Игры-потешки: тексты стишков, фольклор

Что в коробОчке?
Денежки.
Кто наклал?
Дедушка.
Чем он клал?
Ковшиком.
А каким?
Золотым.
А выкладывал каким?
Посеребрённым.

У меня пропали руки (спрятать руки за спину),
Может быть они от скуки убежали в зоосад?
Нет, нашлись мои беглянки, (показать руки)
Они с джемом были в банке.
Мои ручки просто клад.

Молоточком я стучу, (стучим кулачком по кулачку)
Дом построить я хочу. (руки складываем над головой, изображая «крышу»)
Строю я высокий дом! (поднимаем ручки вверх)
Буду жить я в доме том! (снова складываем руки над головой, изображая «крышу»)

На дверях висел замок, (сцепляем пальчики в замок (если не получается, просто кладем кулачок к кулачку) и машем вверх-вниз)
Кто его открыть бы смог?
Мы ломали, мы крутили, (вертим сцепленными в замок ручками)
Били, били (трясем руками, не расцепляя пальцев)
И открыли! (разводим ручки)

Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши)
Летели комарики. (складываем пальцы щепоткой)
Вились, вились, (показываем как летят)
В носик вцепились! (мама дотрагивается до носа малыша, вариант – в ручку, в ножку…)

Строим, строим, строим дом, (кладем попеременно свою руку и ручку малыша, потом опять свою и малыша)
Кубик к кубику кладем.
Вот дорога, вот гараж, (проводим пальчиками по телу ребенка, прокладывая какой-то «маршрут»)
Вот построен домик наш. (соединяем ладошки над головой, изображая крышу)

Ладошки вверх, (руки поднимаем вверх)
Ладошки вниз, (руки опускаем вниз)
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок. (сжимаем руки в кулаки)

Мы потопаем, как мишка:
Топ-топ-топ-топ!
Мы похлопаем, как мишка:
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Лапы вверх мы поднимаем,
На другие приседаем.

Мы ногами топ-топ-топ,
(ходим по комнате и топаем)
А в ладошки хлоп, хлоп, хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши, ай да крепыши!
По дорожке мы шагаем
(топаем по комнате)
И в ладошки ударяем.
(хлопаем в ладоши)
Топ-топ, ножки, топ!
(топаем на месте)
Хлоп, хлоп, ручки, хлоп!
(хлопаем)
Ай да малыши!
(руки на пояс, кружимся)
Ай да крепыши!

По ровненькой дорожке, (топаем ногами)
Застучали много раз,
Будет весело у нас. (хлопаем в ладоши)
Кулачком сильнее бей, (кулачком стучим по ладошке)
Только ручки не жалей,
Постучим мы кулачком
И покружимся волчком! (кружимся)

Самолеты загудели, вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолеты полетели. (руки в стороны, бежим по комнате)
На полянку тихо сели, (приседаем)
Да и снова полетели. (руки в стороны, снова бежим по комнате)

В руки мы берем совочек,
Сыплем желтенький песочек.
Помогай мне, не ленись!
Наш куличик, получись!

Вот болотце на пути!
Как его нам перейти?
Прыг да скок!
Прыг да скок!
Веселей скачи, дружок!

Возьмите ладошки малыша и хлопайте ими, приговаривая:
Горячая каша, холодная каша,
Томится в горшочке любимица наша.
Давно уж давно подружились мы с нею,
Но выбрать не можем — какая вкуснее?
И с пылу и с жару прекрасна она,
И каша холодная тоже вкусна.
Не будем мы медлить с вопросом таким
И кашу любую быстрее «съедим».
(На слове «съедим» дотроньтесь до носика ребенка пальцем.)

Держу часы в руках, часы в руках.
Идут часы вот так: тик-так, тик-так.
(Приблизить к уху ребенка)
Ты послушай, посмотри, как идут часы мои,
Идут часы вот так: тик-так, тик-так.
Где же, где же, где часы?
(Унести от часов, но оставить в поле зрения)
Вот они, часы мои, идут часы вот так:
Тик-так, тик-так.
(Показать рукой на часы)

Заинька, войди в сад,
Серенький войди в сад.
Зайка, зайка, войди в сад,
Серый, серый, войди в сад!
Заинька, сорви цвет,
Серенький, сорви цвет.
Зайка, зайка, сорви цвет,
Серый, серый, сорви цвет!
Заинька, свей венок,
Серенький, свей венок.
Зайка, зайка, свей венок,
Серый, серый, свей венок.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши.
Зайка, зайка, попляши,
Серый, серый, попляши.

— Кисонька-мурысенька,
Ты где была?
— На мельнице.
— Кисонька-мурысенька,
Что ты там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурысенька,
Что из муки пекла?
— Прянички.
— Кисонька-мурысенька,
С кем прянички ела?
— Одна.
(грозим пальчиком)
— Не ешь одна, не ешь одна!

— Кисонька-мурысонька,
Ты где была?
— На мельнице.
— Кисонька-мурысонька,
Что ты там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурысенька,
Что из муки делала?
— Пироги пекла.
— Кисонька-мурысонька,
С кем пироги ела?
— Одна.
(грозим пальчиком)
— Не ешь одна, не ешь одна!

Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так —
Головой своей крутили
(поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так —
Дружно дерево качали
(наклоны туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили,
И из речки воду пили
Вот так, вот так —
И из речки воду пили
(наклоны в перёд)
А ещё они плясали!
Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так —
Кверху лапы поднимали!
(поднимаем ручки)

На лошадке ехали, в огород заехали
(легкие приседания, руки вытянуты —
«держат вожжи»)
Гоп-гоп-гоп! Гоп-гоп-гоп!
(хлопки: два коротких, один длинный)
На машине ехали, до угла доехали.
(повороты руками, которые будто держат руль)
Би-би-би! Би-би-би!
(большими пальцами надавить «сигнал»)
Паровозом ехали, до горы доехали.
(рука сжата в кулаке вверху.
движения руки вниз-вверх,вверх-вниз и т.д.)
У-у! (широкое движение рукой сверху вниз)

Ой, лады, лады, (показать ладошки, покрутить кистями рук вверх-вниз)
Не боимся мы воды, (притопнуть одной ногой)
Чисто умываемся, (совершать плавные круговые движения руками около лица, не дотрагиваясь до него)
Маме улыбаемся. (руки широко развести и улыбнуться)

Шел старик дорогою
Шел старик дорогою,
Дорогою, дорогою,
Нашел козу безрогую,
Безрогую, безрогую.
Давай, коза, попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем,
Да ножками подрыгаем,
Подрыгаем, подрыгаем.
А коза бодается,
Бодается, бодается,
А старик ругается,
Ругается, ругается.

Литературные тексты для детей 2—3 лет. Потешки. Прибаутки. Стихи. Загадки. Сказки. Учебно-наглядное пособие.

Каталог Поиск книг Электронные приложения Авторизация Подписка на рассылку Стихи о нас Богатство Идей, Новизна, Оптимизм и Мудрость Рождению гениев пусть помогает трудность. Трудности эти уже превратились в смыслы. Борьба, Интерес, Наука, Ответственность, Мысли… Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО Обратная связь Отправить сообщение с сайта Партнёры

Главная  >  Книги  >  Дошкольное образование  >  Учимся читать  >  От звука к букве! Парциальная образовательная программа Е. В. Колесниковой Аннотация Фрагмент Автор(ы): Колесникова Е. В. Предмет: дошкольное образование Учебно-наглядное пособие для развития речи детей 2—3 лет. Иллюстрации, литературные тексты предназначены для ребёнка; методические рекомендации по использованию данного пособия в педагогическом процессе адресованы взрослым (педагогу, родителю).   В книжке органически сочетаются два вида искусства: живопись и художественное слово. Чем меньше ребёнок, тем важнее для него рисунок, содержание которого он понимает. Художник при создании рисунков учитывал возрастные особенности ребёнка.    В пособие включены литературные тексты, рекомендованные комплексными программами воспитания и обучения в детском саду, а также материалы, которые, по мнению автора, помогут малышу лучше адаптироваться в окружающем мире (сон, еда, прогулка, гигиенические навыки и т. д.). Они представлены традиционными фольклорными жанрами: потешками, прибаутками. А также сказками, стихами русских поэтов.   Ознакомление детей с литературными текстами в педагогике рассматривается не только как средство речевого развития, но и как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Е. А. Флерина, Н. С. Капинская — известные отечественные педагоги — считали, что художественная литература даёт образцы литературного языка.  При ознакомлении с произведениями народного творчества, русских поэтов малыш ощутит напевность, точность русского языка («Как у нашего кота…», «Петушок, петушок, золотой гребешок…»). Узнает много новых слов: «ветер по морю гуляет», «на раздутых парусах» и т. д. Интерес к книге проявляется у ребёнка очень рано. Сначала он просто перелистывает странички, слушает, как ему читают, рассматривает иллюстрации.  У некоторых детей возникает интерес к буквам, поэтому в книге они крупные. Советуем этот момент не оставлять без внимания. В 2—3 года малыш начинает понимать смысл прочитанного («Водичка, водичка, умой моё личико», «Киска, киска, киска, брысь» и т. д.). Чтение потешек с воспитательным содержанием пробуждает у детей доброту, приучает заботиться о животных («А остынут — поедим и воробушкам дадим» и т. д.). Чтение прибауток позволяет включить малыша в игровое взаимодействие со взрослым, выполняя вместе с ним определённые движения.  В прибаутках всегда присутствует сказочный сюжет, который не связан с действиями, но вызывает большой интерес у ребёнка. Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Чтение книг — тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка». Пусть эта первая книжка станет началом этого большого пути. Программа, методическое пособие и другие материалы к урокам Назад в раздел

[Страницы детских стишков] — Портал в историю Техаса

Один из 3 текстов в ряд: Книга стихов и рассказов доступна на этом сайте.

Описание

Содержит стихи и рассказы

Физическое описание

[2] p : рис. ; 16 см.

Информация о создании

Создатель: Неизвестно. Дата создания: неизвестна.

Контекст

Этот текст входит в состав сборника под названием: Музей «Звезда Республики» и предоставлен музеем «Звезда Республики». к Портал в историю Техаса, цифровой репозиторий, размещенный на Библиотеки ЕНТ.

Его просмотрели 216 раз. Более подробную информацию об этом тексте можно посмотреть ниже.

ВОЗ

Люди и организации, связанные либо с созданием этого текста, либо с его содержанием.

Создатель

• Нам не удалось установить автора(ов) этого текста.

Предоставлено

Музей Звезды Республики

Музей, расположенный на территории исторического памятника штата Вашингтон-он-те-Бразос, призван собирать и сохранять материальную культуру Техасской Республики.

О | Просмотрите этого партнера

Свяжитесь с нами

Исправления и проблемы Вопросы

Что

Описательная информация, помогающая идентифицировать этот текст. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы на Портале.

Титулы

• Основное название: [Страницы детских песенок]
• Название серии: Книга стихов и рассказов

Описание

Содержит стихи и рассказы

Физическое описание

[2] p : илл.

; 16 см.

Примечания

На первой странице иллюстрации цветные каракули.

(Ширина: 21,4 см x Высота: 15,1 см)

Предметы

Ключевые слова

• книги
• детские стишки
• поэзия

NMC Ченхоллс

• Коммуникационные артефакты
• Документальный артефакт

Структура просмотра библиотек Университета Северного Техаса

• Литература — Детская
• Общественная жизнь и обычаи

Язык

• Английский

Тип вещи

• Текст

Идентификатор

Уникальные идентификационные номера для этого текста на Портале или в других системах.

• Присоединение или местный контроль № : 1979-184.329б
• Ключ архивного ресурса : ковчег:/67531/метапт40655

Коллекции

Этот текст является частью следующего сборника связанных материалов.

Музей «Звезда Республики»

Эти предметы (датируемые 1700-1800-ми годами) из Государственного исторического музея Вашингтон-на-Бразосе включают мебель, одежду, пуговицы, сельскохозяйственные орудия, фарфор, торговые жетоны, наконечники стрел, кухонную утварь и ткацкие станки.

О | Просмотрите эту коллекцию

Какие обязанности у меня есть при использовании этого текста?

Цифровые файлы

• 2 файлы изображений доступны в нескольких размерах
• API метаданных: описательные и загружаемые метаданные, доступные в других форматах

Когда

Даты и периоды времени, связанные с этим текстом.

Дата создания

• Неизвестно

Добавлено в Портал истории Техаса

• 18 января 2008 г., 1:16.

Описание Последнее обновление

• 12 мая 2009 г. , 11:43.

Статистика использования

Когда последний раз использовался этот текст?

Вчера: 0

Последние 30 дней: 0

Всего использовано: 216

Дополнительная статистика

Взаимодействие с этим текстом

Вот несколько советов, что делать дальше.

Начать чтение

Цитаты, права, повторное использование

• Ссылаясь на этот текст
• Обязанности использования
• Лицензирование и разрешения
• Связывание и встраивание
• Копии и репродукции

Международная структура взаимодействия изображений

Мы поддерживаем IIIF Презентация API

Распечатать/поделиться

Полезные ссылки в машиночитаемом формате.

Архивный ресурсный ключ (ARK)

• ERC Запись: /арк:/67531/метапт40655/?
• Заявление о стойкости: /ark:/67531/metapth40655/??

Международная структура совместимости изображений (IIIF)

• IIIF Манифест: /ковчег:/67531/metapth40655/манифест/

Форматы метаданных

• УНТЛ Формат: /ark:/67531/metapth40655/metadata. untl.xml
• DC РДФ: /ark:/67531/metapth40655/metadata.dc.rdf
• DC XML: /ark:/67531/metapth40655/metadata.dc.xml
• OAI_DC : /oai/?verb=GetRecord&metadataPrefix=oai_dc&identifier=info:ark/67531/metapth40655
• МЕТС : /ark:/67531/metapth40655/metadata. mets.xml
• Документ OpenSearch: /ark:/67531/metapth40655/opensearch.xml

Изображений

• Миниатюра: /ark:/67531/metapth40655/миниатюра/
• Маленькое изображение: /ковчег:/67531/metapth40655/маленький/

URL-адреса

• В текст: /ark:/67531/metapth40655/urls. txt

Статистика

• Статистика использования: /stats/stats.json?ark=ark:/67531/metapth40655

[Страницы детских стишков], текст, Дата неизвестна; (https://texashistory.unt.edu/ark:/67531/metapth40655/: по состоянию на 26 марта 2023 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Портал истории Техаса, https://texashistory.unt.edu; кредитование Музея Звезды Республики.

Sage Books — Текстовые структуры из детских стишков: обучение чтению и письму маленьких детей

Книги Добавить в список Добавлено в список

Больше информацииМеньше информации

Это одна из самых больших проблем в сфере образования: как нам сделать из наших самых младших учеников, которые часто только учатся держать карандаш, способных писателей в течение одного учебного года? Text Structures от Nursery Rhymes предлагает решение: четкую и действенную основу, помогающую юным ученикам успешно писать в любом стиле, от повествовательного до описательного и убедительного. Ключ к стратегии заключается в использовании знакомых текстовых структур для разбиения рассказа на его основные компоненты — например, «Где я был», «Кого я видел» и «О чем я думал», — чтобы сразу ввести учащихся в курс дела. роль писателя. Эта новаторская книга содержит 53 урока, каждый из которых основан на классической детской песенке, а также все инструменты, которые вам понадобятся, чтобы • извлечь выгоду из ритма и рифмы рассказа, чтобы установить мгновенную связь с вашими учениками • передать структуру текста рассказа, используя причудливую форму урока. иллюстраций, обеспечивающих визуальную модель, которая находит отклик у детей. • Ведите класс в создании новых историй — словами, картинками или и тем, и другим — используя заданную вами структуру текста. • Используйте каждую потешку в качестве плацдарма для важных языковых навыков. темы • Точная настройка вашего подхода на каждом этапе в зависимости от вашего предпочтительного стиля преподавания и успеваемости учащихся. Также включены шесть бумажных кукол, которые можно маркировать сухим стиранием, которые органично сочетаются с педагогической структурой книги, чтобы сделать рассказывание историй еще более захватывающим для детей.