Загадки | Умники и умницы

Устное народное творчество

---

Ответы к стр. 4 – 6

Загадки

1. Эрудит
Что такое логическое фольклор? Допишите предложение.

Фольклор — это произведения устного народного творчества.

2. Схема
Вспомните произведения фольклора. Заполните схему.

3. Соберите
Соберите загадку. Нарисуйте или запишите отгадку.

В золотой клубочек спрятался дубочек. (Жёлудь.)

4. Соответствие
Отгадайте загадки, укажите ⇒ тему. Запишите отгадки.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. ⇒ О книге

Книга.

Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин. ⇒ О природе

Журавли.

Утка в море,
Хвост на заборе. ⇒ О доме

Ковш

.

5. Поиск
Вспомните, какие бывают загадки. Заполните таблицу. Для выполнения задания пользуйтесь учебником и учебной хрестоматией.

Вид загадки	Текст загадки
1. Описание свойств, признаков	Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
2. Загадки-противопоставления	Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух)
3. Загадки-сравнения	Бел, как снег, в чести у всех, в рот попал — там и пропал. (Сахар)
4. Загадки-описания действий	Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)
5. Загадки-вопросы	Кто на себе дом носит? (Улитка)

6. Точное слово
Подчеркните слова, которые помогают найти отгадку. 

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. Берёза.

7^∗

. Проба пера
Какая загадка вам нравится? Запишите её.

Что стоит посередине Земли? (Буква М).

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1. 3 класс. Ефросинина Л. А.

4.7 / 5 ( 6 голосов )

Тема «Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки». В. И. Даль «Старик-годовик»

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Выявление читательского опыта: работа с учебником	Ребята, сегодня мы начинаем работать по нашей новой учебной книге. Прочитайте, как она называется. Найдите и прочитайте фамилию автора-составителя. Как узнать, какие произведения включены для чтения в наш учебник? (По содержанию, оглавлению.) Найдите содержание. Прочитайте, с какими разделами мы познакомимся в первом полугодии. Что нам помогает работать с учебником, учебным текстом? (Условные обозначения.) Найдите их. Откройте страницу 3. Перечислите рубрики нашего учебника. С какими рубриками мы встречались во 2 классе? Есть новые рубрики в нашем учебнике? Для чего автор предлагает нам использовать памятки? Какие памятки нам встречались во 2 классе? (6) Сколько памяток (алгоритмов) мы будем использовать в 3 классе? (8) Расскажите о каждой памятке (название, сколько шагов в алгоритме).
2	2. Игра «Вспомни и назови»	С какого раздела мы начинаем работу в нашем учебнике? («Устное народное творчество».) Как по-другому называется устное народное творчество? (Фольклор.) Прочитайте вступительную статью «Обрати внимание». С какими произведениями мы познакомимся в разделе «Устное народное творчество»? Рассмотрите «живой цветок» и назовите жанры. А знакомились ли мы с произведениями фольклора в 1 и 2 классах? (Да.) Вспомните их. Для этого проведём игру «Вспомни и назови». Какие ещё произведения фольклора вы можете назвать? Молодцы!
3	3. Обогащение читательского опыта: работа с новым разделом	Произведения народного творчества сопровождают нас на протяжении всей жизни. С детских лет входят в нашу жизнь колыбельные песни и потешки, считалки и загадки. Становясь старше, мы знакомимся со сказками и былинами, а пословицы и поговорки, выражающие правила житейской мудрости, сопровождают нас всю жизнь. Интерес к изучению фольклора проявляли и исследователи. Ещё в середине XVlll столетия Кирша Данилов стал записывать былины (учитель показывает книгу с былиннами), веком позже Александр Николаевич Афанасьевич собирал русские народные сказки (сборник сказок учитель ставит на выставку), а Владимир Иванович Даль – пословицы и издал «Толковый словарь живого великорусского языка» (учитель ставит книгу Даля на выставку). Обращался к фольклору и Александр Сергеевич Пушкин. Всем известно его восхищённое отношение к народной сказке «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». Работают собиратели фольклора и в наши дни. В чём же причина интереса к фольклору в наши дни? Как вы думаете? (Ответы детей.) Интерес к фольклору – это проявление интереса к своей истории, народной поэзии. Так наполнялся всё новыми чудесами народной поэзии «чудесный короб», чтобы однажды открыться перед вами! (Выставка книг с произведениями фольклора.) Давайте и мы откроем «чудесный короб» народной мудрости! Найдите в учебнике первое произведение в нашем разделе. Назовите его. (Загадки.)
4	4. Работа с новым произведением	Вы уже знаете много загадок. Проведём игру «Кто больше назовёт загадок»: вспомните и загадайте своим одноклассникам. Молодцы! О загадке говорят, что она – «зерно поэзии». Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей.) Загадка – это поэтическое описание какого-нибудь предмета, явления, живого существа, которое необходимо отгадать по его признакам или действиям. Загадка позволяет не только испытать сообразительность отгадывающего, но и помочь увидеть необычное в обычном. Прочитайте загадки и подберите отгадки. (Работа с учебником на стр.5. Рубрика «Подсказка».) Выполним модель к первой загадке. На заре зарянской // Катится шар вертянский, // Никому его не обойти, ни объехать. Указываем ли автора? Почему? Какова тема? (О природе.)
5	5. Выполнение заданий в рабочей тетради	В русских деревнях проходили вечера загадок. На этих вечерах соблюдался определённый порядок: загадки следовали от темы к теме. Самое большое место обычно занимали загадки о человеке, потом задавались загадки об одежде, домашней утвари, огороде, а после этого загадки касались самых различных явлений. Работа в рабочей тетради. Отгадайте загадки, запишите отгадки.
6	6. Работа с текстом произведения	Загадки отгадывать интересно. Но интересно обратить также внимание на то, какие бывают загадки, как они создаются. Работа по учебнику (стр.6 – 7) в группах. Прочитайте. Попробуйте определить типы загадок в каждой группе. Заполнение таблицы в рабочей тетради. Проверка.
7	7. Обобщение изученного: творческая работа	Творческая работа «Составление загадки» (если остаётся время). Главный признак загадки – её конкретность. Предмет загадки может и должен быть описан. Это что-то конкретное, видимое, осязаемое. Поэтому создание загадки превращается в школу владения точным, ярким и выразительным словом. Попробуем сочинить загадку. Методика от А. В. Кисловой и Е. Л. Пчёлкиной (могут быть использованы и другие методики сочинения загадок). 1. Выбрать объект. 2. Выбрать от 1 до 3 свойств объекта – по цвету, по действиям, по форме. 3. Каждое выделенное свойство дополнить образом, который возникает по ассоциации. 4. Представить себя на месте исходного объекта и описать связанное с этим впечатление. 5. Выделить из пунктов 3 и 4 наиболее яркие, интересные и оригинальные описания, объединить их в небольшой рассказ или стихотворение.
8	8. Рекомендации для самостоятельной работы дома (по желанию)	Прочитать сказку «Старик-годовик» В. Даля. Выполнить задания в учебнике и в рабочей тетради (задания 1 – 4). Творческий проект «Загадки» (каждый ученик готовит свою страницу с загадками, подобранными или составленными самостоятельно).

Урок 4. загадки как малый жанр фольклора — Литература — 6 класс

Литература

6 класс

Урок № 4

Загадки как малый жанр фольклора

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

• знакомство с загадками, их особенностями и разновидностями;
• развитие представлений обучающихся о малом жанре фольклора;
• углубление представление о структуре и происхождении загадок.

Тезаурус

Загадка – жанр устного народного творчества: иносказательное описание предмета или явления, которое нужно разгадать.

Композиция

– расположение, чередование, соотношение и взаимосвязь частей литературного произведения, служащее наиболее полному воплощению замысла художника.

Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.

Переносный смысл – это употребление слов в таком значении, которое нельзя воспринимать буквально.

Фольклор – устное народное творчество, народная мудрость.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 6 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 64

2. Белокурова С. П. Словарь литературоведческих терминов. М.: Паритет, 2007, стр. 320

3. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П. и др. Литература. 6 кл.: Учеб. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 288

4. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2018, стр. 255

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996, стр. 254

2. Беломестных О. Б., Корнеева М. С., Золотарёва И. В. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2002, стр. 400

3. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н. В. Беляева. – М.: Вербум – М., 2004, стр. 238

4. Беляева Н. В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. В. Беляева. – М.: Просвещение, 2016, стр. 239

5. Демиденко Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007, стр. 79

Открытые электронные ресурсы:

1. Информационно-образовательный портал Загадки для детей. Deti-Online.com URL https://deti-online.com/zagadki/ (Дата обращения: 18.06.2019)
2. Портал «Загадки». Загадки, головоломки, фокусы URL http://zagadki.pp.ru/ (Дата обращения: 18.06.2019)
3. Загадки для сообразительных URL http://allriddles.ru/ (Дата обращения: 18.06.2019)
4. Электронная энциклопедия «Загадка». Википедия URL https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0 (Дата обращения: 18.06.2019).

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Загадка – это малый фольклорный жанр.

Давайте вспомним, что такое фольклор?

В переводе с английского это слово обозначает народную мудрость.

В фольклоре, как виде литературного жанра, отражается всё устное народное творчество, что создавалось веками, из поколения в поколение.

Мы помним с вами, что есть жанры поучительные, хранящие народную мудрость: пословицы, поговорки, притчи, сказки.

А есть развлекательно-познавательные жанры: загадки, частушки, скороговорки.

Частушки – это развлекающие, часто шуточные песенки.

Скороговорки – это фразы, произнося которые нужно потрудиться, выговаривая буквы. Так мы тренируем наш речевой аппарат.

А что же полезного в загадках?

Загадка – это иносказательное описание предмета или явления, которое нужно разгадать.

А чтобы разгадать, нужно хорошенько подумать, проанализировать, разобраться. Загадка – это отличная тренировка для мозга.

А какие же загадки бывают?

Загадки можно разделить на несколько видов: загадки-складки, загадки-шутки, загадки-сравнения, загадки-описания.

Загадки-складки – четверостишие, в котором пропущено слово, которое должно попасть в рифму.

Помурлыкала немножко

И в клубок свернулась…

Правильно – кошка. Это слово прекрасно рифмуется в загадку.

Загадки-шутки – загадки с подвохом, заставляющие улыбнуться.

У бабушки жили: внук Петя, кот Васька, козёл Борька и кошка с котятами. Сколько внуков жили у бабушки?

Внук только один – мальчик Петя. Все остальные перечисленные персонажи – не люди, и не могут быть внуками бабушки.

Загадки-сравнения – используется иносказание, перенос смысла с одного понятия на другое через схожие признаки и через отрицание их.

Сидит девица в темнице, а коса на улице

Это – морковь. В темнице – в земле в грядке, а коса – это ботва корнеплода.

Загадки-описания описывают предмет, его признаки или действия, но сам предмет не называется.

Меня слепым зовут всегда,

Но это вовсе не беда.

Я под землёй построил дом,

Все кладовые полны в нём.

И это крот.

Загадки-сравнения в основном построены на метафоре.

Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с другими на основании общего признака.

Например,

Скатерть бела – весь свет одела.

Как вы догадались – это снег.

Или же

Золотое решето чёрных домиков полно.

И это подсолнух. Не правда ли, очень образно?

Эпитеты – образные, яркие и красивые определения (прилагательные) при существительных.

В загадках часто встречаются «постоянные эпитеты» – то есть устойчивые словосочетания, встречающиеся в разных текстах и жанрах фольклора.

Самые частые постоянные эпитеты в загадках:

«красна девица»,

«добрый молодец»,

«чистое поле».

Например, красна девица, а сердце каменное.

И это – вишня.

Нередок в загадках такой приём, как аллитерация (повтор одних и тех же согласных в предложении) и звукоподражание (изображение в художественном тексте различных звуков природы, звуков, издаваемых животными, человеком):

Суну, посуну, делаю посуду;

Высуну – поколочу и всю вызолочу (ковка).

Гипербола (чрезмерное преувеличение размеров предметов) также используются в загадках:

Поле не мерено,

Овцы не считаны,

Пастух рогатый (Небо, звезды и месяц).

Что касается сравнений, тут могут быть и прямое и отрицательное, то есть когда предмет сравнивается от обратного, через отрицание.

Прямое сравнение:

Бел как снег, в чести у всех (сахар).

Отрицательное сравнение:

Красна, да не девка,

Зелена, да не дубрава (морковь).

В одной загадке могут использоваться разные выразительные средства.

Загадки, по большому счету, это форма диалога, где один из собеседников загадывает, а другой отгадывает. При этом, все загадки на содержат вопроса, они описательные.

А про что у нас бывают загадки?

Да загадать можно все, что угодно.

Но чаще всего люди придумывали загадки про то, что видели вокруг себя: животные, предметы, явления природы, растения, времена года и многое другое.

Загадки придумывались не только в стародавние времена.

Загадки сочиняются и теперь. Их придумывали и известные детские писатели, такие как С. Маршак, С. Михалков, К. Чуковский. Зачем? Ровно с той же целью, чтобы маленькие читатели с помощью небольших заданий могли развивать мышление и воображение.

Теоретический материал для углублённого изучения

Загадки нужны для того, чтобы передать новым поколениям жизненный опыт предыдущих. С помощью загадок детям объясняют в игровой форме законы окружающего мира, развивают мышление и воображение.

Загадки создавались во все времена. Различные загадки существуют и в фольклоре других народов. Но каждая загадка отражает культуру именно своего народа. Поэтому можно говорить, что загадка, как часть фольклора – это отражение культуры, национального характера и географических особенностей региона, в котором она родилась.

Загадки – жанр свойственный не только русскому фольклору. Существует древнегреческий миф об Эдипе и Сфинксе.

В окрестностях города Фивы поселилось страшное чудовище с женской головой, змеиным хвостом и железной чешуёй. Долго наводило ужас оно на жителей города. И тем, кому нужно был пройти по дороге, где жил Сфинкс, он загадывал загадку: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём на двух, а вечером – на трёх?»

Тех, кто не мог отгадать, Сфинкс убивал.

Но однажды перед Сфинксом оказался царь Эдип. Подумав некоторое время, Эдип дал ответ: «Это человек! Когда он маленький – ползает, когда взрослый – ходит, а когда становится стариком – опирается на тросточку».

Загадка была разгадана. А Сфинкс уничтожен, и город спасён.

Виды загадок

Загадки-складки	Загадки-шутки	Загадки-сравнения	Загадки-описания
Грива – ветер, сам – огонь, Счастлив в беге резвый…	На одной берёзе растёт пять шишек, а на другой – шесть. Сколько шишек растёт на двух берёзах?	Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.	По полю скачет – ушки прячет, Встанет столбом – ушки торчком.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Подстановка элементов в пропуски в тексте

Шевелились у цветка

все четыре ___________.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и ________.

Из этого урока вы узнали, что загадки бывают очень разными. Предложенная загадка рифмованная. Эти загадки легко разгадываются, так как нужно найти рифму к слову.

Шевелились у цветка

Все четыре______

Что же может шевелиться у цветка? Лист, стебель? Нет, их четыре! Лепестки!

Шевелились у цветка

все четыре лепестка.

Теперь к глаголу хотел нужно подобрать глагольную рифму: пел, смотрел, зеленел… Еще раз внимательно прочтем строку:

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и ________.

Конечно же, улетел, та как есть подсказка: вспорхнул.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Итак, правильный ответ:

Шевелились у цветка

все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Подчёркивания / зачёркивания элементов

Отгадайте загадку и выберите, к какому виду она относится. Зачеркните неверное.

Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла.

Загадки-складки

Загадки-сравнения

Загадки-описания

Нужно вспомнить изученный материал и выбрать один правильный ответ. Задание основывается на материале, пройденном на этом уроке. В загадке-складке ответ напрашивается сам собой в рифму, например, «всем зверюшкам и зверятам шепчет ветер: «Берегись!» / С дерева недобрым взглядом, притаившись, смотрит… рысь». В загадках-сравнениях используется иносказание, перенос смысла с одного понятия на другое через схожие признаки и через отрицание их:

Золотое решето чёрных домиков полно.

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

В загадках-описаниях описывается предмет, его признаки или действия, но сам предмет не называется.

Можно начать с отгадки: это картофель. Картофель растёт под землёй. При чём тут птица? По форме картофель напоминает яйца, кроме того, выросший картофель называют гнездом, так как он похож на гнездо с кладкой яиц. Значит, это загадка-описание.

Верный ответ: «загадка-описание». Выбор осуществляется зачёркиванием неправильного ответа.

Загадки-складки

Загадки-сравнения

Загадки-описания (картофель)

Презентация к уроку по теме «Загадки»

Интерактивная инфографика в Power Point

Загадки

Литературное чтение

1-4 класс

Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,

учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»

Искитимского района Новосибирской области

2018

Виды загадок

Загадка

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

Загадка- жанр,

в котором вещи

и явления воспроизводятся иносказательно через сравнение

их с отдалённо сходными

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

Загадки-вопросы содержат вопрос

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Кто ни разу шага

не сделал?

(Воробей)

Загадки-отрицания

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

В загадках-противопоставлениях противопоставляются предметы, свойства, признаки

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

От воды родится,

а воды боится.

(Соль)

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

В загадках-отрицаниях называется предмет

и что-либо в нём отрицается

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

Два рога – не бык,

Шесть ног без копыт.

Летит – так воет,

Сядет – землю роет.

(Жук)

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

В загадках-сравнениях сопоставляются предметы, их свойства и признаки

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

Серебряные нити

сшивают небо и землю.

(Дождь)

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

В загадках-описаниях действий перечисляются характерные действия предмета

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

(Рыба)

Загадки-отрицания

Загадки-сравнения

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Виды загадок

Загадка

В загадках-описаниях признаков предметов перечисляются характерные признаки загадываемого предмета

Загадки-вопросы

Загадки-противопоставления

Загадки-отрицания

Загадки-сравнения

Мохнатенька, усатенька,

Лапки мягоньки,

А коготки востры.

(Кошка)

Загадки-описания действий

Загадки-описания признаков предмета

Информационные источники

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна http://elenaranko.ucoz.ru/

Фон «Старая бумага» (цвет изменен):

https:// img-fotki.yandex.ru/get/3313/198028224.351e/0_1ae8a3_aa272bec_orig

Фон для создания рамочки:

https://lh4.googleusercontent.com/- 5XP1yecAJf4/Sv6w-VxP8iI/AAAAAAAAKsk/F8BZeLUp6pI/s512/PAPER5.PNG.jpg

Перо (цвет изменен в программе Adobe Photoshop):

http:// zezete2.z.e.pic.centerblog.net/o/53f64068.png

Рамочка сделана средствами программы PowerPoint.

Игнатьева Т. В., Тарасова Л.Е. Литературное чтение. 1-4 классы. Справочник для учителя. М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Идея технологического приема Г.О.Аствацатурова http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892

МК №45. Создание инфографики в PowerPoint

http :// easyen.ru/load/admin/konkursy/mk_45_sozdanie_infografiki_v_powerpoint/232-1-0-62065

На момент создания ресурса все ссылки являются активными !

Виды загадок. 1 — 4 классы

Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадка-жанр,
в котором вещи
и явления
воспроизводятся
иносказательно
через сравнение
их с отдалённо
сходными
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадки-вопросы
содержат вопрос
Кто ни разу шага
не сделал?
(Воробей)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахпротивопоставлениях
противопоставляются
предметы, свойства,
признаки
От воды родится,
а воды боится.
(Соль)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахотрицаниях
называется предмет
и что-либо в нём
отрицается
Два рога – не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – так воет,
Сядет – землю роет.
(Жук)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахсравнениях
сопоставляются
предметы, их
свойства и признаки
Серебряные нити
сшивают небо и землю.
(Дождь)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахописаниях действий
перечисляются
характерные действия
предмета
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.
(Рыба)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахописаниях
признаков
предметов
перечисляются
характерные
признаки
загадываемого
предмета
Мохнатенька, усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры.
(Кошка)

Удивительный мир загадок

Удивительный мир загадок

     Загадки – один из самых давних и самых распространённых видов народного творчества. В древние времена загадка имела определённое значение, служила средством проверки мудрости, имела познавательную ценность. С помощью загадок народные знания, народная мудрость передавались поколениям. В коротеньких красочных и интригующих вопросах, которые составляются про абсолютно все на свете, была собрана мудрость и опыт ни одного поколения.

     Понятие «загадка» давнего происхождение, происходит от слова «думать». Загадки помогают научить наших детей простым жизненным истинам, познакомить их с окружающими предметами, вещами, и миром в целом.

Сам же процесс загадывания и отгадывания загадок никогда не является скучным занятием. Многие дети любят отгадывать загадки, и это их увлекает. Искать разгадку очень  интересно и весело.

     Всегда поощряйте интерес к загадкам у детей. Они учат думать и анализировать, обогащают словарный запас, расширяют знания о мире, прививают любовь к родному языку. Загадки прекрасно развивают мышление, память, внимание, усидчивость.   Разгадывать загадки можно в игровой форме и непринужденно.

     Загадка – это краткое описание предмета или явления. Она   включает немало ценных сведений об окружающем мире. Из представленной загадки ребенок может получить сведения о внешнем виде   предмета. Большое значение загадки имеют для развития мышления ребенка, так как заставляют наблюдать, сравнивать и сопоставлять явления. Поэтому загадки   являются   своеобразной   зарядкой   для детского ума. Они приучают к размышлениям и доказательствам, учат логически мыслить, анализировать,   делать выводы, выделять наиболее существенные признаки и явления,  и таким образом   развивают умственные   способности у ребенка.

     Учите ребенка разгадывать загадки. Чтобы отгадать ответ, ребенку надо выявить все признаки предмета или явления, сопоставить их между собой, вспомнить, где он видел тот или иной предмет. Если ребенку трудно отгадать, не спешите сразу сообщать разгадку. Дайте   время подумать, иначе интерес к загадкам быстро пропадет.   Детей следует учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, искать пути решения и, что немаловажно, объяснять и доказывать правильность своего ответа.

     Придумывайте с ребенком загадки сами. Это не менее увлекательно и полезно, чем разгадывать. Придумывать загадки можно обо всем. Начинайте с простых описаний окружающих вас предметов. Такое творчество учит ребенка говорить ярко и образно, смотреть на обычные предметы с новой стороны, находить сходства между разными предметами. 

     В загадки можно играть специально, то есть объяснить ребенку, что ему нужно очень внимательно все вокруг осмотреть, запомнить и отгадать загадку. А можно и спонтанно, например, собираясь на улицу или гуляя по парку. Главное, чтобы вы сами их знали и могли вспомнить в нужный момент.

     Не забудьте объяснить ребенку, что в загадке важно все, нельзя пропустить ни одного слова. После того как ребенок нашел ответ, надо выяснить, как он это сделал, почему решил именно так. Такие вопросы учат малыша рассуждать, объяснять, доказывать, а вам дают возможность узнать ход его мыслей и  при необходимости,   подкорректировать  выводы.

     Важно, чтобы загадки были на какую-нибудь одну определенную тему: сегодня – про животных, завтра – про природу, потом – про растения и так далее. Такое сужение тем помогает малышу быстрее достичь результата, делает его уверенным в своих силах.

     Внимание ребенка необходимо сосредоточить на тематике загадки и ее озвучить. Например, загадки про овощи.

     Начиная разгадывать загадки с ребенком ,  не стоит ждать от него быстрых и правильных ответов сразу.

     Не стоит,  с первого раза,  загадывать много различных загадок. Начните с одной, понаблюдайте за реакцией.  Пусть первая загадка будет очень простой, помогите ребенку сориентироваться и найти ответ  самостоятельно, потом обязательно похвалите. Первый положительный опыт повысит самооценку ребенка и будет стимулировать его  к новым разгадкам!

Загадки-вопросы

     Перед ребенком выставляется несколько предметов, например: игрушечные кошка и зайчик, машинка, расческа, варежки, чашка. Взрослый задаёт вопросы-загадки: «Кто умеет мяукать?», «У кого длинные уши?», «На чём можно ездить?», «Чем мы причесываемся?», «Что мы надеваем на руки?», «Куда наливают молоко?». Малыш должен найти соответствующий предмет, показать его и назвать.

Загадки

     На начальном этапе загадывайте ребенку загадку, а в это время выкладывайте картинку–отгадку. Конечно, ребенок при ответе будет ориентироваться на иллюстрацию, и это поможет ему уловить смысл загадки. Первые загадки должны быть простыми и описательными.

Ползун по лесу ползёт,
На иголках грибочки везёт.
                                  (Ёжик)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
               (Заяц)

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
                            (Белка)

Роет, роет,
 Ход подземный строит.
Роет, строит ловко
Спальню и кладовку.
                             (Крот)

 Отгадай загадку

     Выложите перед ребенком на столе несколько предметных картинок с изображением животных (от 3-х до 5-и). Загадывайте загадки, а малыш пусть догадается и покажет, о ком идёт речь:
Летом, в болоте вы её найдёте.
Зелёная квакушка. Кто это?
                         (Лягушка)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.
                       (Собака)

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт.
                      (Лиса)

На спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок —
 Нет ни головы, ни ног.
                       (Ёж)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
                               (Мышь)

 Загадки–прятки

     Теперь несколько усложняем задачу. Выложите карточку с нарисованной отгадкой на стол изнаночной стороной вверх.

     Когда ребенок отгадает загадку – он сможет себя проверить, перевернув карточку. Для подобного задания нужно использовать загадки, которые уже знакомы малышу, а затем постепенно добавлять новые:
Красные лапки, длинная шея,
 Щиплет за пятки — беги без оглядки! 
                               (Гусь)

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
 Прячет в лапки коготки!
                              (Котенок)

Гладишь – ласкается.
Дразнишь — кусается.
На цепи, сидит,
Дом сторожит.
                              (Собака)

Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
                             (Медведь)

Голодна – мычит,
Сыта — жуёт,
Всем ребятам пить даёт.
                                (Корова)

Сидел на заборе, пел да кричал,
А как все собрались, взял да замолчал.
                               (Петух)

Загадки с договариванием

       Загадывая ребенку загадки с договариванием, нужно выделять голосом слово, которое рифмуется с отгадкой. Например: краса – лиса, на опушке – кукушки, от страха – черепаха и т.д.

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её…
                      (Лиса)

Слышишь, «ку-ку»
Раздалось на опушке?
Это доносится голос …
                       (Кукушки)

Быстро прячется от страха
В панцирь твердый…
                      (Черепаха)
 

Примерный перечень загадок:

ЖИВОТНЫЙ МИР

Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам жить дает.  (Корова.)

Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки.  (Мыши.)

По горам, по долам ходит шуба да кафтан.  (Овца.)

В воде купался, сухим остался.  (Гусь.)

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.  (Сова.)

В лесу ползет, иглы везет.  (Еж.)

Зимой белый, летом серый.  (Заяц.)

Мягкие лапки, на лапках царапки.  (Кошка.)

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка.)

На опушке стоит дом, он построен без углов.  (Муравейник.)

Кто зимой холодной, бродит  злой, голодный?  (Волк.)

РАСТИТЕЛЬНЫЙ  МИР

Не огонь, а жжется.  (Крапива.)

Стоит Антошка на одной ножке.  (Гриб.)

Сидит девица в темнице, а коса на улице.  (Морковка.)

Сто одежек и все без застежек, кто  его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

Без окон  без дверей, полна  горница  людей. (Арбуз.)

Стоят  столбы белы, на них шапки зелены. ( Береза.)

На лугу сестрички – золотой глазок, белые реснички.  (Ромашки.)

ТРУД, ТЕХНИКА, ИНСТРУМЕНТЫ

Кланяется,  кланяется, придет домой – растянется.  (Топор.)

Остры, зубасты,  а не кусаются.  (Вилы)

В ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу.  (Зонт.)

Не рубашка,  а сшита,  не человек, а рассказывает.(Книга.)

Принялась она  за дело, завизжала и запела, ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб.  (Пила.)

Идет пароход то взад, то вперед, а  за ним такая гладь – ни морщинки не видать.  (Утюг.) 

Развивайтесь весело!

Интернет – ресурсы:

http://rodnichok-bk.caduk.ru/DswMedia/lakosnikzagadki.pdf

https://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/razvivayuschie_zanyatiya/id/1062/

В чем польза загадок и как научить ребенка их отгадывать

Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста

Художественная литература и фольклор – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм устного народного творчества на сегодняшний день имеет особую значимость.

Одной из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений является загадка. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность».

Загадки разнообразны и по тематике и по содержанию. Они отражают жизнь человека, растительный и животный мир, предметы труда и быта. Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько загадок, каждая из которых характеризует его со своей стороны.

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т.е. совершить сложную логическую операцию.

В работе с детьми дошкольного возраста загадки могут использоваться на занятиях, в трудовой и игровой деятельности, в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию. Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска. Занимательная форма загадки делает обучение интересным и увлекательным, позволяет легко и непринужденно тренировать ребенка в использовании лексических и грамматических языковых средств.

Существует несколько видов загадок: загадки – сравнения, где загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, или явлением, на которое он похож, или чем-то отличается; загадки – описания, где описывается какой-либо предмет или явление; комбинированные загадки – это соединение загадок – описания с загадками – сравнения; сюжетные загадки это загадки сочиненные детьми с использованием логически-последовательного сюжета.

При работе с загадками – сравнениями, необходимо учить детей осознанно выделять и запоминать различные признаки загаданного. Для достижения этой цели дети в окружающей обстановке находят схожие предметы по одному общему признаку, а затем сравнивают их и обобщают. Например:

Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)

Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

Дошкольник называет отгаданное животное, доказывает отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким. Тематика загадок может быть о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Такого рода загадки предлагаются детям младшего и среднего дошкольного возраста.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление. Это бывает особенно при разгадывании и объяснении тех загадок, содержание которых можно трактовать по-разному, например:

Держусь я только на ходу, а если встану – упаду. (Велосипед).

По дороге едут ноги и бегут два колеса. (Велосипед).

В таких случаях рекомендуется не добиваться от детей традиционной отгадки, а, видя правильный ход их рассуждений, подчеркнуть возможность разных ответов и поощрить их.

Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них речи-доказательства и речи-описания. Загадка становится не просто развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, т.е. важным средством обучения связной речи детей.

Речь-доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов. Смысл создания рассуждения состоит в умении подобрать доводы. У детей следует вызывать интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов. При отгадывании загадки перед детьми ставить конкретную цель: не просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка правильна. Примерами таких загадок могут быть:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая.

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока.)

Дети, опираясь на образные сравнения, объясняют свою догадку, сначала выдвигая свое доказательство, а уже потом отгадку.

В старшем дошкольном возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой: названы только один – два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения. К такой форме загадки относится загадка-описание. Она заключает в себе много возможностей для обогащения словаря детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями. Это помогает развитию у детей способности понимать и создавать описательную речь. Примерами таких загадок могут служить следующие:

Белая скатерть всё поле покрыла. (Снег)

Высокий, тонкий, пятнистый. (Жираф)

Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь. (Арбуз.)

Овладение навыками описательной речи осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на специальных коррекционных занятиях. Цель их – формирование умений владеть речью-описанием. Важную роль при этом играют вопросы взрослого, помогающие детям составить свою загадку. Содержание вопросов влияет на выбор речевых средств, на ее композицию, художественные особенности. Если в загадке было дано описание внешнего вида предмета или животного, то при рассматривании следует обращать внимание на его форму, величину, цвет, а так же на те речевые средства, которыми эти признаки обычно бывают выражены. Если хотим, чтобы дети называли движения, действия объекта, то при рассматривании картинки следует обращать внимание на эти признаки.

Дети старшего дошкольного возраста после внимательного знакомства с предметом переходят к самостоятельному составлению загадок по предложенному плану, а в дальнейшем и к придумыванию загадок о нем.

Занятия по обучению детей придумыванию загадок тесно связаны с занятиями по описанию предметов. Ребенку предлагается описать предмет, не называя его, остальным узнать этот предмет по описанию. Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например, в виде игры «Чудесный мешочек». Воспитатель заинтересовывает детей, показывая чудесный мешочек с игрушками, предлагает отгадать, что лежит внутри. Воспитатель дополняет ответы детей: «Еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, то есть спросить о чем-то, рассказать, какой это предмет, но не называть его».

В игре «Магазин игрушек» ребенок-покупатель должен подробно описать игрушку, опираясь на образец или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать ее. Условием получения игрушки, кроме описания, может быть требование назвать отдел, полку, на которой она стоит. Если описание игрушки не отвечает предъявляемым требованиям, продавец – воспитатель предлагает подумать, как сделать рассказ более полным и интересным.

Умение выделять и называть разнообразные действия объекта является необходимым условием создания рассказов-загадок.

Разгадывание загадок можно использовать и в театрализованной деятельности (игры – драматизации, концерты, праздники), где у детей закрепляется умение рассказывать, активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость речи.

Систематическое обращение к загадке приближает ребенка к пониманию народной и литературной речи, обеспечивает более быстрое мыслительное, речевое и художественное развитие ребенка.

Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому следует обращать внимание на построение загадки: «Какими словами начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?» Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка. Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить и свои варианты описаний.

Загадки можно использовать не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.

Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.

Литература:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Академия, 2000.

2. Бондаренко, А.К. Словесные игры в детском саду [Текст] / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2005.

3. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю.Г. Илларионова – М.: Просвещение, 1985.

4. Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре [Текст] / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 1986.– №9. – С.23-26.

5. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей детских садов [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 283 с.

6. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. – 1990. – №7.

7. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст] / В.И. Селиверстов. – М.: 1994. – 344 с.

8. Хмелюк, М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1983. – №7.

50 загадок для ваших учеников — инновационные идеи для преподавания

Что поднимается и спускается по лестнице, не двигаясь?

Дайте ему пропитание, и он будет жить; дайте ему воды, и он умрет.

Что можно поймать, но нельзя бросить?

Я бегаю, но ног у меня нет. Что я?

Выньте одну и почешите мне затылок, теперь я черный, но когда-то был красным.

Удалите внешнюю часть, приготовьте внутреннюю часть, съешьте внешнюю часть, выбросьте внутреннюю часть.

Что ходит по миру и остается в углу?

Что становится влажнее, чем больше сохнет?

Чем больше, тем меньше вы видите.

Они приходят ночью без вызова, а днем ​​теряются, не будучи украденными.

В какой комнате нет окон и дверей?

У меня есть отверстия сверху и снизу. У меня дыры слева и справа. И у меня есть дыры посередине, но я все еще не выдерживаю.Что я?

Я смотрю на вас, вы смотрите на меня, я поднимаю свою правую, вы поднимаете левую. Что это за объект?

У него нет ни верха, ни низа, но он может одновременно удерживать плоть, кости и кровь. Что это за объект?

Чем больше вы берете, тем больше оставляете после себя.

Легкое, как перышко, в нем ничего нет; самый сильный мужчина не может удерживать его дольше минуты.

Когда я шел по тропинке, я увидел что-то с четырьмя пальцами и одним большим пальцем, но это было не мясо, рыба, кости или птица.

Кто может бегать, но никогда не ходит, имеет рот, но никогда не разговаривает, имеет голову, но никогда не плачет, имеет кровать, но никогда не спит?

Я пошел в лес и получил его, я сел искать его, я принес его домой, потому что я не мог его найти.

Что может заполнить комнату, но не занимает места?

Он невесомый, его видно, а если положить в бочку, то бочка станет легче?

Не успевают говорить, чем ломаются.Что это такое?

Только два позвоночника и тысячи ребер.

Четыре веселых человека сели играть, И играли всю ночь до рассвета. Играли на деньги, а не ради развлечения, С отдельным счетом на каждого. Когда пришло время сводить счета, все они заработали довольно приличные суммы. Так вот, ни один не проиграл, а все приобрели, Скажите мне, теперь вы можете объяснить это?

Джек и Джилл лежат на полу в доме мертвые.Они умерли от недостатка воды. Рядом с ними разбитое стекло. Как они умерли?

Почему лобстеры не делятся?

Бочка с водой весит 20 фунтов. Что нужно добавить к нему, чтобы он весил 12 фунтов?

Большой, как бисквит, глубокий, как чашка, Даже река не может его наполнить. Что это такое?

Клара Клаттер родилась 27 декабря, но ее день рождения всегда приходится на лето. Как это возможно?

Он был женат на многих женщинах, но никогда не был женат.Кто он?

Если петух снесет коричневое и белое яйцо, какие цыплята вылупятся?

Если он у вас есть, вы хотите поделиться им. Если вы поделитесь им, у вас этого нет. Что это такое?

Вы не можете оставить его себе, пока не отдадите.

Сними мою кожу, я не буду плакать, но ты будешь. Что я?

Какая книга раньше принадлежала только богатым, а теперь она может быть у всех? Вы не можете купить его в книжном магазине или взять в библиотеке.

Что может подниматься и опускаться без движения?

Что вы набиваете с пустыми руками?

Что вы подаете из того, что нельзя есть?

Что вы выбрасываете, когда хотите использовать, но принимаете, когда не хотите?

Что идет вверх и никогда не падает?

У чего ступня с каждой стороны и одна посередине?

Что нужно сломать перед использованием?

Какое пальто можно надевать только во влажном состоянии?

На какой вопрос вы никогда не ответите «да»?

Какая коровья кожа широко используется во всем мире?

Как правильно сказать: «Яичный желток белый?» или «Яичный желток белый?»

Вы мне отвечаете, хотя я никогда не задаю вам вопросов.Что я?

Написание загадок — Poetry4kids.com Кенна Несбитта

Изучение загадок позволяет вам быть детективом и шпионом, искать подсказки и писать код. Следуйте этому плану урока, чтобы вывести свои навыки творческого мышления на новый уровень с помощью стихов-загадок!

Что такое загадка?

Загадка — это утверждение или вопрос со скрытым смыслом, которые образуют головоломку, которую нужно решить. «Рифма загадки» — это загадка, написанная в форме стихотворения.Загадки часто излагаются короткими стихами, и их можно было найти по всему миру на протяжении всей истории; в древнеанглийской поэзии, скандинавской мифологии, древнегреческой литературе и Ветхом Завете Библии!

Один из самых известных примеров — загадка Сфинкса (существо с телом льва и головой человека). Согласно этой истории, если ты сможешь ответить на загадку, ты сможешь пройти, но если ты проиграешь, монстр съест тебя! Вы можете это решить?

Что идет на четырех ногах утром,
На двух ногах в полдень,
и на трех ногах вечером?

Ответ — Человек, который ползает на четвереньках, будучи младенцем, ходит на двух ногах, будучи взрослым, и использует палку, чтобы поддержать их, когда они стареют! «Утро», «полдень» и «вечер» — это метафор для этого времени в жизни мужчины!

Начало работы…

Хорошая идея — перед тем, как начать писать свои собственные загадки, — это хорошая идея, чтобы понять, как они работают.Вот несколько хороших…

У меня есть улицы, но нет тротуара,
У меня есть города, но нет зданий,
У меня есть леса, но нет деревьев,
У меня есть реки, но нет воды.
Что я?

Тот, кто меня строит, не хочет меня,
тот, кто меня покупает, не использует меня,
тот, кто меня использует, не знает, что у него я.
Что я?

Вы можете войти, но не можете войти,
У меня есть место, но нет места,
У меня есть ключи, но нет замка.
Что я?

Что человек любит больше жизни,
боится больше смерти или смертельной борьбы,
чего бедные нуждаются в богатых,
и все довольные люди желают.
Какие скряги и расточители спасают
и все люди несут в могилу?

Ответы внизу страницы!

Написание собственного…

Загадка — это обратное решение головоломки — нужно начинать с ответа. Итак, сначала выберите, о чем вы хотите написать (для новичков подойдут предметы или животные).

Как только вы узнаете решение, вы должны придумать подсказки, которые заставят кого-то его угадать. Представьте, что вы и есть эта вещь, и опишите себя.

Вы можете использовать такие предложения, как:

• Я выгляжу…
• Звучит как…
• Ты найдешь меня…
• У меня…
• Я…
• Я чувствую…

Попробуйте задействовать свое воображение и придумайте творческие описания — если что-то круглое, как шар, вы можете сказать «в форме земли» или «толстый круг».

Когда вы будете готовы, вы можете попробовать добавить в предложения вторую часть, которая начинается с «но».

Вот мой собственный пример — интересно, угадаете ли вы?

Я зеленый шар, который не отскакивает.
После того, как меня выбросили из зеленого дома.
Я могу есть, но не вилкой;
Я бы помогал учить алфавиту, если бы мог говорить.
Что я?

Ответ: Горох!

Правила

• Не сообщайте ответ, используя точное слово в загадке.
• Старайтесь не использовать более 5 или 6 строк, потому что загадку нужно легко запоминать.
• Не обязательно рифмовать, но можно, если хотите.
• Закончите строкой «Что я?»

* Ответы: Карта; Гроб; Компьютерная клавиатура; Ничего

15 головокружительных загадок для студентов ESL

Что сломается, если вас не удерживают?

Спорим, ты не сможешь разгадать эту загадку!

В тупике? Прочтите это, прочтите эту статью, чтобы найти ответ.

Если это заставило ваш мозг работать, подумайте вот о чем: загадки и головоломки — это взрыв в классе ESL!

Сегодня мы рассмотрим, как загадки могут помочь вашим ученикам выучить английский язык.

Некоторые загадки требуют высокого уровня английского языка, в то время как другие просто требуют сильного чувства логики. В любом случае учащиеся всех возрастов и уровней с удовольствием используют свои языковые навыки, решая эти сложные головоломки.

Самое лучшее в обучении с помощью загадок — это то, что у вас есть сотни вариантов на выбор, от забавных головоломок до загадок, вдохновленных великой литературой.

Но сначала давайте рассмотрим некоторые преимущества, которые получают учащиеся от разучивания загадок в классе.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Зачем загадывать загадки своим ученикам, изучающим английский как иностранный?

Загадки можно использовать для достижения ряда целей в классе ESL. Вы можете использовать их как грелки и ледоколы, как часть большого урока по определенной теме или в качестве заключительного упражнения.

Загадки побуждают студентов мыслить критически и работать в команде , где они должны практиковать свой английский вместе, чтобы обмениваться своими идеями, теориями и решениями.

Вы можете выбирать загадки, чтобы сосредоточиться на различных аспектах английского языка. Например, в некоторых загадках может использоваться словарный запас, который вы хотите повторить со своими учениками. Вы также можете использовать загадки, чтобы пополнить словарный запас в увлекательной и увлекательной форме.

Загадки также могут быть полезны для произношения, правописания, рифмования или даже обучения английским идиомам.Ниже приведены некоторые загадки, которые особенно актуальны для студентов ESL.

Развлечения с загадками

1. Гонка, чтобы разгадать загадку

Перед занятием подготовьте список загадок. В зависимости от уровня вашего класса решите, хотите ли вы использовать загадки, используя простой или продвинутый английский. Вы даже можете начать с простых загадок, а затем добавить более сложные в ходе упражнения, если вы действительно хотите заставить своих учеников задуматься.

Начните упражнение с разделения класса на небольшие группы, затем дайте каждой группе рабочий лист с выбранными вами загадками.Группы должны соревноваться друг с другом, чтобы правильно ответить на все загадки.

Когда группа думает, что успешно ответила на все загадки, попросите их поднять руку, чтобы вы могли проверить их работу. Группа, которая первая правильно ответит на все загадки, побеждает в упражнении.

2. Выберите лучший ответ

Опять же, подготовьте список загадок перед уроком.

Как и в предыдущем упражнении, вы начнете это задание с разделения класса на небольшие группы. Раздайте листы загадок каждой группе, попросив их начать, как только каждая группа получит рабочий лист.

Когда закончите, попросите каждую группу написать свои ответы на загадки на доске. Вместо того, чтобы определять правильные и неправильные ответы, как вы делали в предыдущем упражнении, позвольте вашим ученикам проголосовать за те ответы, которые они считают лучшими или наиболее вероятными. Затем попросите каждую группу объяснить , почему они выбрали этот ответ.

Группы, набравшие наибольшее количество голосов, побеждают в игре.

3. Напишите свои загадки

Творческим студентам понравится это занятие!

Для этого упражнения учащиеся должны сами написать загадки, а затем попытаться озадачить своих одноклассников.

В зависимости от уровня владения вашим классом вы можете попросить учащихся работать индивидуально или в небольших группах, чтобы придумать две или три загадки. Как правило, начинающие и ученики среднего уровня, как правило, лучше всего работают в парах или небольших группах. Когда они закончат писать загадки, дайте каждому ученику (или группе) возможность прочитать свои загадки классу. Ожидается, что остальной класс разгадывает загадку.

Если вы на самом деле хотите дать своим ученикам возможность раскрыть свои творческие способности во время изучения английского языка, объедините свои загадки с FluentU .

Легкие загадки

Вот несколько загадок для начинающих. Эти загадки фокусируются на правописании, произношении, определенных группах словарного запаса, таких как части тела, и на том, как некоторые английские слова имеют разное значение.

1. Загадка: Сколько букв в алфавите?

Ответ: 11 (t-h-e a-l-p-h-a-b-e-t).

Эта загадка идеально подходит для того, чтобы заставить учащихся задуматься о правописании и повторить алфавит.

2. Загадка: У чего есть лицо и две руки, но нет рук или ног?

Ответ: Часы.

Эта загадка посвящена конкретному словарю, связанному с часами. Это также может побудить к обсуждению множества вариантов использования или двойных значений английских слов . Например, «циферблат» человека и «циферблат» часов, «стрелки» человека и «стрелки» часов.

3. Загадка: Вот дом.В него входят слепые, а выходят видящие. Что это такое?

Ответ: Школа.

Эта загадка исследует довольно распространенную английскую идиому — связь между «видением» и «просветленным» или «знающим».

4. Загадка:

Когда я собирался в Сент-Айвс,
Я встретил мужчину с семью женами,
У каждой жены было семь мешков,
В каждом мешке было по семь кошек,
У каждой кошки было семь наборов:
Аптечки, кошки, мешки и жены,
Сколько там собирались в Питер?Айвз?

— Англия 18 века

Ответ: Один.

Эта загадка подходит для практики рифмования и произношения.

Загадки средней и легкой сложности

Для учеников более среднего уровня попробуйте отгадать некоторые из следующих загадок. Эти загадки проверит знание и понимание вашими учениками английского как английского языка различных частей речи, таких как наречия и омонимы.

5. Загадка: W Шляпа инструмента ты слышишь, но никогда не видишь?

Ответ: Ваш голос.

С помощью этой загадки вы можете исследовать различные чувства и смотреть на наречия, такие как «никогда».

6. Загадка: Что происходит один раз в минуту, два раза в мгновение и никогда в тысячу лет?

Ответ: Буква «М.»

Повторение слов на время. Кроме того, вы можете просмотреть наречия «один раз» и «дважды», которые являются общими фразами в английском языке.

7. Загадка: В какой букве алфавита больше всего воды?

Ответ: С (море).

Здесь студенты должны изучить идею омонимов.

Сложные загадки

Эти загадки следует сохранить для продвинутых учеников. Языковые навыки, необходимые для их успешного решения, более сложны, чем упомянутые ранее загадки. Учащиеся могут использовать эти загадки, чтобы практиковать и повторять грамматические правила, а также совершенствовать свой словарный запас.

8. Загадка: Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы?

Ответ: Короткий (укороченный).

Чтобы разгадать загадку, учащиеся должны подумать о правописании. Кроме того, вы можете начать обсуждение сравнительных прилагательных, таких как «короче» или «длиннее».

9. Загадка: Какое слово начинается и заканчивается на E, но состоит только из одной буквы?

Ответ: Конверт.

Опять же, еще одна головоломка, проверяющая словарный запас и правописание учащихся.

10. Загадка: Я на слове. Если вы произносите меня правильно, это будет неправильно.Если вы говорите, что я ошибаюсь, это правильно. Какое я слово?

Ответ: Неправильно.

Студенты должны очень хорошо подумать, чтобы проанализировать, какое это могло быть слово.

Загадки из литературы

Для продвинутых учеников или книжных червей попробуйте некоторые из известных загадок из литературы.

11. Загадка:

«Что ходит утром на четырех ногах»,

два дня,

и три ночи? »

— «Царь Эдип» Софокла

Ответ: Ман.

Эта загадка полезна для критического мышления и анализа времени дня.

12. Загадка:

«Это все пожирает;

Птицы, звери, деревья, цветы;

Грызет железо, грызет сталь;

Измельчает твердые камни в муку;

Убивает короля, руины города,

И бьет гору вниз ».

— «Хоббит» Дж.Р. Толкин

Ответ: Время.

Это отличный пример персонификации, одного из основных литературных приемов, используемых в английской литературе.

13. Загадка:

«Безмолвный он плачет»,

Бескрылые флаттеры,

Беззубые прикусы,

Невнятное бормотание ».

— «Хоббит» Дж.Р.Р. Толкин

Ответ: Ветер.

Здесь снова выставляется персонификация.Ваши ученики должны будут использовать свои общие навыки критического мышления, и вы также можете посмотреть на конструкцию и значение слова , корень + «меньше», например «бескрылый», что означает «без крыльев».

14. Загадка:

«Если ты сломаешь меня, я не перестану работать.

Если вы можете дотронуться до меня, моя работа сделана.

Если ты потеряешь меня, вскоре найдешь меня с кольцом. Что я?»

— «Волшебник и стекло» Стивена Кинга

Ответ: Сердце.

Настоящая головоломка. Вы можете смотреть на слова в разных формах, такие как «работа» (глагол) и «моя работа» (существительное).

15. Загадка:

«Сначала подумайте о человеке, который живет замаскированным,
Кто занимается секретами и не говорит ничего, кроме лжи,
Затем скажите мне, что всегда нужно исправлять в последнюю очередь,
Середина середины и конца конец?
И, наконец, дайте мне звук, который часто можно услышать,
Во время поиска труднодоступного слова.
Теперь соедините их вместе и ответьте мне на этот вопрос:
Какое существо вы бы не хотели поцеловать? »

— «Гарри Поттер и кубок огня» Дж.К. Роулинг

Ответ: Паук (шпион — д — эр).

Для решения этой загадки необходимо понимание рифм, внимательное рассмотрение орфографии и общее критическое мышление. Также могут быть некоторые новые слова, такие как «маскировка» и «ничто», которые следует обсудить вместе в классе.

Преподавание загадок — это весело

Удалось отгадать первую загадку?

Что ломается без удержания?

Есть несколько возможных ответов: сердце, доверие, тишина, обещание.

И еще одно обещание для вас: вашим ученикам понравится решать эти сложные загадки, а также практиковаться и улучшать свои знания английского языка!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно. Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы, для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для учащихся, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».»

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

Если вам понравился этот пост , ​​что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

ЗАГАДКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОТВЕТАМИ

Мы должны поощрять ум продолжать работать как можно дольше из-за его доказанных долгосрочных преимуществ.

Игры-загадки — это образовательные ресурсы, которые с незапамятных времен передаются из уст в уста. Их цель — посредством описания большей или меньшей степени угадать искомое слово. Являясь востребованным ресурсом для досуга, мы собрали здесь, в этом разделе, лучшую коллекцию загадок для младших школьников.Вы найдете подсказки и правильные решения головоломок для детей, чтобы вы могли проверить, попали ли вы в самую точку своими ответами.

Загадок с ответами с разными расширениями очень много. Короткие загадки и длинные загадки на ваш выбор, в зависимости от времени, которое у вас есть. Мы также собрали загадки по уровням сложности, чтобы вы могли решить, какие из них решать в первую очередь. По темам вы найдете среди многих других категорий загадки с животными для детей, загадки с овощами и фруктами, природные элементы или персонажей, чтобы вы могли насладиться ими в полной мере.

Мы рекомендуем вам начать с практического выполнения простых загадок для детей и тех, кто по темам, которые вы контролируете больше всего, а затем продолжать разгадывать сложные загадки с ответами и тем, кто имеет дело с темами, с которыми вы менее знакомы. Таким образом, ваш мозг будет учиться постепенно.

После того, как вы разгадали игру, вы можете выучить загадки для детей наизусть и играть с друзьями или семьей на собраниях или в любое время. Так вы тоже бросите им вызов, и это будет намного веселее.Если вы играете в игру внутри сообщества, это намного лучше, потому что вы можете соревноваться с большим количеством людей. Как вы думаете, они смогут найти ответ раньше, чем вы? Будет интересно узнать. Давай, сначала тренируйся, а потом бросай вызов любому количеству друзей.

Решите список загадок, и вы получите много преимуществ; это позволит вам расширить свой словарный запас, развить познавательные способности, поощрить воображение, способствовать более широкому объединению идей и многому другому, что вы обнаружите по мере того, как развлечение будет расти с этими уникальными каламбурами.

Загадки для детей с ответами, которые мы предлагаем вам, просто фантастические. После того, как вы решите загадки загадки, мы рекомендуем вам открыть для себя другой контент, такой как скороговорки, рассказы, игры или поделки, которые также доставят вам массу развлечений.

Убедили ли мы вас? Хотите разгадывать загадки для детей? Давай, позволь себе удивиться; выберите раздел, чтобы начать, и посетите его сейчас. Пора наслаждаться!

50 загадок о деньгах, которые озадачивают вас. Автор Kidadl

Готовы к загадке? У нас есть 50 сокровищ, и каждая загадка связана с денежной тематикой.

Этот сборник загадок не только вызовет у детей критическое мышление, разовьет способность решать проблемы и отточить их навыки слушания, но некоторые загадки потребуют некоторой изящной работы. Если они заставят клетки вашего мозга просить еще, попрощайтесь с летом и приветствуйте Хэллоуин еще больше загадок.

Нет лучшего способа бросить вызов детям, чем бросить им головоломку, кто знает, что это может даже занять их весь день, пытаясь обыграть своих родителей своей мудростью.Итак, возьмите ручку и бумагу и предложите детям погрузиться в какую-нибудь старомодную добрую загадку.

Если вы хотите после загадок денег читать другие удивительные статьи-загадки, вы можете попробовать загадки с водой.

Головоломка Загадки о деньгах

Разгадайте эти денежные загадки.

1. В какой банке только вода? Ответ: Сугроб.

2. Когда деньги начали расти на деревьях? Ответ: Когда-то страны начали использовать бумажные деньги (бумагу делают из деревьев).

3. Какие деньги использует вампир? Ответ: Кровавые деньги.

4. У чего есть два банка, но нет денег? Ответ: Берег реки.

5. Какая еда без ума от денег? Ответ: Cash-ew.

6. Что общего у доллара и луны? Ответ: У них обоих есть комнаты.

7. Какая книга может приносить деньги? Ответ: Чековая книжка.

8. У какого животного всегда есть самец? Ответ: Олень (самец оленя) .

9. Какая часть реки самая богатая? Ответ: Берег реки.

10. Как проще всего удвоить свои деньги? Ответ: Используйте зеркало.

11. В каком банке нет денег? Ответ: Банк крови.

12. Что имеет 100 решек и 100 решек? Ответ: 100 монет.

13. Что идет дальше, чем медленнее? Ответ: Деньги.

14. В каком пятибуквенном слове останется только одна после удаления двух букв? Ответ: Деньги (уберите букву «м» и «у»).

15. Какое животное имеет цент? Ответ: Скунс (аромат / цент).

Решите эти суммы

Этот сборник головоломок заставит вас почесать голову. Но как быстро вы сможете разгадать эти умные загадки с деньгами?

16. Утка — 7 долларов, муравей — 21 доллар, паук — 28 долларов. Какую сумму дали кошке? Ответ: 14 доллар (3,50 доллара за ножку).

17. Во вторник Келли и Тесс пошли в кафе. Они разделили 6-долларовую купюру поровну.Сколько они заплатили каждый? Ответ: 2 $ (вторник зовут их друга).

18. Яйца стоят 0,12 доллара за дюжину. Сколько яиц я могу получить за 1 доллар? Ответ: 100 (дюжина яиц — это 12, так что это 1 цент на яйцо) .

19. Яна пошла в магазин за мороженым. У нее было две четверти, восемь центов, три пятака и один пенни. Она купила мороженое за 0,95 доллара и заплатила всеми своими монетами, кроме трех. Какие монеты она использовала для оплаты? Ответ: Восемь центов и три пятака.

20. Одна бита и мяч вместе стоят 1,10 доллара. Бита стоит на 1 доллар больше, чем мяч. Сколько денег стоит мяч? Ответ: Пять центов (бита стоит на 1 доллар больше, поэтому оставшиеся 10 центов необходимо разделить поровну между битой и мячом).

Что я? Загадки о деньгах

Сможете ли вы решить эти загадки о деньгах раньше всех?

21. У меня есть ветви, но нет ствола или листьев. Ответ: Банк.

22. Люди боятся меня, но платят мне за заполнение дыр серебром и изготовление золотых крышек. Ответ: Стоматолог.

23. Иногда воняю. Иногда я грязный. Но все хотят меня. Ответ: Деньги.

24. Меня толкнули, сложили, открыли и сели. Ответ: Кошелек.

25. Я могу быть тверже рока, легким, как воздух, и все хотят меня. Ответ: Деньги.

26. У меня есть хвост и голова. Но ни рук, ни ног. Ответ: Монета.

27. У меня есть все цвета. Но нет золота. Ответ: Радуга.

28. Мои кольца не стоят денег, но они говорят о моем возрасте. Ответ: Дерево.

29. Я нужен людям, но они всегда меня выдают. Ответ: Деньги.

30. Меня можно найти на оживленной улице, и если вы не платите за квартиру, я скажу вам. Ответ: Парковочный счетчик.

31. Кто бы это ни сделал, не скажет. Кто бы ни взял это, не знает этого. Кто это знает, этого не хочет. Ответ: Фальшивые деньги.

Пазлы для любителей денег

Сможете ли вы найти ответ на каждую из этих загадок с деньгами в этой коллекции загадок, ломающих голову над деньгами?

32.Мудрая дама оставила свое состояние человеку, поцеловавшему ее в лоб, вдвое меньше, чем оставалось жить дней. Кому она оставила свое состояние? Ответ: Девушка, которая целовала ее через день.

33. Мужчина заходит в магазин и крадет 100-долларовую купюру. Затем он покупает вещи на 70 долларов, а владелец магазина дает ему сдачу на 30 долларов. Какую сумму теряет владелец магазина? Ответ: 100 долларов (продал вещей на 70 долларов).

34. У Саймона было 200 тысяч долларов. У Фионы 10 тысяч долларов.У Марка будет 35 тысяч долларов. У кого больше всего денег? Ответ: Фиона (у нее сейчас деньги).

35. Мой первый находится у входной двери. Моя вторая — каша. Мое третье — то, чего хочет большинство людей. У меня все в одном из Соединенных Штатов. Ответ: Супружество (мат-рожь-деньги и брак как единое государство).

36. Как вынуть монету из бутылки с пробкой, не разбив ее? Ответ: Вставьте пробку и вытряхните монету.

37.Мама согласилась платить своему сыну 5 центов за каждую решенную математическую задачу и оштрафовать его на 8 центов за каждый неправильный ответ. После 26 задач ни один ничего не должен другому. Сколько задач мальчик решил? Ответ: 16 (сумма, которую они задолжали друг другу (80 центов), компенсировала друг друга).

38. Я отдаю половину своих денег и трачу половину того, что у меня осталось. Я теряю 5 долларов. У меня осталось 5 долларов. С чего я начал? Ответ: 40 долларов

39. Было бы у вас больше денег, если бы у вас был миллион долларов сегодня или пенни, стоимость которого удваивалась каждый день в течение 30 дней? Ответ: пенни (через 30 дней он будет стоить 5 368 709 долларов.12).

40. Апельсин стоит 18 центов, ананас — 27 центов, а виноград — 15 центов. Сколько стоит манго? Ответ: 15c (по 3c на каждую букву имени).

41. Как вы можете дать кому-то 63 доллара, используя шесть купюр, но не долларовые купюры? Ответ: 50 долларов, 5 долларов и четыре доллара по 2 доллара.

42. У меня было 2 доллара. Моя мама дает мне ссуду в 10 долларов. Я попросил у папы 40 долларов. В день рождения дядя пришлет мне 50 долларов. Я положил 1 доллар в сумочку. Тогда сегодня нахожу 8 долларов. Сколько у меня было? Ответ: 2 доллара ( то, что у вас было изначально, а не то, что у вас есть сейчас или будет ).

43. Богатый человек согласился заплатить нищему 100 долларов, если он сможет спеть песню, в которой будет имя его дочери. Что пел бедняк? Ответ: С Днем Рождения.

Еще загадки о деньгах для детей

Эти загадки о деньгах станут легкими, если вы их узнаете. Почему бы не поделиться любимой загадкой с другом.

44. Где гарантированно всегда найдете деньги? Ответ: Словарь.

45. Когда идет дождь из денег? Ответ: Когда меняется погода.

46. Если бы деньги росли на деревьях, какое время года было бы самым любимым для всех? Ответ: Падение.

47. Мужчина отвозит машину в гостиницу и сразу становится банкротом. Почему? Ответ: Он играл в «Монополию».

48. Почему река такая богатая? Ответ: Потому что у него два банка.

49. Сколько монет я могу поместить в пустую копилку? Ответ: Один (после того, как монета войдет в нее, она больше не будет пустой).

Эта знаменитая загадка о деньгах

Эта загадка пленила Интернет — но можете ли вы разгадать непонятную загадку?

50.Трое гостей заселяются в отель. Администратор просит 30 долларов, поэтому каждый гость платит 10 долларов. Позже администратор понимает, что это должно было быть всего 25 долларов, и дает коридорному 5 долларов, чтобы он вернулся к гостям. Понимая, что 5 долларов нельзя разделить между тремя, он дает каждому гостю 1 доллар и оставляет 2 доллара. 9 долларов х 3 = 27 долларов плюс 2 доллара за посыльного = 29 долларов. Куда делся лишний доллар? Ответ : 2 доллара за посыльного уже учтены в 27 долларах, которые заплатили мужчины, так что они потратили только 25 долларов, что и было в счет за гостиницу.

Загадки про животных | Креативный педагог

Студенты будут исследовать животное и разгадывать загадку, чтобы продемонстрировать свои знания и познакомить других студентов с миром природы.

Задача

Дети любят шутки и загадки! Ваш класс придумывает серию загадок, которые другие учащиеся могут использовать, чтобы узнать о животных.

Занять

На этом уроке ученики завершат исследование о животном и продемонстрируют свои знания о животном, придумав загадку, которую они представляют, чтобы проверить знания других учеников.

Познакомьте своих учеников с загадками о животных, прочитав «Загадки о животных» (стихотворение) Сьюзан Джойс или «Если не для кошки» (хайку) Джека Прелуцкого. Эти книги вовлекут ваших учеников в процесс и продемонстрируют различные способы написания загадок.

Обсудите загадки, которые вы прочитали, со своими учениками. Вы можете спросить:

• Какая была ваша любимая загадка? Почему?
• Какие подсказки помогли вам найти ответ?
• Какие типы слов использовал автор?
• Что делает хорошую загадку?

Сообщите вашим ученикам, что они будут сами придумывать загадки с животными.Каждый ученик выберет животное и создаст в Wixie две страницы для загадки.

Страница 1 будет загадкой. Пример может выглядеть так:

• У меня красивые черные пятна. Я плотоядное животное. Я живу в саванне. Я самое быстрое наземное животное на планете.

Страница 2 будет иллюстрацией животного.

Составьте мозговой штурм со всем классом над списком разных животных. В зависимости от вашей текущей научной направленности вы можете сузить свой мозговой штурм до типов животных, таких как млекопитающие, или животных, которые живут в определенной среде обитания, например в пустыне.

Учащиеся должны выбрать одно животное из списка и записать то, что они уже знают о животном, с помощью кластера, карты черт характера или другого графического органайзера.

Чтобы отгадать загадку, ученики напишут подсказки на основе следующих вопросов:

• Как выглядит это животное?
• Где он обитает?
• Что он ест?
• В чем его уникальность?

Дайте студентам время в библиотеке или в Интернете, чтобы найти ответы на эти вопросы.Студенты должны добавить свои исследовательские заметки в существующий органайзер кластера.

Создать

По окончании исследования учащиеся должны написать черновик загадки. Учащиеся могут написать загадку разными способами. Например, загадка может состоять из четырех предложений, объясняющих:

• Предложение 1: как выглядит животное
• Предложение 2: что ест животное
• Предложение 3: где можно найти животное
• Предложение 4: уникальный факт или отличительная характеристика

Загадка также может принимать форму хайку!

Студенты могут использовать такой инструмент, как Wixie, для создания своих страниц загадок.Используйте инструмент «Текст», чтобы добавить текст загадки на страницу 1. Используйте инструменты рисования или кнопку с изображением, чтобы проиллюстрировать животное.

Учащиеся могут записывать свой голос, читая загадку на странице 1, и добавлять иллюстрации или изображения, подтверждающие слова загадки.

Студенты могут распечатать свой проект в виде настольной палатки или поздравительной открытки. Объединяйте отдельные страницы учащихся вместе с помощью функции импорта страниц Wixie.

Поделиться

Отмечайте и дарите студенческие загадки! Если ученики распечатали настольные палатки или поздравительные открытки, попросите их положить распечатанные проекты на свои парты.Поощряйте учеников ходить по комнате, чтобы читать и отгадывать загадки других учеников.

Если вы решили объединить работы учащихся в один большой файл, используйте кнопку «Показать», чтобы поделиться им со своим классом. Попросите каждого учащегося взять под свой контроль свою работу, чтобы прочитать загадку и облегчить обсуждение и отгадывания в классе. Возможно, вы даже захотите, чтобы ваш класс загадал загадки ученикам другого класса.

Оценка

На начальных этапах органайзер карты кластера может использоваться для оценки предшествующих знаний каждого учащегося.Вы можете продолжать следить за успеваемостью по мере того, как учащиеся завершают работу, добавляя свои исследовательские заметки и составляя свои загадки. Когда учащиеся начнут рисовать, предложите им вопросы о своих животных, чтобы побудить их добавить больше деталей и создать более полные и конкретные иллюстрации.

ресурсов

Джойс, Сьюзен. Загадки о животных ABC , ​​ISBN: 0939217511

Йолен, Джейн. Меньше всего: стихи о маленьких существах , ​​ISBN: 15

981

Прелюцкий, Джек. Если не для Cat , ​​ISBN: 0060596775

Планета животных

Факт Монстр: Животные

Стандарты

Научные стандарты нового поколения

Уровень 2 LS4-1 Биологическая эволюция: единство и разнообразие

Наблюдайте за растениями и животными, чтобы сравнить разнообразие жизни в разных средах обитания.

3 класс LS3-1 Наследственность: наследование и вариация признаков

Анализируйте и интерпретируйте данные, чтобы предоставить доказательства того, что растения и животные имеют признаки, унаследованные от родителей, и что вариации этих признаков существуют в группе схожих организмов.

Общие основные стандарты якоря для изучения английского языка — класс K-5

Тема для чтения

Ключевые идеи и детали

1. Прочтите внимательно, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые доказательства в письменной или устной речи, чтобы подкрепить выводы, сделанные на основе текста.

Ремесло и конструкция

4. Интерпретируйте слова и фразы в том виде, в каком они используются в тексте, включая определение технических, коннотативных и переносных значений, и анализируйте, как выбор конкретных слов формирует значение или тон.

5. Проанализируйте структуру текстов, включая то, как конкретные предложения, абзацы и более крупные части текста (например, раздел, глава, сцена или строфа) соотносятся друг с другом и в целом.

6. Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.

Интеграция знаний и идей

8. Обозначьте и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, включая обоснованность доводов, а также релевантность и достаточность доказательств

9.Проанализируйте, как два или более текста обращаются к схожим темам или темам, чтобы расширить знания или сравнить подходы авторов.

Написание темы

Тип и назначение текста

2. Напишите информативные / пояснительные тексты для четкого и точного изучения и передачи сложных идей и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.

Производство и распространение письменных принадлежностей

4.Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

Исследования для накопления текущих знаний

7. Проведение коротких, а также более длительных исследовательских проектов, основанных на конкретных вопросах, демонстрирующих понимание предмета исследования.

9. Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

Диапазон записи

10.Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий

Тема разговорной речи и аудирования

Понимание и сотрудничество

2. Интегрируйте и оценивайте информацию, представленную в различных средствах массовой информации и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

3. Оцените точку зрения, аргументацию и использование доказательств и риторики говорящего.

Представление знаний и идей

4. Представьте информацию, результаты и подтверждающие доказательства, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, а организация, развитие и стиль соответствовали задаче, цели и аудитории.

Языковая тема

Условные обозначения стандартного английского языка

1. Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре

Знание языка

3.Применяйте знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также более полно понимать при чтении или слушании.

ISTE NETS для студентов 2016:

3. Конструктор знаний
Учащиеся критически относятся к разнообразным ресурсам, используя цифровые инструменты для конструирования знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других. Студенты:

а.планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своей интеллектуальной или творческой деятельности.

г. оценивать точность, перспективность, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.

г. собирать информацию из цифровых ресурсов с помощью различных инструментов и методов для создания коллекций артефактов, демонстрирующих значимые связи или выводы.

6. Creative Communicator
Студенты ясно общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям.Студенты:

а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

г. ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

рабочих листов английского ESL, заданий для дистанционного обучения и физических классов (x94163)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / Не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные Прилагательные: Противоположные прилагательных Наречия степени Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA Статьиг. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияг. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.г. be about to, bound to, вероятно, из-за, установлено на + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.г. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.г. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный голос или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное время Прошедшее простое время Прошедшее простое против непрерывного времени Прошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТО Личные местоимения Фоновые обозначения (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.г. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.г. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.г. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак способствовать сотрудничеству учеников, кооперативному обучениюкак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , е.г. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.г. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык английский язык (английский язык) на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак дать совет по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на English как рассказать историю на английском как сообщить плохие новости на английском как приветствовать людей на английском

Solutionyesno

.