Блог о здоровом образе жизни. Грыжа позвоночника. Остеохондроз. Качество жизни. Красота и здоровье

Русско народные пестушки. Короткие потешки и пестушки для малышей. Игры на подушках

Пестушки

Пестушка – это еще один жанр устного народного творчества, предназначенный для самых маленьких детей. Пестушка – небольшой стишок или песенка, понятная и интересная для ребенка. От этого слова и произошло понятие «пестовать», но им сегодня уже никто не пользуется. Да и пестушками стишки не называют, хотя они остались, и их постоянно используют родители. В старину считалось, что пестушка не только развивает ребенка, но и укрепляет его здоровье, синхронизирует биоритм ребенка с биоритмом матери и самой Природы. Найдите в этом разделе самые интересные пестушки и почитайте своим детям. Им это обязательно понравится.

Пестушки

Потягуни-потягушечки,
От носочков до макушечки!
Мы потянемся-потянемся,
Маленькими не останемся!
Вот уже растем, растем, растем!
Вот как выросли!

Потягушеньки, порастушеньки,
(поглаживаем от головы до пяточек)
Поперек толстунюшеньки,


(гладим бока)
А в ножки – ходунюшеньки,
(двигаем ножками)
А в ручки – хватунюшеньки,
(сжимаем и разжимаем кулачки)
А в ушки — слышунюшеньки,
(показываем ушки)
А в глазки — глядунюшеньки,
(показываем глазки)
А в носик — сопунюшеньки,
(показываем носик)
А в ротик — говорок,
(показываем ротик)
А в головку — разумок!
(трогаем лобик)

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ!

Ручки-ручки — потягушки
И ладошки — похлопушки.
Ножки-ножки — топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
С добрым утром, ручки,
Ладошки и ножки,
Щёчки-цветочки — Чмок!

Ой качи, качи, качи!
В головае-то калачи,
В ручках прянички,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,


Золотые веточки!

Потягушки-порастушки:
В рученьки — хватушки,
В ноженьки — ходушки,
В роток — говорок,
А в головку — разумок!

Дыбок, дыбок,
Завтра годок!
Дыбок, дыбок,
Целый годок!

Тяги, тяги, потягушеньки,
На детку порастушеньки!
Расти, деточка, здоровая,
Как яблонька садовая!
На кота потягушеньки,
На дитя порастушеньки,
А в ручки хватушки,
А в ротик говорунок,
А в головку разумок!

Потягуси, потягуси,
Пролетали низко гуси.
Потягуси, потягушечки,
Перья мягкие в подушечке.
Эти перья-потягушеньки
Подарили гуси Нюшеньке.

Вот проснулись! Потянулись!
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми,
Нашу детку подними!

С рождения детей знакомят с пестушками, песенками, прибаутками.

Что же скрывается за загадочным понятием «пестовать» малыша?

Эмоциональное общение — одна из ведущих линий развития маленького ребенка, начиная с первых месяцев его жизни. Ласковые мамины прикосновения, ее голос, пение, любящий взгляд, первые игры в сочетании с поэтическим словом — все это называется емким словом — фольклор. Народная педагогика включает малые жанры поэтического творчества для детей: пестушки, потешки, прибаутки, присказки, составлявшие основу материнской педагогики, испытанной веками. Можно лишь удивляться народному гению, сумевшему выразить в поэтическом слове великую силу материнской любви.

Народная педагогика выработала свои традиционные фольклорные жанры.

Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звукосочетания и слова, восклицания и эмоциональные обращения невольно заставляют малыша прислушиваться, замирать на какое-то мгновение, всматриваясь в лицо говорящего. Неповторимое своеобразие фольклора особенно ценно для активизации ребенка в тот период, когда у него еще не сформированы произвольные действия, внимание, реакция на слова.

Пестушки — от слова «пестовать» — в старину означало нянчить маленького ребенка, ухаживать за ним. Сейчас чаще используется в переносном смысле — заботливо, любовно выращивать, воспитывать.

Пестушки включают игровое взаимодействие с ребенком, когда взрослый выполняет движения за него, играя его ручками и ножками. Младенцу еще могут быть недоступны такие движения, как повороты тела, он не может целенаправленно действовать руками, не умеет самостоятельно садиться, ползать, вставать у опоры — все это придет к нему в течение первого года жизни. Именно в этот период мама пестует младенца: играет его ручками, поглаживает кроху по животику, делает «топотушки» его ножками. Проснувшегося малютку мама ласкает, прикасаясь легкими массажными движениями, нежно приговаривает:

Потягунюшки,

Порастунюшки,

Поперек толстунюшки,

А в ножки — ходунюшки,

А в ручки — хватунюшки,

А в роток — говорок,

А в головку — разумок.

Потягушечки!

Порастушечки!

Поперек толстушечки,

Руки — хватушечки.

Ноги — бегушечки.

Все слова сочетаются с действиями, что доставляет ребенку массу удовольствия. Если при этом мама еще эмоционально пропевает с малышом слова потешек, песенок, то всплеску эмоций нет конца.

Мешу, мешу тесто,

Есть в печи место,

Пеку, пеку каравай!

Головоньку — валяй, валяй!

У ребенка устанавливается тесный контакт со взрослым, а главное — желание повторить те движения, которые он не может еще выполнить самостоятельно.

Последующие повторы помогут малышу запомнить движения и выполнить самостоятельно, так при помощи народного фольклора обучали малышей.

Ребенок никогда не забудет, как папа качал его на ноге и напевал:

Поехали, поехали

С орехами, с орехами!

Поскакали, поскакали

С калачами, с калачами!

Вприпрыжку, вприскок,

По кочкам, по кочкам.

В ямку — бух!

Одни игры готовили ребенка к ходьбе. Дедушка брал табуретку, водил малыша и приговаривал:

Токи-токи-тошки,

Кую, кую ножки.

Ножки у Антошки

Едут по дорожке,

Дорожка кривая,

Ни конца, ни края.

Та-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота.

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки.

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки.

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Другие игры развивали речь малыша:

— Ладушки-ладушки,

Где были?

— У Аннушки.

— Что ели?

— Оладушки.

— Где оладушки?

— Съели…

Нет оладушек!

Потешки учили действиям:

— Ладушки, ладушки!

Где были?

— У бабушки.

— Что вы ели?

— Что пили?

— Простоквашку.

— Простоквашка вкусненька,

Кашка сладенька,

Бабушка добренька!

Попили, поели, шу-у-у:

Домой полетели,

На головку сели,

Ладушки запели.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша куколка пойдет,

Через киску упадет!

Уходи с дороги, кот!

Кукла Танечка идет,

Кукла Танечка идет,

Ни за что не упадет!

Для детей начала второго года жизни подбираются потешки, которые помогают при кормлении, подготовке ко сну, умывании. Очень важно, если взрослые владеют фольклорным словом и могут эмоционально передать слова потешек.

Водичка-водичка,

Умой наше личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода,

С дитя худоба!

Вода книзу,

А дитя кверху!

Одевая ребенка на прогулку, можно отвлечь его словами:

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая.

Наша Маша черноброва.

Причесывая девочку, приговаривали:

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету.

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

Ты расти, расти, коса,

Всему городу краса!

Потешки можно использовать, делая растирание или массаж.

Трушечки-потрушечки,

Пекла бабка ватрушечки,

Ватрушечки, колобушечки.

Поглаживая ручки, можно приговаривать:

Ладошка-локоток,

Ладошка-локоток,

Локоток-ладошка,

Будь здорова, крошка! (Приговаривают девочке.)

Расти крепеньким, сынок! (Приговаривают мальчику.)

Есть такая бесконечная сказочка про сову, перед которой деткам говорят: «Слушай и не перебивай!»:

Летела сова —

Веселая голова.

Вот она летела, летела,

На березку села,

Хвостиком повертела,

По сторонам поглядела,

Песенку спела

И опять полетела.

Вот она летела, летела,

На березку села,

Хвостиком повертела,

По сторонам поглядела,

Песенку спела

Кушать из ложечки веселее, если во время еды взрослый припевает или приговаривает:

Ай, люленьки, люленьки,

Прилетели гуленьки.

Стали гули говорить:

«Чем же (имя) накормить?»

Один сказал: «Кашкою!»

Другой: «Простоквашкою!»

Ну а третий: «Молочком

И румяным пирожком!»

От икоты рассказывают прибаутку:

Икота, икота,

Поди на Федота,

С Федота — на Якова,

С Якова — на всякого.

(Иногда добавляют: «А со всякого уходи ты, икота, на зеленое болото».)

Если малыш плачет, можно рассказать:

Ты не плачь, не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач.

Если будешь плакать —

Куплю худой лапоть!

Прошло не одно столетие, как появились эти потешки, но они до сих пор не утратили своей актуальности. И сегодня дети ожидают от близких внимания, заботы, любви, выраженной не только в действиях, но и в добром слове.

Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выразить свое чувство, и в этом нам помогает народное слово — непревзойденный «учитель»: вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело включать их в повседневную речь.

Педагоги детских садов используют в практике этот богатейший материал «народной азбуки», составляют памятки для родителей, например, такие как «Вместе с малышом пропой, проговори и выполни».

Слово «пестушки» произошло от слова « пестовать», то есть нянчить, растить. Русские традиции и обычаи воспитания детей включают богатый и уникальный опыт пестования младенцев. Но в современных семьях редко можно встретить пестушки, их заменили современные развивающие игрушки, аудиодиски, детские обучающие видеофильмы и карточки для запоминания слов, букв и цифр с пеленок. А зря. Ведь пестушки – это отточенный веками и проверенный многими поколениями метод развития младенца.

Можно встретить такое мнение, что пестушки устарели, и нужны только «для сдачи экзамена в педагогическом колледже или вузе» или для того, чтобы просто занять младенца, поставив ему аудиодиск с народным детским фольклором. Какое ошибочное мнение!!! Потеря культуры пестования младенца привела и приводит к росту количества детишек с проблемами в развитии, к увеличению числа детей с отставанием в развитии речи (в том числе и с нарушениями звукопроизношения), к росту количества малышей, не говорящих и в год, и в два года.

Что же дают пестушки маме и малышу? От чего мы отказываемся, не используя пестушки в уходе за младенцем? И почему же мы не ценим накопленный веками опыт наших предков? Потому что, наверное, уже забыли, зачем нужны пестушки — нужны в первую очередь младенцу, но нужны и маме малыша? Об этом я и хочу рассказать в этой статье.

Пестушки – это маленькие фольклорные произведения (стишки, песенки), в которых выделяют две главные особенности:

1. Ритмичная, с четким произнесением звуков и слогов и с утрированным протягиванием гласных звуков речь мамы или бабушки.
2. Действия мамы – поглаживание ручек и ножек малыша, массаж, покачивание ребенка – которые дают новые тактильные ощущения младенцу.

В пестушках в отличие от потешек нет активных действий самого ребенка. В них ребенок только «принимает» то, что «дает» ему мама.

Что же дают пестушки малышу?

1.Эмоциональный диалог с мамой.

Мамин голос знаком ребенку с периода внутриутробного развития. Современные исследования свидетельствуют, что совсем крохотные малыши отличают голос мамы от голосов других людей и разнообразных звуков. При этом именно голос мамы вызывает у них максимальную активность – зрительную, слуховую, двигательную. Поэтому очень важно, чтобы пестушки произносил не голос диктора с аудиодиска, а голос мамы. И маму для ребенка не заменит никто!

Ведя в пестушках диалог с малышом с первых дней его жизни, мама закладывает предпосылки для полноценного развития речи и речевого общения. Кроме того, она налаживает эмоциональный контакт с ребенком, от которого будет зависеть, насколько быстро и успешно будет развиваться малыш.

2.Развитие движений у ребенка, обогащение двигательного опыта малыша и его тактильного опыта.

Пестушки сопровождаются движениями тела младенца, массажем. Эти тактильные ощущения очень важны для развития младенца! Чем более они разнообразны, тем лучше развивается ребенок!

3.В пестушках мама говорит с малышом именно таким языком, который им наиболее хорошо воспринимается ребенком и который стимулирует развитие речи малыша:

• Мама тянет гласные звуки, и ребенок начинает выделять их из речевого потока: «Потягуууууууууунюшки, порастууууууууунюшки», «Ай – да – дааааааа! Ай – да – даааааааа!» Фактически этот способ говорения с ребенком говорит малыша к его собственным первым попыткам речевой активности – гулению, гуканью, лепету, стимулирует его вслушивать в речь взрослых, а затем и повторять за мамой звуки и слоги. Следующим этапом таких диалогов будет уже перекличка, когда мама тянет звук или слог, а малыш его будет повторять. А потом мама прислушается к звукам, которые говорит малыш и тоже станет их повторять за ним.

Вот как это было раньше – вспоминает Карпова Нина Леонтьевна (Лешуконский район Архангельской области):

«Маленький ребенок не говорит, а все понимает. Он глазками показывает, смотрит внимательно и слушает, и все-все понимает. И с ним разговариваешь: «дай-дай-дай! Ба-ба, ба-ба, ба-ба, ба-ба! Ма-ма, мА-ма, мА-ма! Па-па-па-па-па-па!» — чтоб он эти слова уже мог выговариать. Он уже умишком смекает, он уж начинает: «Ба, ба, ба,ба…». А разговаривать с ребенком не будешь, так он, конечно, долго не будет говорить».

• Речь мамы в пестушках ритмична. А ведь как легко дети запоминают ритмичные стихи и песенки! (и не только на родном, но и на других языках)
• Слоги и звуки в пестушках часто повторяются, что опять же помогает малышу вслушиваться в них и быстро запоминать.
• В пестушках можно менять интонацию речи: то вопрос, то ответ, то сердито, то ласково, то весело, то низким голосом, то высоким. Именно тон, тембр, интонацию ребенок в первую очередь выделяет из речевого потока.

4.В пестушках мама «программирует» счастливое будущее малыша, проговаривая это вслух, настраивает себя на то, что жизнь ребенка сложится удачно и желает этого своему сыну или дочке. Это тоже очень важный психологический момент.

Как же наши бабушки и прабабушки, наши предки использовали пестушки? Как они пестовали малышей?

Пестушка для умывания.

Умывая младенца, приговаривали:

«Свята-Божья водичка,

Умой Боре личико:

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Чтобы у Бори головка была кругленькая-кругленькая!

Как с гуся вода, так и с Бори вся худоба!

Чтоб ты жил и никогда не хворал!

Расти большой и будь умнОй!»

Пестушки для купания.

Произнося слова пестушек, малыша гладили по спинке, по животику, вдоль ручек и ножек, по головке, лили на него водичку.

1.Вспоминает Болдина Татьяна Иосифовна (р. 1926 г.), Белгородская область:

«Ну вот, давай купаться, детка. Сейчас я тебя буду купать. Ну-ка давай ручки растянем, ножки вот так выпрямим. Давай водичкой тебя польем, будет тебе тепло, хорошо. Вот такая у нас будешь большая, красивая, такая румяная, щёчки как булочки – вот такая пригожая. Ну, давай, внученька, давай, Танечка. Вот умница какая. Лежит послушно… Какая разумница у меня, глядит глазками весело. Посидела в лоточке, а теперь мы тебя чистой водой обмоем. Вот так:

С гоголя вода,

с гоголихи – вода,

А с рабы Божьей Танечки –

вся тягота!

Водичка – под полОк,

А Танечка – на полОк.

Водичка – ниже.

А Танечка – выше!

Вот послушница! Помылась, давай убираться».

2.Когда младенца мыли в бане (Архангельская область), то всегда приговаривали. Сначала положат малыша на колени и начинают ручку с ножкой сводить и так разминают: «Ручки-грабУльки! Ножки – ходУльки!». Потом малыша растирали, говоря: «Моется, парится, спать собирается – на сон, на покой, на счастье, на здравие, ему спать по ночам, расти по часам». А когда обливали из ковшика, то говорили: « С гоголя вода, с лебедя вода, а с тебя вся худоба! На сон, на здоровье, на велику Божью милость, на родительскую радость! Отойди, вся боль и скорбь, в темную ночь!»

Пестушки для гимнастики и массажа младенца.

1.Когда малыш лежит на спине, его надо взять за ножки (за щиколотки) и в ритм пестушки стучать ножку об ножку:

Скок, скок, скок.

Побежали на мосток.

Побежали на мосток.

Потеряли сапожок.

2.Делаем ручками ребенка движения «как машут крыльями уточки». После этого кладем ручки на головку малышу.

Кши, кши, сороки!

Кши, кши, белобоки-

Полетели, полетели,

Ване на головку сели!

Сели, посидели,

Гуси прилетели,

На головку сели.

Сели,посидели.

Песенки запели.

И опять полетели!

3.Сажаем ребенка на колени и качаем, словно он едет по кочкам. Затем колени раздвигаем и ребенок «падает в ямку» (придерживая за ручки, сбрасываем вниз малыша)

По коч-кам, по коч-кам,

По маленьким вершоч-кам.

В ямку – бууууууух!

А там петух!

Мы ехали, мы ехали

За грецкими орехами

По кочкам, по кочкам,

По маленьким пенечкам.

В ямку – бууууууух!

4.Постукиваем своими пальцами по пяточками младенца в ритм словам пестушки:

Кую-кую-ножку!

Поеду в дорожку!

Куй, куй, чеботок!

Подай, Ваня, молоток!

5.Легонько крутим голову ребенка то направо, то налево и приговариваем слова пестушки:

Кудели, кудели.

Кудели, кудели.

На печи сидели.

Куда Таню (имя ребенка) дели?

Кудели, кудели,

Головушкой вертели!

Кудели, кудели

Пряли две недели!

6. Разводим медленно ручки малыша в стороны, потом перекрещиваем на груди:

«Тяяяяниииии хоооолстыыыы! Тяяяяниииии хоооолстыыыыыы! Тяяниии, потяяяягивай! Поперек поклаааадывай!»

7.Двигаем ножки ребенка к себе и от себя, когда он лежит на спинке (можно делать движение «велосипед»)

Дери-дери-дёрка!

Едет Егорка!

На серенькой лошадке,

В новой шапке.

С бородой. С усами!

Дери-дери-ногами!

8.Когда малыш учится переворачиваться со спины на бок и на живот, то делают упражнение «Каты-покаты». Малыш лежит на спинке. Его легко покатывают-поворачивают с боку на бок то в одну, то в другую сторону.

«Каааааты-покааааты. Женихи богаааты! Каааты-катышооок! Андрей – женишооооок!»

9. Постукиваем по спинке ребенка и говорим:

Что в горбу?

— Денежки.

— Кто наклал?

— Дедушка.

— Чем черпал?

— Ковшичком.

— Дай-ка мне! Дай-ка мне!

10. Упражнение с первых дней малыша. Мама гладит ребенка по бокам от подмышек до пяточек, затем гладит ножки, ручки и поглаживает головку. В ответ на это младенец рефлекторно потягивается, распрямляет ножки и ручки. Говорим пестушку, гладя малыша и протягивая гласные звуки.

Потягууууууунюшки. Порастууууууунюшки!

А в ножки – ходууууунюшки. А в ручки – хватуууууууунюшки!

А в роток – говороооооооок! А в головку – разумоооооооок!»

Тяги-тяги-потягууууушеньки!

На Катюшу порастуууууушеньки!

Расти, доченька,здороооооовая!

Как яблонька садооооовая!

11. В пестушке «Мешу тесто» очень ласково и осторожно «переваливаем» голову малыша с ладони на ладонь.

Мешу, мешу тесто!

Есть в печи место!

Пеку, пеку, каравай!

Головоньку валяй, валяй!

12.В следующей пестушке ручки ребенка двигают к себе и от себя.

Трататаааа! Трататааааа!

Пожалуйте решетаааа!

Мучки посейте, пирожки затейте!

Ай-тпруки-тпруки-тпруки!

Я насеяла муки!

Замесила пироги!

На пшеничных дрожжах!

Не удержишь на вожжах!

Тпрушечки-потрушечки.

Испекли ватрушечки!

Ватрушечки-колобушечки!

Нашему Андрюшечке!

13. В такт пестушке легонько стучат то ладошкой, то локотком малыша по столу:

Ай-тукиии-тукиии-тукиии.

Застучали молоткиииии!

Застучали молоткиииии!

Заиграли в локотки!

Тук-тук-ло-ко-ток!

Скоро Машеньке годок!

14. Когда малыш лежит на спинке и гулит, то наклоняются над ним так, чтобы он сосредоточил взгляд на мамином лице и говорят четко, протягивая гласные (приговаривая, гладят малыша):

Гули-гули-гулёёёёёночек!

Гули-гули-голубёёёёночек!

Пой, пой, хорооооошенький!

Хорошенький. Пригоооооженький!

Чтоб был здоровёёёшенький!

15. Когда малыш лежит на спинке, гладят его животик по часовой стрелке и приговаривают:

Хорошеньким хорошок!

Пригоженьким пригожок!

Стройненьким стройняшок!

Родненьким родняшок!

Ой ты мой, сыночек – пшеничный колосочек!

Лазоревый цветочек, сиреневый цветочек!

16. Когда младенец лежит на спине, «переступают» его ногами по кроватке:

Эх, топни, нога!

Топни, правенькая!

Как Катюша хороша-

Наша маленькая!

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Всем мамам, бабушкам, педагогам очень советую познакомиться с книгами Ботяковой О.Ю. «Мамин массаж с потешками» и Науменко Г.М. «Народная мудрость и знания о ребенке». В них Вы найдете много пестушек для детей раннего возраста.

Приговорки, пестушки, потешки были тесно связаны с традициями и обычаями русского народа. На первом году жизни ребенка такими знаменательными событиями были первый зуб и первый шаг.

Когда взрослые видели у малыша первый зуб, то они говорили:

Расти-расти, зубок.

Твердый как дубок!

И обязательно покупали подарок, чтобы зубки росли крепкими. Во Владимирской области кто первый увидел зубок, тот покупал любой беленький материал на рубашечку для младенца. В Архангельской области тот, кто первый ощупал первый зубок, дарил поясок для рубахи. Пекли пирог под названием «зубок», а гости приносили пряники, калачи, пироги. В Вологодской области на первый зубок покупали серебряную ложечку.

А вот как стимулировали малыша к первому шагу. Вспоминает Справцева Харитина Ивановна (р. 1912 г) Брянская область:

«Когда ребенок впервые встает на ножки, говоришь:

Ай, дыбочки-дыбОк,

Скоро мальчику годок!

Вставай-ка дыбок,

Достанешь потолок.

Вставай и повыше,

Достанешь до крыши!

И зовешь его к себе, чтобы он пошел: «Ну-ка дыбоньки, ходи, дыбоньки! Ну-ка ножками дыбоньки! Ну давай, миленький, хорошенький, пригоженький!» И целуешь его тогда, и милуешь, и ласкаешь, и вкусненькое ему даешь. Это как он тольлко чуть ступнёт. И обязательно купляешь обновку ему, обновку-обувку какую-то на ножки там, чтобы становился на ножки и бегал по дорожке».

А девочке говорили по-другому. Вспоминает Болдина Татьяна Иосифовна, Белгородская область (р.1926):

«Ну-ка, Танечка. Встала. Давай постоим на ножках. Ну-ка дыбкИ-дыбкИ-дыбкИ! Можешь стоять дыбки. Потом ножкой переступать. Как будем ходить? Давай пробуй, пробуй. Раз, два…ой-ой-ой, упала! Ну ничего. Ну-ка вставай! Обратно дыбочки. Ой. Умница. Ну, какая умница! Скоро будешь бегать у нас:

«Ай. дыбОк, дыбОк, дыбОк.

Завтра Танечке годок!

Купим Танечке платок!

Во всю голову цветок!»

Когда малыш начинал ходить, то его первые шаги сопровождали действием «снятия пут», чтобы дать малышу возможность «ходить шибко и скоро». Для этого взрослые делали между детскими ножками движение, имитирующее разрезание, отчего действие и называлось «путы резать». Также делали и в тех случаях, когда младенец долго не начинал ходить.

Вспоминает Васькина Клавдия Петровна (р.1927), Волгоградская область: «Глядь! Наш Ваня ходит! Ну-ка давай первый шажок делай! – Только он шагнул, а ему между ног ножом по земле раз-крест. – Ну. Всё, перерезали Ване путы. Теперь он пойдет, будет бегать, будет крепко на ножках стоять. Ходи, Ваня!»

Завершалось младенчество пострижИнами. Так назывался обряд первого подстригания ребенка, который происходил, когда малышу исполнялся год. Это время неслучайно, т. к. именно в год у ребенка появляются очень важные человеческие качества – речь и ходьба. А вот нестриженость – признак природы – животные, домовые, лешие. До года малыша не стригли, а снятие волос рассматривали как признак принадлежности к миру людей. Во время пострижин малыша сажали на овчину, которую выворачивали мехом вверх. Стригли малыша или крестные родители, или повивальная бабка, или отец, но не мать. Сначала выстригали крест, а потом стригли оставшиеся волосы. Затем на ребенка надевали новую рубаху, крестик и подпоясывали. Если до обряда малыш был предметом забот взрослых, то после него он был уже активным существом. После пострижин малыш считался человеком, который мог самостоятельно перемещаться, есть, понимал речь и говорил. Младенчество закончилось.

Нужны ли нам знания этого опыта предков? Будут ли наши дети, внуки и правнуки пестовать своих малышей? Чем интересны для Вас пестушки? Приглашаю обсудить это в комментариях.

Коллекцию пестушек Вы можете найти в видеоролике «Пестование младенцев» в моей статье

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Раньше потешки и пестушки были неотъемлемой частью воспитания ребенка. Они передавались из поколения в поколение, и это был замечательный способ общения с младенцем. Сегодня мы все реже и реже используем эти забавные фольклорные стишки и даже не подозреваем о той колоссальной пользе, которую они несут.

Прежде всего, потешки и пестушки – это способ налаживания контакта с малышом и приятные эмоции. Во время пестушки можно делать легкий массаж ребенку, поглаживать ручки и ножки. Когда мама проговаривает ритмичную пестушку или потешку, она делает это выразительно, ласково, протягивая гласные звуки. Такая речь нравится малышам, они ее понимают, и тем самым закладываются основы для развития речи уже с первых месяцев жизни крохи. И для этого вам не надо ничего специально делать – просто приятно проводить время с малышом, сопровождая некоторые свои действия потешками или пестушками.

С помощью потешек и пестушек можно играть с ребенком и знакомить его с окружающим миром через простое и легкое общение. Незаменимы они и тогда, когда надо отвлечь или успокоить ребенка, приучить к повседневной рутине: умываться, одеваться, расчесываться, ложиться спать. С потешками осваивается родная речь, развивается мелкая моторика, чувство ритма и налаживается эмоциональная связь между мамой и малышом.

Все это веские причины, чтобы не забывать баловать и развлекать малыша веселыми потешками, прибаутками и пестушками.

Утром, когда малыш проснулся

Мы проснулись,
Мы проснулись.
Сладко, сладко потянулись.
Маме с папой улыбнулись.

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Потягушки-порастушки:
В рученьки – хватушки,
В ноженьки – ходушки,
В роток – говорок,
А в головку – разумок!

Кто, кто в этой комнате живет?
Кто, кто вместе с солнышком встает?
Это Машенька проснулась,
С боку на бок повернулась,
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала!
(А. Барто)

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки –
Очень рады солнышку.

Петушок-петушок
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Саше спать не даешь?

Для умывания

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

Гуси-лебеди летели,
В чисто поле залетели,
В поле баньку отыскали,
Лебеденка искупали.

Зайка начал умываться.
Видно в гости он собрался.
Вымыл ротик,
Вымыл носик,
Вымыл ухо,
Вот и сухо!

Для расчесывания

Ты расти, расти, коса,
До шелкова пояса:
Как ты вырастешь, коса,
Будешь городу краса.

Петушок-петушок,
Расчеши мне гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу.

Для одевания

Маша варежку надела.
“Ой, куда я пальчик дела?”
Маша варежку сняла,
Посмотрите-ка, нашла!

У нас Ванечка один,
Никому не отдадим.
Мы пальто ему сошьем,
Погулять его пошлем.

Наша Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая.

Когда готовим еду

Ладушки, ладушки,
Испечем оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
А остынут – поедим
И воробышкам дадим.

Кастрюля-хитруля
Нам кашку сварила
Платочком накрыла.
И ждет-пождет,
Кто первым придет?

Тушки, тутушки,
Пекла мама витушки,
Пекла мама витушки
Для любимого Илюшки.

Ай, ту-ту, ай, ту-ту,
Вари кашку круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка.

В печи калачи,
Как огонь горячи.
Для кого печены?
Для Машеньки калачи,
Для Машеньки горячи.

Для кормления

Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.

Каша вкусная дымится,
Саша кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу неспеша.
Ложка за ложкой,
Ели понемножку.

Кот на печку пошел –
Горшок каши нашел.
На печи калачи,
Как огонь горячи.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.

Наш Ванюша непосед,
Не доест никак обед.
Сели, встали, снова сели,
А потом всю кашу съели.

Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «Кашкою»,
Другой: «Простоквашкою»,
Третий скажет: «Молочком,
И румяным пирожком».

Пышка, лепешка
В печи сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли!
Не ворчите вы, кастрюли,
Не ворчите, не шипите,
Кашу сладкую варите.
Кашу сладкую варите,
Нашу деточку кормите.

Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.

Для первых шагов

Детка, детка маленька,
Маленька удаленька,
Пройди по дорожке,
Топни, детка, ножкой

Большие ноги
Шагали по дороге:
ТОП, ТОП, ТОП!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ!

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.

Для утешения

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Не плачь, не плачь, детка,
Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки
Для Машиной потешки.

Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.

Для укладывания спать

Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что заиньки.
Мы немножечко поспим,
Мы на спинке полежим.
Мы на спинке полежим
И тихонько посопим.

Ночь пришла,
Темноту привела,
Задремал петушок,
Запел сверчок,
Уже поздно, сынок,
Ложись на бочок,
Баю-бай, засыпай…

Уж ты, котенька-коток,
Котя – серенький хвосток!
Ты приди к нам ночевать,
Нашу Машеньку качать,
Нашу Машеньку качать,
Прибаюкивать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.

Ходит сон у колыбели –
Баю, баю.
Чьи тут глазки спать хотели –
Знаю, знаю.
Ты не три их кулачками, закрывай,
Сон качает колыбельку.
Засыпай.

(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

Была ли эта информация полезной?

Да Нет

В древности детей пестовали. Это сейчас их воспитывают, взращивают, обучают и обихаживают…

Пестование — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли.

Оказывается, все старославянские “игры для самых маленьких (типа “сороки-вороны, “трех колодцев, “ладушек) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры.

Если вы ребенка просто пеленаете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете.

Если вы говорите при этом нечто вроде: “Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. А теперь мы наденем памперс — это вы его воспитываете: ибо человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать.

А вот если вы, умывая дитятю, произносите пестушку вроде:

Водичка, водичка,
Умой мое личико —
Чтоб глазки блестели
Чтоб щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Так вот, если вы пичкаете ребеночка этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли. На земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы, приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме. На том, кстати, и строятся заговоры от болезней: ведуны ловят “здоровый ритм и подстраивают под него больной орган. Так что на каждую болячку — свой стих.

Лучшие образцы фольклора помогают родителям сделать свое общение с ребенком более насыщенным в эмоциональном и эстетическом плане. Однако сегодня они почти не используются в общении с малышом. Что же скрывается за загадочным понятием «пестовать» малыша? И нужно ли это современным мамам?

Любовь Павлова

Ведущий научный сотрудник центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, кандидат психологических наук

Эмоциональное общение — одна из ведущих линий развития маленького ребенка, начиная с первых месяцев его жизни. Ласковые мамины прикосновения, ее голос, пение, любящий взгляд, первые игры в сочетании с поэтическим словом — все это называлось и называется емким словом — фольклор. Народная педагогика включает малые жанры поэтического творчества для детей: пестушки, потешки, прибаутки, присказки и пр. Они составляли основу материнской педагогики, испытанной веками. И можно лишь удивляться народному гению, сумевшему выразить в поэтическом слове великую силу материнской любви.

Пра-бабушкино слово

Народная педагогика выработала свои традиционные фольклорные жанры для самых маленьких. Все они незатейливы по содержанию и просты по форме, однако таят в себе немалые эстетические и дидактические (от греч. didaktikуs — поучающий) достоинства. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звукосочетания и слова, восклицания и эмоциональные обращения невольно заставляют малыша прислушиваться, замирать на какое-то мгновение, всматриваясь в лицо говорящего. Неповторимое своеобразие фольклора особенно ценно для активизации ребенка в тот период, когда у него еще не сформированы произвольные действия, внимание, реакция на слова.

Следует отметить, что все жанры соответствуют психофизическим возможностям маленького ребенка, поэтому их можно использовать и сейчас, ориентируясь на микропериоды раннего детства — от рождения до 3 мес.; от 3 до 6 мес.; 6-9 мес.; 9-12 мес. Новорожденный ребенок растет «не по дням, а по часам». Малыш интенсивно меняется каждые три месяца, поэтому ставятся новые, более сложные задачи в овладении движениями тела и руки, речевыми навыками, эмоциональными проявлениями, познавательными реакциями на окружающий мир и, конечно, коммуникативными возможностями в общений со взрослыми. Интересно, что для каждого названного микропериода можно подобрать народные произведения, соответствующие именно его генетически обусловленным задачам. Это касается также 2-го и 3-го годов жизни.

Пестушки, потешки, прибаутки, скороговорки, небылицы и перевертыши, отличаясь друг от друга по своей педагогической направленности, привносятся в жизнь ребенка по-разному, в зависимости от возраста.

Пестушки

Пестушки включают игровое взаимодействие с ребенком, когда взрослый выполняет движения «за него», играя его ручками и ножками. Младенцу еще могут быть недоступны такие движения, как повороты тела, он не может целенаправленно действовать руками, не умеет самостоятельно садиться, ползать, вставать у опоры — все это придет к нему в течение 1-го года жизни. Именно в этот период мама пестует младенца: играет его ручками, поглаживает кроху по животику, делает «топотушки» его ножками. Проснувшегося малютку, мама ласкает, прикасаясь легкими массажными движениями, нежно приговаривает:

«Потягунюшки,
Порастунюшки,
Поперек толстунюшки,
А в ножки — ходунюшки
А в ручки — хватунюшки,
А в роток — говорок,
А в головку — разумок».

Или:

«Потягушечки!
Порастушечки!
Поперек толстушечки,
Руки — хватушечки.
Ноги — бегушечки».

Массаж, повороты головки, закидывание ручек на голову, помахивания кистями рук с маминой помощью и др. — все это не только физически оздоровляет малютку, но и доставляет ему массу удовольствия. Если при этом мама весело произносит:

«Мешу, мешу тесто,
Есть в печи место,
Пеку, пеку каравай!

Головоньку — валяй, валяй!» —
происходящее вызывает у ребенка эмоциональный «всплеск», потребность контактировать со взрослым, а главное, желание повторить те движения, которые он не может еще выполнить самостоятельно. С каждой повторной игрой мама чувствует нарастающую активность в выполнении движений со стороны малыша. Прислушиваясь к ласковому речитативу мамы, кроха предвосхищает игровые движения, смеется и уже подставляет головку, протягивает ручки, вытягивает ножки и т.п., ожидая знакомого поворота в игре. Так с помощью пестушек начинается игровое «обучение» малыша.

Так же занимательны для детей качание на ноге, «подскоки» и колыхание на маминых или отцовских коленях, бабушки, изображающие конскую скачку, катание с горы, пляску и т.п. Конечно, такие игры полезны для малышей более старшего возраста, когда кроха умеет уже хорошо сидеть и подниматься самостоятельно на ножки:

Поехали, поехали
С орехами, с орехами!
Поскакали, поскакали
С калачами, с калачами!
Вприпрыжку, вприскочку
По кочкам, по кочкам —
В ямку — бух!

Взрослый подбрасывает ребенка на коленях, а затем делает вид, что опускает вниз (зажимает коленями и вновь сажает на «коня» («саночки», «тележку» и т.п.).

Хороша дорога,
Хороша дорога,
Вот стала что-то хуже,
Вот стала что-то хуже,
Шаляет, валяет,
Шаляет, валяет,
На мостике, под мостиком,
На мостике, под мостиком,
Бух в ямку!

Полезны ребенку упражнения, подготавливающие к овладению ходьбой.

Токи-токи-тошки,
Кую, кую ножки.
Ножки у Антошки
Едут по дорожке,
Дорожка кривая,
Ни конца, ни края.

Проговаривая рифмованные строчки, мама попеременно пошлепывает лежащего на спинке малыша по стопам, которые рефлекторно реагируют на легкие прикосновения. Так взрослый формирует ощущение ритма ходьбы при переступании то одной, то другой ножкой.

Когда дитя начинает овладевать ходьбой, на помощь приходят другие пестушки, например:

Та-та-та, та-та-та,
Вышла кошка за кота;
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки,
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.

Произнося эти стихи, мама держит малыша за ручки и, отступая назад, аккуратно ведет его за собой. Ритм стиха задает и ритм ходьбы: «топы-топы», «цапы-цапы» совпадают с шагами, переступающего ребенка.

Малыша можно водить и по-другому: взрослый придерживает его сзади за подмышки и, широко расставив ноги, побуждает переступать ножками.

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ — топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Занимательны для ребенка и пестушки, благодаря которым он учится делать ритмические похлопывания ладошками. Взрослый обхватывает ручки малыша и, сближая их, приговаривает:

«Ладушки-ладушки,
Где были? — У Аннушки.
Что ели? — Оладушки.
Где оладушки? — Съели…
Нет оладушек!» (Руки ребенка разводятся в стороны).
Игра продолжается. Взрослый предлагает пойти к Паничке:
Ладушки-ладушки,
Где были? -У Панечки.
Что ели? -Прянички!
Где прянички?
Съели…
Нет пряничков! (Руки ребенка разводятся в стороны).

Затем взрослый предлагает «пойти» к Микешке есть орешки, потом к Трошке есть картошку, а потом к Сенечке — за семечками (по аналогии). Важно то, что играя ребенок научается при слове «ладушки» складывать ладошки и выполнять игровые движения руками в ритме песенки.

Потешки

Постепенно пестушки сменяются потешками — так называются песенки-приговоры, сопутствующие игре пальчиками, ручками, головкой, ножками. От пестушек потешки отличаются тем, что они рассчитаны на активность самого ребенка, который выполняет самостоятельно игровые движения, соотнося их с содержанием песенки-потешки: движения пальчиками, кручение ладошками («фонарики»), похлопывания ручками («ладушки»), прикладывание пальчиков к головке («ушки») и т.п.

Так, например, потешка «Ладушки, ладушки» преподносится ребенку с целью научить малыша самостоятельно выполнять последовательную цепь, игровых действий, когда малыш делает ручками «фонарики», затем хлопает ладошками.

Ладушки, ладушки!
Где были?
У бабушки.
Что вы ели?
Кашку.
Пили?
Простоквашку.
Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у…
Домой полетели,
На головку сели,
Ладушки запели. (Малыш вскидывает ручки, делает взмахивания и прикладывает ладошки к головке).

В потешку можно поставить любое имя: важно, чтобы малыш понимал, что речь идет о нем. Ему будет оченьинтересно, если мама разыграет эту потешку перед ним с куклой:

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша куколка пойдет,
Через киску упадет! (Игрушечная кошка ставится на пути шагающей куклы, а затем убирается).

Или:

Уходи с дороги кот!
Кукла Танечка идет,
Кукла Танечка идет,
Ни за что не упадет!

Для малышей начала 2-го года жизни подбираются потешки, которые, не только понятны малютке по своему содержанию, но и отражают моменты его обычного распорядка дня: кормление, сон, умывание, игра и т.п. Хорошо, если взрослые владеют фольклорным словом и могут «расцветить», эмоционально обогатить, казалось бы, совсем обыденные ситуации. Играя с ребенком, помогая подняться на ножки, можно приговаривать:

«Дыбок, дыбок,
Скоро Сашеньке годок!
Дыбок-дыбок! Целый годок!»

Умывая, можно сказать:

Водичка-водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Купая малютку, мама ласково произносит:

«Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С дитя худоба!
Вода книзу,
А дитя кверху!»

Одевая ребенка на прогулку, мама может его развлечь следующими строчками:

Наша Маша (Даша, Саша, Катя) маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.

Желание матушек, нянюшек вырастить дитя крепким, здоровым и упитанным породило много присказок, с помощью которых они старались накормить ребенка, напоить молочком, угостить пирожком, побаловать оладушками, кисельком и пр.

Пришел кисель,
На лавочке присел,
На лавочке присел,
Поесть Оленьке велел.

Возможен и совсем короткий вариант:

Будем кашку варить,
Будем Сашеньку кормить.

Любовь к ребенку, ласка и материнская нежность выражаются в таких строчках:

Наша деточка в саду,
Словно яблочко в меду!

Важно, чтобы мама при этом улыбалась и ее речь была очень эмоциальна:

На дубочке, на дубочке
Тут сидят два голубочка.
У них шейки голубые,
У них перья золотые,
Красные кафтанчики,
Синие карманчики
На дубу они сидят,
Меж собою говорят:
Все про Галеньку
Все про маленьку…

С тех пор, как появились эти потешки, прошло немало лет, а до сих пор они не утратили своей актуальности. И сегодня дети так же, как и во все времена, ожидают от своих близких внимания, заботы, любви, выраженной не только в действиях, но и в добром слове. Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выразить свое чувство. Народное слово — непревзойденный «учитель»: вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело «вплетать» их в повседневную речь.

Следует принять во внимание, что для маленького ребенка значимыми являются не просто разговоры, рассказы о чем-то или о ком-то. Ему необходимо быть соучастником происходящего и слышать от взрослого непосредственное обращение к себе, чтобы чувствовать отношение мамы, папы или бабушки и др. в конкретной ситуации, понимать их настроение в данный момент.

В светлом теремочке
Выросла Лизуша!
Люди ее любят,
Все ее голубят.
Вариант для мальчика:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Коленька хороший,
Коленька пригожий.

При этом можно гладить ребенка по головке, держать за ручки и водить хоровод.

Прибаутки

Как отмечают исследователи поэтического фольклора для маленьких, в пестушках и потешках объединяются все важнейшие компоненты игры: словотворчество, изобразительность, ритмичность и наставительность. Еще больше этих особенностей видится в прибаутках.

Прибаутки отличаются от пестушек и потешек тем, что они не связаны с какими-то игровыми движениями. Но в них присутствует какой-либо сказочный сюжет. Эти произведения предназначены для малышей 2-го — 3-го годов жизни, у которых уже накоплены определенные представления о мире. Познания малыша об окружающих предметах и явлениях связаны с его познаниями о человеке и человеческой деятельности. Вот почему в народных произведениях все зверушки действуют как люди, поступки их оцениваются с точки зрения человеческой логики. Например:

Собака на кухне
Пироги печет.
Кот в углу
Сухаpи толчет.
Кошка в окошке
Платье шьет.
Курочка в сапожках
Избушку метет.

Подобные произведения следует читать эмоционально, даже артистично, меняя силу и высоту голоса, интонационно выделяя смысловое содержание. Малыш должен понять, что именно вы хотите ему сказать, на что обращаете его внимание. Конечно, необходимы красочные иллюстрации, картинки, поддерживающие интерес к стихотворному тексту на зрительном уровне. Прибаутки можно назвать звучащими динамическими картинами из жизни животных, птиц, и даже насекомых, но при этом они отражают человеческие отношения. Вот почему этот жанр дает прекрасный материал и для ознакомления с окружающим, и для социального развития маленького ребенка: в иносказательной, игровой, занимательной форме малыш получает представления о мире.

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.

Выразительно прочитав эту прибаутку, можно предложить ребенку рассмотреть иллюстрацию, назвать всех перечисленных зверушек, спросить об их характерных внешних особенностях и т.д. Слово «продает», соответствующее изначальному тексту прибаутки, в занятиях с малышом можно заменить на «раздает». Эту ситуацию следует изобразить в игре с игрушками: белка угощает своих друзей, а они, получив орешек, благодарят ее. Завершить такое занятие можно словами:

«А нашей Галеньке — в ручку.
Угощайся, Галенька, на здоровье!»

Прибаутки подобны расписным матрешкам или деревянным механическим игрушкам, где все ярко и образно. Все персонажи наделены запоминающимися признаками: у Галки — «синь сарафан», у петушка — «золотой гребешок и шелковая бородушка», курочка — «рябушечка», гуси у бабуси — «один серый, другой белый». Звучные эпитеты и динамичные образы — все наполнено светом и радужным многоцветием: лазоревые цветики, улыбающиеся солнцу, петушок, который «рано встает, голосисто поет», «солнышко-колоконышко», щедро льющее «золото в оконышко» и т.д.:

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Щелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

или:

Коза-хлопота
День-деньской занята:
Ей — травы нащипать,
Ей — на речку бежать,
Ей — козляток стеречь,
Малых деток беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла.

Небылицы

Особый вид прибауток — песенки-небылицы и перевертыши, которые помогают малышу понять реальное и фантастическое, укрепляют ребенка в правильном восприятии и ощущении мира. В этом высокая педагогическая ценность небылиц.

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.

Или:

Была репа важная,
Дивилась бабушка каждая:
Одним днем
Не обойдешь кругом.
Всей деревней ели
Целую неделю.

Небылицы, в которых реальные связи нарочито смещены, предназначены для детей более старшего возраста, уже имеющих достаточный жизненный опыт, чтобы почувствовать всю парадоксальность описываемой ситуации. Чтение таких стихов способствует развитию свободы мышления, фантазии и, что немаловажно, чувства юмора. Дети раннего возраста (до 3-х лет) воспринимают парадоксы как реальность. Важно, чтобы малыш услышал в голосе взрослого удивление и понял, что происходит что-то невероятное.

Народное поэтическое слово, адресованное малышам, необходимо не только им, но и взрослым, чтобы выразить свою любовь к ребенку, нежность, заботу, веру в то, что он растет здоровым и красивым, сильным и умным. В этих произведениях нет никаких назиданий, однако между строк читается так много, что можно без преувеличения назвать фольклор для маленьких средством народной дидактики, приобщающей детей к поэтическому слову, обогащающей их духовно и развивающей физически.

От слова «пестовать» — в старину означало нянчить маленького ребенка , ухаживать за ним. Сейчас чаще используется в переносном смысле — заботливо, любовно выращивать, воспитывать.

Как учить с ребенком стихи

Каждый родитель всегда с гордостью и умилением смотрит на своего малыша, рассказывающего стихи наизусть. Совсем неважно, где это происходит: на утреннике в детском саду, перед гостями на семейном празднике или на кухне перед бабушкой и дедушкой. Заучивание стихов наизусть развивает память ребенка, его кругозор, формирует общий уровень культуры малыша. Не каждому ребенку заучивание стихов дается с легкостью. А для некоторых деток, выучить стихотворение – настоящая пытка.

Инструкция

1. Чтобы ребенок без проблем учил стихи в дошкольном и школьном возрасте, с самого раннего детства, как можно чаще, он должен слышать веселые рифмованные потешки, загадки и стишки. Со временем они запомнятся сами по себе, а память малыша натренируется воспринимать и запоминать рифмы.

2. Если малыш учить стихотворение категорически не согласен, маме нужно проявить смекалку и обхитрить ребенка. Необходимо сказать малышу, что учить стихотворение вовсе и не нужно. Вместо этого можно поиграть в игру «Повторяй за мной». Мама должна читать, а лучше говорить наизусть, по одной строчке стихотворения. А ребенку следует за ней повторять. Такая форма заучивания стихотворения не подвергает малыша информационному стрессу.

3. Маме или папе необходимо также выяснить, есть ли в стихотворении слова и выражения, незнакомые для ребенка. Узнать это легко: при повторении строчек стихотворения ребенок будет путать непонятное для него слово, а возможно откажется вообще его произносить. Малышу следует объяснить смысл таких выражений и привести больше примеров с употреблением незнакомого слова или выражения.

4. Учить с ребенком стихотворение, естественно, следует начинать с первой строчки. Проговаривать ее с малышом нужно до тех пор, пока он не будет рассказывать ее без запинки. После запоминания первой строчки следует приступать к заучиванию второй. Когда первую и вторую строчки стихотворения ребенок будет знать назубок, их следует соединить, и рассказывать уже две строки вместе и т.д.

5. Если ребенок ни в какую не соглашается учить стихотворение, родители могут пойти на отчаянный шаг – бесконечное его повторение. Декламировать стихотворение необходимо в присутствии малыша в любое время, в любом месте, как бы для себя. Раза 3 нужно прочитать его полностью, далее нужно всё время проговаривать по 1-2 его строчки. Конечно же, не стоит забывать об интонации, чувстве и ритме.

6. Не нужно учить с малышом больше двух строчек стихотворения в день.

7. Чтобы стихотворение ребенку училось легче, следует подобрать в дополнение к нему различные движения в такт: шаги, хлопки, качание туловищем и т.д.

8. При заучивании каждой строчки стихотворения, между делом, можно поиграть в мячик. Мама или папа должны говорить строчку стихотворения и кидать мячик малышу. Ребенку же необходимо строчку повторить и кинуть, при этом, мяч обратно в руки родителей.

9. Чтобы легче выучить стихотворение, его сюжет можно нарисовать на бумаге в виде небольшого комикса.

Занятие по художественной литературе на тему » Заучивание потешки «Травка-муравка»» (2 младшая группа)

Технологическая карта учебной деятельности

Образовательная область: Социум.

Раздел: Художественная литература.

Тема: Заучивание потешки «Травка — муравка»

Цель: Познакомить детей с русскими народными потешками.

Задачи: 1. помочь детям запомнить потешку, учить выразительно читать ее;

2.развивать память, выразительность речи;

3.воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость к произведениям устного народного творчества.

Оборудование и материалы: игрушка — зайчик, картинка травки.

Словарная работа: травка – муравка.

Билингвильный компонент: шөп– травка, қоян- заяц.

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Учет

+

—

Мотивационно — побудительный

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость. Вы хотите узнать кто это? Отгадайте загадку:

Длинное ухо

Комочек пуха

Прыгает ловко

Любит морковку.

-Действительно, это заяц.

Отгадывают загадку.

Заяц.

Организационно — поисковый

Сюрпризный момент. (Стук в дверь) .

Воспитатель вносит игрушечного зайца. Зайчик здоровается с детьми. Зайчик говорит: «Я слышал, что вы говорили обо мне, загадывали загадку, и я решил зайти к вам в гости».

-Зайчик наши ребята знают потешку про зайчика я и хотят тебе рассказать?

-Молодцы, ребята весёлая потешка.

Зайчик: Дети, вы наверное устали сидеть на стульчиках, давайте с вами немного поиграем?

Фuзмuнутка:

Весной в огород

Зайка с радостью идет

Он сначала все вскопает

А потом все разровняет

Семена посеет ловко

И пойдет сажать морковку

Ямка — семя, ямка — семя

И глядишь, на грядке вновь

Вырастут горох, морковь

А как осень подойдет

Урожай свой соберет.

Билингвальный компонент: шп – травка, оян- заяц.

— А сейчас, я прочту потешку, она называется: «Травка-муравка».

Педагог читает потешку

«Травка-муравка».

Травка — муравка,

сосна поднялась,

Птица — синица за зерна взялась,

Зайка — за капустку,

мышка — за корку,

Детки — за молоко.

— Про что это потешка?

— Как начинается потешка?

-Птица – синица за что взялась?

-А зайка за что?

-Мышка за что?

А детки за… .

-Ребята, послушайте еще раз эту потешку и ты зайчик.

Выразительно читает стихотворение.

-Ребята, а сейчас я начну строчку потешки, а вы постарайтесь его закончить.

Игра «Я начну, а ты продолжи»

Радуются встречи с новым гостем.

Рассказывают потешку про зайчика.

Зайчишка – трусишка,

По полю бежал.

В огород забежал,

Капусту нашел,

Морковку нашел.

Сидит и грызёт.

Поди прочь,

Хозяин идет!

Повторяют физминутку вслед за воспитателем.

Выполняют движения:

Поднимают руки вверх

Встают на носочки

Опускают руки.

Билингвальный компонент: шп – травка, оян- заяц.

Вместе с воспитателем вспоминают начало потешки «Травка-муравка».

Дети повторяют эти слова.

Хоровые и индивидуальные ответы.

Все вместе повторяют строчки.

Повторяют заключительные строчки потешки.

Читают потешку наизусть.

Рефлексивно — корригирующий

Рефлексия. Зайчик хвалит и благодарит деток за активное участие.

Высказывают свои впечатления, что им понравилось.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: потешку «Травка-муравка»

Понимают:   как отвечать на вопросы, выразительно читать потешку «Травка-муравка».

Применяют: навыки заучивания потешки наизусть.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Зимние потешки на французском языке детей

Это что-то из разряда встать на стул и рассказать стих. Но у нас так не принято. Мы просто нежно и увлеченно тренируем память. Поэтому зимние потешки на французском языке для детей будут несложными, нежными, красивыми, их легко запомнить взрослым, чтобы потом ВМЕСТЕ с ребенком выучить. Поехали!

Очень мне понравилась вот эта потешка. Всего 4 строчки, но все очень мелодично. На улице, рассматривая снежинки ее пропевать — самое то. Кстати, тексты ко всем обозначенным здесь потешкам можно будет скачать в конце поста.

Потешка Petit flocon de neige на французском языке очень хороша для изучения-повторения частей тела, или чего угодно. Тут даже не 4 строчки, а почти 2, которые видоизменяются лишь местом, куда падает снежинка. Опять же, всем легко запомнить. А значит — никакого стресса. Уточню насчет того, что любые предметы с этой песенкой можно закреплять. Согласитесь, ведь снежинка упадет и на скамейку, и на качель, и на шапку и еще на 100 мест. Импровизируйте! Тут это даже проще чем то, как мы с девочками сочиняли.

И еще одну песенку добавлю о снеге, которую мы с Алисой уже как-то давно «вылепили».

Конечно, снежных песенок на французском языке можно найти еще тьму. Я даже сейчас сравниваю количество каналов с тем, что было в прошлом году (я уж не говорю о ситуации четырехлетней давности). Все меняется в лучшую сторону очень стремительно. Главное, не запутаться в этом море и двигаться поступательно. И да, в групее ВКонтакте «Французский язык для детеи» по хештегу #зима@francuzskijdljadetej можно много чего еще найти. А рождественско-новогодние песни сейчас прямо в шапке закреплены. И как обещала — файл со словами песен, не только здесь указанных, но и некоторые еще стишки и потешки на тему. Учите с удовольствием!

Спасибо вам, что остаетесь со мной, что читаете, комментируете и помните! 

Всего вам французско-изысканного, 

Марина

Потешки для самых маленьких 1. Потешки для массажа животика

Потягунюшки, порастунюшки,

Поперек толстунюшки,

А в ножки — ходунюшки,

А в ручки — хватунюшки,

А в роток — говорок,

А в умок — разумок.

Птички, птички полетели,

На головку сели.

Сели, сели, посидели

Да опять полетели.

Птички, птички, птички…

Гуси летели,

Лебеди летели,

Гуси летели,

Лебеди летели…

Гуси летели,

На головку сели.

Сели, сели, посидели

Да опять полетели.

Вода тягучая,

Дитя растучее.

С гуся — вода, с тебя — худоба.

Потешки

Особенно важно развивать у младенцев моторику, координацию. Для этого с ребенком играют в старинную игру «Потешки». Потешки — это моторная игра с проговариванием забавных стишков. Во время игры все строчки потешки сопровождаются соответствующими движениями. Хлопают вместе с ребенком в ладошки, поднимают его ручки к головке, перебирают пальчики, сгибают и разгибают ножки, покачивают ребенка, слегка подкидывают его и т. д. Эта игра развивает точные, координированные движения ребенка, способствует развитию мышц, сопровождается элементами массажа. В такую игру с удовольствием включаются как младенцы, так и дети одного — полутора лет.

«Ладушки»

— Ладушки, ладушки,

Где были?

— У бабушки.

— Что ели?

— Что пили?

— Бражку.

Поели, попили,

Ручки помыли.

У-У-У — полетели,

На головку сели,

Ладушки запели!

«Кошка»

Та, та, та, та, та, та,

Вышла кошка за кота:

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки,

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки.

«Маленькие ножки»

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ, топ, топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ

Топ, топ, топ, топ, топ!

«Сорока»

— Сорока, сорока,

Где была?

— Далеко:

В лесу на опушке,

В маленькой избушке,

Кашу варила,

Деток кормила.

Гостей собирала,

Всех угощала:

Одному — ложечку,

Да другому ложечку,

А милому Ванечке — целую поварешечку.

«Коза-дереза»

Идет коза рогатая

По лесу бодатая.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто кашу не ест?

Кто молоко не пьет?

Забодаю, забодаю, забодаю!

Можно слегка «пободать» ребенка двумя пальцами, словно рогами. Обычно это вызывает восторг у малыша.

«Сорока-ворона»

Сорока-ворона

Кашу варила,

Деток кормила:

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

— Он в лес не ходил,

Дрова не рубил,

Воды не носил,

Печь не топил.

Каши не получил!

Во время этой игры вначале по ладошке ребенка делаются круговые движения, а затем по очереди загибаются его пальчики с приговоркой «этому дала», а пятый слегка потеребите. Так проводится массаж ладошки с активизацией физиологических точек, что очень полезно малышу.

Аналогичные цели преследует и игра «Пальчик»

Мальчик-пальчик,

Где ты был?

— С этим братцем

В лес ходил.

С этим братцем

Щи варил.

С этим братцем

Песни пел.

С этим братцем

Игра «Пальчик» не только развивает осознанно контролируемые движения пальцев, но и способствует развитию мышц, задействованных в формировании навыков письма или каких-то точечных действий.

Потешки — забавные игровые стихи. Они помогают ребенку, вслушиваясь в слова, включаться в общую со взрослым деятельность. Ребенок с восторгом повторяет движения, которые называются в потешках.

А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМ

Со станции Топтушкино,

До станции Кровать

Скорей добраться нужно нам!

И — чуточку поспать!

На станции Вставайкино

Проснешься — выйдешь сам!

И побежишь в Играйкино,

К друзьям и чудесам!

Ну а пока приехали

На станцию Кровать!

На этой сонной станциии Так сладко засыпать…

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

Бай, бай, бай, бай,

Ты, собаченька, не лай

И в гудочек не гуди

Наших деток не буди.

Наши детки будут спать

Да большими вырастать.

Они поспят подольше,

Вырастут побольше.

Спи, усни, детка Андрюшенька.

Все ласточки спят,

Все касаточки спят,

Нашему Андрюшеньке

Спать велят.

Ходит сон по лавочке

В красненькой рубашечке,

А Сониха — по другой-

Сарафанец голубой.

Они вместе идут,

Дрему Катеньке несут.

Байки-побайки,

Прискакали зайки,

Стали люльку качать,

Сладку дрему навевать.

Стали в дудки играть,

Начал Миша засыпать.

Баю-баю-баиньки,

Купим детке валенки.

Наденем на ножки,

Пустим по дорожке.

Будет детонька ходить,

Будет валенки носить.

Ах, ты котик серенький,

Хвостик у тебя беленький,

Брысь, котик, не ходи!

Наших деток не буди.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко..

Наши руки отдыхают…

Ноги тоже отдыхают…

Отдыхают, засыпают…

Шея не напряжена

И расслаблена она.

Губы чуть приоткрываются,

Всё чудесно расслабляется.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело

И РАССЛАБЛЕНО ВСЁ ТЕЛО..

Кушай кашку, девочка,
Девочка-припевочка,
Кушай кашку, подрастай,
Всем на радость вырастай!

Вот и полдник подошел,

Сели дети все за стол.

Чтобы не было беды,

Вспомним правила еды:

Наши ноги не стучат,

Наши язычки молчат.

За обедом не сори,

Насорил — так убери.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не останется следа.

На моей тарелочке

Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна.

Глубоко и мелко,

Корабли в тарелке,

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот.

«Не хочу есть манную кашу!»

Кричала девочка Маша.

«Правильно» — думала каша,

Хорошая девочка Маша».

Посадим на ложку

Капустку, картошку — и спрячем!

Попробуй найди!

Не видно на ложке

Капустки, картошки.

И нет на тарелке — гляди!

Жили-были сто ребят,

Все ходили в детский сад.

Все садились за обед,

Все съедали сто котлет.

Все потом ложились спать.

Гойда, гойда, люленьки,

Прилетели гуленьки,

Стали гули говорить,

Чем Ванюшу накормить.

Один скажет — кашкою,

Другой — простоквашкою,

Третий скажет — молочком

И румяным пирожком.

Умница, Катенька,

Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

Ну и каша!
Так в рот и просится!
Нос и щеки наелись досыта.
Подбородку тоже досталось.
И мизинчик
Попробовал малость.
Чуточку съели
Лобик с макушкою,
Остальное ушки докушали!

Вот это – хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это её тарелочка.
А в этой тарелочке…
Нет, не каша

Нет, не каша
И не угадали:
Села Маша,
Съела кашу –
Всю,
Сколько дали!

Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.

Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше — два,
Паше — два,
Ване — два,
Тане — два,
Саше — два,
Маше — два,
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки!

Ай, лады-лады-лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся.

Водичка серебристая

Струится из-под крана.

И мыло есть душистое,

Совсем как в нашей ванной.

«Водичка серебристая,

Ты как сюда попала?»

«Через луга росистые

Я в детский сад бежала»

«Водичка серебристая,

Зачем ты к нам бежала?»

«Чтоб все вы были чистыми,

Чтоб всё вокруг сверкало»

Закатаем рукава,

Открываем кран — вода.

Моем глазки, моем щечки,

Моем уши и ладошки!

Посмотрите, крошки,

На свои ладошки.

Ах, какие ладошки!

Чистые ладошки!

В ручейке вода струится

В речке плещется вода.

Мы под краном будем мыться,

Без воды мы никуда.

Моем руки, моем лица

Мылом, щеткой и водой.

Если ты не любишь мыться,

Эту песенку не пой.

Чистая водичка

Умоет Саше личико,

Анечке — ладошки,

А пальчики — Антошке.

Не умыться, не напиться без воды,

Листику не распуститься без воды,

И потому всегда

Всем, везде нужна вода.

Знаем, знаем, да-да-да,

Где тут плещется вода.

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошки,

По-нем-нож-ку,

Нет, не понемножку — посмелей,

Будем умываться веселей.

Из колодца курица

Принесла водицы.

И цыплята всей гурьбой

Побежали мыться.

Кран, откройся,

Нос, умойся!

Мойтесь сразу оба глаза!

Мойтесь уши, мойся шейка!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся,

Грязь, смывайся!

Грязь, сдавайся!

Лейся, чистая водичка,

Ты умой мне чисто личико,

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай!

Мылом, мылом чисто мойся,

Ни о чем не беспокойся.

Мыло не кусается, просто умывается.

Кто не моет руки с мылом

От среды и до среды.

На мохнатом полотенце

Отпечатаны следы.

Каждый день я мою мыло

Под горячею водой.

Мойся, мыло, не ленись,

Не выскальзывай, не злись.

Вот оно и не упало,

Мы не моем его сначала.

Ах, опять оно упало,

Будем мыть его сначала.

Умываемся мы быстро,

Вытираемся мы чисто,

Так опрятны, аккуратны,

Всем смотреть на нас приятно.

Чище умойся, воды не жалей.

Будут ладошки снега белей.

Я сегодня утром рано

Умывался из-под крана.

Я и сам теперь умею

Вымыть личико и шею.

Чистим чистим трубочиста

— чисто чисто, чисто чисто

Будет будет трубочист

чист чист чист чист.

Кран,
Откройся!

Нос,
Умойся!

Глаз,
Купайся!

Грязь,
Сдавайся!

В руки мыло мы возьмем,
И водичку мы польем,
Моем руки быстро, быстро, быстро.
Моем чисто, чисто, чисто!
А потом лицо умыли,
Глазки тоже мы промыли,
Полотенцем утирались,
На себя мы любовались!

Начинаем наш .
Это что стоит? Горшок!
Раз-два-три-четыре-пять —
Будем мы штаны снимать!

Присядем аккуратно.
Знают все детишки:
Очень неприятно
Писаться в штанишки!

Мы все сделаем, как надо.
Таня будет очень рада!

Тёма, Тёма-малышок!
Ты садись-ка на горшок ,
Не ходи угрюмый,
Посиди-подумай!

Как тебя зовут, дружок?
А меня зовут «Горшок»!
Я спасаю всех детей
От разных неприятностей.
Если будем мы дружить,
Будешь ты сухим ходить!
Ты гуляй, играй, читай,
Но про меня не забывай!
Посиди, не торопись,
Сделай, деточка, сюрприз!

Мы с тобой пойдем гулять
Будем прыгать и играть.
Что же ты забыл, дружок?
Сесть на Мишенькин горшок.
Молодец, теперь скорей
Побежали до дверей.

Горшок – зеленый наш дружок.

Твой цвет всегда нам говорит:

«Садись скорей, Ведь путь открыт!»

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, коса, не путайся,

Взрослых, детка, слушайся.

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый,

Здравствуй!

Без тебя нельзя сестричке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брагу

Целый день ходить лохматым.

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплёту,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

«Ты расти, расти, коса —

Всему городу краса».

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший!

Ванечка пригожий

ЛЕВУШКА

Левушка? Не Левушка…

Ревушка? Не ревушка…

Так откуда «Уу-уу!!»

Раздается — не пойму.

Нету ревушек у нас,

Кто ж тут плачет целый час?

Чей тут мокрый кулачок?

Ой, размокнет мужичок.

Не размокнет, чики-чок!

Посмотрите в кулачок

Лева слезки прячет –

Больше он не плачет.

ГОРОШЕНКИ — НЕПРОШЕНКИ

Го-ро-шинки,

Не-про-шенки,

Откуда вы взялись?

Автобусом иль поездом

До Насти добрались?

Не-е-ет, Портить настроение

Никто вас не просил!

А может ты не плакала,

А дождик моросил?

Кто тут плачет,

Ой-ей-ей!

Говорят, Андрюшка мой?

Нет, не плачет наш дружок,

Зря вы говорите!

Улыбается уже —

Посмотрите!

Насупилась, нахмурилась,

Ну вот! Совсем не Яна!

А может, в гости к нам пришла

Царевна Несмеяна?

Опять капризничать начнет,

Наплачет — океан!

Ну вот, и слезный дождь идет —

Мы знаем Несмеян.

Сейчас бы лодку намечтать,

И весла раздобыть,

И через этот океан

Куда-нибудь уплыть.

Туда, где солнышко живет,

И где растут бананы,

И где не плачут никогда Царевны Несмеяны!

ХНЫЧУ-ПЛАЧУ

А у нашего Петра

Настроенья нет с утра!

Хнычу-плачу, хнычу-плачу,

Не помогут доктора!

Ну а если доктор — Дынька?

Доктор Персик? Виноград?

Пусть приходят, прилетают!

И домой, и в детский сад!

ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК?

Чики-чики, чики-чок,

Где ты, дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим, Помолчим…

Слышишь, добрый старичок?

Тишина! Пришел Молчок!

Не спугни его, смотри,

Ничего не говори.

БЫЛ У КОШКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ

Представляешь?!

В воскресенье

Был у Кошки день рожденья!

Кошка хвостиком играла –

Веселилась, хохотала!

Мячик по полу катала –

Веселилась, хохотала!

И по комнате скакала –

Веселилась, хохотала!

А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!

ВЕРХОМ НА ЛОШАДКЕ

(на коленях)

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке!

Мы совсем уже не плачем,

Все у нас в порядке.

или:

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке!

Мы давным-давно не плачем,

Все у нас в порядке!

А сейчас пойдем гулять.
Будем с детками играть.
Но чтобы Настенька моя
Не замерзла никогда.
Мы наденем шапочку,
Чтобы спрятать ушки,
У Насти на макушке.
А на шейку шарфик теплый,
Очень мягкий и большой.
Ну, теперь комбинезон
Настенькин любимый.
Станешь ты, как гномик,
Цветик мой, родимый!
Посажу тебя в коляску,
Расскажу интересную сказку.

Таня варежку надела,
Ой, куда я пальчик дела?
Нету, пальчика, пропал,
В свой домишка не попал,
Таня варежку сняла
Поглядите-ка, нашла.
Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ?

В деревню Потеряево

Пошли гулять колготки.

Пошли и потерялись там,

Ах, бедные сиротки!

Сидят они под кустиком,

Не плачут, а ревут!

Хозяюшку, хозяюшку,

Хозяюшку зовут.

И вспомнила хозяюшка,

Где вечером была!

Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.

Раз, два, три, четыре, пять —

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки, калошки…

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и играть.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет.

Уходи с дороги, кот,

Наша Танечка идет.

Топ-топ, топ-топ-топ!

Наша Танечка идет!

Ни за что не упадет.

Топ-топ, топ-топ-топ!

Вот они, сапожки:

Этот — с левой ножки,

Этот — с правой ножки.

Если дождичек пойдет,

Наденем сапожки:

Этот — с правой ножки,

Этот — с левой ножки.

Вот так хорошо!

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ.

Топ-топ по земле,

Ведь земля-то наша.

И для нас на ней растут

Пироги да каша!

А сейчас пойдем гулять.
Будем с детками играть.
Но чтобы Настенька моя
Не замерзла никогда.
Мы наденем шапочку,
Чтобы спрятать ушки,
У Насти на макушке.
А на шейку шарфик теплый,
Очень мягкий и большой.
Ну, теперь комбинезон
Настенькин любимый.
Станешь ты, как гномик, Маленький, красивый!

Потешки для детей 2-3 лет в детском саду самым маленьким были придуманы еще на Руси. Это не просто стихотворения, а целый мир русского творчества (народного), помогающий в те времена воспитывать и развивать малышей.

Даже сейчас потешки для самых маленьких являются палочкой выручалочкой для современных родителей в воспитании своих сорванцов. Чтение потешек вместе со своим 2-3 летним чадом сопровождает движение. Это значит, что русские стихи потешки для малышей нацелены развивать речь, мелкую моторику и даже физически.

1. Потешки для самых маленьких с движениями подходят карапузам даже с рождения. Пока новорожденный ребенок еще не может контролировать движение своих ручек и ножек. Напевая народные потешки для детей можно делать крохе массаж и развлекаться.
2. Это укрепляет физический тонус мышц у крохи и, слушая как вы произносите русские поговорки и скороговорки они откладываются у него в памяти. Разучивание потешки можно начинать в любом возрасте, хоть в год, хоть в три.

Какие потешки выбрать зависит только от вас. Тема таких стихотворных занятий может быть любой. Так, например, потешки про животных помогают в изучении фауны, в форме игры крохе проще понять, как мяукают кошки, как гавкают собачки и т.д.

Стишки нынешние отличаются от стишков прошлых лет. Это творчество в народе на Руси спасало и помогало практически всем женщинам. Отличие от современных стишков у них заключается в том, что в них употребляется много слов, которые в современной литературе уже вышли из употребления.

Многие считают, что раз слов таких не употребляется, значит эти потешки не научат ничему хорошему. Но это не совсем так, если вам не нравятся какие-то слова, всего лишь замените их теми словами, которые кажутся вам наиболее правильными. Правильно начинать обучение и развивать речь у крохи с младенчества. Поэтому замените слова «Чего» на слова, которые употребляются в настоящее время, к примеру, на слово «Что».

Вместо того чтобы показывать своей крохе мультики купите малышу книжки-иллюстрации. В такой литературе много полезного. Во-первых, там красочные иллюстрации, могут даже быть мультики, что привлекает карапузов, также эти книжки содержат потешки чистоговорки. В чистоговорках повторяются одни и те же звуки, например, потешка Петушок.

• Если это потешки чистоговорки в них должны употребляться повторяющиеся звуки (например, «Ко-ко-ко», «Ку-ка-ре-Ку», «Бе-бе-бе» и т.д.). Развивающая книжка потешка Петушок содержит красочные иллюстрации (известные мультики) и вам не обязательно их заучивать наизусть, вам достаточно читать с выражением и интересной интонацией, а малыш может просто смотреть на картинки и слушать.
• В дальнейшем старайтесь учить читать карапуза по этим книжкам. Особенно полезны чистоговорки. Во-первых, малышу будет проще за счет повторения слогов, а во-вторых будет развиваться дикция, и вам не будут нужны услуги логопеда.

Русские народные потешки (Сборник). Детям от 0 до 3 лет

Игры потешки

Все детки без исключения любят играть в игры, в детском садике малышей выводят на прогулки и на утреннюю зарядку. Самыми разнообразными способами воспитатели пытаются привлечь сорванцов к детской физкультуре, для таких целей подойдут всем известные потешки ладушки и любая считалочка во время салок или пряток.

Находясь дома можно играть в активные игры с малышом и проговаривать смешные стишки и песенки. Лучшие потешки развивают карапузиков в комплексе, они быстрее познают окружающий мир. Тот малыш, который слушает потешки пословицы начнет говорить намного раньше своих сверстников.

Прикольная игра для маленьких человечков на коленях у родителей. Кроху сажают на коленки к себе, и начинают «ехать» при этом приговаривая :

• Ехали, ехали,
• В лес за орехами,
• По кочкам, по кочкам,
• По дивным лесочкам,
• В пробку попали,
• На гудок нажали, Бип-Бип! (или в ямку Бух!)

При этом последнем действии родитель может раздвинуть коленки чтобы малыш слегка провалился «в ямку» или изобразить гудок, слегка ущипнув за бочок. Такие игры для детей 2-3 лет и в детском саду очень нравятся ребятне.

В детском саду или дома можно делать зарядку с карапузами. Для зарядки подойдет потешка солнышко или про петушка, в общем все что связано с утром и детворой. Вы должны вместе с детишками делать зарядку, при этом совершать физические действия. Например, «вышло солнышко багряное» – все вместе с положения сидя поднимают ручки и плавно поднимаются, «мы поклонимся солнышку» – все делают наклон в низ опуская руки и т.д.

Перед сном

Потешки перед сном особенно запоминаются крохой. Сон беззаботное мгновение которого ждут родители, укладывая свое маленькое счастье спать. Чтобы процесс укладывания прошел интереснее и с пользой, давным-давно были придуманы колыбельные потешки.

Псенки потешки для сладкого сна придуманы давно, с помощью таких колыбельных песен родители успокаивают малыша, который не хочет спать, капризничает или плачет. Главное подобрать успокаивающую и убаюкивающую интонацию. Музыкальный подход в укладывании спать самый лучший вариант, малыш слушает и от интонации плавно погружается в сон.

1. Когда вы укладываете кроху спать можно превратить короткие стишки в целую колыбельную, главное успокаивающе напевать их. Не нужно рассказывать их с выражением и высокой интонацией, главная задача – убаюкать.
2. В этом помогает всеми любимая колыбельная «Баю-баюшки-баю». Ее знает каждый. И согласитесь, что даже в зрелом возрасте хоть и не всю целиком, но какие-то отрывки из этой песенки вы помните. Так и малыши, слушают, потихоньку засыпают, и спетые вами слова откладываются где-то глубоко в подсознании.
3. Всего на всего нужно вспомнить колыбельную и петь каждый день, каждую ночь своей крохе. Напомним вам ее текст, он может просто повторяться из одного куплета или добавляйте что-то новое сами. Можете составить колыбельную из нескольких стишков, которые кажутся наилучшими именно вам.

Потешки для развития речи и мелкой моторики

Чтение потешек способно хорошо развить речевой навык у крохи. Потешки для развития речи можно разучить в любое время дня. Это может быть простая считалочка (потешки считалочки) которой кроха будет пользоваться, играя во дворе со сверстниками.

Играя можно научить потешкам своего карапуза. Сначала вы показываете и двигаете его ручки и пальчики, а потом спустя некоторое время просите малыша продолжить начатое вами действие. Когда пальчиковые потешки кроха заучит наизусть, попросите проговаривать и показывать, уже на ваших руках, самостоятельно без ваших подсказок.

Вот пример всем известной игры с ладошками и пальчиками :

• Сорока-белобока
• Кашку варила,
• Детишек кормила. (Мама прочерчивает своим пальцем кружок по ладошке крохи, как бы помешивая кашку)
• (Затем мама поочередно загибает пальчики у крохи к ладошке)
• Первому дала, (загибает большой палец)
• Второму дала, (загибает указательный палец)
• Третьему дала, (загибает средний палец)
• Четвёртому дала, (загибает безымянный палец)
• А пятому – не дала. (берет мизинец и качает его в разные стороны)
• А Ты пальчик не дорос!
• Ты водички не принес,
• Ты в лес не ходил,
• Ты дров не рубил,
• Тебе кашка – на паличке
• В рукавичке.

Этот небольшой и короткий стишок развивает у крохи не только мелкую моторику, но также речь и подготавливает ребенка к азам счета. Малышу в дальнейшем будет проще считать на пальчиках, если он будет знать какой пальчик – какой по счету. Самое главное это то, что «Сорока-белобока» приучает малышей к труду, карапуз уже с малых лет в форме игры, понимает, что кто работает – тот ест.

Потешки во время еды

Потешки про еду нужны, когда у родителей появляются проблемы с кормлением своих сорванцов. Ребенок может капризничать и отказываться даже ложечку попробовать из приготовленной вами еды. Для таких случаев придумали стишки потешки во время еды.

Самыми популярными и известными, как все мы помним являются стишки с помощью, которых уговаривали нас поесть наши мамы. В них они просили съесть ложечку за маму, за папу и т.д. В общем, старались всячески обмануть, чтобы кроха съел хоть ложку каши.

Потешки для детей 2-3 лет

К двум годам почти каждый малыш освоил азы ходьбы и потихоньку начинает разговаривать, хоть и на своем языке. Но пока что так называемый детский лепет понимают только близкие малышу люди.

В ваших силах помочь своему любимому чаду развиваться дальше! Веселые и занимательные потешки для детей двух лет из этого раздела помогут вам начать развивать речь ребенка. Еще они могут помочь вашему любимому отпрыску понять как интересны пешие прогулки, столь необходимые для подрастающих деток.

Что за грохот — бум-бум-бум —
Яблочко упало!
В травке яблочко найдём
Чтобы не пропало.Автор потешки: Кирилл Авдеенко

Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу,
Не скрывайся в тучу-
Холод нам наскучил.

Покажись нам, солнышко,
Посвети немножко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки!

Обогрей нас,солнышко,
Яркими лучами,
Обогрей лучами,
Сделай силачами!

Эй, вечерняя звезда!
Поскорей лети сюда
И за стол со мной садись,
Нашей кашей угостись.
Кашкой
Толокняной
Из чашки
Деревянной!

Терли свинки
Другу другу спинки,
Мыли хвостики-крючки,
Отмывали пяточки!
Парились веничком,
Парились березовым,
Вылетали из парной
Облачком розовым,
Розовые облачка —
Три румяных пятачка.
А как облились из ушат,
Так уж больше не спешат:
Расселись в сенцах,
В махровых полотенцах,
После пылу-жара
Возле самовара,
Дуют на блюдца —
Друг дружкой любуются:
Уж такие душечки
После баньки хрюшечки!

Море-морюшко,
Серебряное донышко,
Золотой бережок,
По волнам гони стружок!
Легкое суденышко,
Золотое донышко,
Серебряное весельцо,
Мыщатое деревцо,
Зеленые трали.
Плыви, суденышко, подале!

Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
— На речку.
— Курочка-рябушечка,
Зачем пошла?
— За водичкой.
— Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
— Цыпляточек поить.
— Курочка-рябушечка,
Как цыплята просят пить?
— Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!

Прилетели три грача,
Принесли три ключа.
Берите, грачи,
Золотые ключи,
Замыкайте зиму,
Отпирайте весну,
Открывайте лето!

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Ты умница, разумница
Ты умница, разумница,
Про то знает вся улица,
Петух да кошка,
Да я немножко.

Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую

На полянке два жука
(пружинящие движения ногами)
Танцевали гопака:
Правой ножкой топ, топ!
(топаем правой ногой)
Левой ножкой топ, топ!
(топаем левой ногой)
Ручки вверх, вверх, вверх!
(поднимаем руки вверх)
Кто поднимет выше всех?
(тянемся вверх)

Жил — был зайчик,
Длинные ушки.
(приставляем ладошки к голове)
Отморозил зайчик
Носик на опушке.
(прикрываем носик рукой)
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
(прикрываем попу)
И поехал греться
(обнимаем сами себя)
К ребятишкам в гости.

«Бабушка в очках»

Бабушка очки надела Изобразить колечко большим и указательным пальцами И внучонка разглядела. Приложить «колечки» к глазам

«Кому что делать»

Ивану Большаку – дрова рубить.
Ваське-Указке – воду носить.
Мишке Среднему – печку топить.
Гришке Сиротке – кашку варить.
Крошке Тимошке – песенки петь,
Песенки петь и плясать. Проговаривая строчку, слегка крутить пальчик ребёнка в одну сторону. Потом повторить и крутить в другую сторону.

«Забывчивый зайка»

Зайка книгу нашел, Ладони прижаты друг к другу, изображая закрытую книгу И открыл, и прочел, «Открыть» книгу А закрыл, все забыл. « Закрыть» книгу И снова открыл,
И все повторил,«Открыть» книгу А закрыл, опять забыл.«Закрыть» книгу

«Грабли»

Листья падают в саду,
Я их граблями сгребу. Ладонь вниз, пальцы согнуты, «гребут»

«Цепочка»

>Большой и указательный пальцы одной руки соединить колечком. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков другой руки: большой-указательный, большой-средний и т.д.

Пальчики перебираем
И цепочку получаем. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков

«Бегающий человечек» Жил на свете человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.
А за скрюченной рекой
В скрюченном домишке
Жили летом и зимой
Скрюченные мышки. Указательный и средний пальцы «бегают» по столу.

Упражнение выполняется сначала одной рукой, потом другой, потом обеими.

«Ути-ути» Ути-ути, полетели Ребёнок машет руками На головушку сели. Руки на голову Поклевали, поклевали «Клевать» голову пальчиками И домой улетели. Руки с головы «слетают»

«Ладушки» – Ладушки-ладушки,
– Где были?
– У бабушки.
– Что ели?
– Кашку.
– Что пили?
– Простоквашку. Хлопать в ладоши на ударных слогах Кашка сладенька, >Гладить животик рукой Бабушка добренька. Погладить себя по голове Попили-поели Снова погладить живот И домой улетели. Махать руками как крыльями

«Совушка-сова» Совушка-сова,
Большая голова,
На суку сидит,
Во все стороны глядит. Обнять лицо руками и плавно поворачивать его из стороны в сторону Да вдруг как полетит! Махать руками как крыльями

«Колпачок на колпачок» Колпачок – на колпачок.
Колпачок – на колпачок.
Колпачок – на колпачок.Пальцы собрать вместе, изобразив «горсть», перевернуть ладони вниз и «надевать» колпачки друг на друга Бух – упали на бочок!Уронить руки ладонями вверх

«Опята и ребята» На пеньке –Локти стоят на столе, ладони – горизонтально поверхности стола, собранные прямые пальцы обеих рук соприкасаются. Получается «пенёк» Пять опят.На одной руке растопырить пальцы У пенька –Снова сделать «пенёк» Пять ребят.Растопырить пальцы на другой руке

«Сорока-белобока» Ты, сорока-белобока,Помахать руками как крыльями Научи меня летать,Поднять руки вверх Ни высоко, ни далёко –Развести руки в стороны на ширине плеч Только море увидать.Приставить ладонь «козырьком» ко лбу

«Мальчик с пальчик» – Мальчик с пальчик, где ты был?
– С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.Загибать или перебирать, слегка потряхивая, пальцы ребёнка по одному на каждую строчку

«Сорока-ворона» Сорока-ворона кашу варила,
Деток кормила.В такт водить указательным пальцем по раскрытой ладони Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.Загибать по одному пальцу на каждую строчку, начиная с большого Слегка потрясти мизинец – Ты дров не рубил,
Воду не носил,
Кашу не варил –
Нет тебе каши!Слегка постукивать указательным пальцем по мизинцу, «наказывая» его

«Кулачок»

Руки лежат на коленях ладонями вниз.

Как сожму я кулачок,Сжать руку в кулак Да поставлю на бочок.Поставить кулак на колено большим пальцем вверх Разожму ладошку,Распрямить пальцы Положу на ножку.Вернуть ладонь на колено

«Тук-тук» – Тук-тук-тук!Три раза ударить кулаками друг о друга – Да-да-да!Три раза хлопнуть в ладоши – Можно к вам?Ещё три удара кулаками – Рад всегда!Ещё три хлопка

«Бараны» Так бодались два баранаКулаки «бодают» друг друга На мосточке утром рано.Хлопать на ударные слоги Уступить не захотели –«Бодаться» Вместе в речку полетели.«Уронить» ладони на колени

«Дятел» Дятел дерево долбит:
Тук-тук-тук.Все пальцы одной руки собрать («дятел») и стучать ими о раскрытую ладонь, стоящую вертикально («дерево») Целый день в лесу стоит:
Стук-стук-стук.Поменять руки и стучать

«Засыпалочка» На подушку головой –Лечь Глажу, глажу лобик свой.Погладить лоб Глазки закрываю,Ладонями закрыть глаза Быстро засыпаю.Положить руки под щёку и закрыть глаза

«Указочка» Ротик мой умеет кушать,Показать на губы Нос – дышать, а уши – слушать.Показать на нос и уши Могут глазоньки моргать,Поморгать Ручки – всё хватать, хватать.Изображать хватание

«Пальчики» Мы с (имя ребёнка) играем,
Пальцы все перебираем.
Этот пальчик – всех длинней,
Этот пальчик – всех умней,
Этот пальчик – всех короче,
Этот – стать побольше хочет,
Этот – знает все игрушки,
Этот – ушки на макушке,
Этот – прячется в тенёк,
Этот – маленький сынок.Массировать подушечки пальцев большим и указательным пальцами другой руки. Одна строчка – один пальчик. Начинать с большого.

Игры-потешки для детей от 2-х лет

«Червячки» Раз, два, три, четыре, пять,Ладони лежат на коленях или столе Червячки пошли гулять.Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы) Вдруг ворона подбегает,«Идти» по столу указательным и средним пальцами. Головой она кивает,Сложить пальцы щепоткой, качать ими вверх и вниз. аркает:»Вот и обед!»Раскрыть ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх Глядь – а червячков уж нет!Сжав кулачки, прижать их к груди

«Котята» У кошечки нашей есть десять котят,Пальцы обеих рук попарно прижать друг к другу, ладони сомкнуть Сейчас все котята по парам стоят:Покачивать руками, не разъединяя их Два толстых, два ловких, два длинных,
два хитрых,
Два маленьких самых
и самых красивых.Постукивать соответствующими пальцами друг о друга, начиная с большого

«Пять пальцев» На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:Ритмично сжимать и разжимать кулачки Раз, два, три, четыре, пять!Поочередно загибать пальчики на обеих руках

«Собака» Четыре четырки,
Две растопырки,
Седьмой вертун,
А сам ворчун.Левую ладонь поставить на ребро. Большой палец поднять вверх, чуть согнув. Указательный палец согнуть, средний и безымянный соединить. Мизинец попеременно опускать и поднимать.

«Зайка и барабан» Зайка взял свой барабан
И ударил: трам-трам-трам!Указательным и средним пальцами изобразить ушки зайки. Безымянным пальцем и мизинцем стучать по большому пальцу.

«Мышонок» Сел мышонок на маслёнок,Ладонь одной руки накрывает кулак другой А маслёнок – липкий гриб.«Ножкой» получившегося гриба вращать вокруг своей оси Посидел на нём мышонокПоелозить ладонью по кулаку И прилип, прилип, прилип.Плотно обхватив ладонью кулак, пытаться «оторвать» её

«Гуси-гуси» – Гуси-гуси!Прямые пальцы собраны, рука вращается вокруг своей оси – Га-га-га!Большой палец опускается-поднимается относительно остальных – Есть хотите?Снова вращение рукой – Да-да-да!«Говорить» при помощи большого пальца

«Кулачки» Раз – кулак.Одна ладонь прямая, прикладываем к ней кулак Два – кулак.Поменять руки Ты умеешьПоменять руки Быстро так?Поменять руки

Как определить схему рифмы в стихотворении: советы и примеры из литературы

Считается, что два слова рифмуются, когда они оканчиваются одними и теми же звуками, что очень распространено в поэзии. Хотя стихи не всегда должны быть рифмованными, как, например, в случае свободного стиха или хайку, рифма может добавить красоту и много смысла в ваши стихи.

Когда вы пишете рифмованное стихотворение, рифмы обычно следуют шаблону. Например, шаблон может заключаться в том, что первая строка рифмуется с третьей, а вторая с четвертой.Или у вас могут быть две последовательные строки, рифмующиеся друг с другом.

Что такое схема рифм?

Схема рифмы — это набор букв, которые представляют собой схему рифмования в стихотворении. Мы называем эти «буквенные переменные» и используем заглавные буквы, чтобы указать, какие строки рифмуются друг с другом.

Например, если первая строка рифмуется с третьей строкой, мы указываем эти звуки с помощью A . Затем, если вторая строка рифмуется с четвертой, мы обозначаем их как B, следующим образом:

Дружелюбная корова, вся красная и белая — A
Я люблю всем своим сердцем — B
Она дает мне сливки изо всех сил — A
Поесть с яблочным пирогом — B

— «Корова» Роберта Луи Стивенсона

Как найти схему рифмы в стихотворении?

Если вы хотите определить, какой схеме рифм следует стихотворение, посмотрите на последний звук в строке.Обозначьте каждый новый финальный звук новой буквой. Затем, когда в следующих строках будет звучать тот же звук, используйте ту же букву.

Например:

Все яркое и красивое — A
Все существа большие и маленькие — B
Все мудрые и прекрасные — A
Господь Бог создал их все . — В

В этом стихотворении Сесила Александра первая строка заканчивается словом «красивая.Обозначьте эту строку A. Затем следующая строка заканчивается словом «small», которое не рифмуется со словом «красиво», поэтому обозначьте эту строку B.

Затем третья строка заканчивается словом «замечательно», которое рифмуется с последним словом первой строки «красиво». Таким образом, используйте ту же букву A для этой строки.

Четвертая строка заканчивается словом «all», которое рифмуется со словом «small» во второй строке. Поэтому вам нужно использовать ту же букву, что и во второй строке, B.

Это дает нам схему рифм ABAB.

Что делать, если у нас более двух пар рифмующихся слов? Мы будем следовать тому же принципу: использовать новую букву для каждого нового звука и использовать ту же букву для рифмования слов.

Вот пример Уильяма Блейка:

По долинам дикий , — A
Веселые песни glee , — B
На облаке я увидел ребенка , — A
И он, смеясь, сказал мне : — B
‘Трубка песня про Агнца! »- C
И я запел с веселым ура .- D
«Пайпер, труби эту песню еще раз». — E
Итак, я сказал: он плакал, чтобы услышать . — D
«Брось трубку, твоя счастливая трубка; — F
Спой свои счастливые песни настроение ! »- D

В этом примере первые четыре строки следуют схеме рифм ABAB. Но следующие несколько строк — CDEDFD. (Единственные рифмы находятся в строках, обозначенных D.)

Что такое схема рифм AABB?

Поскольку каждая буква в схеме рифмы относится к одному конечному звуку, вы можете легко увидеть, какие строки рифмуются для этого стихотворения.Например, если данная схема рифмы — AABB, это означает, что первые две строки рифмуются друг с другом, а следующие две строки рифмуются друг с другом.

В большинстве детских стишков используется схема стишков AABB. Например:

Однажды я увидел птичку, которая прыгает, прыгает, прыгает — A
Итак, я сказал: «Маленькая птичка, ты остановишься, остановись, остановись?» — A
Когда я подошел к окну, чтобы сказать: «Как поживаете?» — B
Он взмахнул хвостиком и далеко улетел. — В

Мерцай, мерцай, звездочка — А
Как мне интересно, кто ты.- A
Так высоко над миром, — B
Как алмаз в небе. — B
Мерцай, мерцай, звездочка — А
Как мне интересно, кто ты. — А

Схемы общих рифм

Когда вы пишете рифмованное стихотворение, вы не обязаны следовать установленному образцу. Вы можете просто добавлять новые рифмы и продолжать расширять узор.

Но некоторым типам стихов присваиваются схемы рифм. К ним относятся:

1. Сонет Шекспира: Это всегда 14-строчное стихотворение, разбитое на три 4-строчных строфы и куплет в конце пьесы.Схема рифмы — ABAB CDCD EFEF GG, уникальная только для сонета Шекспира.

2. Альтернативная рифма: В этой схеме рифмования первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка — с четвертой. Схема рифм ABAB является общей для стихотворений с четырьмя строками в каждой строфе.

3. Баллада: Это лирическое стихотворение (не путать с балладой) обычно состоит из трех строф по восемь строк в каждой и заканчивается четырехстрочной строфой. Схема рифмы для баллады — ABABBCBC.

4. Парная рифма: Это относится к двум последовательным строкам, которые рифмуются, обычно в двухстрочных строфах. Схема рифмы — AA BB CC или любая другая подобная схема с парами рифмующихся строк. Мы называем эти виды рифм «рифмованными двустишиями». Сонет Шекспира всегда заканчивается рифмованным двустишием.

5. Монорфим: Монорфим называется, когда все строки в одной строфе или даже целое стихотворение заканчиваются одним и тем же звуком. Схему рифмы можно обозначить как АААА.

6. Закрытая рифма: В закрытой схеме рифмы первая и четвертая строки рифмуются друг с другом, в то время как вторая и третья строки также рифмуются друг с другом. Схема рифмы — ABBA.

7. Триплет: Триплет — это когда три строки одной строфы заканчиваются одним звуком. Таким образом, схема рифм — AAA.

8. Лимерик: Это юмористическое стихотворение состоит из пяти строк и схемы рифм от AABBA.

Примеры схем рифм в литературе

Давайте рассмотрим еще несколько примеров, чтобы лучше понять схемы рифм:

Пример №1.«Сонет 18» Уильяма Шекспира

Могу ли я сравнить тебя с летним днем? A
Ты милее и умереннее: B
Сильный ветер трясет любимые майские бутоны, A
А летняя аренда слишком коротка; B
Когда-то слишком жарко сияет око небесное, C
И часто его золотой цвет лица тускнеет; D
И каждая ярмарка от ярмарки когда-нибудь снижается, C
Случайно или непредсказуемо изменившееся направление природы; D
Но твое вечное лето не угаснет, E
И не потеряет владение той прекрасной, что ты принадлежишь; F
И смерть не должна хвастаться, что ты блуждаешь в своей тени, E
Когда в вечных линиях времени ты растешь: F
Пока люди могут дышать или глаза могут видеть, G
Так долго живет это, и это дает жизнь тебе.G

Пример №2. «Зеленые яйца и ветчина» доктора Сьюза

Вы любите зеленые яйца и ветчину? А
Мне они не нравятся, Сэм-я. А
не люблю зеленые яйца и ветчину. A
Хотели бы вы их здесь или там? B
Я бы не хотел, чтобы они здесь или там. B
Я бы их нигде не хотел. B
Не люблю зеленые яйца и ветчину. А
Мне они не нравятся, Сэм-я. A

Пример №3. «Эксельсиор» Генри Уодсворта Лонгфелло

Ночные тени быстро опускались, A
Как через альпийскую деревню прошел A
Молодежь, несущая «посреди снега и льда» B
Знамя со странным устройством, B
__Excelsior! C

Его лоб был печален; его глаз под ним, D
Вспыхнул, как фальчион из ножен, D
И, как серебряный боевой звон, E
Акценты этого неизвестного языка, E
__Excelsior! C

Использование схем рифм в поэзии

Рифма и метр — два инструмента, которые делают стихотворение таким музыкальным переживанием, которое нам так нравится.Когда вы используете обычную рифму в установленном порядке, это облегчает запоминание строк в вашем стихотворении, а также позволяет вам доставлять аудитории предсказуемое, ожидаемое удовольствие.

Хотя схему рифмы читатели обычно не выбирают, ваше собственное решение в выборе строк, которые следует рифмовать, придаст вашему стихотворению художественную структуру.

Вы нашли этот пост полезным? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Если вам понравился этот пост, то вам также может понравиться:

Йен Кабаг — автор блога издательства TCK Publishing.Она также занимается домашним обучением, семейным тренером и лектором по методу Шарлотты Мейсон, философии образования, в которой большое внимание уделяется классической литературе и шедеврам искусства и музыки. Она также написала несколько книг, как художественных, так и документальных. Она страстно желает, чтобы следующее поколение детей стало любителями чтения и обучения в условиях короткого промежутка времени.

Как анализировать рифму | Руководство по поэзии для начинающих

Не знаете, как анализировать рифму в своих стихах? Что ж, не бойтесь! Эта статья объяснит определение рифмы, познакомит вас с различными типами рифм и схем рифм и покажет вам, как анализировать рифму шаг за шагом с предоставленным примером, чтобы вам больше никогда не пришлось переоценивать поэзию..

Содержание:

Что такое рифма?

Рифма относится к тому же последнему звуку, который произносится в конце слова. Это не означает, что они должны использовать одно и то же написание.

Например, «дуга» и «кора» рифмуются друг с другом, но пишутся по-разному.

В поэзии схем рифм относятся к образцу рифмования слов в конце каждой строки. Мы представляем эти шаблоны, выделяя букву для обозначения рифмующихся строк.

Примечание : Прочтите стихотворение вслух, чтобы легче было определять рифмующиеся слова!

Чтобы получить общее представление о рифме, давайте взглянем на книгу Роберта Фроста, Две дороги, расходящиеся в желтых лесах .

«Две дороги расходились в желтом лесу ,

И жаль, что я не смог проехать оба

И быть одним путешественником, долго Я стоял

И смотрел на одну, как насколько я мог
Туда, где он загибался в подлеске ;

Чтобы определить схему рифмы этой строфы, мы должны исследовать последнее слово каждой строки:

• «Wood», «stand» и «could» рифмуются
• «Оба» и рифмы «подрост»

Теперь мы должны распределить буквы по строкам, чтобы другие могли понять, как мы определили схему рифмы стихотворения (по соглашению используются восходящие буквы алфавита (a, b, c, d и т. Д.).):

• «Древесина», «стояла» и «могла» = A
• «Оба» и «подлесок» = B

Следовательно, схема рифм выглядит так: ABAAB

Хотите улучшить свой анализ рифм?

Начните изучение английского языка прямо сейчас! Благодаря расширенному заполнению материала до его преподавания в школе вы лучше подготовитесь к экзаменам. Узнайте больше о курсах английского языка Matrix прямо сейчас.

Типы рифм

Когда люди думают о рифмах, они обычно думают о « совершенных рифмах ».Однако несовершенные рифмы, также известные как наклонные рифмы , также существуют.

Итак, давайте рассмотрим это подробнее и увидим их различия.

Идеальная рифма

Идеальная рифма — это слова, в которых ударный слог и следующие звуки должны рифмоваться друг с другом.

Помните из нашей статьи о Метре, ударный слог — это звук, который выделяется в слове.

Например:

Следовательно, такие слова, как кот и летучая мышь или плачущий и пытающийся , являются идеальными рифмами, потому что ударные слоги И следующие слоги рифмуются.

Такие слова, как BOX- er и FIGHT- er , не считаются идеальной рифмой, потому что ударные слоги не рифмуются.

Несовершенная рифма

Несовершенная рифма относится к словам, которые почти рифмуются. Это слова, в которых есть рифмующиеся слоги или рифмующиеся гласные (также известные как ассонанс).

Вот несколько примеров несовершенных рифм:

• Плети и тренируй
• Плач и скуку
• Чудесно и осторожно
• Клубника и страшно

В поэзии несовершенные рифмы все еще считаются рифмами.

Итак, помните об этом, когда научитесь анализировать рифму; несовершенным рифмам по-прежнему дают ту же букву, чтобы представить их в схеме рифм.

Например, плетение и шлейф = A, а плач и скучно = B

Внутренняя рифма

Внутренняя рифма возникает, когда рифмуются слова внутри строки (не в конце или начало).

Они могут встречаться:

• В пределах одной строки :
  • Кот перепрыгнул через крысу и лег спать
• Через отдельные строки :
  • Кот перепрыгнул крыса и легла спать
    В то время как летучая мышь просто сидела на своей ветке и ждала Фреда.
• Середина и конец строки :
  • Кот , перепрыгнул через крысу

Использование внутренней рифмы объединяет стихотворение и добавляет еще один музыкальный элемент.

Типы схем рифм

Существует много типов схем рифм. Некоторые стихи написаны только по определенной схеме рифм.

Итак, давайте посмотрим, каковы некоторые из распространенных схем рифм:

• Альтернативная рифма : Чередование рифмующихся строк в каждой строфе
• Куплет : Состоит из строф с двумя рифмованными линиями
• Триплет : Состоит из строфы с 3 рифмованными строками
• Monorhyme : Каждая строка в стихотворении рифмуется
• Цепная рифма : Рифма предыдущей строфы переносится в первый слог следующей строфы

Теперь давайте посмотрите, какова обычная схема рифм для разных типов стихов:

• Баллада : 4 строки, где 2 строки рифмы
• Баллада : Состоит из 3 строф ABABBCBC, за которыми следует 1 BCBC
  • ABABBC ABABBC ABABBC BCBC
• Лимерик : Состоит из 5 строк в схеме рифм AABBA. Hickory Dickory Dock — известный пример.
• Terza rima : Стихотворение следует схеме цепной рифмы, где каждая строфа состоит всего из 3 строк
• Сонет : Состоит из 14 строк.
  • В традиционном сонете Петраха первые два катрена — это обычно ABBA, CDDC и заключительный сестет CDECDE
  • В английском сонете Шекспира первые три катрена следуют за ABAB CDCD EFEF с последним куплетом GG
  • В Английском сонете Спенсера есть являются рифмованными связями повсюду — ABAB BCBC CDCD EE
• Villanelle : Состоит из 5 строф в ABA, за которыми следует 1 ABAA

Баллады обычно пишутся для сопровождения танцев!

Важно отметить, что хотя некоторые поэтические формы обычно имеют обычную схему рифм, поэты не всегда придерживаются ее и развивают свою собственную.Например, Шекспир отклонился от традиционной формы Петрарки, чтобы соответствовать английскому языку (который, естественно, не так много рифмуется), а Спенсер позже построил схемы рифм Шекспира для более переплетенных сонетов.

Как работает рифма?

Поэзия подобна музыке. Написано для произнесения вслух. Таким образом, многие его функции основаны на методах создания определенных звуков и ритмов.

Рифма вызывает в стихотворении эхо, которое может произвести неизгладимое впечатление на публику.

Поэт может использовать рифму в своем произведении, чтобы вызвать эмоции у аудитории. Рифма обычно предсказуема, но доставляет удовольствие.

Таким образом, он может создать напряжение или драматическое напряжение.

Кроме того, если поэт решает отказаться от схемы рифмования, это может вызвать чувство беспокойства.

Как анализировать рифму — пошаговый процесс

Теперь, когда вы знаете разные типы схем рифмования и как работает рифма, давайте научимся анализировать рифму!

Помните, продолжайте практиковаться в анализе рифм в различных типах стихов, чтобы научиться разбираться в них.С каждым разом становится все проще!

1. Прочтите все стихотворение вслух
2. Добавьте аннотацию к стихотворению
3. Изобразите эффект
   1. Меняется ли схема рифм на протяжении всего стихотворения? Почему?
   2. Это кажется принудительным или естественным? Почему?
   3. Какое настроение он создает?
   4. Помогает ли создать ритм?
4. Какое значение?
   1. Подчеркивает ли он конкретный предмет / тему? Если да, то как?
   2. Что задумал поэт?
5. Обсудите свои выводы в абзаце TEEL

Шаг 1. Прочтите вслух все стихотворение

Помните, что поэзия в значительной степени полагается на музыкальные элементы для создания определенного настроения и атмосферы.Вот почему так важно, чтобы вы читали свое стихотворение вслух.

Вы можете уловить тонкие рифмы и ритмические подсказки, и это поможет вам лучше понять стихотворение.

Итак, прочтите свое стихотворение вслух и почувствуйте рифму и ритм!

Шаг 2: Добавьте аннотации к стихотворению

Вы заметили рифмы в своем чтении? Что ж, возьмите ручки или маркеры и давайте аннотируем свои выводы!

1.Выделите любые слова, которые рифмуются друг с другом.

Вам нужно прочитать стихотворение вслух еще раз. Однако на этот раз сосредоточьтесь на определении рифмующихся слов.

В большинстве случаев поэты помещают рифмующиеся слова в одну и ту же строфу. Однако они также могут разбрасывать рифмы по стихотворению, поэтому их труднее идентифицировать!

Итак, обратите особое внимание на звуки, издаваемые во всем стихотворении, особенно на последние слова в каждой строке.

Также не пренебрегайте рифмами, которые вы можете найти в начале или середине строк.Выделите их всех!

Они могут быть важны при выяснении значения схемы рифм.

2. Просмотрите стихотворение

Просмотрите стихотворение и убедитесь, что вы не пропустили ни одного рифмующегося слова.

Если вы хотите сэкономить время, просто просматривайте последние слова каждой строки.

3. Дайте букву для рифм

А теперь пора сгруппировать одинаковые рифмы! Возьмите ручку и дайте каждому набору рифмующихся слов букву.

Начните с буквы A и медленно двигайтесь вниз по алфавиту!

Это значительно упростит следующие шаги в изучении того, как анализировать рифму.

Шаг 3. Изобразите эффект

Поэты выбирают определенные схемы рифм, чтобы по-разному воздействовать на аудиторию. Он создает особую атмосферу и настроение и может определять то, как мы реагируем на темы в стихотворении.

Рифма может создать веселую атмосферу, напевать ощущение жесткости или даже иметь саркастический оттенок.

Просто держите уши и разум открытыми, когда читаете стихотворение. Обратите внимание на свои чувства.

Вот несколько вопросов, которые вы должны задать себе, чтобы еще больше разобрать эффект рифмы:

• Меняется ли схема рифм на протяжении всего стихотворения? Почему?
• Это кажется принудительным или естественным? Почему?
• Какое настроение он создает?
• Помогает ли создать ритм?

После того, как вы это сделаете, сопоставьте все свои выводы!

Шаг 4: Каково значение?

Значение техники относится к значению, которое она дает читателю.

Это означает, что вам необходимо четко понимать, о чем идет речь в стихотворении.

Основываясь на результатах предыдущего шага, ответьте на следующие вопросы:

• Подчеркивает ли он конкретный предмет / тему? Если да, то как?
• Что задумал поэт?

Теперь сопоставьте эти выводы с выводами из шага 3, чтобы проанализировать рифму. Взгляните на наш пример в следующем разделе, чтобы узнать, как это сделать.

Шаг 5: Обсудите результаты в параграфе TEEL

Теперь у нас есть все необходимые ингредиенты для сборки T.E.E.L пункт.

TEEL означает:

• Техника : Техника, использованная в примере
• Пример : Пример
• Эффект : Ваше объяснение эффекта этой техники и того, как она развивается, значение
• Ссылка : Объяснение того, как этот пример поддерживает вашу аргументацию.

Вы можете найти более подробное объяснение использования TEEL в нашем сообщении о структуре абзацев (этот пост является частью нашей серии по написанию эссе и показывает вам методы, которые студенты Matrix English учатся писать эссе Band 6 в Matrix Holiday. и Курсы семестра).

Пример рифмы: шаг за шагом

Давайте применим наши знания о том, как анализировать рифму, на примере от Сильвии Плат: Daddy .

Примечание. Если вам нужно напоминание о том, как читать стихотворение, чтобы найти смысл, взгляните на наше Руководство по поэзии для начинающих: Обзор.

Ты не делаешь, ты не делаешь
Больше, черный башмак
В котором я жил как нога
Тридцать лет, бедный и белый,
Едва смея дышать или Achoo.

Папа, мне пришлось убить тебя.
Ты умер прежде, чем я успел …
Тяжелый мрамор, мешок, полный Бога,
Ужасная статуя с одним серым пальцем на ноге
Большой, как печать Фриско

И голова в причудливая Атлантика
Там, где бобово-зеленый переливается синим
В водах у прекрасного Носет.
Я молился, чтобы выздороветь.
Ах, дю.

На немецком языке, в польском городке
Поцарапанный катком
О войнах, войнах, войнах.
Но название городка обычное.
Мой польский друг

Говорит, их дюжина или две.
Итак, я никогда не мог сказать, где вы.
Поставь ногу, свой корень,
Я никогда не мог с тобой поговорить.
Язык застрял в челюсти.

Он застрял в ловушке из колючей проволоки.
Ich, ich, ich, ich,
Я с трудом мог говорить.
Я думал, что каждый немец — это ты.
И язык непристойный

Двигатель, двигатель
Пихтаешь меня как еврей.
Еврей в Дахау, Освенцим, Бельзен.
Я заговорил как еврей.
Думаю, я вполне могу быть евреем.

Снега Тироля, прозрачное пиво Вены
Не очень чистые или правдивые.
С моими цыганскими предками и моей странной удачей
И с моими пакетами Taroc и с моими пакетами Taroc
Я могу быть немного евреем.

Я всегда боялся тебя,
С твоим люфтваффе, твоим тупицей.
И твои аккуратные усы
И твой арийский глаз ярко-синий.
Человек-танк, человек-танк, о Ты…

Не Бог, а свастика
Так что черное небо не могло просочиться.
Каждая женщина обожает фашиста,
Сапог по лицу, зверюга
Грубое сердце такого зверя, как ты.

Ты стоишь у доски, папа,
На фотографии, которая у меня есть,
Расщелина на подбородке вместо ступни
Но не менее дьявол за это, нет, не
Не говоря уже о черном человеке, который

Укусил мое красивое красное сердце пополам.
Мне было десять, когда тебя похоронили.
В двадцать я попытался умереть
И вернуться, вернуться, вернуться к вам.
Думал, подойдут даже кости.

А меня из мешка вытащили,
И склеили клеем.
И тогда я знал, что делать.
Я сделал вашу модель,
Человек в черном в стиле Meinkampf

И любовь к стойке и винту.
И я сказал, что верю.
Итак, папа, я наконец закончил.
Черный телефон выключен в корне,
Голоса просто не проходят.

Если я убил одного человека, я убил двоих …
Вампир, который сказал, что он был вами
И пил мою кровь в течение года,
Семь лет, если хотите знать.
Папа, теперь можешь лечь.

Ставка на твое жирное черное сердце
А ты сельчанам никогда не нравился.
Они танцуют и топчутся на вас.
Они всегда знали, что это ты.
Папа, папа, ты ублюдок, я кончил.

Вы также должны найти время, чтобы послушать, как Сильвия Плат читает Daddy. Это довольно интересно, так как вы можете услышать, как она подчеркивает определенные слова и темы.

Шаг 1. Прочитайте вслух все стихотворение

Чтение вслух Daddy — это уникальный опыт; он довольно резкий и кажется почти удушающим.

Нет последовательной схемы рифм. Каждая строфа отличается от предыдущей, что затрудняет предсказание.

Вы также сразу заметите чрезмерное использование рифм в Plath, особенно со звуком «oo».

Это делает ее стихотворение очень конфронтирующим и преследующим.

Шаг 2: Добавьте аннотацию к стихотворению

В этом примере мы будем аннотировать только первые 2 строфы Daddy .

Тем не менее, вы всегда должны аннотировать все стихотворение, чтобы эффективно проанализировать, как рифма используется в стихотворении.

У вас , а не до , вы делаете не до
Еще, черный обувь
В которой я жил как футов
В течение тридцати лет, Бедный и белый,
Едва дышать или Achoo .

Папа, мне пришлось убить тебя .
Ты, , умер прежде, чем я успел ——
Мраморный, мешок полный Бога,
Ужасная статуя с одним серым пальцем
Большой, как печать Фриско

Результаты :

• Звук «оо» присутствует во всех 2 строфах (внутренняя рифма)
  • Начало, середина и конец строк
• Станца 1 : схема рифмы AAABA
  • Слово «стопа» ‘считается А, потому что это несовершенная рифма
  • Рифма 4/5 строк
• Станца 2 : ADEFG
  • Рифма’ А ‘из предыдущей строфы переносится в 1-ю строку строфы 2
  • Ни одна из строк в этой рифме строфы
  • Однако есть рифмующиеся слова, разбросанные по всей строфе

Шаг 3: Изобразите эффект

Теперь, когда мы Зная рифмующиеся шаблоны Плат, давайте выясним эффект, ответив на следующие вопросы.

1. Меняется ли схема рифм на протяжении всего стихотворения? Почему?

Каждая строфа стихотворения следует разной схеме рифм; в стихотворении нет противоречивой схемы рифм.

В некоторых строфах много рифм в конце, а в других их почти нет.

Рифмы объединяют все стихотворение. Итак, строфы без рифмующих схем нарушают структуру стихотворения и создают ощущение непредсказуемости. Это может сильно раздражать, поскольку нет потока.

2. Вы чувствуете себя принудительно или естественно? Почему?

Рифмы слова и схемы рифм кажутся надуманными.

Плат злоупотребляет звуком «оо» во всем стихотворении. Это создает «густую» удушающую атмосферу, которая дополняет темы стихотворения: угнетение, гнев и смерть.

3. Какое настроение он создает?

Стихотворение имеет лирическое ощущение, которое отражает детские стишки. Однако вместо того, чтобы быть игривым и невинным, стихотворение кажется более тревожным и тревожным.

4. Помогает ли это создать ритм?

Рифмующиеся слова (звук «оо») по-прежнему создают ощущение ритма, несмотря на то, что они используются нерегулярно.

Это потому, что рифма постоянно используется во всем стихотворении. Звук мгновенно узнаваем; действует как нестандартный метроном для стихотворения.

Кроме того, постоянный звук «оо» на протяжении всего стихотворения напоминает ритмичный звук паровоза: «чу-чу, чу-чу».

Шаг 4: Каково значение?

Теперь, когда мы выяснили эффект рифмы, пора найти смысл!

1.Подчеркивает ли он конкретный предмет? Подумайте о тематике стихотворения.

Папа — это одностороннее диалоговое стихотворение, в котором Плат объясняет свои чувства и мысли о своих токсичных отношениях с отцом.

Некоторые из основных тем, исследуемых в этом стихотворении:

• Угнетение
• Гнев
• Смерть
• Пол
• Власть

Теперь давайте освежим нашу память о наших выводах о рифмах из предыдущего шага:

• Plath злоупотребляет рифмами (со звуком «oo»), которые кажутся удушающими и тяжелыми.
• Схема рифмы нерегулярна, а потому непредсказуема и раздражает
• Стихотворение звучит как лирический, но запоминающийся детский стишок.

Итак, давайте свяжем темы Плата с нашими выводами:

• Вынужденное чрезмерное употребление звука «оо» отражает чувство подавленности Плата; она задыхается
• Непредсказуемость неправильной схемы рифм отражает эмоции Плат; у нее иногда случаются случайные всплески повышенного гнева и ненависти к отцу и мужу
• Захватывающий, детский стишок дает нам представление о детстве Плат.Вместо счастливых и веселых воспоминаний она травмируется действиями отца.

2. Что задумал поэт?

Схема рифм позволяет понять эмоции и мысли Плат. Он напрямую дополняет темы и сюжеты, раскрытые в стихотворении, и дает нам возможность почувствовать, что чувствует Плат.

Это гораздо более вызывающе и вызывающе.

Шаг 5: Обсудите свои выводы в абзаце TEEL

Теперь пришло время объединить все ваши выводы в абзаце TEEL.

Плат исследует токсичность и вред репрессивной силы в Daddy . Часто используемые рифмы ‘oo’ звучат во всем стихотворении, такие как «You», «еврей» и «Achoo», создают густую и удушающую атмосферу, которая символизирует удушье, которое испытывают жертвы деспотической власти. В этом стихотворении Плат противостоит своему «папе» и мужу и критикует их за то, что они притесняли ее. Таким образом, неправильная схема рифм представляет собой всплески гнева и негодования по отношению к этим деспотичным мужчинам.Некоторые строфы содержат до четырех из пяти рифмующихся строк (заключительные слова в каждой строке строфы 1: «до», «башмак», «стопа», «белый» и «аху»), тогда как в других строфах есть только одна строка, которая рифмуется с предыдущей строфой (заключительные слова в каждой строке строфы 2: «ты», «время», «бог», «палец ноги» и «печать»). Поскольку звук «оо» настолько противоречив, строфы со схемой рифм кажутся гораздо более вызывающими и удушающими, тем самым представляя ее обостренные чувства. Таким образом, Плат показывает своей аудитории реальность угнетения и его воздействия на жертв.

Хотите улучшить свой анализ рифм?

© Matrix Education и www.matrix.edu.au, 2021. Несанкционированное использование и / или копирование этого материала без явного письменного разрешения автора и / или владельца этого сайта строго запрещено. Выдержки и ссылки могут быть использованы при условии, что Matrix Education и www.matrix.edu.au полностью и четко указали на исходный контент с соответствующим конкретным указанием.

Nursery Rhymes 2 — Storynory

seek 00.00.00 00.00.00 загрузка

Загрузите аудиозапись

Детские потешки, конечно, в основном предназначены для маленьких детей… и мы знаем, что многие из вас более взрослые. Но даже если вы старше, мы думаем, что вы можете снова послушать эти рифмы и узнать много нового о ритме и стихах. Это очень старые рифмы, и у них есть причина — на самом деле это очень хорошие стихи!

Наташа дает некоторые действия, которые вы можете делать, произнося рифмы, и некоторые из них танцуют.Послушайте еще раз эти знакомые рифмы и вспомните, насколько они очаровательны.

Информацию о некоторых образовательных мероприятиях, которые вы можете выполнять с помощью «Детские потешки», см. В разделе «Обучение с помощью детских потешек».

Читает Наташа. Продолжительность 9 мин.

Корректура: Яна Элизабет.

Здравствуйте,

Это Наташа, и я захожу сюда с еще несколькими английскими детскими стишками. Они приходят с действиями и танцами, которые вы можете делать, пока вы их произносите. Их весело делать, и они помогут вам узнать о ритме и стихах.

Этот первый идеально подходит для купания —

Rub a dub dub

Трое мужчин в ванне

А как вы думаете, кем они были?

Мясник, Пекарь,

Изготовитель свечей

Выверни всех троих лжецов.

Вы можете притвориться, что вытираетесь полотенцем, встряхивая вверх и вниз двумя руками, сложив руки перед собой.

Действие поможет вам найти ритм в стихе.

Этот стих особенно хорош для просмотра часов —

Док Хикори Дикори

Мышь бежала по часам

Часы пробили один,

Мышь пробежала

Док Гикори Дикори

Почему бы не попробовать сделать форма часов с двумя руками, как вы это говорите? Поднимите правую руку к небу, а другую руку в сторону — как стрелки часов. И вы можете поднять одну руку тик-тактом, 1,2,3.

Это очень забавный стих, который хорошо согревает ваши ноги перед предстоящими более длинными стихами.Многим матерям нравится говорить этот стих своим маленьким детям, но любой может сделать это тоже —

Эта поросенок пошел на рынок

И этот поросенок пошел домой

И у этого поросенка был ростбиф

И этот поросенок не было ни одного.

И этот поросенок всю дорогу домой шёл «пи-пи-пи».

Сожмите пальцы ног, произнося рифму, воображая, что каждый палец — это маленькая свинья.

Это рождественский стих, но вы можете произносить его в любое время года —

Маленький Джек Хорнер

Сидел в углу, ел рождественский пирог

Он сунул большой палец

И вытащил отвес

И сказал «какой я хороший мальчик?»

Представьте перед собой большой сочный пирог с отвесом.И когда вы произносите рифму, представьте, что вы кладете большой палец и вытаскиваете отвес.

Ну, вообще-то, я не думаю, что все согласятся с Джеком в том, что у него такие хорошие манеры за столом.

А теперь вот несколько стишков, которые часто поют в школах, и они идут с танцами, которые вы можете делать с ними. Некоторые из них действительно очень старые стихи, но они неподвластны времени, и дети играют их по сей день.

Это стишок об особом дереве, которое называется тутовый куст —

Вот и мы обходим тутовой куст

Тутовник, тутовый куст

Вот мы идем вокруг тутового куста

Холодным морозным утром

Когда вы поете, вы все держитесь за руки.

А вот еще куплет с простым хороводом. Это из 17 века. Я уверен, что все это знают! Сначала вы связываете руки, и вы переходите по кругу, и когда он говорит «салфетка», вы зажимаете нос и все падаете —

Кольцо с розами

Карман, полный поз

A ткань ткань

Мы все падаем.

Знаете ли вы, что некоторые люди говорят, что этот стих о чуме, случившейся в 17 веке. Эти позы — цветы, похожие на розы — должны были защитить вас от чумы, которая, как они думали, была захвачена в воздухе.

Это более длинная рифма, хорошо известная в английских школах, в которой исполняется игра, похожая на танец. Двое детей соединяют руки в воздухе, образуя арку. Остальные танцуют под аркой — но в конце их руки опускаются, чтобы сделать «измельчитель» и поймать того, кто когда-либо проходит именно в этот момент, как вы услышите —

Апельсины и лимоны,

Скажите колокола Св. … Климента.

Ты должен мне пять фартингов,

Скажи колокола Святого Мартина.

Когда вы мне заплатите?

Скажи колокола Олд-Бейли.

Когда я разбогатею,

Скажи колокола Шордича.

Когда это будет?

Скажи колокола Степни.

Не знаю,

Говорит большой колокол Лука.

Вот свеча, чтобы зажечь тебя в постель,

А вот и чоппер, чтобы отрубить тебе голову!

И все эти колокола — колокола лондонских церквей.

А вот очень старый стишок из сказок о матушке-гуся, впервые написанный в 1765 году. Он называется Две маленькие птички Дики —

Две маленькие птички Дики

Сидят на стене

Улетай, Питер, улетай Пол

Вернись, Питер, вернись, Пол!

Для действий используйте указательный палец на любой руке, чтобы разыграть птиц, сидящих на стене, когда они улетают, заведите каждую птицу за вашу спину, а затем верните их обратно для последней строки.

Что ж, надеюсь, вам понравились эти детские стишки. Они могут помочь вам узнать много нового о ритме и стихах. Некоторые стихи очень старые, и дети их пели и играли на протяжении сотен лет. Так что они тоже дают нам почувствовать историю. Берти говорит, что они действительно интересны для маленьких детей, даже когда вы вырастете!

Я скоро вернусь с другими историями с Storynory.com.

Пока

От меня Наташа

Пока-пока

Генератор двойных рифм

Двойная рифма — это особый вид рифм.
Если вам надоели другие «простые» генераторы рифм, у нас есть для вас кое-что интересное. Наш многосложный генератор рифм запрограммирован так, чтобы обеспечивать множество рифм для всех видов поисковых запросов. Так что вдохновляйтесь. Вот вам пример, чтобы полностью понять, какие рифмы мы используем.

«следующий уровень» рифмуется с:
«центральный конец»
«особая смерть»
«мужская медаль»
«двенадцать металлов»
«психическое здоровье»
«лучший сосуд»
«храм одежды»

Либо вы хотели бы Найдите детские стишки или ищите подходящий словарь рифм для ваших рэп-песен, это приложение дает вам слова, которые рифмуются для всех видов поисковых запросов до 6 слогов.Если вы хотите знать, что рифмуется с некоторыми словами вашего стихотворения, наш генератор рифм знает, вероятно, много вдохновляющих ответов. В нашем рифмаме используется специальное определение рифмы, которое дает больше гармоничных рифмующихся слов, чем обычные рифмующие машины. В настоящее время мы поддерживаем американо-английские рифмы. GB-английские рифмы появятся в ближайшее время. Большинство людей ищут слова из одного-трех слогов. Наш словарь рифм также дает хорошие результаты для таких небольших поисковых запросов. Но это не раскрывает весь потенциал нашего генератора рифм.Если вы вводите поисковые слова, состоящие из четырех-шести слогов, это начинает давать сумасшедшие результаты. Итак, наслаждайтесь поиском с помощью нашего движка рифм и улучшайте свои тексты или стихи с помощью причудливых рифм. Кстати. Рекомендуем ознакомиться с нашим приложением для Android и iOS. Используя приложение, вы можете рифмовать где угодно. Приятно видеть, что сообществу нравится созданная нами программа рифм. Для нас это означает, что мы на правильном пути и должны улучшать наш продукт точно так же, как и раньше.

Поделиться двойная рифма бесплатна, и для нас очень важно, чтобы она оставалась бесплатной, чтобы каждый мог ее использовать.Поскольку мы вкладываем много вычислительной мощности в наш генератор рифм, у нас довольно высокие затраты на сервер. Если вам нравится наш проект, поделитесь им со своими друзьями. Таким образом, вы сделаете приложение двойной рифмы более популярным. Таким образом, мы можем потратить больше ресурсов на улучшение нашего генератора рифм и дать вам лучший опыт поиска ваших многосложных рифм. Например, мы могли бы реализовать новые функции, такие как поддержка более крупных поисковых запросов или повышение качества рифмы и интеграции языка. Также подумайте о стишках для разных категорий, таких как детские стишки, рэп-стишки, стишки для любовных стихов или кульминационные строки батального рэпа.Как видите, есть возможности для улучшения. Но это возможно только в том случае, если вы нас поддержите. Спасибо!

Обратная связь Мы постоянно совершенствуем double-rhyme.com. Хотели бы вы больше стишков для детей или хотели бы иметь больше сленгов, мы хотим знать об этом. Подумайте о новой функциональности, дающей вам больше контроля во время поиска. Хотели бы вы, чтобы вы могли активировать поиск ложек (зажигание огня — тушение лжеца)? Сообщите нам, если у вас есть идеи, как мы могли бы улучшить наш продукт, или вы заметили что-то не такое, как вы ожидали.Лучшие продукты создаются сообществом. Поэтому мы будем рады получить ваши отзывы [email protected]

6 способов добавить рифмы в повседневную жизнь с дошкольником

Сегодня я делюсь своими мыслями о дошкольных занятиях по рифмам как инструменту подготовки к обучению грамоте. Моему младшему сыну сейчас 4 года ( лет, ), и он начинает проявлять признаки понимания того, как работает чтение. Один из способов, , я могу помочь ему с подготовкой к чтению, — это добавить рифмующиеся игры в нашу повседневную жизнь .К тому же это весело!

Зачем добавлять рифмы в свой день?

Рифмы и рифмующиеся игры — отличное занятие перед обучением грамоте, потому что они помогают детям понимать фонетические части слов. Подумайте о тех первых читателях, в которых «кошка сидела на циновке». Дети учатся читать, используя базовые фонологические схемы написания. Если они уже через прослушивание поймут, как работают эти шаблоны, тем лучше!

Я не профессионал в области грамотности, а просто неорганизованный, но увлеченный родитель.Это банальное выражение, но родители действительно являются первыми учителями своих детей и оказывают наибольшее влияние на развитие грамотности. Очень легко включить рифму в свой день с детьми, и вам не нужны какие-либо особые навыки. Отличным побочным преимуществом рифм является то, что детям это нравится, и это отличный способ прогнать чудаков.

Считайте рифмы играми для детей ясельного и дошкольного возраста.

(Этот пост содержит партнерские ссылки.)

6 идей для рифмующих игр:

Сделайте стишки простым и случайным
Добавить рифму в повседневную жизнь очень просто! И если бы это писал мой четырехлетний ребенок, он бы добавил: «лимонный сок!» Я люблю добавлять глупые рифмы в свои разговоры с детьми.Если пора обедать, я говорю, что у нас «паста-баста»! Если пора одеваться, я говорю: «Давай наденем твои носки!» Почти всегда он соглашается со своей версией.

Самопроизвольно читайте детские стишки
Выучите несколько детских стишков наизусть и декламируйте их при выполнении мирских задач. Когда я готовлю на плите, я люблю говорить «Колбаса на сковороде, Колбаса на сковороде, Frizzle-Frazzle, Frizzle-Frazzle, Колбаса на сковороде». При надевании обуви отлично подойдет старый дежурный «1, 2, Buckle My Shoe».С ними тоже можно вести себя глупо. Когда мой сын что-то считает и говорит: «1, 2, 3, 4, 5», я могу крикнуть: «Я думал, что поймал рыбу живую!» Он завершит рифму: «6, 7, 8, 9, 10, но я снова бросил ее!»

Заполните бланк для рифм.
Если вы читали книжку с рифмами так много раз, что ваш ребенок знает это, мое сердце, прочтите ее вслух, не сказав последнее слово, чтобы ваш ребенок мог заполнить бланк. Если это слишком сложно для них, вы можете подчеркнуть рифмующиеся слова, используя экстра-драматический голос на соответствующих рифмующихся словах.

Переверните рифму вверх ногами
Вы можете разрушить рифму. Книжка с картинками « Rhyming Dust Bunnies » является прекрасным примером того, как это работает. Начните цепочку рифмующихся слов и включите ошибку. Например, «красный, тед, постель, трава». Когда я это делаю, мой четырехлетний ребенок обычно кричит: «Нет, не« трава! », А затем дает собственное слово, чтобы закончить его.

Выпуск Инструкции по рифмам
Включите простые стишки из двух предложений, когда вам нужно действовать с детьми.Например, если вы пытаетесь выйти за дверь, скажите: «Пора идти, не медлите!» Это не только способствует обучению грамоте, но и ваши дети могут просто прислушиваться к вашим инструкциям. (Всегда бонус!) На самом деле, сегодня утром, когда я это сделал, оба ребенка сочиняли стишки на протяжении всей прогулки до школы.

Проведите состязание по рифмам
Начните с любого слова и посмотрите, сколько рифмующихся слов вы можете придумать. Для лишнего хихиканья разрешите выдумывать слова.

Если вы хотите добавить в свою учебную программу рифмы более формально, мне понравится этот набор рифм от «Измеримой мамы».

Надеюсь, эти идеи вдохновили вас на то, чтобы добавить небольшую рифму в повседневную жизнь вашего дошкольника. Поскольку я не могу удержаться от того, чтобы делиться любимыми книгами, вот три предложения для некоторых из моих любимых книг по рифмам. (партнерские ссылки ниже)

Чтобы научиться рифмовать, читайте с детьми стихи. Чтобы упростить задачу для начинающих, я собрал на месяц задание по чтению стихов, в котором нет стресса и полно хихиканья.

Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время в любом месте.

Ваш адрес электронной почты * никогда * не будет передан или продан третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности.

1, 2, 3, 4, 5, Однажды я поймал рыбу живой

1, 2, 3, 4, 5, Однажды я поймал рыбу живой

Один, два, три, четыре, пять,
Однажды я поймал рыбу живьем.
Шесть, семь, восемь, девять, десять,
Тогда я снова отпустил.

Почему ты это отпустил?
Потому что он так укусил меня за палец.
Какой палец укусил?
Этот мизинец справа.

Один, два, три, четыре, пять,
Однажды я поймал краба живым.
Шесть, семь, восемь, девять, десять,
Тогда я снова отпустил.

Почему ты это отпустил?
Потому что он так укусил меня за палец.
Какой палец укусил?
Этот мизинец справа.

Один, два, три, четыре, пять,
Однажды я поймал угря живым.
Шесть, семь, восемь, девять, десять,
Тогда я снова отпустил.

Почему вы его отпустили?
Потому что он так укусил меня за палец.
Какой палец он укусил?
Этот мизинец справа.
Этот мизинец справа.

стихотворений со схемой рифм ABAB: примеры и определение — видео и стенограмма урока

Примеры

Чтобы лучше понять этот формат, лучше всего погрузиться в некоторые примеры. Давайте посмотрим на двух известных авторов, которые писали в своих стихах по схеме рифмования ABAB: Роберт Фрост и Уильям Шекспир. Стихи Фроста и Шекспира оказали на их публику неизгладимое впечатление. Частично это влияние было связано с тем, как рифмованные строки создают ритм, который остается в сознании людей, которые либо читают эти стихи, либо слышат их вслух.Теперь давайте взглянем на несколько стихотворений, в которых используется структура рифм ABAB.

Роберт Фрост

Мы начнем с известного стихотворения Роберта Фроста « Ни далеко, ни глубоко, ».

‘Люди по песку

Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.

Они отворачиваются от земли.

Они весь день смотрят на море.

Пока проходит

Корабль поднимает корпус;

Более влажный грунт, как стекло

Отражает стоящую чайку.

Земля может отличаться больше;

Но где бы ни была правда —

Вода выходит на берег,

И люди смотрят на море.

Они не могут смотреть далеко.

Они не могут заглянуть вглубь.

Но когда это был бар

На какую вахту они несут? ‘

В стихотворении Роберта Фроста четыре отдельных строфы, но в каждой строфе применяется схема рифм ABAB. Возьмем, к примеру, первую строфу. «Песок» рифмуется со словом «земля», а «путь» — со словом «день».Иногда в стихах ABAB схема рифм продолжается на протяжении всего стихотворения, но иногда точная рифма меняется между строфами. Если бы вы написали схему рифм для этого стихотворения, это было бы «ABAB CDCD EFEF GHGH». Чтобы стихотворение было написано «АБАБ АБАБ АБАБ АБАБ», рифма должна быть последовательной для всех строк «А» и всех строк «Б». Все нечетные строки должны быть рифмованы со словом «песок», а все четные строки должны быть рифмованы со словом «путь».

Шекспир

Нашим вторым примером будет один из самых известных сонетов Уильяма Шекспира , «Могу ли я сравнить Тебя с летним днем?» Важно знать, что стихи со схемами рифм ABAB также могут быть организованы с другими типами структур, например, в форме сонета .Сонет состоит из трех 4-строчных строф (в схеме рифм ABAB), за которыми следует двустишие, которое находится в схеме рифм AA. Схема рифмы всего сонета будет выглядеть так: «ABAB CDCD EFEF GG». Однако для наших целей давайте сосредоточимся на чередующихся рифмах в каждой из первых трех строф.

Первая строфа

«Могу ли я сравнить тебя с летним днем?

Ты милее и умереннее:

Сильный ветер трясет любимые майские бутоны

А летняя аренда слишком коротка: «

Это стихотворение демонстрирует еще одну важную часть поэзии.Иногда кажется, что старые стихи не рифмуются правильно, потому что, в зависимости от того, когда они были написаны, формальное произношение некоторых гласных или слов могло измениться. Еще во времена Шекспира мы произносили слово «умеренный», так что оно рифмовалось со словом «дата», хотя большинство говорящих на английском языке сегодня, вероятно, произнесли бы его по-другому.

Вторая строфа

‘Иногда слишком жарко светит око небес,

И часто его золотой цвет лица тускнеет;

И каждая ярмарка от ярмарки когда-нибудь снижается,

Случайно или изменчивый курс природы не ограничен; ‘

Эта строфа следует простой схеме рифм ABAB.

Третья строфа

«Но твое вечное лето не увянет.

Не потеряй владения той прекрасной, что тебе принадлежит;

И Смерть не хвастается, что ты блуждаешь в своей тени,

Когда в вечных линиях времени ты растешь:

Как и вторая строфа, эта строфа также является совершенной схемой рифм ABAB. Как видите, даже несмотря на то, что иногда со времен Шекспира произношение некоторых слов изменилось, большую часть его стихотворения по-прежнему легко идентифицировать как схему рифм ABAB.

Краткое содержание урока

Использование схемы рифм — это один из вариантов, который есть у поэтов, когда они хотят систематизировать свои стихотворения. Даже если поэт использует схему рифм, он все равно может организовать свои стихи другим способом, например, используя определенное количество слогов в строке или используя историческую поэтическую форму, такую ​​как сонет. Схемы рифм ABAB — это всего лишь один из видов схем рифм, но они очень популярны.