, чтобы облегчить задачу.
Нажмите здесь, чтобы увидеть подробнее Выбор артикулов GymbaROO-KindyROO
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Сохранить
Преимущества детских стишков для детей
Детские стишки были частью жизни детей на протяжении сотен лет, а узнаваемые песни учат детей с раннего возраста как дома, так и в школе. Детские стишки играют огромную роль в образовании детей, поскольку они приносят удивительную пользу для развития и роста детей.Этот пост расскажет вам о некоторых из лучших преимуществ детских стишков для детей и покажет, почему обучение ваших детей этим особым стишкам чрезвычайно важно и полезно! Пение детских стишков очень полезно во многих отношениях, от улучшения индивидуального развития до поддержания их радости и развлечения!
Чтобы увидеть, откуда пришли эти чудесные стихотворения, взгляните на нашу запись в блоге о значениях детских стихов, которая вернет вас к началу этих хорошо известных песен!
Важность детских стишков
Почему детские стишки важны для младенцев и детей? Вот несколько советов, которые помогут вашему малышу в детских потешках!
Boost Early Language Development
Некоторые дети начинают слышать детские стишки сразу после рождения, поскольку определенные песни часто используются для убаюкивания младенцев.Но когда дети достигают младенческого возраста, частое прослушивание разных песен может помочь ускорить их раннее языковое развитие! Слушание песен вслух помогает детям накапливать информацию и развивать понимание языка. Это огромная часть образовательной ценности детских стишков, так как это дает детям фору в изучении языка, прежде чем они войдут в класс!
Фотография подгузника от Pexels
Помогите своему ребенку стать лучше читателем
Произношение и звуки, которые дети слышат при чтении детских стишков, очень полезны для того, чтобы помочь им научиться лучше читать, когда они достигнут школьного возраста.Они могут понять, как формируются звуки и слова, когда слышат их вслух, а это значит, что у них будет преимущество, когда они начнут читать самостоятельно!
Главный совет: чтобы еще больше улучшить навыки чтения вашего ребенка, когда он станет немного старше, вы можете сесть с ребенком и показать ему стишок, записанный, когда он поет его вслух. Они смогут связать произносимые слова со словами, написанными на странице, что поможет им лучше понять, как читать и интерпретировать слова!
Улучшите моторику и координацию вашего ребенка
Поскольку детские стишки иногда содержат действия и движения, которые дети могут выполнять, слушая или декламируя песню, они очень полезны для развития их моторики и координации! Дети могут научиться складывать движения в слова, развивая чувство ритма, а также понимают, как располагать предметы.Например, Головы, плечи, колени и пальцы ног — это блестящий обучающий инструмент, который помогает детям находить различные части тела и уверенно определять, где они находятся!
Главный совет: даже если некоторые детские стишки не сопровождаются хорошо известными движениями, вы и ваш ребенок можете создавать свои собственные движения, пока вы знакомитесь с песнями! Помимо улучшения его моторики и координации для более широкого диапазона рифм, это также может быть отличным способом провести время с вашим малышом и развлечь его дольше!
Развивайте социальные навыки в раннем возрасте
Детские стишки поют как в детском саду, так и дома! В детском саду ваш ребенок будет читать, петь и разыгрывать песни вместе с другими детьми в своем классе, что делает это занятие, которым они все смогут наслаждаться вместе.Это поможет вашему ребенку научиться общаться с другими детьми и общаться с другими, развивая их социальные навыки с раннего возраста!
Это помогает еще больше, когда вы поете детские стишки со своим малышом дома, так как он лучше знакомится с стишками и чувствует себя более уверенно, когда поет их с другими в детском саду!
Главный совет: если ваш малыш недавно выучил новый стишок или у него появился новый фаворит, попросите его спеть с другими членами семьи или обсудить стишки с ними — отличный способ помочь ему быть общительным с другими людьми помимо их родители! Вы также можете поощрить своего малыша петь стишки с друзьями, когда они будут приходить, чтобы он чувствовал себя комфортнее в общении с детьми, похожими на их ровесники!
Фото cottonbro из Pexels
Развивайте свои коммуникативные навыки
Дети, поющие детские стихи, действительно помогают развивать их коммуникативные навыки! Дети дошкольного возраста учатся произносить и передавать слова песни с практикой, помогая им донести историю до слушателя.Они также учатся общаться, используя свое тело, когда читают рифмы, сопровождаемые жестами, например, Две маленькие птички Дики! Это особенно важно для детей ясельного возраста, чтобы учиться в их возрасте, так как это очень хорошо подготавливает их к жизни в начальной школе!
Главный совет: вопросы во время стишков действительно могут помочь вашему ребенку научиться общаться, поскольку он может объяснить и показать свое знание того, что поет! Например, вы можете спросить их, какой у них любимый стишок, или спросить об их любимом персонаже детских стишков.
Повышение индивидуального развития
Дети очень быстро развиваются в раннем возрасте, и прослушивание музыки с раннего возраста может помочь детскому мозгу реагировать на разные звуки! В этом смысле ритм детских стишков и стихия пения являются фантастическими для развития мозга и очень полезным способом помочь им расти.
Это также тот случай, когда пение детских стишков в домашних условиях действительно может помочь вашему ребенку, поскольку он может индивидуально слушать стишки и научиться их повторять в другой среде, вдали от сверстников! Это может помочь им уловить слова, которые они могли не знать, а также научиться общаться на индивидуальном уровне.
Фото: cottonbro из Pexels
Некоторые стишки помогают улучшить математические навыки
Некоторые детские стишки созданы с целью помочь детям освоить основные математические навыки, которые очень важны для подготовки их к школе! Стихотворение One, Two, Buckle My Shoe — это простой стишок, который помогает детям запоминать порядок чисел и является для них забавным способом познакомиться с числами!
Главный совет: Чтобы постепенно научить ребенка понимать числа, вы можете процитировать One, Two, Buckle My Shoe до числа 10, чтобы повторить первые 10 чисел в рифме.Отличный способ научить вашего ребенка лучше понимать числа — это спеть рифму до определенного момента, а затем заставить его проходить числа без рифмы! Затем, когда ваш ребенок станет более уверенным в себе, вы можете продолжить рифму, которая идет до числа 20!
Улучшает связь между родителями и детьми
Если вы хотите проводить с ребенком больше времени, пение детских стишков ему или вместе с ним — отличный способ улучшить отношения между родителями и детьми! Ваш ребенок получит все преимущества детских стишков, а также более счастливые и близкие отношения со своими родителями.Это можно превратить в веселую рутину и опыт, которым вы оба поделитесь! Ваш ребенок, несомненно, будет счастлив прийти домой из детской и поделиться с вами стишком, который он выучил в тот день, и вы даже можете помочь своему ребенку выучить новые стишки, которыми он сможет поделиться со своими сверстниками. Это отличный способ провести больше времени со своим малышом!
Фото Дарьи Шевцовой с сайта Pexels
Улучшает их навыки запоминания и запоминания
Поскольку детские стишки повторяются и часто довольно короткие, регулярное чтение стишков с вашим ребенком — отличный способ улучшить его навыки памяти! Они смогут вспоминать рифмы по мере того, как они будут с ними знакомиться, что учит их, как запоминать порядок определенных слов и определять, какие части слов образуют рифмованный образец.Это фантастический навык для подготовки их к школе, так как они научатся лучше понимать следующие слова в предложении, а также смогут запоминать рифмы, когда их произносят в классе!
Развлекает и радует их!
Даже помимо пользы для обучения и роста, детские стишки просто весело петь! Приятные мелодии всегда будут развлекать и радовать вашего малыша, позволяя ему с радостью подпевать своим любимым песням. Если вы ищете отличный способ провести время со своим малышом, вдали от его устройств, совместное пение детских стишков — отличный способ поддержать его настроение!
Пение детям способствует развитию языковых навыков | Родители и воспитание детей
Родители должны петь своим детям каждый день, чтобы избежать языковых проблем, которые развиваются в более позднем возрасте, по словам консультанта.По словам Салли Годдард Блайт, консультанта по образованию в области нервного развития и директора Института нейрофизиологической психологии, в первые годы слишком много внимания уделяется чтению, письму и счету и недостаточно — преимуществам пения.
Пение младенцам и младенцам традиционных колыбельных и детских песен до того, как они научатся говорить, является «важным предвестником их последующего успеха в учебе и эмоционального благополучия», — утверждает Блайт в своей книге. «Песня — это особый тип речи.Колыбельные, песни и рифмы каждой культуры несут в себе «фирменные» мелодии и интонации родного языка, подготавливая ухо, голос и мозг ребенка к языку », — говорит Блайт в своей книге« Гений естественного детства », которая будет опубликована Хоторн. Пресса, что традиционные песни помогают ребенку мыслить словами. Она также утверждает, что прослушивание и пение вместе с рифмами и песнями задействуют и развивают обе стороны мозга ». Нейровизуализация показала, что музыка включает в себя нечто большее, чем просто централизованное «горячие точки в мозгу, занимающие большие участки с обеих сторон», — сказала она.
По данным Национального фонда грамотности, все большее число детей посещают детские сады и школы с неадекватными языковыми и коммуникативными навыками, часто потому, что их родители не помогли им развить коммуникативные навыки. Блайт считает, что пение для ребенка, а затем и с ребенком — самый эффективный способ изменить их коммуникативные способности.
«Дети воспринимают живую музыку иначе, чем записанную», — сказала она. «Младенцы особенно отзывчивы, когда музыка исходит непосредственно от родителей.Пение вместе с родителями способствует развитию взаимного общения ».
Беверли Хьюз, бывший министр по делам детей, которая разработала национальную учебную программу, в которой излагается, как детей учат говорить в сфере ухода за детьми с трехмесячного возраста, согласилась с тем, что детские стишки может «ускорить развитие ребенка».
Хьюз цитирует исследование, показывающее, что музыка и рифма повышают способность ребенка к пространственному мышлению, что может улучшить математические и научные способности ребенка.
«Пение детских стишков с маленькими детьми даст им хороший старт», — сказала она.
Дэниел Двасе, редактор онлайн-справочника по развитию ребенка, согласен с тем, что детские стишки на музыку могут помочь развитию ребенка. Но, добавил он, также важно научить ребенка танцевать.
«Музыка помогает в развитии речи ребенка», — сказал он. «Пение детских стишков и простых песен учит детей строению языка и помогает в овладении языком.Пение песен с вашим ребенком также научит его тону, такту и ритму.
«Тем не менее, даже лучше, чем просто петь, — это учить песни с действиями и поощрять вашего ребенка танцевать под музыку, они научатся равновесию, координации, осознанию тела и ритму», — сказал он. END
4 забавные факты о матушке гуся Исследуйте | Потрясающие мероприятия и забавные факты
Бланш Фишер Райт (Dover Publications) [общественное достояние], через Wikimedia Commons
Вы выросли на детских стихах, таких как Little Bo-Peep или The Man in the Moon ? Или, может быть, вы спели Twinkle, Twinkle Little Star или Baa Baa Black Sheep .
1 мая мы празднуем знаменитую Матушку-гуся и все ваши любимые детские стишки.
Мать Гусь — настоящий человек?
Мать-гусь на параде Санта-Клауса в Торонто, 1930 г. (Wikimedia / Toronto History / CC BY)
К сожалению нет. Мама Гусь — вымышленный автор детских стихотворений и сказок. Книги на ее имя содержат популярные детские стихотворения других, иногда неизвестных поэтов.
В книгах ее часто изображают как старую деревенскую женщину в высокой шляпе и шали, которая скачет на гуся, или как гуся в шляпе и очках для чтения.
Мать Гусь — известное имя в детских книгах, и вы, вероятно, читали или слышали детский стишок или рассказ о Маме Гуся, когда росли.
Сколько существует стихов и сказок о матушке-гуся?
Некоторые говорят, что в ее книгах собрано около 700 произведений, написанных на протяжении веков.
Часто лирических стихов поются как песни, которые помогают детям улучшить их языковые способности. Вы слышали: Baa Baa Black Sheep , Twinkle Twinkle Little Star или Hey Diddle Diddle ?
Все это рифмы «Мать Гусыня», у которых есть четкий ритм и мелодия. Трудно не процитировать Twinkle Twinkle Little Star , не спев его!
Другие популярные рифмы, которые вы можете узнать, — это Jack and Jill , Humpty Dumpty и This Little Pig. Даже скороговорки вроде «Питер Пайпер сорвал маринованный перец» — все это часть коллекции Mother Goose.
Сколько лет матушке гуся?
Клара Этвуд (Книга детских стишков) [общественное достояние], через Wikimedia Commons
Мама Гусь настолько стара, что никто не знает, кто именно начал этого вымышленного персонажа или кем она была вдохновлена.
Поскольку детские стишки «Матушка гусь» охватывают несколько столетий, вполне вероятно, что существует более одного автора, и мы, возможно, никогда не узнаем, кто они.
Чтобы дать вам представление о том, насколько древны сказки о матушке-гуся, есть упоминания о матушке-гуся еще с 1626 года. Это было более 375 лет назад!
Мама Гусь придумала сказки?
Можно подумать, но нет. Первым известным изобретателем сказок является Шарль Перро из Франции. В 1697 году он опубликовал сборник сказок, наиболее известный как « сказок моей матери-гусыни» (первоначально « Contes de ma mère l’Oye » на французском языке).
Если бы не перевод книги в 1729 году, англоговорящие, возможно, никогда не знали бы классических сказок, таких как Cinderella , Sleeping Beauty и Little Red Riding Hood .
На иллюстрации к английскому изданию книги изображена старуха, рассказывающая сказки группе детей под табличкой с надписью «Сказки матушки-гуся». Некоторые говорят, что именно с этого искусства началась легенда о матушке-гуся.
Важность детских стишков
Пятница, 1 мая, — День матери-гуся.Большинство из нас, вероятно, помнят, как в детстве читали какую-то версию Mother Goose Nursery Rhymes . Я часто читаю своим малышам детские стишки из книжки, которая была у нас в домашней библиотеке. У меня остались очень теплые воспоминания о том, как я пел Hickory Dickory Dock , The Itsy Bitsy Spider , Humpty Dumpty и Jack and Jill своим малышам. Когда я читал эти стишки своим детям, я ошибочно подумал, что просто читаю сказку на ночь. Я и не подозревал, что на самом деле закладываю основу для чтения в их жизни.Сегодня Red Apple Reading хотела бы напомнить родителям, почему так важен простой детский стишок.
Одна из причин, по которой детские стишки так важны, заключается в том, что… ну, они рифмуются. Прежде чем ребенок научится читать, он должен понять, что слова состоят из разных звуков; и манипулирование этими звуками создает слова. Слушание рифм помогает нашим малышам развивать слух для слов с похожими звуками . Такие, как «Джек, будь проворным, Джек, будь проворным , , Джек прыгнул через свечу ». Умение распознавать слова с одинаковым окончанием звука в конечном итоге поможет вашему ребенку научиться читать!
Детские стишки легко запомнить. Короткий ритмичный характер детских стишков делает их простыми и интересными для повторения. Эти короткие отрывки, запомненные наизусть, помогают детям почувствовать, что они знают историю и могут «прочитать» ее сами , листая страницы. Этот тип занятий прививает любовь к грамотности в юном возрасте.
Еще одно преимущество, которое дает ритм пения детских стишков, — это бодрость его мозгов. Когда дети слышат приятные ритмы этих историй, это действительно помогает их когнитивному развитию!
И последнее, но не менее важное: детские стишки — это весело! Детям нравится слышать эти истории снова и снова, и они легко поддаются веселой игре. Сколько раз вы играли пальцами, The Itsy Bitsy Spider с маленьким ребенком; или подпрыгнул маленьким на коленях во время пения Ride a Little Horsie среди хихиканья и визга? Эти забавные взаимодействия помогают детям развивать словарный запас и соединяют детские стишки (то есть чтение) с забавой!
В честь любимой Матушки Гусыни достаньте свой сборник детских стихотворений и прочитайте их вместе со своими детьми.