Самое простое и эффективное, что вы можете сделать, чтобы у ребёнка не было проблем с речью, — разговаривать с ним. С первых дней его жизни. При этом общение не должно сводиться к однообразным бытовым функциям: «иди поешь», «пора спать». Обсуждайте всё, что происходит вокруг, подробно отвечайте на любые «почему» и спрашивайте сами, рассказывайте истории, шутите. От того, как вы общаетесь с ребёнком, во многом зависит, как он будет строить отношения с людьми всю жизнь.

‍

Чтобы у малыша хорошо формировалась речь, необходимо говорить с ним:

‍

• грамотно, чётко, разборчиво и с расстановкой;
• простыми законченными предложениями;
• периодически повторяя новые слова, чтобы ребёнку было легче их запомнить;
• с разными интонациями и темпом;
• выразительно, содержательно и логично.

‍

Пока дети учатся говорить, они путают слоги и звуки или выдумывают заменители слов, которые им трудно произнести. Взрослых это обычно умиляет, и они начинают использовать «неправильные» слова в общении с ребёнком и даже между собой. Этого делать не рекомендуется: ребёнок может так и привыкнуть говорить, а переучиться будет трудно. Ругать малыша за ошибки, конечно, не стоит. Не перебивая, мягко поправляйте его каждый раз, и он научится говорить правильно.

‍

Нервные окончания на кончиках пальцев связаны с речевыми участками коры мозга. Поэтому развитию речи помогают пальчиковая гимнастика, игры с конструктором и бизибордами, лепка из пластилина, рисование пальцами, сборка пазлов и другие развивающие занятия.

‍

Есть много весёлых способов развить речевой аппарат. Например, гимнастика для языка, когда кривляться не только можно, но и нужно! А ещё свистульки и мыльные пузыри — узнайте у логопеда, как можно использовать их с пользой. Кроме того, есть сотни забавных упражнений на произношение разных звуков, которые ребёнок с удовольствием будет повторять за вами.

‍

Дети, которым с младенчества читают книжки, легко овладевают грамотной речью. Слушая сказки и стихи, ребёнок усваивает готовые языковые формы, воспринимает словесные образы и знакомится с новыми понятиями. В результате его речь становится чище, богаче и выразительнее.

‍

Коррекция речевых нарушений

Любое речевое расстройство — не повод отчаиваться, ставить на ребёнке клеймо и стыдить его. Современная логопедия может помочь даже в сложных случаях.

‍

Чтобы скорректировать расстройства речи, необходимо научить ребёнка правильно управлять речевым аппаратом. Это кропотливая работа, задействующая центральную и периферическую нервную систему, мозг, органы дыхания и артикуляции.

‍

Работа над произношением звуков проходит в четыре этапа:

‍

1. Подготовка. Ребёнок учится правильно распознавать звук.
2. Постановка звука. Артикуляционные упражнения на произнесение отдельного звука.
3. Автоматизация. Постепенное встраивание освоенного звука в речь, оттачивание произношения.
4. Дифференциация. Закрепление умения различать и воспроизводить звук в спонтанной речи.

‍

В каждом детском саду работает логопед, который регулярно проводит с детьми занятия по развитию речи. Для детей, которым требуется более серьёзная поддержка, открыты логопедические садики. Правда, попасть туда можно только по направлению психолого-медико-педагогической комиссии.

‍

Если вашему ребёнку нужна помощь в развитии речи, приглашаем посмотреть наш бесплатный логопедический видеокурс. Забавные персонажи научат вашего малыша правильно выговаривать [р], [л], шипящие и свистящие звуки. За пять коротких занятий-мультфильмов ребёнок освоит эффективные упражнения для развития дыхания, артикуляции, слуха, внимания и просто от души повеселится. Комментарии профессионального логопеда позволят вам отследить прогресс.

‍

Речевое общение — социальный навык, который формируется только при помощи других людей в возрасте от трёх до шести лет. Любые проблемы развития речи у детей нужно выявить и скорректировать в дошкольном возрасте. Это важно не только для успешной учёбы или нормальной социализации, но и потому что потом, когда ребёнок станет старше, может быть поздно.

Дошкольная речь / Советы по развитию речи/языка

• Речь

  • Помните, что ваш дошкольник может не произносить все звуки речи правильно, и знайте, что часто это нормально! Многие звуки речи считаются «развивающимися позже» (например, / r /, / s /, / l /, «th» и т. Д.) И часто дети не осваивают их до тех пор, пока не перейдут в начальную школу.
  • Как только вы узнаете, над какими звуками речи ваш ребенок в настоящее время работает (см. последний IEP вашего ребенка или спросите его/ее SLP), вы можете помочь отработать их дома различными способами. Вот несколько забавных идей:
  • Sound Scavenger Hunt — Используйте карточки, нацеленные на целевой звук (звуки) вашего ребенка (*см. ссылку «Материалы для домашней практики» на этом веб-сайте, где можно распечатать картинки/карточки) и спрячьте их по всему дому. Затем ваш ребенок может использовать фонарик и ведерко, чтобы собрать все карточки, которые он/она сможет найти, обращая внимание на правильную артикуляцию, когда каждая карточка кладется в ведерко.
  • Mystery Grab Bag — соберите различные предметы домашнего обихода, которые содержат целевой звук (звуки) речи вашего ребенка (например, для звука sp-: ложка, спиннер, игрушечный паук, губка, шпатель и т. д.; для /k/ звук: печенье (настоящее или игрушечное), пирожное (настоящее или игрушечное), расческа, ключ, замок, книга и т. д.) и положите их в большую коробку или пакет. Попросите ребенка залезть в сумку и нащупать предмет; посмотрите, сможет ли ваш ребенок угадать, что представляет собой каждый объект, не глядя!
  • Открытие карты-загадки — Накройте звуковую картинку речи/флэш-карту одеялом/салфеткой/и т.д. и медленно отодвигайте одеяло по частям, пока ваш ребенок угадывает, что может быть изображено.
    
  • Карточная игра «Звук речи» — игра ведется так же, как и в традиционную детскую игру «Память», но с карточками, нацеленными на целевой звук (звуки) речи вашего ребенка.
  • Speech Sound Bowling — Поместите карточку под каждую игрушечную кеглю для боулинга (или кофейную банку/пластиковую бутылку/и т.д.). По очереди играйте в боулинг и произносите целевое слово под кеглей или сбитыми кеглями.
    
  • Бросок мешка с фасолью — разложите на полу карточки с речью. По очереди подбрасывайте мешок с фасолью и произносите каждое целевое слово по мере того, как оно «ударяется» и переворачивается — это также можно сделать по образцу или в стиле крестиков-ноликов.
  • На стене — прикрепите целевые звуковые карты к стене/шкафу в виде сетки. По очереди бросайте мешок с фасолью в сетку и произносите каждое слово, когда оно «попало».
  • Повторяйте звуковые ошибки ребенка в разговорной речи, моделируя правильную артикуляцию ошибочных звуков. Например, если вы слышите, как ваш ребенок говорит: «Этот попугай был таким большим!», вы можете ответить: «Вы правы, этот sp ider был огромен!», добавив немного акцента на правильное начало sp- слова «паук».
  •  По возможности старайтесь привлечь внимание ребенка и заставить его/ее смотреть вам в лицо, когда вы говорите. Даже без явных указаний дети часто могут уловить множество важных косвенных сигналов о том, как вы используете свой рот для воспроизведения различных звуков речи, просто из естественного разговорного контекста.

   

  Язык 

  • Используйте время, проведенное в продуктовом магазине, для работы над навыками рецептивной/экспрессивной лексики. Дайте ребенку подсказку о предмете в вашем списке, направьте его/ее в правильном направлении и посмотрите, сможет ли он/она понять, какой предмет вы описали (например, нам нужно достать что-то вроде фрукта, красный и круглый). Вы также можете поработать над навыками категоризации/классификации — «разделите» свою корзину на разные разделы (например, фрукты/овощи/мясо, горячие/холодные/комнатной температуры, зеленые/желтые/красные и т. д.). Когда вы перемещаетесь по магазину и совершаете покупки, посмотрите, может ли ваш ребенок помочь определить, в какой «раздел» следует добавить каждый товар.
  • Выберите определенные периоды дня, чтобы использовать «разговор с самим собой» при общении с ребенком. Говоря вслух о том, что вы делаете, когда загружаете посудомоечную машину (например, «Ого, эта чашка очень грязная, мне нужно много мыла для этой. .. Я собираюсь поставить эту миску на нижнюю полку, потому что она очень тяжелая… вода очень горячая, мне нужно сделать ее немного прохладнее» и т. д.), приготовление обедов на следующий день (например, «твоя сестра очень любит индейку бутерброды, так что давайте сделаем для нее большой… о, я забыл купить для вас коробки сока, ребята, завтра нам придется использовать бутылки с водой», составляя планы на выходные и т. д., вы помогаете своему ребенку услышать язык, который обычно ассоциируется с различными видами деятельности/рутинными действиями. Это не только помогает развивать рецептивные/экспрессивные навыки словарного запаса, но и дает вашему ребенку модели правильной грамматики, порядка слов и т. д.
  • Расширьте высказывания вашего ребенка, перефразировав его/ее высказывание, чтобы включить более сложный язык, расширенный словарный запас и т. д. Например, если ваш ребенок говорит «папа, иди работай», вы можете ответить, сказав: «Ты прав». Папа сегодня ушел на работу».
  • Читайте вместе как можно больше. Позвольте вашему ребенку выбрать свою любимую историю (даже если вы чувствуете, что с вас уже достаточно этой истории!) и, когда вы можете, попробуйте представить новую историю здесь и там, которая со временем может стать новой любимой. Повторение знакомых историй помогает детям выучить языковые модели и словарные термины, относящиеся к определенным контекстам/ситуациям. Поощряйте ребенка «читать» вместе с вами, часто делая паузы, чтобы дать ему/ей возможность вставить знакомые слова/фразы, или рассказывая вам свою версию истории, основанную на картинках в книге. Совместное чтение книг также является отличным способом помочь вашему ребенку развить базовые навыки слушания и повысить внимание.
  • Используйте время ТВ/DVD, чтобы работать над прогнозированием и описанием. Во время представления спросите ребенка, что, по его мнению, будет дальше; или вы можете попросить своего ребенка изобразить персонажа из сериала и рассказать вам историю о том, что происходит в сериале или что произойдет в следующем эпизоде.
  • Время в машине может быть временем для работы над различными речевыми/языковыми навыками, такими как маркировка, понятия направления/позиции, белые вопросы и т. д. Попросите ребенка маркировать различные части автомобиля, например, лобовое стекло, радиоприемник, ремни безопасности и т. д., и расскажите о функции каждого объекта. Вы также можете работать над условиями сравнения, говоря о том, какие автомобили едут быстрее/медленнее, какие автомобили выглядят новее/старее, какие грузовики больше/меньше и т. д.
  • Время приема пищи — идеальное время для работы над выполнением указаний и концепций направления/позиции. В зависимости от возраста/уровня навыков вашего ребенка вы можете попросить его/ее помочь вам накрыть на стол, используя одно- и двухэтапные команды, такие как «достаньте вилки из ящика», «сначала поставьте тарелки на стол». а затем иди за салфетками» и т. д. Или вы можете сосредоточиться на концепциях направления/положения (например, внутри, на, под и т. д.), когда накрываете на стол вместе с ребенком. Например, вы можете попросить ребенка положить ложки рядом с тарелками, вилками поверх салфетками, салатником в центре  стола и т. д.

   

  Беглость речи

  • Говорите с ребенком медленно и ровно. Попробуйте вставить несколько продолжительных пауз в естественные разрывы, например, там, где будет стоять точка или запятая, если высказывание нужно будет записать.
  • Увеличьте время ожидания ответа на комментарии/вопросы вашего ребенка. Это поможет снизить общую скорость разговорного обмена и поможет вашему ребенку чувствовать себя более комфортно, говоря с уменьшенной скоростью.
  • Не «прыгайте» и не пытайтесь закончить предложения вашего ребенка за него/нее, когда он/она испытывает трудности с речью.
  • Постарайтесь сократить количество вопросов, которые вы непосредственно задаете своему ребенку. Вместо этого попробуйте делать комментарии, которые служат «введением» в темы (например, вместо того, чтобы спрашивать «Что вы делали сегодня в школе?», вы можете сказать: «В информационном бюллетене миссис Смит говорится, что это была первая неделя отдела бабочек. ..» или «Мне очень нравится картинка, которую ты нарисовал сегодня на уроке рисования!», а затем подождите, как отреагирует ваш ребенок.0010
  • По возможности прекратите делать то, что вы делаете, и полностью сосредоточьтесь на своем ребенке, когда он/она разговаривает с вами. Кроме того, постарайтесь уменьшить фоновый шум, отвлекающие факторы или отвлекающие факторы. У детей часто наблюдаются всплески неразговорной речи, когда они пытаются «соревноваться» за время речи, будь то перебивание другими людьми, фоновый шум телешоу и т. д.
  • Старайтесь не просить вашего ребенка «выступать» перед другими (например, просить его рассказать азбуку во время вечеринки у соседа, попросить его прочитать вслух плакат «Звезда недели» на семейном ужине и т. д.).

  Play

  • Советы по выбору игрушек для развития речи/языка вашего ребенка (по материалам Кэрри Эберт):

  • По возможности выбирайте игрушки без батареек. Игрушки без батареек требуют, чтобы дети создавали свои собственные звуковые эффекты/звуки животных/и т. д. Если у вашего ребенка есть любимая игрушка с батарейками, вы всегда можете вынуть их — вы не хотите, чтобы игрушечная ферма издавала звуки животных, вы хотите, чтобы звуки издавал ваш ребенок. Конечно, есть некоторые исключения, и существует множество отличных игрушек, для которых требуются батарейки — просто не забывайте и о вариантах без батареек!

  • Убедитесь, что у вашего ребенка есть доступ к «базовым» или «традиционным» игрушкам (например, к деревянным или картонным кубикам, конструкторам Lego, игровой кухне/еде, поездам/железнодорожным путям, мистеру Картофельной голове, пластилину Play-Doh/формочкам для печенья, одежда для переодевания и т. д. Эти игрушки, как правило, более «открытые», то есть у них не обязательно есть определенное начало, середина и конец. Они предоставляют детям большую свободу в том, как они используют такие игрушки. и часто поддаются более творческой игре, чем настольные игры, видеоигры и т. д.

  • Постарайтесь не слишком беспокоиться о поле при выборе игрушек для вашего ребенка. На самом деле не должно быть никаких «игрушек для девочек» или «игрушек для мальчиков» — если ваш сын тяготеет к куклам и набору для чаепития, вперед! Если вашей дочери действительно нравится строить железнодорожные пути или играть с супергероями, поощряйте это! Различные типы игрушек, как правило, вызывают разные виды игр и наборы навыков (например, наборы Lego/железнодорожных путей/автомобильных наборов имеют тенденцию —> конструктивные, детские куклы —> творческие, переодевание одежды —> ролевые игры и т. д. ). Ограничение вашего ребенка игрушками «для определенного пола» только ограничивает его или ее доступ к различным типам игр и развитию речи.

  • Убедитесь, что у вашего ребенка есть доступ к «базовым» или «традиционным» игрушкам (например, деревянным или картонным кубикам, конструкторам «Лего», игровой кухне/еде, поездам/железнодорожным путям, голове Мистера Картошки, пластилину/формочкам для печенья, платью одежду и т. д. Эти игрушки, как правило, более «открытые», то есть у них не обязательно есть определенное начало, середина и конец. Они предоставляют детям большую свободу в том, как они используют такие игрушки и часто поддаются более творческой игре, чем настольные игры, видеоигры и т. д.

  • Помните, что меньше значит больше. Часто лучшие игрушки на самом деле вовсе не игрушки. Примеры включают:
  • Старый холодильник/коробки для доставки с окнами и дверями, вырезанными для создания импровизированного домика для игр
  • Подушки и одеяла, превращенные в форты или палатки на заднем дворе 
  • Ведра с водой и кисти для «покраски» дома/забора/гаража/и т.д.
  • Большая корзина, наполненная бобами или рисом, а также пластиковые стаканчики, миски, ложки и т. д. 
  • Старая одежда, кошельки, головные уборы, галстуки, обувь и т. д. для переодевания

  Способы использования…
  

  (источник: Expressly Speaking)

  • Книги – как использовать книги для поощрения/развития речи
  • Головоломки – Как использовать головоломки для поощрения/развития языка
  • Play-Doh — как использовать пластилин Play-Doh для поощрения/развития речи
  • Мистер или миссис Картофельная Голова – Как использовать Картофельную Голову для поощрения/развития речи
  • Кукольный домик – как использовать кукольный домик для поощрения/развития речи
    
  • Кухонный набор – Как использовать кухонный набор для поощрения/развития речи
  • Фермерский набор – как использовать фермерский набор для поощрения/развития языка

   

   

   

   

   

   

Речевые и языковые навыки – Skoolzy

Развитие речи и языка относится к навыкам, которые дети используют, чтобы понимать других и общаться с ними. Развитие речи помогает вашему ребенку сообщать о том, что он хочет и что он чувствует. Это также имеет решающее значение для их мыслительного процесса; решение проблем и формирование отношений с другими.

Это важная часть развития ребенка, и большая часть основ языкового развития закладывается в первые 12 месяцев жизни вашего ребенка и развивается быстрыми темпами, особенно в возрасте от 2 до 5 лет. Большинство детей узнают основы к 6 годам.

Речь относится к произнесению звуков, которые превращаются в слова. Примерно в 2 месяца дети впервые начинают ворковать, а в 6 месяцев они обычно начинают лепетать — это они учатся издавать звуки, которые в конечном итоге образуют слова. Это физический акт разговора, даже если мы не понимаем, что они говорят!

Язык, с другой стороны, представляет собой использование слов (устных или письменных) и жестов для общения и понимания других. Язык относится к любой форме общения, будь то устное, письменное или жесты/жесты.

Ваш маленький ребенок может еще не строить полные предложения и даже не говорить связно, но не забывайте об их способности к общению. Они могут передавать свои эмоции и чувства с помощью звуков, мимики, жестов и действий. Улыбка, плач, крик, смех, швыряние вещами, тыканье пальцем и даже истерики — это лишь несколько способов, которыми они пытаются общаться с вами.

Есть много способов, которыми вы можете способствовать раннему развитию речи.

Советы по развитию языковых навыков:

• Регулярно разговаривайте с ребенком на его языке. Это иногда упоминается как parentese или motherse! Это высокий тон голоса, преувеличенно повторяющийся, который хорошо резонирует с ребенком (и, вероятно, так мы и так говорим, когда разговариваем с маленькими детьми)! Это не то же самое, что детский лепет как таковой (который издает звуки, похожие на гу-гу-гага), который менее привлекателен для детей и не способствует тем же языковым преимуществам.
• Называние часто используемых предметов и действий, чтобы они стали знакомы с повседневными словами,
• Пойте и читайте ребенку, чтобы настроить его слух на разные звуки. По мере взросления указывайте на картинки в книге и называйте их. Спросите ее, где что находится на странице, например: «Где собачка?» и хвалите ее, когда она указывает на него
• В ответ на их звуки и жесты — если он поднимает руки, чтобы его взяли на руки — поднимите его и скажите «хотите, чтобы вас взяли на руки?» Если он издает забавные звуки, подражайте его звукам — покажите малышу, что вы цените и понимаете его попытки общения.
• Задавайте ей вопросы, даже если она пока не может вам ответить. Дайте ей на выбор пару книг, чтобы она прочитала, и подержите обе книги, и посмотрите, как она отреагирует – тянет ли ее больше к одной, чем к другой, указывает ли она на одну? Если это так, скажите что-то вроде; «Вы хотите прочитать это? Хорошо, давай прочитаем!»

Хотите узнать больше? Прочтите наши записи в блоге, чтобы узнать больше о пяти основных областях развития ребенка.