Содержание
Разработка урока по теме: «Русские народные песни, потешки»
УСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО РУССКОГО НАРОДА
Урок 2. Русские народные песни, потешки
Цели урока: провести диагностику навыков чтения, отрабатывать технику чтения; ознакомить детей с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры; развивать память и внимание, обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, на которых представлены изделия из дерева, бересты, глины, созданные народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельской, хохломской росписью; учебники; карточки с потешками, песнями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение
стихотворения Р. Сефа «Читателю»
III. Актуализация знаний
— Откройте учебник на странице 13. Прочитайте название
Дети читают про себя. Проверяется навык работы с книгой.
— «Устное народное творчество» — это название раздела учеб
ника, который мы начинаем сегодня изучать. Давайте по
пробуем разобраться, что же значит каждое слово в этом
названии.
Устное — означает передачу «из уст в уста», то есть без записи текста, один человек рассказывал другому — отец -сыну, бабушка — внучке и т. д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как запомнили, но своими словами. Творчество- от слова «творить», создавать. Народное — это значит, что создал народ, а не кто-то один. Мы не знаем, кто первым рассказал сказку «Колобок», поэтому считаем, что это народная сказка.
Прочитайте текст на странице 1*4. (Читает учитель и хорошо читающие ученики.)
Что означает выражение «передавать из уст в уста»? Найдем ответ на странице 213.
Какие произведения, на ваш взгляд, мы будем читать в этом разделе? (Загадки, пословицы, сказки)
Существуют разные национальности и народы (французы, немцы, греки, чехи, словаки, армяне, и т. д.). Мы с вами будем читать сказки разных народов, но этот раздел содержит русские народные сказки, песни, загадки.
IV. Постановка целей урока
Мы познакомимся сегодня с русскими народными песнями. Как вы думаете, о чем могли петь наши предки?
Пели наши предки о том, что было для них самым важным. А что было важным для людей в древности? {Урожай, погода.)
V. Изучение нового материала
Первичное чтение песен о солнышке, весне и радуге, записанных на доске. Параллельно идет словарная работа.
Первичная проверка понимания.
Если долго лили дожди — звали солнышко, если была засуха — звали дождик. Такие песенки стали называть заклич-ками, от слова «кликать» — звать. Например:
Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка, Дам и хлеба каравай, Дождик, пуще поливай!
— Какие слова надо выделить голосом, чтобы правильно пе
редать смысл этой песни?
Выразительное повторное чтение.
Знакомство с прикладным народным творчеством.
— А еще наши предки много работали и создавали замеча
тельные изделия.
Учитель показывает изделия и иллюстрации изделий из дерева, бересты, глины.
— Люди для работы собирались в больших комнатах — мас
терских — за длинными столами. Кто-то вырезал из дерева,
кто-то разрисовывал узорами готовые туески из бересты,
— Рассмотрите на странице 16 учебника два расписанных
короба.сен.
Что это за песни? (Колыбельные.)
В последнюю песню вставьте созвучные слова.
Обратите внимание, какие нежные слова использовали в колыбельных. (Люшег*ьки, люли, гули, дитя.)
Кому из вас пели колыбельные песни? Какие?
2. Чтение потешек на с. 20-21.
Потешки — это веселые народные песенки, название которых происходит от сло»а потешаться, то есть веселиться.
— Как вы думаете, кого потешали такими песенками? Дет
ские песенки еще называют пестушками и прибаутками.
VII. Итог урока
Когда их пели? Какая песня вам запомнилась?
Домашнее задание
Выучить наизусть любую народную песню или потешку, нарисовать к ней иллюстрацию.
Попробовать сочинить колыбельную песенку.
потешки для самых маленьких: учимся говорить
«Как учить ребенка говорить? Почему ребенок не говорит? Как развить его речь?» — мы начали обсуждать эту тему в предыдущих статьях. А сегодня я хочу рассказать еще о нескольких речевых играх — потешках для самых маленьких. Они будут полезны как для занятий с детьми, которые уже начали говорить, так и для занятий с неговорящими или плохо говорящими детьми 1-2 лет.
То, что не тренируется – то не развивается. Это утверждение в полной мере относится не только к спорту, но и к развитию речи малышей. Речевые игры побуждают повторять за взрослыми простые слоги и слова. И делается это в увлекательной для малышей игре!
Такие игры — потешки для самых маленьких можно начинать проводить с детьми конца первого года жизни (примерно с 7-8 месяцев) для того, чтобы проблем с речью не возникло. Но если Вы никогда не проводили подобных речевых игр с малышом, то можно начать заниматься ими и в более старшем возрасте – после года.
Любая ли потешка будет способствовать развитию речи? Нет. Назначение игр — потешек разное – для забавы, для сопровождения купания, игр, гимнастики, массажа, укладывания в кроватку и т.д. И нужно уметь отбирать именно те их них, которые помогают ребенку заговорить.
Как же отобрать игры — потешки для развития речи малыша? Нужно учесть требования к речевым играм с малышами 1-2 лет:
- Потешки должны включать в себя повторения одного и того же слова или слога – «Котя-котенька-коток», «Катя-Катя маленька! Катенька удаленька», «Ай-люли-люли-люли», «Ай-да, ай-да» и т.д.
- Эти повторяющиеся слова или слоги должны быть очень простыми для произнесения. Например, потешка со словами «Тынцы-брынцы-бубенцы» скорее предназначена для забавы, чем для развития речи, т.к. малыш еще не может произнести эти слоги. А вот повторение слогов типа «кап-кап-кап», «га-га-га», «ой, гу-гу, ой, гу-гу» и т.д. ему вполне по силам.
- Повторяющийся слог или слово должны быть в сильной позиции т.е. должны находиться либо в начале предложения, либо в его конце. Именно слова в сильной позиции очень хорошо выделяются ребенком на слух и стимулируют малыша к их повторению.
- Потешка должна предусматривать игру с малышом – изображение действий, сопровождение ходьбы, прыжков, игр в прятки и т.д.
- Слова потешки должны произноситься ритмично, четко, в спокойном темпе, с выделением нужных слогов (для этого гласную нужно тянуть и артикулировать звуки несколько утрированно, подчеркнуто четко).
Приготовьте игрушечную дудочку. Изобразите, как играет дудочка — покажите жестами и скажите: « дудуду, дудуду». Спойте малышу белорусскую народную песенку о дудочке:
«Савка и Гришка сделали дудУ.
Савка и Гришка сделали дудУ.
Ай, дуду, ай, дуду, ай, дудудУууу!
Ай, дуду, ай, дуду, ай, дудудУ!»
Спросите у малыша: «Как дудочка играет?» «Ду-ду-ду». «А теперь давай Анечка (имя малыша) поиграет на дудочке, а мама споет». Ребенок изображает игру на дудочке, а Вы снова поете песенку. Малыш может молча изображать игру на дудке (если еще не говорит), или говорить слоги «дудуду». Предложите поменяться ролями: «А теперь Анечка споет ду-ду-ду, а мама будет играть на дудочке». В заключение игры предложите ребенку: «Пусть дудочка отдохнет, она устала играть (спрячьте дудочку, чтобы она не отвлекала малыша), давай вместе споем». И вместе с ребенком изобразите игру на дудочке и пропойте – «дудуду»!
В следующие повторения игры можно предложить другие движения под эту песенку: хлопать в ладоши, делать «фонарики» ладошками, приседать как «пружинки» или любые другие действия, которые любит Ваш ребенок.
Игра — песенка для развития речи 2. Гуси-гусенята.
Рассмотрите с ребенком картинку, на которой изображены гуси: «Кто это? Гуси. Как они кричат? Га-га-га. Они пьют водичку! А лапки у них красные как твои носочки». Спойте песенку:
«Гуси-гусенята в лесочке – га-га-гаааа,
Красные надели чулочки – га-га-гаааа,
И пошли гуськом чтоб напиться – га-га-гааа,
Свеженькой воды из корытца – га-га-гааа.
Напились воды десять братцев – га-га-гааа.
Начали в корыте купаться – га-га-гааа.
Гуси-гусенята сердиты – га-га-гааа.
Очень близко дно у корыта – га-га-гааа».
Эта игра побуждает ребенка говорить слоги «га» и протяжно подговаривать текст. В дальнейшем можно инсценировать эту песенку (если у Вас есть игрушка гусь) – показать, как он идет к корыту, напился воды в корыте и начал в нем купаться.
Примечание: Игры 1 и 2 разработаны И.А. Выродовой – научным сотрудником Института коррекционной педагогики. Эти и другие замечательные игры Вы найдете в ее книге «Музыкальные игры для самых маленьких».
Игра-инсценировка с потешками для развития речи 3. Котик.Игры-инсценировки побуждают детишек 1-2 лет начать проговаривать простые слоги и слова.
Возьмите куклу и покажите, как Вы ее укладываете спать (можно уложить спать и другую игрушку – зайку, мишку и т.д.).
Скажите протяжно или пропойте кукле колыбельную на самую простую мелодию:
«Котя-котенька-котооооооок!
Котя – серенький хвостооооок!
Приди, котик, ночевааааать,
Мою куколку качаааааать (или моего заиньку качать и т.д.)»
Где же котик? Давай его позовем: «Ко-тик, ко-тик! ИдИ-идИ-идИ. Иди к нам. Иди» (заранее спрячьте игрушечного котика под платок так, чтобы из-под платочка был виден его хвост) Где же котик? Вот он!!!! (ребенок находит игрушку) Иди, котик. Иди! Котик отвечает «Мяу, мяу, идууу, идууууу»
Котик подходит к кукле, ее гладит, говорит ей «бай-бай-бай» и садится на край кроватки или дивана.
Скажите протяжно или пропойте:
«Баю-баюшки-баююююю.
Сидит котик на краююююю.
Моет мордочку своююююю.
(покажите, как котик моет мордочку лапками игрушки или своей рукой)
Моет – умывается,
Маму дожидается»
Спросите малыша: «Как моется котик? (покажите еще раз действие). А как он говорит? Мяяяяуууу, мяяяяуууу. А как колыбельную поет? Бай-бай-баю-бай».
А где же мама котика? Давай ее позовем: «киса, киса, иди, иди». Достаньте спрятанную игрушку кошки (игрушка мамы-кошки должна быть более крупного размера). Предложите малышу погладить киску, скажите в ответ от лица кисы «Мяу, мяу, спасибо, Анечка». Покажите как киса ест молочко, как умывается. Дай киске молочка ( пусть малыш поднесет к ее мордочке ладошку или игрушечную тарелочку) — «на, киса, на, пей молочко. Молочко вкууууусное. На, киса. Пей.Киса кушает ам-ам-ам»
Такие речевые игры — инсценировки можно проводить с разными игрушками, меняя их содержание – «пошел дождик кап-кап-кап, прискакала лягушка скок-скок-скок и заквакала ква-ква-ква, пришла куколка топ-топ-топ и запела песенку ля-ля-ля, котик спрятался ку-ку – где котик? Где?». Включайте в сюжет те звукоподражания и слоги, которые уже появились в речи у ребенка. Придумывайте сами игры с игрушками для своего малыша, ведь придуманные мамой или другими близкими людьми сюжеты речевых игр-инсценировок для ребенка всегда самые интересные!!! Если трудно придумать сюжет самой, то вполне можно использовать сюжеты сказок «Теремок» и «Колобок», но только персонажами будут игрушки малыша. А в сказку будут включены звукоподражания. Например, в «Теремке»:
Игра — инсценировка для развития речи 4. Наша кукла.— Тук-тук-тук. Кто там?
— Я лягушка ква-ква-ква. А ты кто?
— А я киска мяу-мяу-мяу.
— Иди, киса, в теремок, иди, иди!
Возьмите куклу (или другую игрушку) и водите ее по полу, столу или дивану, приговаривая:
«Уходи с дороги, кот.
Наша куколка идет.
Топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ.
Наша куколка идет,
Ни за что не упадет,
Бух! Упала!»
На последней строчке покажите, как кукла упала, обнимите ее, пожалейте и продолжите:
«Наша куколка идет. Ни за что не упадет!
Топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ. Вот какая куколка!»
Отдайте куклу малышу, пусть покажет с ней все действия под этот стишок. Когда малыш освоит действия с куклой, он сможет поиграть так же с другими игрушками.
Примечание: игра 4 разработана Ю.А. Разенковой, ведущим научным сотрудником Института коррекционной педагогики. Эту игру и другие игры для мам и малышей можно найти в ее книге «Игры с детьми младенческого возраста» (от рождения до года).
Игра с движением для развития речи 5. Попрыгаем.Вариант 1. Посадите малыша на колени и начните подпрыгивать, проговаривая разные простые слоги, например: да-да-да, ти-та-та, ду-ду-ду, так-так-так, ба-ба-ба, ма-ма-ма, гоп-гоп-гоп, ай-да-ай-да-ай-да, но-но-но, кап-кап-кап, му-му-му» и т.д.
Можно эту игру проводить на большом гимнастическом мяче.
Сначала проговаривайте ритмично один слог, затем сделайте паузу, чтоб малыш мог присоединиться. Повторите еще раз вместе с ним.
Вариант 2. Посадите малыша на колени и протяжно, но ритмично говорите, подпрыгивая в такт (пружиня):
«Коооо-ни, коооо-ни (слог «ко» низким голосом, слог «ни» высоким голосом, на «ко» малыш внизу, на «ни» — подпрыгивание вверх. Также продолжается и дальше).
Хооооо-дят кооооо-ни.
Хоооо-дят кооооо-ни,
Коооо-ни, коооо-ни!»
После этого говорите ритмично, но уже в быстром темпе:
«Ко-ни, ко-ни, бе-гут ко-ни,
Бе-гут ко-ни, ко-ни, ко-ни.
Нооооооо! Ноооооо! Нооооооо!»
Обычно малышу нравится, когда кони быстро «бегут», и он подскакивает на маминых коленях и смеется. Если ребенку игра понравится, и Вы ее будете часто повторять, то через некоторое время малыш начнет проговаривать – тянуть слоги.
Вариант 3. Возьмите малыша за ручки и крепко его держите, пусть он прыгает на полу или на диване. А Вы в это время ритмично приговариваете-подпеваете на любую простую мелодию, какая придет Вам в голову:
Игра — потешка для развития речи 6. Блины.«Ти-ни-ти-ни-ти-на-нааааааа!
Ти-ни-ти-ни-ти-на-нааааааа!
Ти-ни-ти-ни-ри-та-тааааааа!
Ти-ни-ти-ни-ри-та-тааааааа!
Уж ты, Саша(имя ребенка), попляшиии!
Твои ножки хорошиииии!»
Когда будете печь блины, покажите ребенку блинчики и как Вы «солите». И проговорите ритмично потешку:
«Ой-ли-лииииии, ой-ли-лииииии.
Несоленые блиныыыыыыыы!
Надо соооооли купить!
И блиныыыы посолить!
Вот-та-таааааа, вот-та-таааааа!
Вот какая красотаааааа!»
Попросите малыша показать, как мама пекла блины. Как солила? Вы проговариваете текст потешки, а ребенок делает движения:
На первые две строчки ставит ладошку горизонтально и хлопает по ней другой ладошкой.
На сдедующие две строчки «солит».
На последние две строчки хлопает в ладошки.
Сначала сами спойте потешку с этими движениями, а потом предложите малышу поиграть в блинчики.
После этой инсценировки можно спросить дочку или сына, если они Вам в игре предложат поесть суп из игрушечной тарелки: «А ты суп посолила? Давай посолим». Так Вы одновременно обогатите и игровой опыт малыша.
Игра — забава для развития речи 7. Юла.Покажите ребенку новую игрушку – юлу. Скажите: «Это юла». Заведите юлу – она начнет кружиться и гудеть. Спросите малыша: «Посмотри как юла прыгает: прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок. И гудит уууууу. Как гудит юла? Скажи: уууууу!». Когда юла упадет, скажите: «Бух, упала. Скажи – бух, бух, упала. Бух, бух — упала». Чтобы вызвать у ребенка звукоподражание, слова надо повторять несколько раз.
А сейчас Анечка заведет юлу (заведите юлу ручкой малыша). Как гудит юла? УУУУУ. А теперь скажи — бух, упала, бух, упала!
Маме на заметку:
- Можно с ребенком поиграть в юлу – покружиться на месте и осторожно присесть после этого.
- После игры убираем юлу на полку (или на другое место, недоступное для ребенка, но видимое им). Обычно дети с радостью играют в юлу, тянутся к ней. В следующий раз, когда ребенок потянется к юле, прося Вас поиграть, спросите: «Дать юлу? Скажи – дай, дай юлу! Дай! На! Вот юла! На!» и повторите игру с игрушкой.
Примечание: Игра 7 разработана Г.В. Груба. Эту игру и много других полезных игр для малышей Вы найдете в книге «Кроха. Играем с малышами»
Игра — сюрприз для развития речи 8. Чудесный мешочек.Возьмите мешочек. Лучше всего его сшить из красивой яркой ткани. Ткань должна быть непрозрачной, чтобы ребенок не видел, что лежит в мешочке. Положите в «чудесный мешочек» игрушки, хорошо знакомые малышу.
Главный момент в этой игре – сюрпризный, ведь малыш не знает, что конкретно он достанет из «чудесного мешочка».
Достаньте сами первую игрушку из мешочка, удивитесь и порадуйтесь ей: «Что это? Киска! Киса! Какая киса. Хорошая киска». Погладьте игрушку и попросите малыша ее погладить: «Погладь киску! Хорошая киса!» Спрячьте игрушку за своей спиной, а потом достаньте: «Где киса? Вот киса» Спросите: «Как киса говорит? Мяу, мяу. Как киса кушает? Ам-ам-ам. Что у киски есть? Лапки. Где лапки. Хвостик. Где у нее хвостик? А у тебя есть хвостик? А где у киски ушки? Где глазки? А у тебя где ушки?».
Попросите ребенка вытащить из мешочка следующую игрушку. Каждая игрушка так же обыгрывается с разными звукосочетаниями и многократным повторением ее названия.
Главное здесь – вести игру весело и очень динамично. И нужно обязательно варьировать задания: у первой игрушки назвать части – ушки, глазки, лапки, хвостик. А вторая игрушка поиграет в прятки: «Где собачка ав-ав (спрячьте от ребенка игрушку так, чтобы видна была только одна ее часть). Поищи. Вот она! Иди, собачка к нам, иди!» А третья игрушка споет малышу песенку. С четвертой он станцует.
Не нужно брать много игрушек для одной игры – вполне достаточно 3-4 игрушек.
Игра-перекличка для самых маленьких 9.В перекличку очень полезно играть, начиная с 7- 8 месяцев и позже. Посадите малыша на колени лицом к себе. Нужно постараться выбрать такое место, чтобы внимание ребенка сосредоточилось на Вашем лице, и ничего его не отвлекало.
Начните повторять один слог (имеющийся в лепете Вашего малыша). Например: «Га-га-га, га-га-га». Говорить надо четко, внятно, подчеркивая артикуляцию звука губами. Обратитесь к малышу: «Ксюшенька, скажи – га-га-га». Обычно малыш начинает сосредотачивать взгляд на мамином лице и повторять за мамой. Если ребенок повторяет неправильно – «да-да-да» вместо «га-га-га» — то снова повторите правильный вариант: «га-га-га».
- Малыши вскоре понимают, что это за игра и начинают с удовольствием повторять за мамой. Тогда можно вводить новые слоги. Вскоре малыш может сам «предложить» Вам свой слог для повторения. Повторяйте за ним!
- Не будьте слишком назойливы и нетерпеливы. Если малыш не понял, как играть, повторите лучше игру в другой раз. Рано или поздно малыш порадует Вас своей перекличкой.
- Когда Вы научитесь играть с малышом в перекличку слогами, можно вводить в нее целые фразы для договаривания их малышом: «Ай-люли-люлИ. Прилетели гу?…».«Ли», — договаривает малыш.
- Или поиграйте в такую игру – потешку, показывая ребенку игрушки или картинки:
Мама: Наши курочки в окно: Ко-ко-ко.
Малыш: Ко-ко-ко.
Мама: Наши гуси у пруда: Га-га-га.
Малыш: Га-га-га.
Мама: Вот коровка на лугу: Му-му-му.
Малыш: Му-му-му.
Мама: Наши уточки с утра: Кря-кря-кря.
Малыш: кля-кля-кля или кья-кья-кья (он еще не может произнести «кря»)
Мама: А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет: «Кукареку»!
В этой игре хорошо развивается артикуляционный аппарат и слуховое внимание малыша.
Желаю Вам радости общения с малышом! И творческих идей по его развитию!
О других играх-потешках и речевых играх для самых маленьких Вы сможете узнать в следующих статьях рубрики «Развитие речи ребенка от 1 до 2 лет»
Полезную и интересную информацию о развитии ребенка в раннем возрасте Вы можете найти в статьях:
Рассказы для самых маленьких
Развитие мелкой моторики: правда и мифы, игры и упражнения. Как делать упражнения, чтобы они действительно развивали?
Развитие ребенка в год: развивающие игры, упражнения, игрушки. Развитие речи, мышления, движений малыша.
Игры для детей 1 года: речевые игры для малышей.
Детская книжка своими руками: как сделать развивающую книжку для ребенка.
Ребенок не говорит: что делать?
Стихи для новорожденных и самых маленьких: стихи для купания, переодевания, кормления, игры, укладывания спать и пробуждения.
Колыбельные для малышей: какие колыбельные нужны малышам и как их петь?
Ребенок в 1, 5 года не говорит: ответы на вопросы родителей логопеда — дефектолога
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»
Английский без напряга
Английский с ребёнком. Это про меня?
«Английский? Дома? С ребёнком? Да вы что? Да я ж только в школе его учил?! Да у меня трояк в четверти?» — подумали вы, и правильно сделали.
Безусловно, для того чтобы заниматься со своим ребёнком языками нужны определенные знания, но намного важнее — это желание и упорство. Желание подарить возможность говорить на другом, иностранном для вас языке.
Поэтому гораздо важнее задать себе не вопрос «знаю ли я иностранный так, чтобы научить ему?» , а «насколько сильно я хочу, чтобы мое чадо говорило на двух языках?» Если на второй вопрос вы ответили: «Ну прям очень хочу, но страшно боюсь, что у меня не получится», тогда вам со мной по пути. Если же вы, положа руку на сердце, скажите: «Очень хочу, но как бы сделать так, чтобы всё это случилось без моего участия?» То вам нужно закрыть этот сайт, и пойти к репетитору.
Английский с ребёнком. Когда начинать?
Первое, что нужно сказать, это — что начинать никогда не поздно. Но всё же лучше начать как можно раньше. «Насколько раньше?» — спросите вы. «Да прямо с рождения», — отвечу я. Почему? Потому что только что появившийся на свет малыш больше всего открыт к новому, все нейронные связи в мозгу работают на полную катушку, и он способен освоить любое количество языков. Да, если одна бабушка русская, и она нянчит вашего ненаглядного три раза в неделю. А вторая гречанка, и она сидит с ним по вторникам, средам, четвергам и субботам. А папа-американец балует по вечерам, то ваш сладкий пирожок будет свободно говорить на трёх языках, даже не вспотев. Конечно, если греческая бабушка вдруг уедет восвояси, то язык со временем пропадёт, но не о том речь. Такой принцип изучения (я про погружение в языковую среду) естественен и даётся легко. На нём мы и будем основываться.
Итак, на что же надо обратить внимание. Первое, надо задействовать максимальное количество каналов восприятия (Фу, как заумно! А попроще?), т.е. в идеале ребёнок должен слышать, видеть, говорить, трогать и даже облизывать на английском. Вот почему идея «о, я сейчас мультики включу, и он через год заговорит, как королева Виктория» не сработает. «Что же далать? Вы же про тройку в четверти не забыли?» Не забыла. Поэтому включаем песенки на английском и сопровождаем их своим райским голосом, даже если он отсутвует.
Где взять материалы?
Жмём сюда https://www.youtube.com/supersimplesongs (но прежде чем нажмём, запоминаем, что песню про алфавит или ABC song мы ни под каким предлогом не показываем детям дошкольного возраста. Детей, которые уже пошли на занятия английского уже увы не спасти, да и понимание, что «эм» — это «м» уже ими освоено из родного русского, поэтому они легче освоят и звуки, и названия букв).
Так же очень выручают аудиосказки (ищем в Play Store или AppStore по записи audio storybook) . Принцип тот же — слушаем и повторяем вслух! Идеальный вариант, когда есть книга, и вы попутно показываете ребенку картинки из книги (например, при слове cat показываете на кошечку), изображаете эмоции (например, широко раскрываете глаза, когда кто-то пугается) и движения (например, машете руками, если испуганная кошечка откуда-то неожиданно летит). В общем и целом, вспоминаем про Дездемону и Балконского, и отыгрываем так, чтобы Станиславский поверил.
Дальше нам в помощь приходят стишки и потешки (children’s songs and nursery rhymes). Через них дети учатся слышать ритм языка,а мелодика позволяет им легче запомнить форму. Таких rhymes существует огромное множество. Вот примеры книг, которые можно найти на просторах Интернета или купить:
https://usborne.com/browse-books/catalogue/product/1/5475/babys-book-of-rhymes/
https://usborne.com/browse-books/catalogue/product/1/3924/very-first-nursery-rhymes/
Вроде с nursery rhymes и песнями всё понятно, а что же дальше? А дальше у вас есть несколько вариантов. Если любовь к языкам у вас так и не проснулась, то не надо мучить ни себя, ни ребёнка. Учите какие-то простые слова, на которые вас хватает. Просто употребляйте конструкции вроде «It’s a cat» вместо «Cat», и «There’s a pen on the table» вместо «Pen». Поверьте, это принесёт намного больше пользы, чем если вы будете употреблять только слова. Можно остановиться на цветах, цифрах, животных. И это уже будет отличной базой для дальнейшего изучения языка в школе или с педагогом. Самое главное не мешайте слова в предложениях. Не надо использовать фразы: «Ой, смотри какой cat пушистый пошёл. Он такой black!» Ребёнку лет до 3-4 не понятно, что это другой язык. Смешивание языков будет неизбежным, да и не принесёт вам никакого результата.
Если же вы готовы двигаться дальше и развиваться сами, то вы можете искать списки слов и выражений, учить их и внедрять в своё общение с ребёнком. Если же вы хотите сэкономить своё время, то приглашаю вас на мой курс по детскому английскому) В нём все списки слов и выражений уже собраны за вас, есть озвучка на британском и американском. Так же я даю примеры диалогов-игр с детьми и предложения на перевод для практики лексики по теме. Вашу озвучку я проверяю лично и даю свои комментарии. Самые отважные могут присылать видео))
Что же делать, если нам уже не 2 месяца?
Безусловно, с детьми постарше начинать будет тяжелее. Самый сложный возраст принятия иностранного языка приходится на 2-4 года. Они только привыкли к тому, что могут свободно изъясняться и понимать, а тут мама включила «кантонский диалект». Нужно просто запастись терпением и делать акцент на игре, поделках и прочих активностях, которые интересны ребенку. Ведь когда ребенок занят и заинтересован продолжать игру, ему не составит особого труда повторить за вами «Catch it». Чем когда ему объясняют, что сейчас будет урок английского, на котором мама попросит тебя сказать глагол to catch в повелительном наклонении. Ведь я же права, не так ли? Конечно, у деток постарше ваши nursery rhymes и песни про Old MacDonald had a farm уже не будут иметь успех. Зато их можно заинтересовать новой компьютерной игрой, роликом из YouTube про какого-нибудь лизуна или экспериментами с пеной. В общем, при желании — возможно всё))
Ой, да у меня же акцент такой… Ещё и ошибки…
Во-первых, акцент есть у всех неносителей (носитель — человек, который родился и вырос в языковой среде). У кого-то он просто менее заметен, у кого-то более. Гарантии, что учитель в школе будет говорить идеально, вам никто не даст. Точнее с 99,9% вероятностью — этого не будет).
Во-вторых, можете соглашаться или нет, но уж лучше английский с акцентом, чем полное его отсутствие. Я знаю ни одного человека, кто свободно говорит по-английски с диким русским акцентом. Это не главное, главное — это свобода самовыражения, так сказать.
Тут, конечно, ещё надо понять для себя разницу между акцентом и произношением. Акцент может немного затруднить изучение и понимание, а вот неверное произношение ведёт к ляпам, казусам и прочим неприятностям. (Ничего не понял, а можно ещё раз?) Для наглядности приведу пример. Вот задумали вы сказать, что у вас дома много овечек, и говорите: «I have lots of ships», забыв потянуть звук i, тем самым допустив ошибку в произношении. Получается, что у вас кораблики дом заполонили, а не овечки. Хорошо, когда по контексту понятно о чём речь и проблемы не будет. А что если нет? Вот вам еще пример. Вот звонит вам ваш британский друг (или американский), а вы в ванной. Хотите сказать, что заняты. «Call me back. I’m washing my tommy». На этой фразе у вашего друга округляются глаза. Ведь он знает, что мужа вашего зовут Петя, а сыночка Вася. Кого же вы там моете? А вы оказывается мыли свой tummy, т.е. животик, и сейчас не можете говорить.
К чему я веду. Не надо стесняться своего акцента (скажу вам по секрету, что некоторым он даже нравится), не надо бояться делать ошибки (их делают все, и носители в том числе. Вспомним-ка и про себя в русском. Одевать/надевать, ножницАми и прочее), но старайтесь обращать внимание на произношение. В начале всё это непривычно. И кажется, что разницы между ship и sheep никакой нет. Но всё придёт, дайте себе время.
Британский или американский?
«А есть разница?» Разница, конечно есть. Не такая существенная как между русским и украинским, например. Но чуть больше, чем между южным бордюром и питерским поребриком. Грамматика практически идентична. Вся разница состоит в произношении (напрмер, в словах bird, car, vase. В британском они будут звучать как
/bɜːd/, /kɑː/ и /vɑːz/. В американском — /bɜrd/, /kɑr/, /veɪs/), в написании (например, tyre/tire, centre/center, colour/color) и в использовании разных слов для одного понятия (например, баклажан — aubergine/egg plant, багажник — boot/trunk, ватная палочка — cotton bud/q-tip).Британский — это тот вариант, которому нас учат в школе. Преимущества американского в том, что он более понятен русскому уху, и легче дается речевому аппарату. (Всё, конечно, индивидуально. Это сугубо моё мнение). Основная часть медиа-информации будет на американском.
В целом же, британцы и американцы ( в том числе австралийцы и канадцы) не нуждаются в переводчике, если они разговаривают друг с другом. Поэтому можно выбрать любой из них.
Предлагаю вам прослушать два отрывка одного и тоже текста. Закройте глаза и просто слушайте.
Что понравилось больше? Первый был британским, второй — американским.
Я говорю с американским акцентом, он мне легче даётся и больше нравится).
Что мне понадобится для занятий?
Если вашего языка не хватает для свободного общения, то вам на выручку придут игрушка-англичанка (Игрушка обязательно должна быть новая. Расскажите предварительно, что к вам приедет новый друг, но он родом из другой страны и совсем не говорит по-русски. «Но ты не переживай, будет очень весело. Я тебе помогу, ты главное повторяй за мной». Тут вы должны ввести правило: что после слова say, ваш ребенок должен попытаться повторить за вами. Потренируйтесь заранее. Хвалите за любую попытку разговора во время игры. Помните, что ребёнок, который уже говорит по-русски может сказать слово/предложение по-английски. Если вдруг ваш отпрыск упёрся, готов играть и слушать, но не готов повторять. Расслабьтесь, повторите сами и играйте дальше. Самое главное, на мой взгляд, это отсутствие негатива. Если мама уже в бешенстве и готова придушить Машеньку за то, что она не повторяет, то отложите английский. Проведите беседу с собой. Вы же не злились, когда Машенька два месяца отказывалась сказать «агу». Вдох, выдох, три плитки шоколада, и на следующий день попытайтесь получить удовольствие. Ведь это же так здорово: вы такая молодец! И Машенька тоже! Вы сами учите дома английский! И у вас так здорово получается!), волшебная шляпа или комната, где вы будете всегда говорить по-английски. Главное самому следовать правилу, иначе все это дело у вас быстро придёт к завершению. Игрушка, на мой взгляд, — это самый удобный формат. Конечно же понадобятся книги (в начале можно и на русском, но если вы доберетесь до чтения, то без английских не обойтись), карточки, краски, пластилин и прочие вещи, которыми вы бы пользовались на русском. Очень советую, если есть такая возможность, приобрести рабочие тетради на английском. Вроде «KUMON». Так ваш малыш будет знать, где тут круг, а где квадрат; научится вырезать и рисовать по линии, но при этом вы будете еще и английский учить.
Как часто заниматься?
Вопрос, конечно, спорный и весьма расплывчатый, но я бы на него ответила так: лучше 15 минут каждый день, чем 1,5 часа — один раз в неделю. Почему так? Да просто потому, что наш мозг так устроен. От всей ненужной информации он стремится избавиться. А когда пользуешься чем-то раз в неделю, а потом забыл, а потом не до этого, то информация попадает в категорию ненужной и быстренько затирается. Для занятий каждый день, конечно, нужна сила воли, но это быстро войдёт в привычку. Можно ввести какой-то ежедневный ритуал, когда вы говорите только по-английски. Я со своим сыном, например, начала с чтения книг. Мне так было проще. В целом же зависимость такая, чем больше вы языком пользуетесь, тем лучше он будет у вас и у вашего ребенка. Верхней границы не существует (нет, ну как бы существует. Больше 24 часов в сутки не получится, как ни крути). Мне тяжело посчитать сколько в неделю мы говорим на английском, потому что у нас происходит постоянное переключение с языка на язык. В воскресенье мы не так давно ввели «день английского», и стараемся целый день говорить только на нем, где бы мы не находились. Мне кажется, что можно говорить часах о 8-10 в неделю. Но эта практика у нас появилась недавно. И всем нынешним успехам мы обязаны не ей. Раньше было, я полагаю, порядка 3 часов.
Просто говорить и всё? И переводить не надо?
Наверно самый популярный вопрос у родителей. Да, просто говорить. Да, переводить не надо. Если вы сопровождаете свою пылкую речь движениями и картинками, то всё будет понятно и без перевода. Вы же на русский вроде не переводили, когда разговаривать начали? Здесь такой же принцип. Детям от 7 лет, конечно, вся эта пантомима не очень интересна. С ними можно сочетать зубрёжку и непереводной метод.
Самое главное — не откладывайте на завтра. Если вы уже решились пробовать или начинать, то начинайте сегодня, а ещё лучше прямо сейчас. Распечатайте слова, развесьте их по дому вместе к картинками. Не открывайте холодильник пока не скажите (обязательно вслух!) 3 раза фразу «It’s a fridge». Не гладьте своего кота, пока не скажите «The cat is black». Доведите фразы до автоматизма, и возможно вы не заметите, как ваша Катенька станет повторять за вами, без ваших усилий.
Желаю вам успехов на вашем пути! Не опускайте руки и have fun on the way!
Учимся с потешками | Обучение и развитие
Бренда Уильямс предлагает интересные способы поддержать грамотность с помощью традиционных детских стихов…
С самого раннего возраста младенцы реагируют на музыку и ритм. Их можно утешить биением материнского сердца и рифмами, включающими прикосновения, такими как «Этот поросенок», радовать и вовлекать их чувства. По мере взросления врожденное удовольствие детей от ритма, рифмы и повторения стихов оказывает существенное влияние на развитие образов и воображения, но в равной степени эти факторы также формируют основу для понимания закономерностей в языке, математике и музыке.
В этой статье я продемонстрирую, как, передавая детям традиционные детские стишки и вовлекая их в широкий спектр других стихотворений раннего возраста, мы можем как поддержать их развивающиеся навыки грамотности, так и воспитать на всю жизнь увлечение музыкой и сила слов.
Страна детских потешек
Познакомьте ваших детей с новой темой: «Страна детских потешек». Возможно, вы захотите превратить всю вашу обстановку в воображаемую землю или выделить одну ее часть; В любом случае, не забудьте проинформировать родителей и опекунов и побудить их поддержать вас, читая детские стихи дома, давая книги и предоставляя переодевания и артефакты.
В этой стране вы можете предложить детям множество возможностей исследовать популярные стихотворения и практиковать свои навыки грамотности. Попробуйте настроить некоторые (или все!) Из следующего:
● Зона чтения / рассказывания с иллюстрациями. сборники детских стишков.
● область отображения связанных произведений искусства, иллюстраций и фотографий детей, одетых как персонажи, с надписями, написанными детьми.
● зона для прослушивания с записями детских стихотворений.
● «ковер-самолет» для детей, чтобы исследовать и развивать свои собственные повествования в устной форме, превращая рифмы в рассказы.
● Доска объявлений, чтобы показать важность письменного общения. Включите примечания и письма, написанные или продиктованные детьми от одного персонажа к другому. Используйте различные сценарии, некоторые из которых написаны от руки, а другие — напечатаны.
● стол для маркировки и / или письма. Раздайте детям сложенную зигзагообразную бумагу, чтобы они могли нарисовать стишки в виде раскадровки, которые они позже смогут «прочитать» группе.
● игровая площадка для развития разговорных навыков, включающая переодевание; корзина для пикника и одеяло; кафе, где встречаются персонажи; и макет места для пикника на свежем воздухе.
● площадка для кулинарии под присмотром тортов и пирожных. Поддерживайте диалог с детьми об ингредиентах, способах и вкусах; побудите их ответить соответствующими вопросами или предложениями.
● область ударов и ритмов с палочками, барабанами и другими ударными инструментами, чтобы побудить детей сначала послушать ритм и ритм рифмы, а затем сопровождать его чтение фоновой долей.
Наконец, не забывайте о своей внешней территории — почему бы не помочь детям представить, обсудить, обменяться идеями и создать дома для персонажей в стихах, используя большое строительное оборудование? Сделайте фотографии каждого этапа строительства и покажите их в помещении, чтобы дети могли вспомнить последовательность своего проекта.Разместите рядом с ними детские картинки и рассказы о персонажах, для которых был создан дом.
Поэзия, пожалуйста!
Волшебные времена в детских потешках
Когда луна сияла ярко, как день
Шалтай-Болтай
Вышел поиграть.
Изнутри своего замка украл старый король Коул
Смеясь и шутя,
Веселая старая душа.
По дороге встретили пирожка
Продажа тортов и пирогов
Простому Саймону.
«Приходите на нашу вечеринку!» — закричали Джек и Джилл.
У нас есть корзина для пикника
Здесь, на холме!
«Могу я тоже прийти?» — сказала Королева червей.
. «Я принесла вам поднос
с клубничными пирогами».
Герцог Йоркский привел всех своих людей
Кто поднялся на гору
И снова спустился.
Под звездами смеялись и пели
И вместе танцевали
Рука об руку.
Но это было недолго, на самом деле довольно скоро
Они видели корову
Прыгающую через луну!
И вот они разделили такие волшебные времена
Играем вместе
В детских стихах.
© Бренда Уильямс
Используйте приведенное выше бессмысленное стихотворение, чтобы расширить знания детей в области традиционных рифм. Планируйте вовлечь их в воображаемую среду, где они смогут разыграть персонажей, придумывать сценарии, вести беседы и погрузиться в вымышленный мир рифм.
● Прочтите только первый стих стихотворения. Остановитесь, чтобы проверить их понимание. Они озадачены? Внимательный? Удивлен? Какова их первая реакция? Спросите: «Слышал ли кто-нибудь раньше о Шалтай-Болтая?» Могут ли они прочитать оригинальный стишок? Если нет, прочтите им это сейчас.
● Объясните, что в этом новом стихотворении Шалтай-Болтай теперь поправляется и веселится в воображаемой стране, где живут другие люди, сочувствующие детскому стишку. Следует ли детям спрашивать: «Как его починили?» спросите их предложения и начните обсуждение.
● Перечитайте этот стих, приглашая детей сыграть в ролевую игру Шалтай-Болтай, сначала придумывая действия, а затем рассказывая группе, что делает Шалтай. Например, дети младшего возраста могут описать это как прыжки, прыжки, перекатывание, улыбку. Дети постарше могут составлять описательные предложения, такие как «Он идет в магазин», «Он скатывается с холма» и т. Д.
● Постепенно вводите оставшиеся стихи в стихотворении таким же образом.
Строительных персонажей:
Если персонаж в этом стихотворении незнаком, прочтите стихотворение детям и предложите им найти картинки с изображением персонажа в книгах в уголке для чтения. Вы можете помочь детям понять понятие слова «персонаж», оживив каждого из них как реального человека. Например, предложите им представить и обсудить дом, семью, симпатии и антипатии каждого персонажа.Укрепите их понимание персонажей, исследуя персонажей в книгах по рифмам, таких как The Gruffalo.
Связывание персонажей с действиями
Шалтай-Болтай
● Наслаждение стишком: покажите детям картинку с изображением Шалтая-Болтая и прочтите стишок вместе.
● Интерпретация и ответ: Помогите каждому ребенку сделать модель Шалтая-Болтая, используя большое белое картонное яйцо в форме своего тела и наклеив сложенные гармошкой узкие полоски сахарной бумаги в качестве рук и ног.Попросите их нарисовать пояс через его середину, с деталями его лица наверху.
● Говорение. Поощряйте детей показывать свою модель другим и рассказывать о ней. Письмо: привлекайте детей к написанию подписей, чтобы показать их работы в их выдуманной стране.
Старый Кинг Коул
● Говорение: попросите детей разыграть персонажей оригинального стихотворения, придумывая разговоры между тремя скрипачами и старым королем Коулом.
Простой Саймон
● Слушание и внимание: Подчеркните аллитерацию и звучание начальных букв слов, начинающихся с S или P в исходной рифме.Разделите детей на две группы: одна будет представлять Симона, а другая — пирога. Объедините две игры «Саймон говорит» и «Я шпионю», попросив одного ребенка из группы «Саймон» сказать, что Саймон говорит: «Я шпионю за чем-то, начинающимся на s (или p)». На это может ответить кто угодно из группы Pieman.
Джек и Джилл
● Предположение: попросите детей подумать, что Джек и Джилл могли положить в корзину для пикника.
Королева червей
● Последовательность: попросите детей разыграть традиционную рифму, прежде чем вовлекать их в создание раскадровки, которая упорядочивает события в правильном порядке.
Герцог Йоркский
● Развитие словарного запаса: Могут ли дети найти слова действия, которые можно было бы использовать вместо марша? Например, «Он шел, бежал или гнался за своими людьми на вершину холма». Создание ритма: используйте область «бит и ритм», чтобы создать разные удары барабана, подходящие для каждого слова действия.
Понимание рифм
Постепенно знакомьте детей с другими традиционными детскими стишками, прежде чем обсуждать их любимые стихи.
Explain: Первоначальные значения некоторых традиционных рифм иногда настолько неприятны, что их лучше не объяснять маленьким детям, предоставив им возможность наслаждаться рифмами и персонажами на поверхностном уровне; однако некоторые из них содержат слова, которые могут потребовать объяснения для детей, чтобы понять и создать визуальные образы. Например, «ведро» (или ведро) с водой в «Джеке и Джилл» или «туффет» мисс Маффет — небольшой выступ в земле или низкое сиденье.
Предсказание: Помогите детям предсказать, что может случиться, если они добавят лишний стих к стишку.Могут ли они, например, предположить, что старая матушка Хаббард может сделать дальше, когда обнаружит, что у нее нет кости для собаки? Что бы они сделали?
Спекуляция: Вовлекайте детей в игры «Что, если…?», Чтобы побудить их размышлять и предсказывать альтернативные последствия:
● Что, если … Мисс Маффет не сбежала, а подружилась с пауком? Что, если бы Шалтай-Болтай не упал со стены?
● Что, если бы… Джек и Джилл использовали кран для воды на кухне? Вы можете помочь детям младшего или менее уверенного в себе, предложив начало предложения:
● «Я думаю, что…»
● «Мисс Маффет и паук могут иметь…»
● «Если бы Шалтай не упал со стены, он бы…»
Дети старшего возраста могут порассуждать о причинах некоторых происшествий:
● Почему корова перепрыгнула через луну?
● Почему ягненок Мэри ходил за ней в школу?
Игра с рифмованными струнами
Обратите внимание на рифмующиеся слова в стихотворениях, которые дети слышат.Известный стишок «Погладь торт, погладь торт, пекарь» легко начать. Пусть дети словесно поиграют со словами «похлопать», «торт» и «человек», чтобы создать рифмующиеся строки, такие как циновка / кошка / крыса, приготовить / взять / испечь и побежать / фургон / банка. Включите бессмысленные слова, если они рифмуются.
Виды стихотворений
Большинство детских стишков рассказывают историю, поэтому постарайтесь вовлечь детей в развитие их собственных рассказов на основе их любимых стишков. Объясните, что истории нужны начало, середина и конец. Кто-то может начать со слов «Однажды …» Поощряйте их импровизировать и при желании приукрашивайте свой рассказ.
● «Волшебные времена в детских потешках» — это повествовательная поэма, но она также написана в стиле поэмы-списка. Вместе создайте из него список, написав имена каждого персонажа один под другим.
● Следуйте той же схеме, чтобы создать стихотворение со списком рецептов под названием «Идеальный пикник», собрав вместе все «ингредиенты», которые дети сочтут необходимыми. Например, бутерброды: фруктовый сок: клубника: солнце: коврик для пикника: лучший друг.
Пикник Джека и Джилл
● Назначьте дату для пикника детских песен.Прочтите стихотворения, в которых есть еда, например «Пять булочек со смородиной: Пять жирных сосисок: Горячие булочки с крестом» и «Пикетти Хикетти, моя черная курица». Сделайте некоторые из этих предметов или попросите родителей предоставить их.
● В этот день предложите детям одеться как их любимые персонажи. Сыграйте в игру «Кто я?» Предложите группе задать вопросы, чтобы помочь им решить, кто этот персонаж.
Бренда Уильямс — детский писатель, поэт и писатель-просветитель. Она младший специалист и бывший учитель.Среди ее книг: «Фонарь Линь И», «Настоящая принцесса» и «Дом тигра», «Дом медведя», изданный издательством Barefoot Books, и «Веселые стихи и стихотворения» от Brilliant Publications.
Вас также может заинтересовать …
Обучайте навыкам с потешками!
Обзор
Студенты выучат девять классических детских стишков: «Шалтай-Болтай», «Джек, будь проворным», «Маленькая мисс Маффет», «Гикори Дикори Док», «Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда», «Привет, Диддл, Диддл», «Джек и Джилл »,« Rub-a-Dub-Dub »и« У Мэри был ягненок ».Затем класс будет изучать детские стишки с помощью ролевых игр, решения проблем, пения, пения, измерения, построения графиков и рисования. В приведенных ниже уроках основное внимание уделяется слову «Шалтай-Болтай».
Цели
Студенты:
- Изучите длину, вес и грузоподъемность путем прямого сравнения с эталонными объектами
- Продемонстрировать умение использовать стандартные единицы измерения
- Измерение веса, роста и окружности
- Сравните и сопоставьте измерения
- График результатов измерений
- Сбор данных и запись результатов с помощью графических изображений
- Участвовать в решении проблем, обосновывая рассуждения конкретным предметом
- Определить символы и настройки
- Находить и воспроизводить рифмующиеся слова из текста
- Рассказывать знакомые стихи перед аудиторией
- Ответить на вопросы по теме
Кульминация
Дети любят хвастаться своими новоприобретенными знаниями детских стишков, поэтому мы заканчиваем этот урок постановкой спектакля под названием «Ревю детских стишков».«Чтобы подготовиться к шоу, попросите учащихся выбрать трех персонажей детских стихов, которые они хотели бы изобразить. Убедившись, что каждый ученик получил персонажа в своем списке, назначьте каждому ученику одну роль.
В день спектакля расставьте учеников на стульях полукругом. Середина полукруга будет их ступенькой. Попросите учеников спеть каждый стишок в унисон, пока выбранный ученик разыгрывает стишок. Поскольку для многих это первый раз «на сцене», мы используем только простой реквизит и костюмы.После каждой ролевой игры учащихся класс поет песни: «Волшебник страны Оз» из The Broadway Kids в фильмах , «Мир — радуга» из Грег и Стив: Мы все живем вместе, том 2, и «Special Me» из Доктор Жан и друзья . Чтобы довести представление до захватывающего завершения, класс выходит из комнаты с песней «Детский стишок» из Dr. Jean and Friends . В качестве увертюры я использую песню «Somewhere Over the Rainbow / What a Wonderful World» Исраэля Камакавиво’оле .
Дополнительные книги
Книги для обучения любимым детским стишкам
Тематические мероприятия и центры «Детские стишки»
Пришло время для темы «Детские стишки»! Давайте соберем ваши планы уроков, наполненные забавными практическими занятиями и центрами, которые понравятся вашим маленьким ученикам и на которых они тоже многому научатся. Учиться — это весело, если вы все спланируете (и не переживаете!), И я здесь, чтобы помочь. В этом посте вы найдете три занятия для каждого детского стишка, а также идеи для центра письма, блоков / центра STEM и научного центра.И да, у меня для вас есть БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОДУКТЫ!
>> Все центры детских стишков для печати ЗДЕСЬ и БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПОЗИЦИИ <<
Центр написания детских стишков! Поместите словарные карточки в карманную таблицу с бумагой для сочинительства и забавными инструментами для письма, как вы это делаете для каждой темы. Рядом с письменным столом поместите плакат с рифмами с карточками для пересказа, чтобы учащиеся могли пересказать и упорядочить рифму! Этот стоячий мольберт от Lakeshore — мой любимый.
Поместите копии рифмы или нескольких рифм на всю страницу или меньше с помощью маркеров! Студенты могут выделять буквы или слова, которые они замечают, так же, как поиск мини-букв или слов.
Сенсорный стол Itsy Bitsy Spider! Для этой сенсорной корзины ученики построят водяные смерчи, как в стихотворении! Наполнитель — белые бобы, которые я покрасил в разные оттенки синего, чтобы изобразить воду. Затем я добавил маленьких фальшивых пауков! Узнайте, как окрасить фасоль ЗДЕСЬ.Добавьте картонные трубки, скотч и ножницы, чтобы ученики могли использовать их для создания водяных смерчей. Не забудьте также добавить маленьких пауков!
Поднимитесь по номеру Itsy Bitsy Spider! В эту игру можно играть ДВУМЯ способами! На фото показан первый способ попрактиковаться в сложении и вычитании единицы. Учащиеся вращают вертушку и перемещают паука вверх (добавить один) или вниз (вычесть один) по водяному смерчу! Второй способ игры — использовать кости, чтобы попрактиковаться в счете и индивидуальной переписке.Учащиеся бросают кубик и перемещают столько же клеток вверх по водовому смерчу.
Коврик для предварительной записи Itsy Bitsy Spider БЕСПЛАТНО! Студенты должны практиковаться и уметь составлять различные типы линий, чтобы писать буквы и цифры. Ученики могут использовать маркер, чтобы обвести или нарисовать с помощью ватной палочки различные типы линий (также известные как водяные смерчи). Получите БЕСПЛАТНУЮ ЗДЕСЬ.
Хикори Дикори Ремесло док-часов! Создайте часы как забавный способ попрактиковаться в распознавании чисел и упорядочивании чисел.Распечатайте и вырежьте маленькие числа на бумаге разного цвета и поместите их на лоток. Учащиеся раскрашивают бумажную тарелку маркерами или палочками для рисования, а затем по порядку приклеивают числа на часы. Если у вас есть младшие ученики, ничего страшного, если цифры не в порядке и часы выглядят абстрактно. Наконец, вырежьте и приклейте стрелки на часах. Я вырезал небольшие полоски из черного картона, чтобы создать стрелки часов. Получите БЕСПЛАТНУЮ ЗДЕСЬ.
Поднос для док-станции Hickory Dickory! Возьмите поднос или детскую тарелку, чтобы создать поднос для письма! Поместите в противень сухую овсянку, потому что она похожа на корм для мышей! Добавьте карточки с буквами мыши (прописные, строчные или совпадающие и пишите как прописные, так и строчные буквы).Студенты используют помпон, чтобы написать письмо на подносе.
Hickory Dickory Dock Sight Words (или буквы)! Студенты могут притвориться, что заставляют мышек с буквами идти вверх по часам, чтобы создать слово-слово! Если у вас есть младшие ученики, они могут сопоставить прописные и строчные буквы или просто определить букву мыши, чтобы увеличить время. Вам не нравятся игры, в которые можно играть на разных уровнях?
Эй, Diddle Diddle Runaway Spoon Letter Match! Для этой игры с буквами вам понадобятся цветные и прозрачные ложки.Напишите письмо на чистой ложке и письмо на цветной ложке. Студенты подбирают ложки. Сопоставление прописных букв, строчных букв или строчных букв с прописными.
Эй, Diddle Diddle Runaway Spoon Measure! Возьмите с кухни ложки и совки разных размеров, чтобы ученики могли измерить их! Положите кусок ленты на пол в качестве наглядного пособия, чтобы помочь ученикам выровнять ложки. Учащиеся могут выстраивать ложки от коротких до высоких, сравнивая размеры по мере их выравнивания.
Эй, Diddle Diddle Runaway Spoon Measure! Вы можете продвинуться еще дальше в измерении и измерить каждую ложку кубиками или другими предметами, такими как цепочки или счетчики. Теперь студенты считают и используют нестандартные формы измерения для измерения.
Шалтай-Болтай и загадки со звуком! С помощью этих пазлов с яйцами учащиеся могут попрактиковаться в начальных звуках. Для дополнительного удовольствия поместите верхнюю часть пазлов с яйцами в миску с помпонами, чтобы ученики могли выбирать из них.
Выкройки с яйцом Шалтай-Болтай! Возьмите коробки для яиц и сделайте выкройки из пластиковых яиц! Супер просто и так весело. Сделайте небольшой знак наверху, чтобы учащиеся знали, что они должны делать.
Сортировка яиц Шалтая-Болтая! А теперь рассортируем яйца по размеру. Просто возьмите несколько банок или контейнеров разного размера и наклейте на каждый контейнер этикетку. Напишите размер слова таким же размером (например, напишите на карточке слово маленький, маленький размер).
Джек и Джилл ведра с цифрами! Если у вас есть тонна металлических ведер, как у меня, поместите магнитный номер на каждое ведро. Если у вас нет металлических ведер, используйте пластиковые стаканчики и напишите на каждом из них номер. Студенты могут сосчитать точки на Доминио и поместить их в соответствующие ведра. Учащиеся также могут отсчитать соответствующее количество водяных помпонов или драгоценных камней и положить нужное количество в ведро.
Джек и Джилл Water Drop Art! Waterdrop Art просто великолепен, по крайней мере, мне так кажется.Это также отличная мелкая моторика и интересный способ практиковать саморегуляцию (вы знаете, что они хотят выжать из нее все). Налейте зеленую и голубую воду в чашки с капельницами. Учащиеся с помощью пипеток капают на полотенце капли цветной воды. Для окрашивания воды можно использовать пищевой краситель или жидкую акварель.
Джек и Джилл рифмуют ведро! Ученики могут подбирать рифмующиеся слова, чтобы решить головоломку с ведром! Забавно предлагать их за столом, в карманной таблице или складывать кусочки пазла в миниатюрную сенсорную корзину.
Торты в форме лепешек! Нанесите крем для бритья на форму для торта, пиццы или печенья. Мы собираемся сделать вид, что это глазурь. Если вы не можете использовать крем для бритья, используйте взбитые сливки. Теперь возьмите несколько форм из пенопласта или манипуляторов с пластиковыми формами (подойдут типичные 2D-формы или блоки с узорами). Учащиеся складывают форму, покрывающую «глазурь» между каждым слоем, чтобы создать торты формы. Они могут делать торты одинаковой формы, как головоломку треугольной формы, которую сделал этот друг, или лепить торты разной формы.Добавьте настоящую посыпку, для большего удовольствия!
Поднос для лепки с буквами «Пат-торт»! В рифме пекарь отмечает торт буквой B, поэтому создайте поднос для пластилина, на котором ученики могут пометить свои торты буквами, как в рифме. Это домашнее пластилин с добавлением радужной посыпки. На подносе для пластилина есть штампы для букв и бусины с буквами, которыми студенты могут «пометить» свои торты! Поднос для пластилина от Lakeshore, или вы также можете найти их на Долларовом дереве.Не забудьте добавить маленькие формочки для торта или силиконовые формы для кексов!
Десятирамные коврики Pat-A-Cake! Коврики с десятью рамками — одно из моих любимых занятий. Учащиеся могут выбрать карточку с цифрой и сделать ее в десятичной рамке, используя мини-ластики, драгоценные камни или другие небольшие приспособления. В этот набор также входит один мат с десятью рамками, если ваши ученики только тренируются с числами 1-10.
Twinkle Twinkle Little Star Name Craft! Именные поделки всегда популярны в моем классе.Бонус в том, что они делают симпатичную доску объявлений! Иногда бывает сложно вырезать звездочки, чтобы вы могли вырезать их для своих учеников, если вам нужно. Студенты могут написать буквы своего имени на звездочках и расположить их по порядку на черной бумаге (разрезать пополам по горизонтали). Если ваши ученики не могут писать буквы, вы можете написать имена карандашом, и они смогут обвести буквы! Наконец, они могут сделать звезды с помощью палочек для рисования или белых мелков.
Мерцание, мерцание Маленькие звездочки, считай и заполняй! Для этой игры с небольшим количеством приготовлений вам понадобятся формочки для печенья, кубики, помпоны и пинцет.Студенты бросают кости, отсчитывают количество помпонов и кладут их в формочки для печенья. Игра окончена, когда обе формочки для печенья полны!
Twinkle Twinkle Little Star Fine Motor Journals! Студенты могут использовать свои дневники по мелкой моторике или лист бумаги для этого задания. Чтобы весело практиковать букву C, ученики нарисовали полумесяцы или букву C по всей своей странице. Сначала я смоделировал, как это написать, студенты сделали на своих страницах. После того, как их страница была заполнена, они разместили звездные наклейки по всей странице.
Мисс Маффет Паутина Письма! На обратной стороне мольберта я сделал паутину из черной ленты. Студенты выбирали букву, определяли ее, помещали в Интернет и писали маркером для сухого стирания. Когда ученики пишут на вертикальной поверхности, они укрепляют мышцы плеча и плеча. Эта часть тела должна быть сильной, чтобы у них были сильные мелкие моторные мышцы. Более крупные мышцы должны развиваться раньше, чем более мелкие.
Miss Muffet 2D Shape Match! Поместите карточки с формами в сенсорную корзину, подобную той, в которой есть черные бобы. Учащиеся выбирают карточку, определяют форму и сопоставляют ее на доске.
Мисс Маффет Паук Арт! Создайте искусство паутины. Мраморное искусство всегда так весело и похоже на паутину! Поместите черный лист бумаги в коробку или крышку и поместите шарики в чашку с белой краской с помощью пинцета. Студенты с помощью пинцета кладут покрытые краской шарики на бумагу и встряхивают коробку! Когда шарики движутся, они оставляют следы на всем протяжении! Когда они высохнут, приклейте к их страницам крошечных пауков.
Little Bo Peep Roll and Count! Ученики бросают кости, отсчитывают соответствующее количество помпонов и кладут их на овцу. Когда овца набита помпонами, игра окончена. Добавьте пинцет, чтобы выполнять мелкую моторику.
Лоток для резки Little Bo Peep! Поместите зеленую измельченную бумагу (долларовое дерево) и зеленые бумажные полоски на лоток. Студенты косят «траву», чтобы овцы ели. В изготовлении крошечных кусочков бумаги есть что-то, что студенты ЛЮБЯТ.К тому же это отличная практика владения ножницами.
Коллаж с именами Little Bo Peep Wool! Вставьте помпон в каждую прищепку и сделайте вид, что это шерсть! Напишите имена учеников на белой бумаге, и ученики могут использовать «шерсть», чтобы проштамповать или обвести свои имена. Было бы весело сделать это и с прицельными словами!
Джек Будь проворным, считай и сортируй! Возьмите лоток для льда и поместите цветные наклейки или бумагу в каждое место. Учащиеся бросают кости, отсчитывают соответствующее количество свечей и раскладывают их на подносе.Если ваши ученики моложе, они могут просто отсортировать свечи по цвету!
Джек: будь проворным, прыгай или беги с препятствиями! Сделайте свечи из кубиков и папиросной бумаги. Просто приклейте к верху немного красной, желтой и оранжевой папиросной бумаги, чтобы создать пламя. Студенты могут просто перепрыгнуть через одну свечу, или вы можете проложить полосу препятствий, чтобы ваши ученики были «ловкими», как Джек в стихотворении.
Jack Be Nimble Candle Patterns! Ученики могут использовать соединительные кубики для удлинения или создания собственных свечей, через которые Джек может перепрыгнуть.
Научный центр движения! Я знаю, вы думаете: что я могу сделать в научном центре на тему детских стишков? Попробуйте изучить движение за научным столом, потому что во многих рифмах есть движение (например: Джек и Джилл падают с холма, Джек перепрыгивает через свечу, Шалтай падает с воды, паук смывается с водяного смерча). Вы можете получить мой раздел All About Motion Science ЗДЕСЬ.
Боже мой, было много дел, которыми можно было поделиться. Есть так много замечательных детских стишков, которые обожают дети, и учителя могут оживить их в классе! Я надеюсь, что у вас есть тонны и тонны идей, и что ваши планы уроков стали немного проще, когда я вас вдохновил!
>> Все центры детских стишков для печати ЗДЕСЬ и БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПОЗИЦИИ <<
Если вам понравилась тема «Детские потешки», попробуйте тему сказки!
Нравится? Прикрепите это изображение!
| План урока стишков | Урок алфавита План | Деятельность для печати | Ремесла |
| апрельские дожди приносят
Майские цветы | F
для цветов U для зонтика W для воды | Цветы
И сад Весна Погода> Круговорот воды |
| Баа, Баа, Черная овца | Согласный звук Диграф Ш. Овца | Раскраски и видео Овечья тема и поделки |
| Осел
Осел старый и серый | D для Осла | Плакат, раскраски и видео Тема осла и поделки |
| Рифма подсчета рыбы | А
для аквариума F для рыб | Плакат, раскраска
страница и видео Ремесло «Пять рыбок в аквариуме» Цвета и числа 1-10 Рыба тема и ремесло |
| Великие дубы из
желуди растут! Английская пословица | А
для желудя O для дуба | Желуди
тема и ремесло осень деревья тема |
| Пять маленьких уток | Утка Letter Duck | Книжка с картинками и видео Баннер «Пять маленьких уток» или фланерная доска Утиная тема и поделки |
| Шалтай-Болтай | E для яйца | Деятельность
1: Плакат,
раскраски и видео Activity 2: Ремесло: марионетки для пальцев, овальная форма Деятельность 3. Создайте свой Поделка из бумаги Шалтая-Болтая Задание 4: Яйца тема Мероприятие 5: Книга с картинками Шалтая-Болтая Венслоу |
| разъем
и Джилл | J — это Джек и Джилл | Плакат, раскраска и видео Craft: Alphabet Buddy J |
| Божья коровка Божья коровка | L для божьей коровки | Открытка с детскими стишками (PDF) Видео Ремесло: божья коровка в виде сердечек |
| Маленький
Мальчик синий | F
для фермера Ш. для пастыря | Задание 1: Плакат, раскраски и видео Задание 2: Поделка Little Boy Blue — синий цвет Задание 3: Фермер или Пастух |
| Маленький
Мисс Маффет | S для паука | Плакат, раскраски и видео Тема паука и поделки |
| Мэри
Приснился ягненок | L для баранины | Плакат, раскраска, видео и пазл Стенд-ап поделка Тема ягненка и поделки |
| Pat-A-Cake | B для Бейкера | Плакат, раскраски и видео Пекарь: занятия и поделки Выпечка: питание и секвенирование зерновых групп |
| Питер Питер Пожиратель тыкв | P означает тыква | Плакат, раскраски, поделки и видео Тыквенная тема и поделки Цвет> оранжевый |
| Дождь
Дождь уходи | U — это
Зонт Вт для воды | Плакат.раскраски Online story: Drippy the Raindrop> Водный круговорот Поделки: поделки из облаков и зонтиков |
| Звездный свет, звездный яркий | S
для Star W для Wise Men | Плакат, раскраски и видео Crafts: Easy Shapes Star Музыка: Моцарт онлайн-мероприятие Рождество: Мудрецы |
| Тедди
Медведь, Мишка Тедди | Т для плюшевого мишки | Плакат, раскраски и видео Тема и поделки с плюшевым мишкой |
| Жила старушка , которая жила в обуви | Согласный звук Digraph Sh Обувь | Плакат, раскраски и видео Почему мы носим обувь? Подсчет, сортировка, сопоставление Сопоставьте обувь с рабочим листом |
| Три
Маленькие котята | K для Котенок | Котенок
тема и поделки выкройки варежек |
| Мерцать
Мерцание, Маленькая звезда | S
для Star W для Wise Men | Плакат, раскраска и видео Ремесла: Звезда простых форм Музыка: Моцарт онлайн-мероприятие Рождество: Мудрецы |
| Питомник Раскраски Рифмы | ||
| Образовательные ресурсы по детским стишкам | ||
Детские стишки: задания, поделки, уроки и распечатки
Читая детские стишки, дети смогут практиковать следующие ранние навыки грамотности:
1.Концепция печати: (чтение текста слева направо, изучение разницы между буквами и словами и понимание того, что слова передают значение.
2. Знание алфавита (знание имен и звуков, связанных с буквами)
3. Рифмование слов (распознавание рифмующихся слов) )
4. Визуальное распознавание слов
5. Понимание. (Может ли он или она рассказать вам, что происходит в рифме, и / или нарисовать это изображение?)
Джек-Би-Шустрый
Джек, будь проворным,
Джек, будь проворным,
Джек, прыгай через
Свеча.
Прочтите детский стишок «Джек-будь-проворный» и подставьте имя каждого ребенка, чтобы по очереди перепрыгивать предметы. Меняйте высоту и ширину объекта (ов) по мере того, как дети приобретают опыт и навыки.
Вариант: Положите свечу на пол. Произнесите рифму и замените имя и «количество раз».
«Джек» быть проворным,
«Джек» быстро,
Прыгать « Три » раз
над Свеча.
Пока другие дети хлопают и считают, выбранный ребенок трижды перепрыгивает через подсвечник.
Jack-Be-Nimble Бесплатная предварительная подготовка к Jack-Be-Nimble
Буква J «Прыжки с Джеком»
Это забавное мероприятие, чтобы научить детей узнавать букву / j / звук. Прочтите детский стишок «Джек-Б-Шустрый», подчеркивая букву / j / звук в Jack и jump. Спросите детей, знают ли они, что буква Jack и jump начинается с. Предложите детям раскрасить страницу с контуром буквы j и приклеить ленту к полу.Прочтите стишок и позвольте детям перепрыгнуть через букву j каждый раз, когда они слышат звук буквы j.
Увеличьте активность, сказав пару слов. Одно слово с буквой j, а другое без. Примеры jar / bike . Если слова начинаются с буквы / j /, дети перепрыгивают через распечатку с буквой J. Если слово начинается с другого звука, дети останавливаются. Буква j слова: фляга, джип, куртка, прыжок, кувшин, медуза, джет и т. Д.
Детские стишки: распечатки, раскраски и ресурсы
Гикори, Дикори, Dock Nursery Rhyme ActivitesГикори, Дикори, Док
Hickory, Dickory, Dock,
Мышь бежала по часам.
Часы пробили один,
Убежала мышь.
Гикори, Дикори, Док.
Прочтите стишок пару раз, затем посмотрите, смогут ли дети прочитать его вместе с вами.
Рифмы
Произнесите рифму, опуская последнее слово в каждом предложении. Предложите детям заполнить пропущенные слова. Подчеркните рифмующиеся пары в стихотворении, выполняя действие каждый раз, когда вы встречаете рифмующееся слово. Например, хлопайте в ладоши каждый раз, когда произносите рифмованное слово в стихотворении: «Гикори, дикори, док (хлопай или прыгай на причал)», «Мышь побежала по часам (хлопай или прыгай по часам).”
слов: вверх и вниз
Сосредоточьтесь на словах вверх и вниз. Сделайте доску объявлений с большими часами, как показано нашим участником Джиной, и позвольте детям использовать распечатанные часы, чтобы нарисовать мышь, бегущую вверх или вниз.
Часы
Покажите детям аналоговые и цифровые часы, затем сравните два типа часов. Наведите указатель на часовую и минутную стрелки аналоговых часов, затем попросите их сосчитать от 1 до 12. Пусть дети сядут в круг.Поместите большой обруч в центр для «циферблата». Поместите большие пластиковые цифры 1-12 на циферблат часов. Используйте две стрелки, одна длиннее другой, для часовой и минутной стрелок. Когда вы укажете часовую стрелку на различные числа, дети будут называть время.
Часы из бумажной тарелки Ремесло
Сделайте часы из бумажной тарелки.
Шалтай-Болтай
Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай сильно упал.
Все королевские лошади и все королевские люди
не смогли снова собрать Шалтай.
Прочитайте стишок вслух и предложите детям присоединиться к вам, когда вы перечитаете детский стишок. Задайте вопрос, например:
Где сидел Шалтай-Болтай?
Что случилось с Шалтаем-Болтаем, когда он упал?
Была ли стена подходящим местом для яйца? (Продемонстрируйте, пытаясь уравновесить пластиковое яйцо на столе.)
Кто пытался помочь Шалтай-Болтаю после того, как он упал?
Как вы думаете, почему они не смогли собрать Шалтая-Болтая?
Пусть дети разыграют стишок, пока вы его перечитываете.
Головоломка Шалтая-Болтая
Распечатайте и ламинируйте головоломку Шалтая-Болтая и позвольте детям снова собрать Хамтпи-Болтай.
Рифмующие слова
Напишите слова из набора рифмующихся слов на небольших самоклеящихся этикетках и приклейте одну этикетку на внутреннюю часть картонных стаканчиков для яиц. Наклейте другие слова на пластиковые яйца. Попросите детей сопоставить рифмующиеся слова, поместив яйцо в соответствующую чашку для яиц.
Гонки с яйцами и ложками
Разделите детей на команды и дайте каждой команде по ложке и пластиковому яйцу.Разместите половину каждой команды на одном конце гоночной площадки, а другую половину — на другом. Объясните, что каждый член команды должен бежать с яйцом в ложке и передавать его следующему члену команды через дорогу. Если яйцо упадет с ложки, когда ребенок бежит или проходит мимо, бегун должен поднять его и начать заново. Команда, в которой все бегуны завершают свои круги первыми, побеждает, но цель игры — повеселиться и много посмеяться, поэтому у всех команд должен быть шанс финишировать.
Эй, Диддл, Диддл
Эй, дидл, дидл,
Кот и скрипка,
Корова перепрыгнула через луну.
Собачка засмеялась,
Чтобы увидеть такой вид спорта,
И блюдо убежало
С ложкой.
Напишите стихотворение на доске.
Прочтите стих, а затем спросите детей, действительно ли корова может перепрыгнуть через луну? Может ли блюдо убежать от ложки? и т. д. Устный язык
Позиционные слова (сверху, снизу, рядом, выкл, дальше. Впереди, сзади)
Напишите предложение «Корова прыгнула _____ с луны.»на полосе предложений или на доске. Напишите позиционные слова сверху, снизу, рядом, оффф, дальше, впереди, сзади на учетных карточках.
Пусть дети создадут куклу из палочек коровы и луны. Прочтите рифм и позвольте детям использовать кукол из палочек, чтобы разыграть фразу «Корова прыгнула через луну».
Укажите на предложение на доске и прочитайте его вместе. Спросите детей, какое слово отсутствует в предложении. Затем поместите слово «поверх» в пустое место. Просмотрите другие позиционные слова с детьми.Затем замените слово «над» другим словом. Прочтите исправленное предложение вместе и дайте детям возможность разыграть предложение со своими куклами.
Игра на подбор тарелок и ложек
Добавьте одинаковые наклейки на пластиковую ложку и небольшую бумажную тарелку. Пусть дети подберут ложку и блюдо.
Блюдо и ложки Семейная игра в слова
Игра «Беги с тарелкой и ложкой»
Поместите цветные наклейки на пластиковые ложки.Дети сидят или встают в круг. Раздайте ребенку пластиковую бумажную тарелку, чтобы он притворился «блюдом». «Блюдо» ходит по внешней стороне круга.
Say:
Корова перепрыгнула через луну
и блюдо разнесло «красной» ложкой. (Все дети, которые держат красную ложку, бегают с блюдом по кругу один раз.)
Повторите с другим цветом.
Детские стишки и класс против предубеждений
Эми Ротшильд, дошкольный учитель и волонтер программы «Обучение для перемен»
Я преподаю в дошкольной программе в государственной школе, и хотя моя команда учителей и я имеем полную свободу следовать интересам детей при планировании, наша школа придает большое значение обучению детским стишкам.Детские стишки для детей младшего возраста — это то же самое, что Фрост и По для старшей школы — мы можем полюбить их, но мы учим их в первую очередь из-за «общих культурных знаний».
Но что именно является — или должно стать — общим культурным знанием для учащихся из разных языковых, расовых и национальных слоев? В моей школе есть книги, показывающие самые разные семьи и реалии, многие из которых взяты из «Обучение переменам» из . Как же трудно, подумал я, найти на полке место для детских стишков, учитывая, что они будут частью, а не целым, того, что мы читаем и изучаем?
Некоторые детские стишки, например Ten Little Indians , усиливают негативные стереотипы и роли, и учителям следует избегать их.Другие более приземленны — люди пекут пироги, сидят на пирогах — их трудно понять, но они не бессовестны. Я предположил, что, хотя детские стишки имеют англосаксонское происхождение, нет причин, по которым только белые люди могут изображаться желающими на звезде. Но практически во всех фетровых досках, веб-сайтах, пазлах и книгах, которые я нашел, сохранилась связь детских стишков с белизной и европоцентризмом. Белая Маленькая Бо Пип считает своих белых овец, белая Мэри приносит своего белого ягненка в свою школу для белых.
Войдите в Nina Crews ‘The Neighborhood Mother Goose.Крюс провела три года, выбирая обстановку в своем районе Бруклина, чтобы разыграть детские стишки, подходящие для детей, и в результате получилась феноменально увлекательная книга, которую я с гордостью демонстрирую своим ученикам. Один четырехлетний мальчик афроамериканского происхождения окликнул страницу «Эй Диддл Диддл»: «Эй, этот мальчик похож на меня, когда я был маленьким!» Такие моменты видения себя позитивно отраженным в мире жизненно важны для детей — они должны видеть себя как агентами перемен, так и в более повседневных моментах, подобных тем, которые представляют Crews.
Конечно, помимо современных иллюстраций в сочетании с англосаксонскими стишками, мы должны дать нашим детям возможность выучить стишки и стихи из разных языков и традиций. Учителя, которые рассказывают о детских стихотворениях, превозносят их преимущества в обучении детей стишку и пониманию звуков в словах, а также в улучшении их устной речи, игнорируя, что это преимущества коротких текстов в целом, а не исключительные права Джека Хорнера, мальчик », хотя он так думает.
В этом духе список, и мы приветствуем ваши предложения. Во-первых, примечание: в списке представлены самые разные песни и стихи для детей младшего возраста. Слишком часто учителя попадают в ловушку, предлагая «нормальные» детские стишки и «другие» или альтернативные. Такое построение неточно и не принимает во внимание рост и одновременное развитие различных литературных традиций. Каждая из этих работ — законченная и самоподдерживающаяся реальность.
.