Содержание
Эмма Мошковская: биография поэтессы и ее вклад в детскую литературу
Эмма Мошковская — это имя, которое заставляет сердца юных читателей биться чаще. Кто же она, эта волшебница слова, сумевшая покорить мир детской литературы? Родилась Эмма Эфраимовна в 1926 году в Москве, в семье, где царила атмосфера творчества и любви к искусству. Уже с малых лет будущая поэтесса проявляла недюжинный талант к сочинительству, что не осталось незамеченным.
Путь Мошковской в литературу был извилист и непрост. Представьте себе: юная девушка, мечтающая о большой сцене, поступает в Государственный институт театрального искусства. Казалось бы, вот оно — призвание! Но судьба-затейница приготовила ей иной сюрприз. После окончания института Эмма работала актрисой, но вскоре поняла, что её истинное призвание — это поэзия, особенно детская.
И вот, словно по мановению волшебной палочки, в 1961 году выходит её первый сборник стихов для детей. Знаете, что самое удивительное? Эмма Эфраимовна не просто писала стихи — она создавала целые миры, в которых обитали удивительные персонажи: веселые зверушки, озорные мальчишки и девчонки, добрые взрослые. Её произведения — это не просто рифмованные строчки, это настоящие окна в мир детства, полный чудес и открытий.
Но как же Мошковской удавалось так точно попадать в самое сердце детской души? Секрет прост: она никогда не теряла связи с ребенком внутри себя. Эмма Эфраимовна обладала удивительным даром — умением смотреть на мир глазами ребенка, видеть необычное в обычном, находить поэзию в повседневности. Её стихи — это не нравоучения, не сухие морали, а живой разговор с маленьким читателем на равных.
Волшебный мир поэзии для второклассников
А теперь давайте окунемся в волшебный мир стихов Мошковской, созданных специально для детей 2 класса. Почему именно этот возраст так важен? Да потому что это время, когда ребенок уже умеет читать самостоятельно, но все еще жаждет чуда, верит в волшебство слова. И Эмма Эфраимовна дарит им это чудо сполна!
![](/800/600/https/irecommend.ru/sites/default/files/imagecache/copyright1/user-images/1499860/G5mocg2uKy1WnSVzujvIFQ.jpg)
Возьмем, к примеру, стихотворение «Кто самый добрый на свете?». Простые, казалось бы, строчки:
«Кто самый добрый на свете? — Ну я не знаю… Может быть, сон, который всех нас засыпает? Может быть, дождик, который всех поливает? Ну я не знаю, кто самый добрый на свете…»Но сколько в них глубины! Ребенок задумывается: а действительно, кто же самый добрый? И вот уже в его голове роятся мысли, он начинает замечать доброту вокруг себя, учится ценить её.
А вот другое стихотворение — «Дедушка Дерево». Оно учит детей любви к природе, бережному отношению к окружающему миру:
«Дедушка Дерево Жило на свете. Дедушку Дерево Знали все дети. Дедушка Дерево Всех угощал, Яблоки-груши С ветвей раздавал…»Разве можно после таких строк не полюбить деревья, не захотеть заботиться о них?
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто набор рифмованных строк. Это настоящие уроки жизни, поданные в игровой, легкой для восприятия форме. Возьмем, к примеру, стихотворение «Какие бывают подарки». Оно учит детей ценить не материальное, а духовное:
Разве не важный урок для маленького человека?«Есть много подарков простых, Совсем не особенных. Но есть подарки такие, Что помнятся долгие годы!»
А как вам стихотворение «Вежливое слово»? Оно не только учит хорошим манерам, но и показывает, как важно быть внимательным к окружающим:
«Слово это словно ключик, Золотой и сказочный, Словно самый светлый лучик, Звать его — «пожалуйста».»После таких строк ребенок наверняка задумается о силе вежливых слов.
Но Мошковская не ограничивается только нравоучениями. Она умеет и просто повеселить ребят. Вспомним стихотворение «Жадина»:
«Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйду во двор я с жадиной гулять. Я просто не знаю, о чём с ним болтать.»Смешно? Конечно! Но при этом ребенок получает важный урок о том, что жадность — это плохо.
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это настоящая энциклопедия жизни, поданная в яркой, запоминающейся форме. Они учат дружить, любить природу, быть добрыми и внимательными. Но самое главное — они учат мечтать и верить в чудеса. Вспомним стихотворение «Дождик»:
«Дождик, дождик, посильней! Будет травка зеленей, Вырастут цветочки На нашем лужочке!»Разве не чудо — превращение обычного дождя в волшебство роста и обновления?
![](/800/600/https/cdn3.static1-sima-land.com/items/3285676/4/700-nw.jpg)
Эмма Мошковская обладала удивительным талантом — она умела говорить с детьми на их языке, но при этом не опускалась до примитивизма. Её стихи полны глубокого смысла, они заставляют думать, размышлять, но делают это так легко и непринужденно, что ребенок и не замечает, как становится мудрее.
Возьмем, к примеру, стихотворение «Кто самый главный?». На первый взгляд, простая игра слов:
Но сколько в этих строках философии! Ребенок учится ценить каждое явление природы, понимать, что в мире все взаимосвязано, что нет ничего неважного.«Кто самый главный? — Ну я не знаю… Может быть, солнце, которое всех согревает? Может быть, дождик, который поля поливает? Ну я не знаю, кто самый главный на свете…»
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто литература, это настоящий инструмент воспитания. Они учат сопереживанию, умению видеть красоту в простых вещах, любви к родному языку. И делают это так мастерски, что ребенок и не замечает, как становится лучше, добрее, умнее.
В заключение хочется сказать: творчество Эммы Мошковской — это настоящее сокровище нашей детской литературы. Её стихи не устаревают, они по-прежнему актуальны и любимы детьми. И это неудивительно — ведь в них живет настоящее волшебство, волшебство доброты, любви и понимания. Так давайте же читать эти стихи нашим детям, открывая им дверь в удивительный мир поэзии!
Особенности стихотворений Мошковской для младших школьников
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто рифмованные строчки, а настоящие жемчужины детской литературы. Что же делает их такими особенными? Во-первых, это удивительная способность поэтессы говорить с ребятами на их языке, не упрощая при этом мысли и чувства. Эмма Эфраимовна словно обладала волшебным ключиком к детским сердцам, открывая их навстречу прекрасному миру поэзии.
Возьмем, к примеру, стихотворение «Дважды два четыре». Казалось бы, простая математическая истина, но как же мастерски Мошковская превращает ее в увлекательное приключение:
«Дважды два четыре, Дважды два четыре, Это всем известно В нашем целом мире!»Читая эти строки, второклассник не только запоминает важное правило, но и начинает воспринимать математику как нечто веселое и интересное. Разве это не гениально?
![](/800/600/https/kaypu.com/photo/5264186683c1d8291d01fbe8.jpg)
А как вам стихотворение «Какие бывают подарки»? Оно учит детей ценить не материальное, а духовное, при этом делая это легко и ненавязчиво:
«Есть много подарков простых, Совсем не особенных. Но есть подарки такие, Что помнятся долгие годы!»Это не просто стихи, это настоящий урок жизни, поданный в форме, доступной и понятной ребенку второго класса.
Еще одна особенность стихов Мошковской — их удивительная музыкальность. Возьмем, к примеру, «Дождик»:
«Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Дам тебе ложку, Хлебай понемножку!»Эти строки так и просятся на язык, их хочется повторять снова и снова. А ведь это не просто игра слов — это знакомство с народным творчеством, с истоками родного языка.
Стихи Мошковской для детей 2 класса отличаются еще и тем, что они учат ребят наблюдательности, умению видеть необычное в обычном. Вот, например, стихотворение «Весенняя арифметика»:
«Один плюс один — получается пара, Ну, скажем, два голубя, две синички. А если мы их сосчитаем — недаром Покажется — стало их больше отлично!»Здесь и математика, и наблюдение за природой, и развитие образного мышления — все в одном коротком четверостишии!
Но, пожалуй, самое главное в стихах Мошковской — это их способность пробуждать в детях добрые чувства. Возьмем стихотворение «Кто самый добрый на свете?»:
«Кто самый добрый на свете? — Ну я не знаю… Может быть, сон, который всех нас засыпает? Может быть, дождик, который всех поливает? Ну я не знаю, кто самый добрый на свете…»Эти простые строки заставляют задуматься о доброте, о том, как она проявляется в мире вокруг нас. А ведь это так важно для ребенка — научиться замечать добро и ценить его!
Интересно, что стихи Мошковской для детей 2 класса часто построены в форме диалога. Это не случайно — таким образом поэтесса как бы вовлекает ребенка в разговор, заставляет его думать, размышлять. Вот, например, стихотворение «Кто открыл мне этот мир»:
Читая эти строки, ребенок невольно задумывается о своей семье, о том, как много она для него значит.«- Кто открыл мне этот мир, Полный света и чудес? — Это мама, это папа, Это бабушка и дед.»
![](/800/600/https/cdn2.static1-sima-land.com/items/6985918/5/700-nw.jpg)
Еще одна важная особенность стихов Мошковской — их способность помогать детям справляться с трудностями. Возьмем, к примеру, стихотворение «Я маму свою обидел»:
«Я маму свою обидел, Теперь никогда-никогда Из дому вместе не выйдем, Не сходим с ней никуда.»Эти строки помогают ребенку осознать свои чувства, понять, что даже после ссоры можно помириться, что любовь сильнее обид.
А как мастерски Мошковская использует юмор! Вот, например, стихотворение «Жадина»:
«Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйду во двор я с жадиной гулять. Я просто не знаю, о чём с ним болтать.»Смешно? Безусловно! Но при этом ребенок получает важный урок о том, что жадность — это плохо, что она мешает дружбе.
Стихи Мошковской для детей 2 класса отличаются еще и тем, что они часто обращаются к теме природы. Это не случайно — через любовь к природе поэтесса учит детей любви ко всему живому. Вот, например, стихотворение «Дедушка Дерево»:
«Дедушка Дерево Жило на свете. Дедушку Дерево Знали все дети. Дедушка Дерево Всех угощал, Яблоки-груши С ветвей раздавал…»Разве можно после таких строк не полюбить деревья, не захотеть заботиться о них?
Интересно, что Мошковская часто использует в своих стихах прием олицетворения. Это помогает детям лучше понять окружающий мир, почувствовать себя его частью. Вот, например, стихотворение «Кузнечик»:
«Кузнечик в зелёной рубашке Сидит на зелёной ромашке. Стрекочет он целый денёк: «Как славно, что я — кузнечок!»
Еще одна важная черта стихов Мошковской — их способность развивать воображение ребенка. Вот, например, стихотворение «Если бы я была деревом»:
«Если бы я была деревом, Я бы качала ветвями, Я бы смеялась с листвою, Я бы дружила с цветами.»Эти строки побуждают ребенка фантазировать, представлять себя кем-то или чем-то другим, развивают эмпатию и творческое мышление.
Стихи Мошковской для детей 2 класса часто затрагивают тему дружбы, учат ценить и беречь друзей. Вот, например, стихотворение «Мой щенок»:
«Мой щенок похож немного На бульдога и на дога, На собаку-водолаза И на всех собак сразу.»Эти строки не только вызывают улыбку, но и учат любви к животным, ответственности за тех, кого мы приручили.
![](/800/600/https/s7.dd.icdn.ru/k/kurskiy_solovey/2/29724352QOU.jpg)
Таким образом, стихи Эммы Мошковской для детей 2 класса — это настоящая сокровищница мудрости, доброты и красоты, поданная в форме, доступной и интересной для ребенка. Они учат, развивают, воспитывают, но делают это так мастерски, что ребенок и не замечает, как становится лучше, умнее, добрее. Вот почему эти стихи продолжают покорять сердца детей даже спустя многие годы после их создания.
Топ-5 любимых стихов Эммы Мошковской для учеников 2 класса
Мир детской поэзии Эммы Мошковской — это настоящая сокровищница, полная ярких образов, звонких рифм и глубоких смыслов. Но есть среди её произведений те, которые особенно полюбились ученикам 2 класса. Почему именно эти стихи так западают в душу малышам? Давайте разберемся!
1. «Кто самый добрый на свете?» — это стихотворение занимает почетное первое место в нашем хит-параде. Оно словно открывает перед ребенком дверь в мир философских размышлений, но делает это так легко и непринужденно, что даже семилетка может понять глубокий смысл:
«Кто самый добрый на свете? — Ну я не знаю… Может быть, сон, который всех нас засыпает? Может быть, дождик, который всех поливает? Ну я не знаю, кто самый добрый на свете…»Эти строки заставляют задуматься: а что такое доброта? Как она проявляется в мире вокруг нас? Ребенок начинает замечать добро в простых вещах, учится ценить его. А разве не это главная задача воспитания?
2. На втором месте – «Дважды два четыре». Казалось бы, при чем тут поэзия? Но Мошковская умудряется превратить скучное математическое правило в веселую песенку:
«Дважды два четыре, Дважды два четыре, Это всем известно В нашем целом мире!»Эти строчки не только помогают запомнить важное правило, но и показывают, что учеба может быть веселой и увлекательной. Вот вам и секрет популярности этого стихотворения среди второклашек!
3. Бронзу в нашем рейтинге получает стихотворение «Какие бывают подарки». Оно учит детей ценить не материальное, а духовное, и делает это так тонко и ненавязчиво, что ребенок и не замечает, как становится мудрее:
«Есть много подарков простых, Совсем не особенных. Но есть подарки такие, Что помнятся долгие годы!»В мире, где реклама кричит о новых игрушках и гаджетах, такие стихи – как глоток свежего воздуха. Они помогают детям понять, что самое ценное нельзя купить за деньги.
![](/800/600/https/sun9-46.userapi.com/g4CvQr_8dYjmeA-OqlxgcgmQ1y93qrsPNKpfjg/H6SegQW-pKg.jpg)
4. Четвертое место занимает «Дождик». Это стихотворение – настоящая музыка слов:
«Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Дам тебе ложку, Хлебай понемножку!»Почему оно так нравится детям? Да потому что его так и хочется повторять, напевать, превращать в игру! А ведь это не просто забава – это знакомство с народным творчествоМ, с истоками родного языка. Вот так, играючи, Мошковская приобщает детей к культурному наследию.
5. Замыкает нашу пятерку лидеров стихотворение «Жадина». Оно учит важному жизненному уроку, но делает это с юмором, без занудства и нравоучений:
«Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйду во двор я с жадиной гулять. Я просто не знаю, о чём с ним болтать.»Смешно? Конечно! Но при этом ребенок получает важный урок о том, что жадность – это плохо, что она мешает дружбе. А ведь для второклассника дружба – это целый мир!
Что же объединяет эти стихи? Почему именно они так полюбились ученикам 2 класса? Давайте разберемся.
Во-первых, все эти стихотворения отличаются удивительной музыкальностью. Они легко запоминаются, их хочется повторять снова и снова. А ведь это так важно для развития речи ребенка! Ритм, рифма, звукопись – все это не просто делает стихи красивыми, но и помогает развивать фонематический слух, чувство языка.
Во-вторых, эти стихи затрагивают темы, близкие и понятные второклассникам. Дружба, доброта, щедрость, любовь к природе – все это волнует семи-восьмилетних детей. Мошковская говорит с ними на их языке, но при этом не упрощает сложные вещи, а помогает понять их через яркие образы и сравнения.
В-третьих, в этих стихах есть элемент игры. Будь то веселая считалка про дважды два или забавная дразнилка про жадину – все это вовлекает ребенка, заставляет его не просто слушать, а участвовать, думать, фантазировать. А ведь именно так и происходит настоящее обучение – через игру и творчество!
Но самое главное – эти стихи учат детей думать. Они не дают готовых ответов, а заставляют размышлять, искать собственные решения. Кто самый добрый на свете? Что такое настоящий подарок? Почему плохо быть жадным? Эти вопросы не имеют однозначных ответов, и ребенок учится мыслить самостоятельно, формировать свое мнение.
![](/800/600/https/sun9-8.userapi.com/c857636/v857636588/1cdb34/c_dWBUH1N7g.jpg)
Интересно, что стихи Мошковской для детей 2 класса часто построены в форме диалога. Это не случайно – таким образом поэтесса как бы вовлекает ребенка в разговор, заставляет его думать, размышлять. Вот, например, в стихотворении «Кто самый добрый на свете?» мы видим этот прием в действии. Ребенок не просто читает или слушает – он становится участником этого философского диалога.
Еще одна важная особенность этих стихов – их способность помогать детям справляться с трудностями. Возьмем, к примеру, стихотворение про жадину. Оно не только учит щедрости, но и показывает, как можно реагировать на негативные качества других людей. Не злиться, не обижаться, а просто… не иметь с ними дела. Это важный урок социализации для второклассника.
А как мастерски Мошковская использует прием олицетворения! В стихотворении «Дождик» природное явление превращается в живое существо, с которым можно разговаривать, которому можно что-то предложить. Это не просто красивый литературный прием – это способ научить ребенка видеть мир во всем его многообразии, чувствовать связь с природой.
Интересно, что эти стихи не только развлекают и воспитывают – они еще и обучают. Взять хотя бы «Дважды два четыре». Это же настоящая мнемоническая техника, помогающая запомнить математическое правило! А «Дождик» знакомит детей с элементами народного творчества, с истоками родного языка.
Но, пожалуй, самое главное в этих стихах – их способность пробуждать в детях добрые чувства. Они учат сопереживанию, умению видеть красоту в простых вещах, любви к родному языку. И делают это так мастерски, что ребенок и не замечает, как становится лучше, добрее, умнее.
Стоит отметить, что эти стихи не теряют своей актуальности и сегодня, в эпоху цифровых технологий и информационного бума. Может быть, именно потому, что они говорят о вечных ценностях – доброте, дружбе, щедрости – на языке, понятном ребенку любой эпохи.
Можно долго спорить о том, какие стихи Мошковской самые лучшие. Но одно несомненно – эти пять стихотворений стали настоящими хитами среди учеников 2 класса. Они учат, развивают, воспитывают, но делают это так мастерски, что дети и не замечают, как становятся лучше. А разве не в этом заключается истинное волшебство поэзии?
![](/800/600/https/sun9-60.userapi.com/c857524/v857524076/1f6e32/ysbf85Hzg3I.jpg)
Развитие воображения и эмоционального интеллекта через поэзию Мошковской
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто рифмованные строчки, а настоящий волшебный ключик к развитию детского воображения и эмоционального интеллекта. Как же этой талантливой поэтессе удается достучаться до самых потаенных уголков детской души? Давайте разберемся!
Возьмем, к примеру, стихотворение «Если бы я была деревом»:
«Если бы я была деревом, Я бы качала ветвями, Я бы смеялась с листвою, Я бы дружила с цветами.»Казалось бы, простые строчки, но какой простор они открывают для детской фантазии! Ребенок начинает представлять себя деревом, чувствовать, как шелестят его листья, как тянутся к солнцу ветви. Это не просто развитие воображения — это настоящий урок эмпатии, умения поставить себя на место другого, пусть даже этот другой — дерево.
А как вам стихотворение «Кто открыл мне этот мир»? Оно заставляет ребенка задуматься о своем месте в мире, о связи с близкими людьми:
«- Кто открыл мне этот мир, Полный света и чудес? — Это мама, это папа, Это бабушка и дед.»Эти строки не только развивают эмоциональный интеллект, учат ценить семью, но и помогают ребенку осознать свою связь с окружающим миром. А ведь это так важно для формирования здоровой психики!
Интересно, что Мошковская часто использует прием олицетворения, что особенно близко детскому восприятию мира. Вот, например, стихотворение «Дождик»:
«Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Дам тебе ложку, Хлебай понемножку!»Здесь дождь превращается в живое существо, с которым можно разговаривать, которому можно что-то предложить. Это не просто развивает воображение — это учит ребенка видеть мир живым, одушевленным, а значит, достойным заботы и любви.
А как мастерски Мошковская работает с детскими страхами! Возьмем стихотворение «Темно»:
«Темно… Темно… А может, за окном Не просто темнота, А ночь пришла в пальто?»Страх темноты — один из самых распространенных детских страхов. И что делает поэтесса? Она не пытается убедить ребенка, что бояться нечего. Вместо этого она превращает пугающую темноту в забавный персонаж — ночь в пальто. Это помогает ребенку справиться со страхом через юмор и воображение.
![](/800/600/https/img-fotki.yandex.ru/get/15524/158428614.46/0_103c4c_41c25e68_L.jpg)
Особое место в творчестве Мошковской занимают стихи о дружбе. Вот, например, «Друзья-подружки»:
«Мы поссорились с подругой И уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам.»Эти строки не только развивают эмоциональный интеллект, учат понимать свои чувства и чувства других, но и дают практический совет — как помириться с другом. А ведь это так важно для социализации ребенка!
Интересно, что стихи Мошковской часто построены в форме диалога. Это не случайно — таким образом поэтесса вовлекает ребенка в разговор, заставляет его думать, размышлять. Вот, например, стихотворение «Кто самый добрый на свете?»:
«Кто самый добрый на свете? — Ну я не знаю… Может быть, сон, который всех нас засыпает? Может быть, дождик, который всех поливает? Ну я не знаю, кто самый добрый на свете…»Это стихотворение не дает готового ответа, оно заставляет ребенка задуматься, поразмышлять о доброте, о том, как она проявляется в мире. А это уже настоящее развитие критического мышления!
Мошковская не боится говорить с детьми о сложных вещах. Возьмем, к примеру, стихотворение «Я маму свою обидел»:
«Я маму свою обидел, Теперь никогда-никогда Из дому вместе не выйдем, Не сходим с ней никуда.»Эти строки помогают ребенку осознать свои чувства, понять, что даже после ссоры можно помириться, что любовь сильнее обид. Это настоящий урок эмоционального интеллекта!
А как Мошковская работает с детским эгоцентризмом! Вот стихотворение «Жадина»:
«Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйду во двор я с жадиной гулять. Я просто не знаю, о чём с ним болтать.»Здесь нет прямого осуждения жадности, но ребенок сам приходит к выводу, что быть жадным плохо, потому что с жадиной никто не хочет дружить. Это развитие социального интеллекта в действии!
Интересно, что Мошковская часто использует юмор в своих стихах. Это не просто делает их веселыми и запоминающимися — это учит детей не воспринимать все слишком серьезно, смотреть на мир с улыбкой. Вот, например, стихотворение «Какие бывают подарки»:
«Есть много подарков простых, Совсем не особенных. Но есть подарки такие, Что помнятся долгие годы!»Здесь юмор сочетается с глубоким смыслом, заставляя задуматься о ценности нематериальных вещей.
![](/800/600/https/cdn2.imgbb.ru/user/23/232293/201504/54c8809031f06eafb9eeffc46a896109.jpg)
Особое место в творчестве Мошковской занимают стихи о природе. Они не только развивают воображение, но и учат ребенка быть внимательным к окружающему миру, замечать его красоту. Вот, например, «Весенняя арифметика»:
«Один плюс один — получается пара, Ну, скажем, два голубя, две синички. А если мы их сосчитаем — недаром Покажется — стало их больше отлично!»Здесь и математика, и наблюдение за природой, и развитие образного мышления — все в одном коротком четверостишии!
Стихи Мошковской для детей 2 класса часто затрагивают тему самопознания. Вот, например, «Кем быть?»:
«Кем быть? Каким быть? Может, стать листком, Чтобы шелестеть на ветру?»Эти строки побуждают ребенка задуматься о своем месте в мире, о своих мечтах и стремлениях. А это уже первые шаги к самоосознанию и самоопределению.
Таким образом, стихи Эммы Мошковской для детей 2 класса — это не просто красивые рифмованные строчки. Это настоящий инструмент развития воображения и эмоционального интеллекта ребенка. Они учат сопереживанию, умению видеть красоту в простых вещах, любви к родному языку. И делают это так мастерски, что ребенок и не замечает, как становится лучше, добрее, умнее. Вот почему эти стихи продолжают покорять сердца детей даже спустя многие годы после их создания.
Методы изучения и анализа стихотворений на уроках литературы во 2 классе
Как же сделать так, чтобы стихи Мошковской для детей 2 класса не просто читались, а по-настоящему проживались маленькими учениками? Этот вопрос часто встает перед учителями начальной школы. И ответ на него не так прост, как может показаться на первый взгляд. Давайте разберемся, какие методы изучения и анализа стихотворений можно использовать на уроках литературы во втором классе, чтобы поэзия Эммы Мошковской действительно покорила сердца детей.
Первый метод, который стоит взять на вооружение — это метод выразительного чтения. Но не просто чтения вслух, а настоящего погружения в ритм и мелодику стиха. Возьмем, к примеру, стихотворение «Дождик»:
«Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Дам тебе ложку, Хлебай понемножку!»Попробуйте прочитать его, отбивая ритм. Слышите, как в этих строчках звучит сам дождь? Такое чтение поможет детям не просто запомнить слова, а почувствовать стихотворение всем телом.
![](/800/600/https/www.bookselect.ru/files/products/34737_4.jpg)
Второй метод — это визуализация. Дети 7-8 лет — прирожденные художники, так почему бы не использовать это? После прочтения стихотворения предложите ребятам нарисовать то, что они представили. Это может быть иллюстрация к конкретным строчкам или общее впечатление от стиха. Такой подход не только развивает воображение, но и помогает лучше понять смысл произведения.
Третий метод — это драматизация. Стихи Мошковской часто построены в форме диалога, что делает их идеальными для небольших сценок. Возьмем, например, стихотворение «Кто самый добрый на свете?»:
«Кто самый добрый на свете? — Ну я не знаю… Может быть, сон, который всех нас засыпает? Может быть, дождик, который всех поливает? Ну я не знаю, кто самый добрый на свете…»Разделите класс на пары и пусть каждая пара разыграет этот диалог. Это не только поможет лучше понять смысл стихотворения, но и развивает навыки публичного выступления.
Четвертый метод — это анализ через сравнение. Предложите детям сравнить два стихотворения Мошковской на схожую тему. Например, «Дождик» и «Вода в реке»:
«Вода в реке — с характером тяжёлым, Она холодная, большая, злая. А дождь — как будто кто-то шёлком По стёклам медленно гуляет.»Что общего в этих стихотворениях? Чем они отличаются? Такое сравнение поможет детям увидеть, как по-разному можно описать одно и то же явление природы.
Пятый метод — это анализ через вопросы. Но не простые вопросы на знание текста, а вопросы, заставляющие задуматься. Например, после прочтения стихотворения «Жадина»:
«Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйду во двор я с жадиной гулять. Я просто не знаю, о чём с ним болтать.»Можно спросить: «А почему, по-вашему, с жадиной не о чем разговаривать? Что бы вы сказали жадине, если бы встретили его?» Такие вопросы не только помогают понять смысл стихотворения, но и развивают критическое мышление.
Шестой метод — это создание собственных стихов по образцу. После изучения нескольких стихотворений Мошковской предложите детям написать свое стихотворение в похожем стиле. Это может быть продолжение уже известного стиха или совершенно новое произведение. Такое задание не только развивает творческие способности, но и помогает лучше понять структуру стиха.
![](/800/600/https/ic.pics.livejournal.com/nata_kors/14406735/49572/49572_640.jpg)
Седьмой метод — это анализ через музыку. Многие стихи Мошковской очень музыкальны. Попробуйте подобрать к ним мелодию или даже спеть их. Это поможет детям лучше почувствовать ритм и настроение стихотворения.
Восьмой метод — это анализ через движение. Предложите детям «станцевать» стихотворение. Как бы они двигались, если бы были героями стиха? Этот метод особенно хорош для стихотворений о природе, например, «Ветер, ветер…»:
«Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе.»Такой подход не только помогает лучше прочувствовать стихотворение, но и дает детям возможность подвигаться, что особенно важно для второклассников.
Девятый метод — это анализ через ассоциации. Предложите детям назвать слова, которые ассоциируются у них с прочитанным стихотворением. Это может быть цвет, запах, вкус или даже какой-то предмет. Такой подход помогает развить образное мышление и лучше понять эмоциональную окраску произведения.
Десятый метод — это анализ через игру. Например, можно поиграть в «Угадай стихотворение». Учитель читает строчку из стихотворения Мошковской, а дети должны угадать, из какого произведения эта строчка. Это не только весело, но и помогает лучше запомнить тексты.
Одиннадцатый метод — это анализ через сравнение с личным опытом. После прочтения стихотворения попросите детей вспомнить похожую ситуацию из их жизни. Например, после стихотворения «Я маму свою обидел» можно спросить: «А вы когда-нибудь обижали маму? Что вы при этом чувствовали?» Такой подход помогает детям лучше понять эмоции, описанные в стихотворении.
Двенадцатый метод — это анализ через создание коллажа. Предложите детям создать коллаж по мотивам стихотворения, используя вырезки из журналов, рисунки, фотографии. Этот метод особенно хорош для стихотворений, богатых образами, например, «Какие бывают подарки».
Тринадцатый метод — это анализ через «письмо автору». Предложите детям написать письмо Эмме Мошковской, в котором они расскажут, что им понравилось в стихотворении, что удивило, какие вопросы у них возникли. Это поможет детям более осознанно подойти к анализу произведения.
![](/800/600/https/sun9-39.userapi.com/w2IR0l_tI6Df1wjyTQah3etscuM99ltgEpXosA/8fNklFn7Itw.jpg)
Четырнадцатый метод — это анализ через создание «книги вопросов». После прочтения нескольких стихотворений Мошковской предложите детям создать «книгу вопросов», где каждая страница будет посвящена одному стихотворению. На странице дети могут записать вопросы, которые у них возникли при чтении. Это может быть вопрос к автору, к героям стихотворения или к самим себе.
Пятнадцатый метод — это анализ через создание «словаря настроений». Предложите детям создать словарь, где каждому стихотворению Мошковской будет соответствовать определенное настроение. Это поможет детям лучше понять эмоциональную окраску произведений и научит их выражать свои чувства словами.
Таким образом, изучение стихов Мошковской для детей 2 класса может стать настоящим приключением, если подойти к этому процессу творчески. Главное — помнить, что цель не в том, чтобы заучить стихи наизусть, а в том, чтобы помочь детям полюбить поэзию, научить их чувствовать красоту слова и глубину мысли. И тогда волшебный мир стихов Эммы Мошковской действительно покорит сердца маленьких читателей.
Творческие задания и игры по мотивам стихов Эммы Мошковской
Эмма Мошковская — настоящая волшебница детской поэзии! Её стихи, как яркие воздушные шарики, взмывают в небо детской фантазии, унося маленьких читателей в мир, где деревья умеют шептаться, а луна играет в прятки с облаками. Но как же познакомить современных второклашек с этим чудесным миром? Давайте-ка нырнем в океан творчества и выловим оттуда самые интересные идеи!
Начнем с того, что стихи Мошковской — это не просто рифмованные строчки. Это целая вселенная, где каждое слово — звезда, а каждая строфа — созвездие смыслов и образов. Возьмем, к примеру, её знаменитое стихотворение «Кто самый добрый на свете?». Казалось бы, простой вопрос, но сколько глубины в нём! А что, если предложить детям не просто прочитать это стихотворение, а разыграть его по ролям? Представьте: один ребенок — это мама, другой — папа, третий — бабушка… И вот уже класс превращается в семью, где каждый старается доказать, что именно он самый добрый. Смех, улыбки, а главное — понимание, что доброта не измеряется, она просто есть в каждом из нас.
А помните стихотворение «Вежливое слово»? Оно как нельзя лучше подходит для игры в «Вежливый крокодил». Правила просты: один ребенок показывает жестами какую-то вежливую фразу из стихотворения, а остальные должны угадать. «Спасибо», «Пожалуйста», «Извините» — все эти слова вдруг оживают, становятся осязаемыми. И вот уже дети не просто зубрят правила этикета, а чувствуют, как важно быть вежливым.
Погружение в мир образов
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это настоящий кладезь ярких образов. Возьмем, например, стихотворение «Дождик вышел погулять». Почему бы не предложить детям нарисовать этот дождик? Но не просто капельки на бумаге, а целую историю! Пусть каждый придумает, куда пошел гулять дождик, кого он встретил, что увидел. А потом можно устроить выставку этих рисунков, где каждый художник расскажет свою версию прогулки дождика. Это не только развивает воображение, но и учит детей видеть поэзию в обычных вещах.
А как насчет стихотворения «Кто утешит сосульку?»? Вот где простор для эмпатии и творчества! Можно предложить детям написать письмо сосульке, утешить её. Или даже создать для неё специальный «зимний уголок» в классе, где она могла бы «жить» круглый год. Это отличный способ поговорить с детьми о смене времен года, о том, что все в природе имеет свой цикл, и что грусть — это нормально, но она всегда проходит.
Музыкальная поэзия
Стихи Мошковской удивительно музыкальны. Почему бы не устроить в классе настоящий музыкальный фестиваль? Разделите детей на группы и дайте каждой группе задание придумать мелодию к одному из стихотворений. Это может быть рэп, рок, классика — главное, чтобы дети прочувствовали ритм стиха. А потом устройте концерт! Уверяю вас, после такого урока дети будут напевать строчки из Мошковской даже на перемене.
Кстати, о музыке. Стихотворение «Дедушка дерево» просто создано для того, чтобы стать песней. Представьте, как здорово будет, если дети не просто выучат его, а споют хором! А потом можно устроить «древесный оркестр»: пусть каждый ребенок выберет себе дерево и попробует воспроизвести его звук. Как шумит дуб? А как шелестит береза? Это не только весело, но и учит детей прислушиваться к природе, замечать её многообразие.
Поэтические детективы
А вы знали, что стихи Мошковской можно использовать для развития логического мышления? Возьмем, например, стихотворение «Кто живет в часах?». Почему бы не устроить настоящее расследование? Пусть дети станут детективами и попробуют выяснить, кто же на самом деле живет в часах. Можно даже создать «улики»: нарисовать следы, оставить «записки» от загадочного обитателя часов. Это не только развивает фантазию, но и учит детей внимательно читать текст, искать в нем подсказки.
Или вот еще идея: стихотворение «Жил на свете один человек» может стать отличной основой для игры в «Угадай, кто я?». Пусть каждый ребенок придумает своего необычного персонажа, опираясь на стихотворение, а потом опишет его, не называя прямо. Остальные должны угадать, кто это. Это развивает не только воображение, но и навыки описания, умение выделять главные черты.
Поэтический театр теней
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это настоящий кладезь сюжетов для театра теней. Возьмем, например, стихотворение «Весенняя сказка». Почему бы не предложить детям создать теневой спектакль по этому произведению? Вырезать из картона фигурки персонажей, подготовить простой экран (даже простыня подойдет), и вот уже класс превращается в настоящий театр! Это не только развивает творческие способности, но и учит работать в команде, распределять роли, чувствовать ритм и настроение стихотворения.
А стихотворение «Кораблик» так и просится на сцену теневого театра! Представьте, как здорово будет, если дети сами сделают волны из полупрозрачной бумаги, а кораблик будет плыть по этим волнам, преодолевая бури и штормы. Это отличный способ поговорить с детьми о преодолении трудностей, о том, что даже маленький кораблик может справиться с большими волнами, если у него есть цель.
Поэтическая кулинария
А что, если соединить поэзию и… кулинарию? Звучит необычно? Но это работает! Возьмем, например, стихотворение «Пирог». Почему бы не устроить в классе настоящий кулинарный поэтический конкурс? Пусть каждый ребенок придумает свой рецепт волшебного пирога, используя строчки из стихотворения. А потом можно даже попробовать испечь эти пироги (конечно, с помощью родителей). Это не только весело, но и учит детей мыслить образно, соединять, казалось бы, несоединимые вещи.
Или вот еще идея: стихотворение «Какие бывают подарки» может стать отличной основой для создания «вкусной азбуки». Пусть дети придумают для каждой буквы алфавита какое-нибудь вкусное слово, а потом составят из этих слов меню для сказочного кафе. Это развивает не только фантазию, но и расширяет словарный запас, учит детей играть со словами.
Поэтический калейдоскоп
Стихи Мошковской — это настоящий калейдоскоп образов и настроений. Почему бы не сделать это буквальным? Предложите детям создать свой поэтический калейдоскоп. Пусть они выберут любимые строчки из разных стихотворений и напишут их на разноцветных полосках бумаги. А потом эти полоски можно скрутить в трубочку, вставить в нее кусочки цветного пластика или бусины, и вот — поэтический калейдоскоп готов! Каждый раз, заглядывая в него, дети будут видеть новые сочетания строк, создавая свои собственные стихи.
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто тексты для заучивания. Это целый мир, который можно исследовать, в котором можно играть, который можно творчески переосмыслять. И каждый раз, возвращаясь к этим стихам, дети будут открывать в них что-то новое, учиться видеть красоту в простых вещах, развивать свое воображение и эмоциональный интеллект. Разве не в этом заключается магия настоящей поэзии?
Влияние поэзии Мошковской на формирование читательского вкуса у детей
Поэзия Эммы Мошковской — это не просто рифмованные строчки, а настоящий волшебный ключик к детским сердцам и умам. Её стихи для детей 2 класса — это как первое путешествие в мир большой литературы, где каждое слово — это маленькое чудо, а каждая строфа — целая вселенная смыслов и образов. Но как же эти, казалось бы, простые стихи умудряются так глубоко проникать в души юных читателей?
Представьте себе обычный день второклассника. Уроки, домашние задания, может быть, кружки или секции. И вдруг среди этой рутины — яркая вспышка поэзии Мошковской! Её стихи — как глоток свежего воздуха в душном классе, как солнечный зайчик на парте. Они не просто развлекают, они заставляют думать, чувствовать, сопереживать. И вот уже ребенок, сам того не замечая, начинает смотреть на мир другими глазами.
Возьмем, к примеру, знаменитое стихотворение «Кто самый добрый на свете?». На первый взгляд, оно простое, даже наивное. Но попробуйте прочитать его вместе с детьми, и вы увидите, как в их глазах загорается огонек понимания. Они вдруг осознают, что доброта — это не соревнование, что она может быть разной, но от этого не менее ценной. Разве это не первый шаг к формированию нравственных ценностей?
Игра слов и смыслов
Стихи Мошковской для детей 2 класса — это настоящая игровая площадка для ума и воображения. Возьмем, например, стихотворение «Жил на свете один человек». Это не просто набор забавных строчек, это целый мир, который ребенок может достроить в своем воображении. Кто этот человек? Почему он такой необычный? А что, если я тоже такой необычный? Эти вопросы, возникающие при чтении, учат детей мыслить нестандартно, видеть необычное в обычном.
А как насчет стихотворения «Вежливое слово»? Оно не просто учит правилам этикета, оно показывает, как слова могут менять мир вокруг нас. После прочтения этого стихотворения дети начинают замечать, как меняются лица людей, когда им говорят «спасибо» или «пожалуйста». Разве это не первый урок эмпатии и социального взаимодействия?
Эмоциональный интеллект через рифму
Одна из удивительных особенностей стихов Мошковской — их способность говорить о сложных эмоциях простыми словами. Возьмем стихотворение «Кто утешит сосульку?». На первый взгляд, оно о сосульке, которая тает. Но на самом деле оно о страхе перемен, о грусти расставания, о циклах жизни. Читая это стихотворение, дети учатся понимать и принимать свои эмоции, видеть красоту в переменах. Это ли не важнейший навык для формирования эмоционального интеллекта?
А стихотворение «Дождик вышел погулять»? Оно не просто описывает природное явление, оно учит детей видеть в обычных вещах необычное, находить радость в мелочах. После прочтения этого стихотворения дождливый день уже не кажется таким унылым. Дети начинают замечать, как капли рисуют узоры на стекле, как лужи отражают небо. Это развитие наблюдательности, умения видеть красоту в повседневности — разве не это основа эстетического воспитания?
Язык, который растет вместе с ребенком
Стихи Мошковской для детей 2 класса удивительны еще и тем, что они «растут» вместе с ребенком. Сегодня маленький читатель может просто наслаждаться звучанием слов и забавными образами. Но через год, два, пять лет он вернется к этим же стихам и увидит в них новые смыслы, новую глубину. Возьмем, например, стихотворение «Какие бывают подарки». Для семилетнего ребенка это веселая игра слов и образов. Но для подростка — это уже размышление о ценности нематериального, о том, что самые важные подарки нельзя упаковать в коробку.
Или вот еще пример — стихотворение «Дедушка Дерево». Для маленького читателя это сказка, волшебная история. Но чем старше становится ребенок, тем больше он начинает видеть в этом стихотворении — связь поколений, уважение к природе, идею о том, что все в мире взаимосвязано. Такие стихи формируют не просто читательский вкус, они формируют мировоззрение.
От чтения к творчеству
Одно из самых удивительных свойств поэзии Мошковской — её способность пробуждать в детях творческое начало. После прочтения её стихов дети часто сами начинают рифмовать, придумывать истории, рисовать. Стихотворение «Кораблик», например, может вдохновить целый класс на создание бумажного флота, где каждый кораблик будет иметь свою историю. А «Весенняя сказка» может стать началом целого цикла детских рассказов о временах года.
Это переход от пассивного потребления к активному творчеству — важнейший этап в формировании читательского вкуса. Ребенок начинает понимать, что литература — это не что-то далекое и недоступное, а живой, постоянно создающийся мир, частью которого может стать каждый.
Мост между поколениями
Стихи Мошковской обладают удивительной способностью объединять поколения. Родители, которые в свое время выросли на этих стихах, с радостью читают их своим детям. И вот уже завязывается разговор — о детстве, о мечтах, о том, как меняется мир и что остается неизменным. Эти беседы, спровоцированные простыми детскими стихами, формируют у ребенка представление о литературе как о чем-то важном, значимом, объединяющем людей.
Возьмем, к примеру, стихотворение «Пирог». Оно может стать поводом для семейного вечера выпечки, во время которого бабушка расскажет о своем детстве, мама поделится секретами кулинарии, а ребенок придумает свой фантастический рецепт. И вот уже простое стихотворение превращается в мост между поколениями, в повод для семейного творчества и общения.
Формирование критического мышления
Может показаться странным говорить о критическом мышлении в контексте детских стихов, но поэзия Мошковской удивительным образом способствует его развитию. Возьмем, например, стихотворение «Кто живет в часах?». Оно не дает готового ответа, а приглашает ребенка пофантазировать, подумать, сопоставить факты. Это первые шаги к аналитическому мышлению, умению задавать вопросы и искать на них ответы.
А стихотворение «Кто самый добрый на свете?» и вовсе может стать поводом для настоящей философской дискуссии в классе. Что такое доброта? Как её измерить? Может ли кто-то быть «самым» добрым? Эти вопросы учат детей не принимать всё на веру, а размышлять, сомневаться, формировать собственное мнение. А разве не это основа критического мышления?
Таким образом, стихи Мошковской для детей 2 класса — это не просто литература, это целая педагогическая система, направленная на всестороннее развитие личности ребенка. Они учат чувствовать слово, понимать себя и других, видеть красоту в обыденном, мыслить нестандартно. И самое главное — они прививают любовь к чтению, к литературе, формируя тот самый читательский вкус, который останется с человеком на всю жизнь. Разве не в этом истинная магия поэзии?