Физическое и психическое развитие детей в условиях ухудшения основных показателей социально-экономического положения населения Курганской области

%PDF-1.5 % 1 0 obj > endobj 5 0 obj /Creator (PScript5.dll Version 5.2) /Author /Producer (Acrobat Distiller 5.0 \(Windows\)) >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

Абрамовских Н. А.

Физическое и психическое развитие детей в условиях ухудшения основных показателей социально-экономического положения населения Курганской области

endstream endobj 6 0 obj > endobj 7 0 obj > endobj 8 0 obj > endobj 9 0 obj > endobj 10 0 obj > endobj 11 0 obj > endobj 12 0 obj > endobj 13 0 obj > endobj 14 0 obj > endobj 15 0 obj > endobj 16 0 obj > endobj 17 0 obj > endobj 18 0 obj > endobj 19 0 obj > endobj 20 0 obj > endobj 21 0 obj > endobj 22 0 obj > endobj 23 0 obj > endobj 24 0 obj > endobj 25 0 obj > endobj 26 0 obj > endobj 27 0 obj > endobj 28 0 obj > endobj 29 0 obj > endobj 30 0 obj > endobj 31 0 obj > endobj 32 0 obj > endobj 33 0 obj > stream HW6 W7IgÀS+;88l?^lJ:j. ~C RH)8̓NjB3>~CgSi62K4IϜWNcd+]GsXz#Ǔ7PȌfNDsԟe=D_߈pt0ˇ,/K蹝A

Физическое и психическое развитие ребенка в 2 месяца

Заметили, что новорожденный кроха уже перестал казаться крохой? Два месяца – время для многих важных скачков в росте и развитии малыша, и здесь мы расскажем вам о тех событиях, которые нельзя пропустить. Также вы узнаете, что делать при распространенных заболеваниях вроде пеленочного дерматита и кашля. А если вам скоро выходить на работу, мы расскажем, что сделать, чтобы этот процесс стал менее болезненным как для вас, так и для малыша.

Развитие ребенка в 2 месяца

Этот месяц несет с собой множество открытий для малыша, ведь он все больше понимает, что вокруг него есть огромный мир. Давайте посмотрим, как протекает развитие ребенка в 2 месяца.

Рост и физическое развитие: Маникюр и педикюр

На ранних стадиях младенцы каждый месяц прибавляют в длине от 2,5 до 3,8 сантиметра, а в весе – 700-900 граммов. На приемах педиатр обычно измеряет вес, длину тела и окружность головы ребенка, чтобы убедиться, что темпы его развития соответствуют возрастным нормам. У нас есть специальная статья о том, как пользоваться таблицами темпов роста ребенка в течение первых 24 месяцев жизни.

Кстати, о темпах роста. Наверное, вы заметили, что ногти малыша отрастают со скоростью света. Ноготки на ручках нужно подстригать или подпиливать примерно раз в неделю, а на ножках – два раза в месяц. Вам даже не придется ставить специальные напоминания на телефон – вы сразу поймете, что время пришло, когда ребенок поцарапает вас или себя! При уходе за ногтями ребенка нужно соблюдать следующие правила:

• Пользуйтесь специальными детскими безопасными маникюрными ножницами или кусачками, а также деликатной пилкой для ногтей.

• Подстригать малышу ногти лучше, когда он спит или после купания – тогда меньше вероятности, что он будет активно двигать ручками.

• Закрывайте кончик пальчика малыша, чтобы случайно не поранить его, отстригая ноготь.

• После обработки ножницами или кусачками ногти следует подпилить.

• Если вы все еще не уверены, что сможете безопасно подстричь ребенку ногти, попросите педиатра показать вам, как это делается.

Кроме этого, теперь у малыша начинают зарастать роднички на головке по мере срастания костей черепа.

Ощущения: Видим мир в цвете

Ребенок начинает узнавать формы и предметы, а больше всего ему нравится смотреть на знакомые лица, в особенности на маму и папу. На первых неделях жизни новорожденного привлекают простые прямолинейные формы, но совсем скоро он начинает обращать внимание на окружности и сложные фигуры типа мишеней и спиралей. Также малыш начинает лучше различать цвета.

На прогулках малышу нравится высовываться из коляски или слинга и смотреть по сторонам. Называйте вслух предметы, в особенности те, на которые он обращает внимание, – так он быстрее их запомнит.

Движения: Переходим к приседаниям

Сейчас движения ребенка еще во многом рефлекторные, но постепенно он все больше их контролирует. Какое-то время он будет проявлять меньше активности по мере угасания врожденных рефлексов, но вскоре у него начнут проявляться новые, более осознанные движения. Месяц назад малыш начал пинаться, а теперь его пинки станут сильнее, о чем вы узнаете по собственному опыту. В течение следующих недель он начнет сгибать и выпрямлять ножки в коленях. Если поднять его под мышки и поставить ножками на опору, он начинает приседать и пробовать «вставать». Так совсем скоро он узнает, что умеет прыгать.

Развивается и мелкая моторика. Теперь малыш все чаще разжимает кулачки и завороженно смотрит на свои ладошки. Постепенно он научится подносить ладошку ко рту – сначала это происходит случайно, но потом он будет делать это осознанно, например, когда поймет, что сосание пальчиков успокаивает. Если в ручку ему вложить погремушку, он держит ее и даже пытается трясти, но (будьте начеку!) роняет, как только она ему надоест.

Тренировки на животике под вашим неусыпным надзором начинают давать плоды. На этом этапе или через месяц малыш начинает отталкиваться от пола ручками, ненадолго приподнимая грудь и головку. Это важное достижение и большой шаг для малыша на пути к самостоятельности. Теперь он сможет смотреть по сторонам на то, что его заинтересовало, даже лежа на животике.

Психическое развитие: Ма-ма-ма-ма

С каждым днем ребенок приобретает все больше неповторимых индивидуальных особенностей. Они проявляются в выражении его личика, звуках, которые он издает, и даже жестах. Например, если вы ему улыбнетесь, он улыбнется вам в ответ, если у него хорошее настроение. На этом этапе малыши обычно начинают развлекать себя разнообразными новыми звуками. Среди этих звуков можно услышать «ма-ма» и «ба-ба», а также «а-а-а» и «о-о-о». Разговаривайте с ним – просто повторяйте звуки, которые он издает. На этом этапе детский лепет важнее, но вставляйте в беседу иногда и настоящие слова. Постепенно он поймет, что беседа – это двусторонний процесс, в котором собеседники участвуют по очереди, где важен вклад каждого. С течением времени ребенок начнет различать ваши интонации и будет понимать, в каком вы настроении по тону голоса. По вашему голосу он также будет понимать, что произойдет дальше, поэтому, когда вы меняете подгузник, выходите с ним погулять или купаете его, объясняйте, что вы делаете.

Скоро малыш от простых улыбок перейдет к восторженному заливистому смеху. Однако не удивляйтесь, если с посторонними он не столь общителен. Он любит маму и папу, а также братьев и сестричек, возможно, других постоянных людей в его жизни. У ребенка есть свои любимчики, как и у взрослых!

Что сделать, чтобы ребенок развивался правильно

Игра и общение с родителями важны для когнитивного развития и обучения малыша. На этом этапе вместе с малышом можно:

• Читать. Даже если он пока не понимает все слова, он внимательно слушает, как вы произносите звуки, и запоминает интонацию и темп речи. Можно постоянно читать одну и ту же книгу – маленьким детям нравится повторение.

• «Беседовать». Отвечайте малышу на его лепет и сами заводите беседу, например, расскажите, что вы сейчас делаете. Когда ребенок с вами «разговаривает», не перебивайте его и не отвлекайтесь. По вашему вниманию он понимает, что его голос тоже важен, и проникается к вам доверием.

• Упражняться лежа на животике. Продолжайте класть малыша на животик каждый день – это укрепляет мышцы шеи, плеч и рук. Для этого положите малыша животиком на устойчивую поверхность, например на пол, и присматривайте за ним.

• Слушать разные звуки. Включайте ребенку музыку или дайте ему игрушки, которые издают разнообразные звуки. Пусть в его жизни присутствуют и бытовые звуки, например, ребенка можно посадить рядом, когда вы прибираетесь или моете посуду, эти звуки наверняка его очень заинтересуют.

Кормление двухмесячного малыша

Кормить малыша следует, когда он проголодается, а это с двухмесячными младенцами случается часто – по шесть-восемь раз в сутки. Когда ребенок голоден, он делает сосательные движения, подносит ручку ко рту, хнычет или сгибает ручки и ножки. Не следует перекармливать ребенка. Когда он сыт, он начинает сосать менее активно или прекращает сосать и отворачивается. Признак того, что малыш получает достаточно питания, – засыпание после еды, бодрость и активность между кормлениями. На этом этапе, возможно, вам уже не придется вставать ночью так часто, чтобы покормить ребенка. Его желудок растет, и, вероятно, он проголодается только рано утром.

Считаем мокрые и грязные подгузники: Понять, что ребенок здоров и получает достаточно питательных веществ, можно по количеству подгузников, которые приходится менять в течение дня. Не забывайте, что все дети развиваются по-своему, например, в норме малыш писает раз в два часа или раз в 4-6 часов. Если за день уходит менее шести мокрых подгузников, это может означать, что малыш слегка обезвожен. Контролируйте динамику смены подгузников. Если внезапно мокрых подгузников значительно меньше, а во рту ребенка сухо, это может быть симптомом обезвоживания. При любых подозрениях обратитесь к педиатру. С грязными подгузниками тоже все индивидуально. Стул у двухмесячного малыша бывает несколько раз в день или даже раз в неделю. Если малыш какает редко, но стул мягкий и ребенок выглядит здоровым, причин для беспокойства нет. Но если вы все еще волнуетесь, можно на всякий случай обратиться к педиатру.

Вы уже знаете, что ребенку требуется много подгузников. Сэкономить помогут акции и скидки для молодых родителей.

Сколько нужно спать двухмесячному ребенку?

Двухмесячный ребенок спит по 14-17 часов в сутки. Теперь днем он чаще бодрствует и меньше спит, хотя продолжительность этого короткого дневного сна может быть больше. На этом этапе некоторые (но не все) малыши могут проспать всю ночь, то есть по 6-8 часов кряду.

Хороший сон, то есть регулярный и восстанавливающий, очень важен для здоровья и благополучия ребенка в дальнейшем. К укладыванию нужна привычка – помогите малышу закрепить ее. Для этого старайтесь не беспокоить его во время ночных кормлений. Не включайте верхний свет, а используйте ночник, не говорите громко, а после кормления и смены подгузников уложите его снова спать на спинку.

Один день из жизни малыша

Как правило, обычный день из жизни двухмесячного малыша представляет собой несложную последовательность из сна, кормлений, купания и игр, например:

Здоровье малыша: Профилактика пеленочного дерматита

• Проблемы с кожей:

  • Пеленочный дерматит. Если кожа малыша слишком долго находится в контакте с мокрым или грязным подгузником, в этой области может появиться красная сыпь. Чтобы избежать этой неприятности, старайтесь как можно раньше поменять мокрые и грязные подгузники, при каждой смене протирайте кожу влажными салфетками и по возможности давайте попке малыша обсохнуть на воздухе. Так сыпь быстрее пройдет и не появится снова.

  • Потница. Это мелкие красные пятна, которые появляются при жаре и повышенной влажности на шее, ручках, ножках или под подгузником. На эти места нельзя наносить мази – лучше протрите их прохладной водой, затем дайте коже высохнуть, переоденьте малыша в сухую одежду и постарайтесь держать его в тени. При соблюдении этих правил потница обычно проходит за несколько дней.

  • Экзема. Если у ребенка на локтевых и коленных сгибах появились красные чешуйчатые пятна, которые чешутся, это может быть экзема или атопический дерматит. Педиатр поставит точный диагноз и назначит лечение. Также можно использовать для купания и стирки одежды и белья малыша мягкие средства без отдушек, одевать малыша в одежду из мягкой ткани, которая не колется, и купать его не чаще трех раз в неделю.

• Кашель. У двухмесячных детей кашель является симптомом раздражения дыхательных путей. Кашель вызывают самые разные респираторные заболевания, от простуды до пневмонии. Если у ребенка кашель, рекомендуется показать его врачу. А если кашель сопровождается высокой температурой и затрудненным дыханием, к врачу нужно обратиться как можно скорее.

• Аллергии. Симптомами пищевой аллергии или чувствительности к отдельным продуктам могут быть беспокойство или плач, рвота после кормления, водянистый или кровянистый стул, сыпь. Врач поставит точный диагноз и поможет определить причину аллергии.

Часто задаваемые вопросы

Каков радиус зрения ребенка?

Как правило, двухмесячный ребенок способен различать предметы на расстоянии от 30,5 до 60 и более сантиметров. Если ребенок улыбается, когда вы заходите в комнату, или рассматривает игрушки на полу, значит он стал видеть дальше. В течение следующих месяцев дистанционное зрение улучшается, например, малыш может начать смотреть в окно.

Как считать возраст ребенка: в неделях или в месяцах?

В первые два месяца проще считать возраст малыша в неделях, например, ребенку 6 недель. Но потом считать возраст по неделям становится сложнее – вы начнете переходить на месяцы, а затем и на годы.

Что такое родинки?

Многие дети рождаются с участками кожи, цвет которых отличается от основного цвета кожи. Существует несколько разновидностей родинок. Они могут выглядеть по-разному, оставаться на всю жизнь или на некоторое время. Например, бледные «лососевые» пятна, которые часто бывают у новорожденных на лбу, со временем светлеют, а фиолетовые «винные» пятна остаются на всю жизнь и иногда требуют лечения. «Кофейные» пятна (плоские овальные участки светло-коричневого цвета) могут быть совсем незаметными. Если у ребенка есть родимые пятна, проконсультируйтесь с педиатром – это может быть симптомом серьезного заболевания. Но чаще всего родинки – это просто отметка, которая делает вашего ребенка уникальным, и бояться тут нечего.

Молодые родители: Снова на работу

Решение выйти на работу зависит от многих факторов, таких как финансовое положение, условия декретного отпуска, семейные обстоятельства. Постарайтесь не ставить себе четких сроков – возможно, вы передумаете выходить на работу, когда подойдет время. Если вы все-таки выходите на работу, вполне естественно, что вы будете грустить и волноваться о благополучии малыша. Если партнера тоже не будет дома, нужно найти няню или помощника, которому вы будете доверять и с которым малышу будет хорошо. Также можно подумать, кому поручить помогать вам по дому, чтобы больше времени проводить с ребенком, не отвлекаясь на мелочи.

Как организовать присмотр за малышом

За малышом могут ухаживать:

• ваши родители и другие родственники,

• бебиситтер,

• в яслях,

• в яслях на дому (приватные для одного ребенка или на группу детей),

• няня,

• или все вместе.

Главное в этом деле – ребенку должно быть хорошо с тем, кто за ним присматривает. Посоветуйтесь с другими родителями или педиатром. Обстоятельно поговорите со всеми кандидатами, посмотрите, как ребенок будет на них реагировать в течение пары дней, проверьте рекомендации, наведите все справки и ориентируйтесь на интуицию. Следите за состоянием ребенка и поменяйте выбранный способ ухода при необходимости.

Сцеживание грудного молока на работе

Некоторым мамам эмоционально сложно выходить на работу. От этого может пропасть молоко (как и от других источников стресса), особенно если у вас не получается регулярно его сцеживать. Заранее обсудите с начальником, где бы вы могли сцеживать молоко (это не должен быть туалет), а также необходимые перерывы. Статья 256 ТК РФ предусматривает для работающей мамы ребенка до 1,5 лет перерывы по 30 минут каждыe три часа. Если вам кажется, что молока стало меньше, прочтите статью с советами по увеличению выработки молока и проконсультируйтесь с врачом или консультантом по грудному вскармливанию.

Помощь по дому

Иногда, особенно после выхода на работу, может понадобиться помощь при приготовлении пищи, по хозяйству или просто куда-нибудь сходить. Вот на что нужно обратить внимание:

• Помощник должен быть проверенным человеком – он должен облегчать вам жизнь, а не усложнять ее.

• Определите, когда вам понадобится помощь, и убедитесь, что помощник точно впишется в график.

• Четко поставьте задачу, можно даже записать ее.

• Попросите помощника предупредить заранее, если у него не получается или если он заболел.

• Найдите запасной вариант, например бебиситтера или соседку, к которым можно обратиться в крайнем случае.

• Наведите справки о помощнике, убедитесь, что у него не просрочены права.

• Если вам нужна помощь по уходу за ребенком, попросите помощника пройти инструктаж по оказанию первой помощи ребенку.

Чек-лист этого месяца

• Если вам нужно выходить на работу, спланируйте, как вы дальше будете ухаживать за ребенком.

• Попросите друзей и близких порекомендовать вам няню.

• Запишитесь на прием к педиатру (см. статью «Визит к педиатру: плановый осмотр малыша в 2 месяца»). На таких приемах педиатр проводит осмотр ребенка, замеряет показатели развития, задает вопросы о состоянии ребенка и мамы, отвечает на вопросы и назначает прививки, которые необходимо сделать в этот период.

• Начните думать о будущем – прочитайте, что ждет вас с малышом в возрасте 3 месяцев

• А чтобы узнать еще больше, подпишитесь на нашу рассылку:

Тема 4. Развитие ребенка в дошкольном возрасте

Тема 4. Развитие ребенка в дошкольном возрасте

 

1. Физическое и психическое развитие дошкольника.

2. Развитие личности дошкольника.

 

1. Физическое и психическое развитие дошкольника

 

Хронологические рамки (возрастные границы) — От 3 до 6-7 лет.

Физическое развитие. В этот период происходит анатомическое формирование тканей и органов, увеличение массы мышц, окостенение скелета, развитие органов кровообращения и дыхания, увеличивается вес мозга. Усиливается регулирующая роль коры больших полушарий, возрастает скорость образования условных рефлексов, развивается вторая сигнальная система

Социальная ситуация. У ребенка появляется большое желание постичь смысловую основу действий взрослых. Ребенок отстранен от активного участия в деятельности и отношениях взрослых.

Ведущая деятельность Сюжетно-ролевая игра. В 2-3 года у детей ярко выражены «одиночные игры», ребенок сосредоточен на своих собственных действиях. Постепенно дети начинают «играть рядом», объединяясь чисто внешне, так как у каждого должна быть своя игрушка.

В 3-5 лет возникают «кратковременные объединения», продолжительность общения зависит от умения создавать и реализовывать игровой замысел и от владения игровыми действиями; содержание игры еще не способствует устойчивому общению.

В 4-6 лет возникают «длительные объединения играющих» ребенок стремиться воспроизвести в игре действия взрослых и их взаимоотношения. У ребенка появляется необходимость иметь партнера. В игре возникает необходимость договариваться друг с другом, вместе организовывать игру с несколькими ролями.

Психическое развитие. Отмечается развитие дифференцированной чувствительности. Происходит освоение сенсорных эталонов, формирование перцептивных действий. В 3 года ребенок манипулирует предметом без попытки обследования его, называют отдельные предметы. В 4 года ребенок рассматривает предмет, выделяет отдельные части и признаки предмета. В 5-6 лет ребенок планомерно и последовательно обследует предмет, описывают его, устанавливают первые связи. В 7 лет ребенок уже систематически, планомерно рассматривает предмет, объясняет содержание картины

Развивается восприятие пространства, времени и движения, ребенок  воспринимает художественные произведения.

Развивается социальная перцепция как способность воспринимать и оценивать отношения с другими людьми.

Устойчивость внимания зависит от характера воспринимаемых объектов. Для этого возрастного периода характерно различное соотношение непроизвольного и произвольного внимания в разных видах деятельности. Происходит формирование устойчивости и сосредоточения  внимания.

Развиваются представлений как основы образной памяти. Происходит переход от непроизвольной памяти к произвольной. На продуктивность запоминания влияет установка и характер деятельности. У детей развивается эйдетическая память. В структуре самосознания ребенка появляется прошлое и будущее.

Для мышления характерен переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению (4-5 лет), формирование простейших форм рассуждений (6-7 лет), в шестилетнем возрасте появляется причинное мышление. Происходит освоение приемов опосредования, схематизации, наглядного моделирования (6-7 лет). В 4 года мышление формируется в процессе предметных действий. В 5 лет мышление предваряет предметное действие. В 6-7 лет дети переносят определенный способ действия на другие ситуации, появляются элементы словесно-логического мышления.

Развитие воображения зависит от опыта ребенка, воображение влияет на творчество детей. Воображение сопровождается яркой эмоциональной окраской. Игровая и изобразительная деятельность влияет на развитие воображения.

Происходит освоение речи как основного механизма социализации ребенка. Развивается  фонематический слух, активный и пассивный словарь, происходит освоение словарного состава и грамматического строя языка. В 5 лет происходит осознание звукового состава слова, в 6 лет дети овладевают механизмом слогового чтения.

 

2. Развитие личности дошкольника

 

Личностное развитие. Происходит развитие самосознания, оно формируется благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает оценить себя. Во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки и рациональной оценки чужого поведения появляется

самооценка. К концу дошкольного возраста складывается правильная дифференцированная самооценка, самокритичность. В 3 года ребенок отделяет себя от взрослого; о себе, о своих качествах еще не знает. В 4-5 лет слушает мнения других людей, оценивает себя на основе оценок старших и своего отношения к оценкам; стремится действовать в соответствии со своим полом. В 5-6 лет оценка становится меркой норм поведения, оценивает на основе принятых норм поведения, лучше оценивает других, чем себя. В 7 лет ребенок старается оценивать себя более правильно.

Происходит развитие произвольности всех процессов – один из важнейших моментов психического развития. Волевое поведение дошкольника во многом обусловлено усвоением нравственных установок и этических норм. Капризы, упрямство и негативизм в кризисные периоды развития не свидетельствуют о слабом развитии воли.

В этом возрасте для детей характерна изменчивость проявления темперамента, созревание свойств нервной системы, тип темперамента влияет на поведение в различных видах деятельности. Развиваются базовые качества личности, происходит формирование личностных качеств под влиянием самосознания, на развитие характера влияет подражание. В различных видах деятельности интенсивно развиваются способности, в деятельности проявляется одаренность. Формируется креативность как базисная характеристика

В дошкольном возрасте развиваются мотивы общения. Происходит формирование соподчиненности (иерархии) мотивов. Дети ориентируются на оценку взрослых, это служит основой для развития мотивов достижения успехов.

Основное влияние на развитие эмоций и чувств оказывает одно из новообразований возраста – самосознание (внутренний мир). Внутренние переживания дошкольника становятся более устойчивыми, развиваются чувства. Участие в игровой и других видах деятельности способствует развитию эстетических и нравственных чувств.

Общение со взрослыми имеет различие в разных возрастах: в 3–5 лет общение внеситуативно–познавательное (познаются предметы и явления окружающего мира). В 5–7 лет – внеситуативно–личностное (осознаются особенности взаимоотношений между сверстниками и взрослыми и особенности своей личности). Общение со сверстниками имеет характер игрового сотрудничества, дети учатся сопереживанию.

Новообразования вдошкольном возрасте. Начало развития произвольности. Способность к обобщению переживаний. Нравственное развитие. Способность к перцептивному моделированию. Социализированная речь. Развитие наглядно-образного и появление словесно–логического мышления. Появление «внутреннего мира».

Кризис 7 лет ‑ это кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года. По мнению Л.И. Божович это период рождения социального «Я» ребенка. Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами.

Базальная  потребность – уважение. Потеря детской непосредственности  (манерничанье, кривляние). Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни. Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции.

 

Задания для самостоятельной работы

 

1. Познакомьтесь с современными исследованиями по проблеме дошкольного детства. Перечислите основные вопросы, расматриваемые автором понравившейся вам статьи.

1. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников // Вопросы психологии. ‑ 1988. ‑ №6. – С.52.
2. Якобсон С.Г., Доронова Т. Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у дошкольников // Вопросы психологии. ‑1988. ‑ №3. –С. 30.
3. Якобсон С. Г., Морева Г. И. Образ себя и моральное поведение дошкольника // Вопросы психологии. ‑ 1989. ‑ №6. – С.34.
4. Сохин Ф. А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. ‑ 1989. ‑ №3. – С.39.
5. Синельников В. Б. Формирование образного мышления у дошкольников // Вопросы психологии. ‑ 1991. ‑ №5. – С.15.
6. Катаева А. А., Обухова Т. И., Стребелева Е. А. К генезису развития мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. – 1991. ‑ №3. – С. 17.
7. Веракса И. Е., Дьяченко О. Н. Способы регуляции поведения детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. ‑ 1996. ‑ №3. – С.14.
8. Коломинский Я. Л., Журавский Б. П. Социально-психологические особенности совместной игровой и трудовой деятельности дошкольников // Вопросы психологии. ‑ 1986. ‑ №5. – С.38.
9.  Якобсон С. Г., Сафинова И. Н. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников // Вопросы психологии. ‑ 1999. ‑ №5. – С.3.
10. Ермолова Т. В., Мещарикова С. Ю., Ганошенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии. ‑ 1999. ‑ №1. – С.50.
11. Поддьяков Н. Н.. Доминирование процессов интеграции в развитии детей дошкольного возраста // Психологический журнал. – 1997. ‑ №5. – С.103-112.
12. Каменская В. Г., Зверева С. В., Музаневская Н. И., Маланов Л. В. Дифференциальные психофизиологические признаки мотивационного влияния на эффективность интеллектуальной деятельности старших дошкольников // Психологический журнал. ‑ 2001. ‑ №1. – С. 33.
13. Сергиенко  Е. А., Лебедева Е. И. Понимание обмана детьми дошкольного возраста в норме и при аутизме // Психологический журнал. -2003. -№4. –с.54.
14. Эльконин Д. Б. Детская игра // Мир психологии. ‑ 1998. ‑ №4. ‑ С. 58-64.
15. Смирнова  Е. О. Игра с правилами как средство развития воли и произвольности дошкольника // Мир психологии. ‑ 1998. ‑ №4. – С.64-74.
16. Абраменкова В. В. Игра формирует душу ребенка // Мир психологии. ‑ 1998. ‑ №4. – С.74-81.
17. Тендрякова М. В.  Игра и расширение смыслового пространства (взаимопереходы игры и реальности) // Мир психологии. ‑ 2000. ‑ №3. – С.113-121.
18. Занченко Н. У. Конфликтные характеристики межличностных отношений и конфликтов между детьми и взрослыми // Мир психологии. ‑ 2001. ‑ №3. – С.197-209.
19. Сенько Т. В. Взаимосвязь личностного поведения, эмоционально — потребностной сферы и социометрического статуса старшего дошкольника // Адукацыя і выхаванне. ‑ 1997. ‑ №3. – С.35-44.
20. Коростелева М. М. Совершенствование качества дошкольного образования в Беларуси // Адукацыя і выхаванне. ‑ 2004. ‑ №10. – С.28.
21. Лебедева И. В. Психологический анализ проявления агрессии и тревоги у дошкольника // Адукацыя і выхаванне. ‑ 2004. ‑ №11. – С.3.
22. Ермаков В. Г. О проблемах развивающего обучения в сфере математического воспитания дошкольников // Адукацыя і выхаванне. ‑ 1996. ‑ №8. –С.9-19.
23. Абрамова Л. Н. Особенности взаимоотношений  дошкольников в совместной деятельности // Адукацыя і выхаванне. ‑ 1996. ‑ №10. – С.43-55.
24. Абрамова Л. Н. Влияние характера контактов взрослого с ребенком  на поведение и эмоциональное проявление жалоб дошкольника // Адукацыя I выхаванне. — 1998.  ‑ №4. – С.24-30.

 

2. Дайте ответы на следующие вопросы:

а) почему, общаясь со сверстниками, даже непонятливыми, ребенок расширяет свой словарный запас значительно лучше, чем при общении с родителями?;

б) детям 5-6 лет показывали фильмы. В них мужчины и женщины выполняли работу, которая обычно выполняется представителями противоположного пола. Мужчина был няней, а женщина – капитаном большого теплохода. После просмотра фильма задали вопрос: «Кто был няней, а кто капитаном?» Дайте прогноз возможных ответов;

в) у детей раннего возраста поведение жестко определяется воспринимаемой ими ситуацией. Каждый предмет тянет ребенка к тому, чтобы он его потрогал, пощупал. Предметы диктуют ему, что и как надо делать. Так, дверцу можно открывать и закрывать. Так продолжается примерно до 3-4 лет. Как же научить дошкольника выполнять предметное действие осознанно и произвольно?

 

Список рекомендуемой литературы

1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. В.Е. Клочко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.
3. Мухина В. С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. ‑ 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология развития. – М.: «Роспедагенство», 1989.
5. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2004.

Нервно-психическое развитие детей

По сравнению с другими детёнышами из животного мира, человеческий ребёнок рождается очень незрелым. Ни в телесном, ни в психическом плане новорождённый долго не способен к самостоятельной жизни. Взросление человека — процесс гораздо более длительный, нежели взросление любого другого животного.

Физическое развитие малыша зависит в основном от условий вокруг и ухода за ним. Однако одного физического развития недостаточно для того, чтобы стать настоящей частью общества. Впитывание знаний об окружающем мире и норм поведения в обществе, личностное развитие, определение своего жизненного пути и интересов – все это характеризует психическое развитие ребёнка, о котором повествование пойдёт дальше.

Что понимается под нервно-психическим развитием ребёнка

Психическое развитие ребёнка – это процесс развития психических функций (внимания, памяти, ощущений, восприятия и т.д.) и становление личности маленького человечка (формирование его представлений о себе и других, «впитывание» норм и ценностей, выбор интересов, закладка и формирование характера и т.д.).

Развитие справедливо будет называться «нервно-психическим», поскольку психика имеет реально существую основу – нервную систему, если быть конкретнее — головной мозг. Развитие психических функций и формирование личности подрастающего человека невозможно без развития различных зон мозга.

Этапы нервно-психического развития ребёнка

Психика малыша начинает развиваться с прихода в большой мир, и это развитие идёт поэтапно. На каждом этапе есть свои задачи, заканчивается каждый этап психического развития кризисом, в процессе которого и происходит переход на новую ветвь развития.

Этапы нервно-психического развития неравномерно насыщены задачами: самое интенсивное развитие происходит на ранних этапах, а затем темп замедляется.

• Младенчество. Самый ранний этап психического развития, начинающийся со 2-го месяца жизни и длящейся до 1 года. За этот год ребёнок совершает рывок в психомоторном развитие: от беспомощного существа, лежащего в кроватке, он превращается в настоящего человека, который может ходить, произносит слова, пьёт из кружечки, играет в игрушки. Из психических функций на первом году жизни активнее всего развиваются ощущения, восприятие, внимание. Начинает формироваться память и речь. В сфере личностного развития младенчество – возраст, когда формируется важнейший элемент всей дальнейшей жизни человека: привязанность к родителям. На первом году ребёнку просто жизненно необходимо чувствовать любовь, заботу, тепло взрослых, которые за ним ухаживают.
• Кризис 1-го года. Результатом всех навыков и умений, которые ребёнок получил за первый год своей жизни, становится его переход на новый уровень. Кризис 1-го года сопряжён с тем, что малыш начинает физически отделяться от мамы. Он уже не стремится постоянно быть на руках: большинство детей в этом возрасте уже сами топают ногами, а, значит, ребёнку становится интересным освоение окружающего мира, ведь перед ним открылись новые возможности в его сенсорном развитие.
• Ранний возраст. Этот период длится от 1 года до 3 лет. Детишки раннего возраста активно осваивают речь, у них развивается память (ребёнок запоминает стишки и песенки), они пробуют устанавливать отношения с другими детьми и взрослыми. Зарождается игра, которая затем будет ведущей деятельностью до школьного возраста. К трём годам формируется ядро личности ребёнка и он наконец начинает чувствовать себя отдельным человеком, у которого есть его личные желания и стремления.
• Кризис 3 лет. Это время часто становится тяжёлым для всей семьи, потому что малыш начинает заявлять о своей автономии и делает это порой весьма агрессивно и настойчиво. Ребёнок начинает осознавать, что он и мама – не единый организм, что у него есть собственные «хотелки» и потребности. Для того чтобы острее это почувствовать трёхлетка начинает протестовать по любому поводу лишь бы проявить собственную волю и сделать по-своему.
• Дошкольный возраст. Это достаточно долгий период, который длится с 3 лет до самой школы. Ключевой момент дошкольного возраста – развитие ребёнка, происходящее в игре. С помощью игр дети «примеряют» на себя роли взрослых, пробуют справляться со взрослыми задачами, знакомятся с профессиями. Кроме того, дети учатся выстраивать отношения в мини-обществе, поскольку они много контактируют с другими дошкольниками и взрослыми. У них появляются друзья, а в жизнь входят такие понятия, как верность, преданность. Среди психических функций активно развивается воля. Старший дошкольник уже способен прилагать волевые усилия к тому, чтобы заниматься необходимыми делами – это очень важное умение для будущей учёбы в школе.
• Кризис 7 лет. Перелом связан с новым статусом, в который вступает ребёнок. Ещё недавно он был беззаботным детсадовцем, и вот уже он в школе, где у него есть определённая нагрузка, обязанности (ходить на занятия, делать домашние задания, складывать портфель и т.д.). Формально к ребёнку предъявляются уже «взрослые» требования, но фактически он остаётся ребёнком, и кризис связан с приспособлением к новой роли ученика.
• Школьный возраст. Обучение в школе – время активного развития психических функций, но не «вширь», а «вглубь». Память и мышление находятся на пике своего развития, ведь ребёнку нужно запоминать и анализировать много новой информации. В личностном плане полным ходом идёт подготовка к будущей взрослой жизни. Формируется и проявляется направленность личности (интересы, склонности, способности), происходит формирование мотивационно-потребностной сферы, то есть ребёнок начинает задумываться и осознавать, чего он хочет от жизни, строить планы и продумывать их воплощение. Огромную роль в личностном развитии школьника играют сверстники и взрослые, которые являются авторитетом для ребёнка.
• Кризис подросткового возраста. Чётких возрастных границ у этого кризиса нет, обычно он происходит на этапе от 13 до 16 лет. Это снова кризис автономии, ребёнок в очередной раз стремится выйти из-под опеки взрослого и ощутить свою самостоятельность. На этот раз у ребёнка уже гораздо больше возможностей, но больше и ответственности, при этом он все же остаётся ребёнком, в жизни которого многое решают взрослые.

Факторы психического развития ребёнка

Факторы психического развития ребёнка – это причины, по которым, то самое развитие происходит. Выделяют два ведущих фактора, определяющих нервно-психическое развитие детей.

• Социальные условия. Для того чтобы ребёнок развивался, рядом с ним должны быть взрослые люди, которые будут способствовать этому развитию. Как минимум, за ребёнком должен осуществляться правильный уход, к нему должны хорошо относиться, разговаривать с ним, играть, читать книжки, знакомить его с окружающим миром. Не зря взрослых по отношению к детям называют проводниками в большой мир.
• Собственная активность ребёнка. Без проявления собственной активности ребёнком его развитие не будет происходить в соответствии с нормами. Одной лишь богатой социальной среды недостаточно, важно позволять ребёнку проявлять природную любознательность и активно изучать все, что есть вокруг.

Проблемы в развитии

Психическое развитие ребёнка может протекать с проблемами. Они могут быть связаны с патологиями нервной системы и органов чувств, возникшими во внутриутробном развитии или в результате травмы. При неблагоприятных социальных условиях может возникнуть отставание от нормы в развитии психики. Как следствие это вытекает в эмоционально-волевые нарушения, проблемой с нервной системой и т.п.

За нервно-психическим развитием ребёнка наблюдают не только родители, но и неврологи, педиатры, а затем воспитатели в ДОУ и учителя в школе. Если какие-то проблемы дадут о себе знать – с ними обязательно нужно работать.

Психолог-консультант
Наталья Стародубцева

Подробно о нервно-психическом развитии ребёнка на первом году жизни:

Как стимулировать физическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие детей

От рождения до взрослой жизни рост человека — непрерывный процесс. Различные этапы жизни связаны с различными типами развития — физическим, поведенческим и интеллектуальным. Детство, однако, является наиболее важным этапом, когда можно одновременно и сбалансированно заложить прочный фундамент для этих трех областей развития.

Если вы хотите, чтобы ваши дети преуспели во всех сферах жизни, важно понимать, как они развиваются физически, социально, эмоционально и интеллектуально.Все эти этапы развития также коррелируют друг с другом.

Физическое развитие

Физическое развитие — это процесс, в ходе которого тело вашего ребенка растет и приобретает подвижность, включая грубую моторику, мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Крупная моторика относится к управлению большими частями тела, такими как руки и ноги. Мелкая моторика относится к координации мелких частей тела, рук и пальцев.

Эта область развития дает детям возможность исследовать окружающий мир и взаимодействовать с ним.Таким образом, вам необходимо способствовать развитию ваших детей и способствовать их дальнейшему прогрессу там, где это необходимо, например, предоставляя новые возможности для отработки новых навыков.

Вот как способствовать физическому развитию ваших детей:

Здоровое питание

Здоровая и полноценная диета — один из важнейших факторов, обеспечивающих оптимальное развитие ваших детей. В общем, ребенку необходимо адекватное питание, чтобы иметь достаточно питательных веществ и энергии для роста. Здоровая диета, богатая кальцием, белком и другими необходимыми витаминами и минералами, обеспечивает оптимальный рост скелета и физический рост.

Физические виды спорта

Поощрение детей к занятиям спортом открывает множество возможностей для улучшения координации, укрепления мышц, скорости тела и ловкости. Занятия спортом не только улучшают здоровье и физическую форму, но и побуждают ваших детей задействовать все свои чувства, опорно-двигательную систему и умственные способности. Выбрав спорт в своей жизни, ваши дети могут стать не только физически сильнее, но и психологически крепче.

Упражнение

Если ваш ребенок не занимается спортом, регулярные упражнения имеют долгосрочные преимущества для здоровья ваших детей, в том числе за счет более сильной иммунной системы, которая увеличивает способность их организма бороться с болезнями, до снижения диабета 2 типа.Упражнения также помогают укрепить сердечно-сосудистую систему и обеспечить оптимальный уровень артериального давления, укрепить структуру костей и мышц. Дети реже страдают ожирением, поскольку упражнения улучшают обмен веществ в организме.

Родители — это те, кто в основном вдохновляет своих детей заниматься упражнениями и физическими упражнениями, или любыми другими хорошими привычками в этом отношении. Так что вам также нужно поддерживать себя в форме и быть здоровым, чтобы работать со своими детьми.

Социальное и эмоциональное развитие

В рамках социально-эмоционального развития дети приобретают навыки, которые позволяют им взаимодействовать с другими людьми, а также выражать свои эмоции и контролировать их.Это включает в себя формирование отношений, обучение социальным навыкам, заботу о других, совместное использование игрушек, уверенность в себе и принятие решений.

Вот как способствовать социально-эмоциональному развитию ваших детей:

Создайте любящую среду

Любящая окружающая среда является важным фактором эмоционального развития ваших детей. Комфортная и поддерживающая атмосфера помогает повысить их уверенность в себе. Они учатся выражать привязанность и успешно используют язык тела в качестве средства общения.

Самосознание

Чтобы способствовать самосознанию ваших детей, начните положительно отвечать на их вопросы. Детям нужно внимание, терпение и много личного общения. Поощряйте их пробовать что-то новое и помогайте им делать то, на что они способны.

Социальная осведомленность

Социальная осведомленность очень важна для поведенческого развития ваших детей. Пусть они будут в компании других детей, чтобы играть и общаться. Скажите им, чтобы они проявляли сочувствие и понимание по отношению к другим.Знание того, как позитивно взаимодействовать с другими людьми и понимание их чувств, принесет пользу на всю жизнь.

Интеллектуальное развитие

Интеллектуальное развитие детей обычно характеризуется тем, как различные умственные процессы — продолжительность внимания, понимание информации, рассуждение, обучение, запоминание, решение проблем и мышление — развиваются от рождения до взрослого возраста. Понимание этой области развития дает вам представление о способности ваших детей логически рассуждать в разном возрасте.

Вот как способствовать интеллектуальному развитию ваших детей:

Развитие навыков решения проблем

Развитие навыков решения проблем в годы становления ваших детей может быть чрезвычайно полезным на протяжении всей их жизни. Вы можете побудить их поиграть в настольные игры, головоломки и головоломки. Поощряйте их придумывать оригинальные идеи, терпеливо ожидая их и выслушивая их.

Увеличить продолжительность концентрации внимания

Увеличение концентрации внимания может сыграть жизненно важную роль в когнитивном развитии ваших детей.Сколько внимания ваши дети уделяют задаче, зависит от того, нравится им это или нет. Поскольку дети, поступающие в школу, должны выполнять более структурированные, повторяющиеся и академические задания, такие как письмо и чтение, вы должны сделать их задания интересными для них.

Улучшение памяти

Поскольку память — это сложный процесс, вы можете использовать ряд стратегий, чтобы помочь детям вспомнить информацию. Вы можете научить их запоминать последовательность букв разных слов, имена животных, используя их уникальные атрибуты, и названия мест с конкретными достопримечательностями.

Как любящий и заботливый родитель, вы должны использовать передовой опыт, чтобы заботиться о своих детях и баловать их. Важно, чтобы вы с самого начала своей жизни сосредоточились на их физическом, эмоциональном и интеллектуальном развитии.

Изображение предоставлено: iStock

Руководство по физическому здоровью и когнитивному развитию детей младшего возраста

Вехи развития — это важные способности, такие как движение, зрение, слух, общение и взаимодействие с другими людьми.Младенцы развивают эти навыки с рождения, и они развиваются постепенно — быстрыми темпами — в течение первых пяти лет жизни.

Эти навыки лежат в основе того, как дети будут взаимодействовать с миром. Если вас беспокоит прогресс и развитие вашего ребенка, стоит обсудить это со своим врачом или медсестрой по охране здоровья матери. Они смогут ответить на ваши вопросы.

Основными направлениями, которые считаются ключевыми для развития вашего ребенка, являются:

• Когнитивные : Обучение вашего ребенка, его чувства и то, как он взаимодействует с окружающим миром.
• Физическое состояние : Сюда входят крупные движения тела, такие как сидение и ходьба, и небольшие движения тела, такие как управление руками, рефлексами, зрением и другие физические потребности, такие как сон и еда.
• Язык : Это включает в себя слышание, создание и понимание звуков в окружающей среде.
• Социальный и эмоциональный : Как ваш ребенок реагирует и как взаимодействует с окружающими его людьми.

Более подробная информация по каждой из этих областей развития ребенка приводится ниже.

Когнитивное развитие у детей

Дети учатся с рождения — наблюдают и собирают информацию о людях и окружающем их мире. Младенцы постоянно узнают что-то новое о себе и о том, где они подходят. И хотя каждый ребенок развивается в соответствии со своими уникальными временными рамками, на его пути происходит ряд общих когнитивных вех.

Здесь мы рассмотрим основные вехи когнитивного развития детей с момента рождения в течение пяти лет.

• 0-3 месяца . Вехи развития в этом возрасте связаны с основными чувствами и с младенцами, узнающими больше о своем теле и окружающей среде. Это может выглядеть как сосредоточение внимания на движущихся объектах или людях, использование мимики для реакции на окружающую среду или демонстрация упреждающего поведения, например, сосание звуков на месте соска или бутылки.
• 3-6 месяцев . В этом возрасте младенцы начинают развивать свое восприятие, что означает, что они начинают имитировать мимику, реагировать на знакомые звуки, узнавать знакомые лица и реагировать на выражения лиц других людей.
• 6-9 месяцев . В этом возрасте есть много чудес, ведь младенцы будут смотреть на такие вещи, как пузыри, плавающие в воздухе. Они также могут отличить настоящие объекты от поддельных — например, настоящую собаку и игрушечную собаку.
• 9-12 месяцев . Когда ребенок становится более физически способным, он может исследовать окружающий мир. Это может включать сидение, ползание или даже ходьбу для некоторых. На этом этапе детям понравится смотреть книжки с картинками, имитировать основные движения, такие как махать рукой «привет» или «до свидания», или посылать воздушные поцелуи, и даже начинать перемещать и манипулировать объектами, такими как блоки.
• 1-2 года . С годовалого возраста умственное, физическое и социальное развитие детей быстро ускоряется.Они будут проводить много времени, наблюдая за взрослыми, и даже подражать действиям и языку, которые связаны с этим — так что берегите себя! В этом возрасте дети также могут отличить себя от других.
• 2-3 года . Начинается эпоха независимости. Теперь дети могут лучше познавать мир, поэтому много знаний происходит благодаря опыту реального мира. Им понравится имитировать действия взрослых, такие как игра в дом или покупка продуктов, и они могут реагировать на простые указания воспитателей.Их обучение идет семимильными шагами, поскольку они могут сопоставлять предметы с их использованием, называть вещи в книжках с картинками и сортировать предметы по категории или размеру.
• 3-4 года . Возраст анализа. Наблюдая, дети в этом возрасте могут начать сортировать вещи по категориям. Они также становятся очень активными учениками, желая задавать много вопросов и постоянно спрашивать «почему?». Их концепция времени становится более прочной, поскольку они могут понимать вещи, происходящие в прошлом или настоящем, и их объем внимания продолжает расти.
• 4-5 лет . Перед тем, как пойти в школу, большинство детей будут все лучше и лучше говорить со своим разговорным языком и смогут делать ряд вещей, необходимых для подготовки к школе. Это включает в себя, помимо прочего: счет до пяти, рисование основной формы повседневных предметов, наименование и определение цветов, рифму и рисование изображений, которые они могут объяснить.

Это одни из наиболее распространенных когнитивных вех у детей от рождения до пяти лет.Но важно помнить, что каждый ребенок развивается в соответствии с собственными временными рамками. Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития вашего ребенка, поговорите со своим лечащим врачом или семейным врачом.

Подробнее информация о когнитивном развитии у детей .

Физическое развитие детей

Физическое развитие — наиболее очевидная из областей развития ребенка. Вы можете буквально видеть, как ваш ребенок меняется и растет прямо на ваших глазах.Родители и другие люди легко замечают такие вещи, как изменение роста и веса, а также развитие как мелкой, так и крупной моторики.

Игра родителей и общение со своими детьми имеют решающее значение для физического развития. Когда они чувствуют себя в безопасности, детям легче исследовать и подталкивать себя — как они это делают, когда участвуют в «сложной игре». Когда ваш ребенок скатывается с холма или спускается с горки, он развивает свои чувства и начинает понимать свое тело.Когда они крутятся, висят вверх ногами, бегут с холма или карабкаются по стене. Когда они балансируют, прыгают, прыгают, встают на одну ногу, перекатываются, ходят назад и в стороны, над, под и сквозь предметы. Список продолжается!

Для детей младшего возраста этот «строительный» процесс — когда родитель или опекун поддерживает ребенка в развитии его навыков и способностей — может принимать несколько различных форм. Предоставление предметов, которые побуждают ребенка дотянуться до них и схватиться за них; держаться за руки малыша, пока он делает несколько шагов; помогать ребенку застегивать одежду на пуговицы или молнии; помогать ребенку кататься на велосипеде; или даже простая игра в улов.

Это развитие касается телесности, но также развития таких навыков, как устойчивость, уверенность в себе и своих телах, и подтверждения того, что они являются способными и компетентными людьми.

Некоторые из t Ключевые этапы физического развития для детей каждого возраста этап , включая:

• 0- 6 мес. Поднимает голову и грудь в положении на животе; перекаты — из стороны в сторону и со спины на животик; сидит (с опорой); держит голову вверх; могут приподняться на предплечьях; достает и держит предметы; играет пальцами рук и ног.
• 6-12 месяцев . Сидит без опоры; ползет; тянет к стоянию; прогулки с помощью; развивает зрительно-моторную координацию; тянется к более мелким предметам; помещает предметы в контейнер; указывает пальцами.
• 12-18 мес. Самостоятельно; ходит без опоры; работает; подъемы; может бросить мяч; переворачивает несколько страниц книги; большим и указательным пальцами поднимает мелкие предметы; можно открыть коробку; держит ложку первым; напитки из чашки.
• 18 месяцев — 2 года. прыжков; наклоняется в талии для подбора предметов; бьет по мячу; весы на балке; поднимается по лестнице; любит кататься на игрушках; начало рисовать; поворачивает дверные ручки; застегивает молнии; показывает предпочтения рук; напитки из соломки.
• 2-3 года. Постоянно в движении; бежит, но не может остановиться; бросает мяч сверху; может балансировать на одной ноге; может ходить задом наперед; прыгает с низких предметов; переворачивает отдельные страницы книги; закручивает и откручивает крышки; строит башни; каракули круги и линии; использует ложку; нитки бусины; держит ножницы.
• 3-4 года. Прыжки, прыжки, прыжки и бега; ходит на цыпочках; марши в ритме; использует качели; едет на трехколесном велосипеде; чередование шагов при подъеме по лестнице; держит карандаш с контролем; рисует прямые линии; разрезает ножницами; использует ложку и вилку; рисует человека из трех частей.
• 4-5 лет. Кувыркается и висит на перекладине; хмель несколько раз подряд; лазит по большому игровому снаряжению; прыгает вверх-вниз; отскакивает от мяча и ловит его обеими руками; рисует дом и человека; печатает имя; чистит зубы, расчесывает волосы и моет руки; одевается самостоятельно, за исключением завязывания обуви.
  

Это далеко не полный список навыков крупной и мелкой моторики, которые дети разовьют в течение первых пяти лет. Но он дает хороший обзор того, что вы можете ожидать и увидеть от своего ребенка, когда он развивается семимильными шагами!

Дополнительная информация по физическому развитию у детей .

Развитие речи у детей

Развитие речи является ключом к ряду других областей развития, таких как познавательная, социальная и грамотность.Это ключевая область развития, которая является основой коммуникативной способности вашего ребенка, которая включает в себя выражение своих чувств, мышления, обучения, решения проблем, а также развитие и поддержание отношений.

Дети обычно достигают трех важных языковых вех в первые два года жизни:

• Понимание слов родителей (6-9 месяцев)
• Говорят первые слова (12-18 месяцев)
• Объединение 2-3 слов в простые предложения (2 года)

В возрасте пяти или шести лет, когда австралийские дети идут в начальную школу, они могут легко общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.

Как поддержать языковое развитие вашего ребенка

Вот несколько простых повседневных вещей, которые вы можете делать, чтобы помочь своему ребенку развить в себе глубокую любовь к языку:

• Читайте книги вслух, когда ваш ребенок еще маленький. Это не только невероятная возможность наладить связи, но и позволяет вам указывать на слова, когда вы их произносите, и помогать вашему ребенку установить эти ранние связи вокруг значения и символов.
• Говорите со своим ребенком и используйте много разных слов в разных контекстах, чтобы помочь ему улучшить понимание и словарный запас.
• Основывайтесь на том, что говорит ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «грузовик», вы можете спросить: «Вы видели большой синий грузовик?»

• Регулярно посещайте местную библиотеку и берите новую книгу. Это поможет привить вашему ребенку любовь к чтению, поскольку это связано с увлекательным занятием.

Подробнее о развитии речи у детей .

Социальные и E двигательные Развитие у детей

Первые пять лет имеют основополагающее значение для развития каждого ребенка.Именно в это основополагающее время дети прыгают вперед, когда дело касается их двигательных, коммуникативных и языковых, когнитивных, социальных и эмоциональных навыков.

Особое значение при переходе к формальному школьному образованию имеют социальные и эмоциональные элементы этого уравнения. Это все о том, как ребенок начинает понимать, кто он, что он чувствует (и почему) и чего ожидать при взаимодействии с другими людьми.

За это время дети начинают:

• Начать и поддерживать отношения
• Чувствовать, выражать свои эмоции и управлять ими
• Изучать окружающую их среду с растущим любопытством.

Позитивное социальное и эмоциональное развитие имеет решающее значение в этот период по ряду причин. Понимание того, кто они такие и их место в мире, напрямую связано с детским:

• Уверенность в себе
• Сочувствие
• Устойчивость
• Дружба.

Этот тип развития также влияет на их способность развиваться в других ключевых областях, которые важны, когда дело доходит до успеха в классе и за его пределами, включая академические результаты.Фактически, сильные национальные и международные исследования показывают, что самыми важными факторами, определяющими академическую успеваемость для положительного перехода в школу, а также для последующего успеха в школе и в жизни, является то, что маленькие дети должны быть социально и эмоционально подготовлены.

---

Больше s ources

Физическое развитие: 8-10 лет

Дети на этом этапе все больше вовлекаются в организованные виды спорта, но ничто не может сравниться с упражнениями на свежем воздухе и игровыми площадками по важности для их физического благополучия и развития.Экранное время — перед телевизором и компьютером — должно быть ограничено, что приведет к более активной игре. При поощрении в этот возрастной период можно выработать жизненно важные привычки к фитнесу.

На этом этапе дети испытывают такие изменения:

• Увеличение силы тела и ловкости рук посредством физических нагрузок
• Улучшение координации и времени реакции
• Улучшение координации крупных мышц, ведущее к успеху в организованных спортивных состязаниях и играх
• Улучшение координации мелких мышц, позволяющее им овладеть сложными ремесленными навыками
• Доработка управления пальцами
• Повышенная выносливость (они могут дальше бегать и плавать.)
• Девочки приближаются или достигают половой зрелости, из-за чего они могут выглядеть взрослыми
• Наслаждение грубыми играми со сверстниками
• Половое развитие, более быстрое у девочек, чем у мальчиков
• Совершенствование навыков групповой игры и навыков командных видов спорта, таких как бросание, ловля и удары ногами
• Развитие ручного труда и интерес к таким вещам, как кулинария и столярные изделия
• Медленный и устойчивый рост (Руки удлиняются; руки растут.Девочки растут быстрее.)

Что могут делать родители

Никогда не рано приучить ребенка к здоровому образу жизни. Эти занятия и предложения могут помочь детям на этом этапе физического развития и выработке здоровых привычек в фитнесе.

• Не размещайте телевизор в спальне ребенка и ограничьте время для просмотра телевизора, компьютеров и видеоигр одним-двумя часами в день. Это даст больше времени для активной игры.
• Поощряйте вашего ребенка заниматься хотя бы часом приятных, соответствующих возрасту физических упражнений в день.
• Убедитесь, что ваш ребенок выполняет три вида физической активности три раза в неделю: аэробные нагрузки, такие как бег; укрепление мышц, например лазание; и укрепление костей, такое как прыжки со скакалкой.
• Обеспечьте много фруктов и овощей и ограничьте употребление жирной пищи, добавленного сахара и соли.
• Готовьте здоровую пищу для семейного обеда: нежирное или нежирное мясо, курицу, индейку и рыбу; зеленые овощи, такие как брокколи или шпинат, или апельсиновые овощи, такие как морковь или сладкий картофель; цельнозерновой хлеб; нежирное молоко или сыр.
• Дети могут не просить здоровые закуски, такие как морковь или цельнозерновые крекеры с низким содержанием соли, но если вы будете предлагать их постоянно и давать их в периоды, когда ваш ребенок, вероятно, будет голоден, велика вероятность, что они будут съедены.
• Убедитесь, что ваш ребенок носит одобренный, правильно подогнанный шлем каждый раз, когда он едет на велосипеде.

Помните об этом

Дети этого возраста очень активны и нуждаются в частых перерывах между делами, чтобы делать то, что им интересно и энергично.Поэтому, хотя им необходимо развивать самодисциплину, чтобы выполнять домашнюю работу и работу по дому, важно дать им возможность много заниматься спортом, гулять на свежем воздухе и получать удовольствие от игр. Помните, что игра критически важна во многих сферах развития, даже когда дети достигают подросткового возраста.

Физический рост: хороший ли показатель развития в раннем детстве в странах с низким и средним уровнем дохода? | BMC Pediatrics

Это уникальное исследование, изучающее связь между ростом ребенка и развитием в раннем детстве в большом количестве стран с низким и средним уровнем дохода.В целом степень корреляции между этими результатами для детей была низкой. Связь значительно различалась между странами и значительно снижалась при контроле детского возраста, пола и благосостояния домохозяйства. Индексы роста детей и развития детей в раннем возрасте тесно связаны на страновом уровне.

Связь между двумя переменными может быть обусловлена ​​причинно-следственной связью или результатом совместного возникновения из-за общих факторов риска или их комбинации. Данные лонгитюдных исследований свидетельствуют о негативном влиянии задержки роста на когнитивное и двигательное развитие детей [27,28,29].Тем не менее, в таких исследованиях использовался план наблюдения, который не позволяет контролировать все потенциальные факторы, влияющие на ситуацию, и поэтому невозможно сделать вывод о существовании причинно-следственной связи между ростом ребенка и РДРВ. Соответственно, в настоящее время нет строгих доказательств того, что развитие ребенка влияет на его рост или что рост ребенка влияет на развитие ребенка. Рост и развитие ребенка имеют ряд общих детерминант [30, 31], включая недостаточный доступ к питанию, подверженность инфекционным заболеваниям и неблагоприятную «среду ухода», включая отсутствие чуткой и чуткой помощи и ресурсов как на уровне домохозяйства, так и на уровне общины. .

Эти данные показывают, что связь между ростом и развитием ребенка в основном является совместной. Коэффициенты корреляции в разных странах варьировались от отсутствия связи до умеренной связи. Связь также варьировала между группами и регионами ИЧР, причем более высокие значения связи проявлялись в более неблагополучных условиях. После поправки на благосостояние домохозяйств величина ассоциации значительно снизилась и стала нулевой в более чем одной трети стран, включенных в анализ.Эти результаты показывают, что масштабы связи в основном объясняются различиями в общих факторах риска, в частности, в условиях ухода (например, нехватка ресурсов и нечувствительность к уходу). В странах Южной Азии и Африки к югу от Сахары, где условия ухода за больными часто плохие, масштабы связи были выше. В странах с высоким ИЧР, где условия оказания медицинской помощи лучше, наблюдалась умеренная связь между результатами. Эти данные свидетельствуют о том, что при отсутствии крайне неблагоприятных экологических рисков, связанных с оказанием медицинской помощи, на физический рост и развитие детей в раннем возрасте в основном влияют его детерминанты.Высокая корреляция между показателями роста и развития ребенка на уровне страны не означает, что существует высокая корреляция между этими результатами на индивидуальном уровне. Тот факт, что индексы роста и развития детей в стране весьма положительно связаны с ИЧР, предполагает, что ИЧР играет ключевую роль в высокой взаимосвязи между этими показателями в отношении детей на уровне страны. Таким образом, на уровне страны ИЧР или индекс роста ребенка можно использовать для прогнозирования индекса РДРВ в странах с низким и средним уровнем доходов.

Это исследование не включало данные из стран с высоким уровнем дохода. В прошлом исследования в этих условиях предполагали значительную связь между линейным ростом ребенка и когнитивными способностями ребенка [6,7,8, 32]. Однако размер эффекта ассоциаций не анализировался систематически с использованием национально репрезентативных данных для каждой страны. Социально-экономические характеристики стран с высоким уровнем доходов существенно отличаются от характеристик стран с низким и средним уровнем доходов и приводят к существенным различиям в условиях ухода за детьми.Таким образом, остается вопрос, может ли рост ребенка предсказать индекс РДРВ в странах с высоким уровнем дохода.

Суммарный коэффициент корреляции между ростом и развитием ребенка в этом исследовании составляет примерно половину от значения, полученного в метаанализе Sudfeld et al. Количество настроек, включенных в метаанализ, намного меньше, чем в этом исследовании (11 стихов 55 стран). Как и в нашем исследовании, величина корреляции в исследованиях, включенных в метаанализ, варьировала от 0,05 в Китае до 0.33 в Эфиопии. Статистика I-квадрат, которая описывает процент вариации в исследованиях, обусловленную гетерогенностью, а не случайностью, составила 84% для моторной области и 92% для когнитивной области, что указывает на значительную неоднородность результатов исследований, включенных в Sudfield et al. Метаанализ. Наше исследование показывает, что взаимосвязь между ростом ребенка и РДРВ зависит от уровня человеческого развития в стране.

В этом исследовании мы используем рост к возрасту в качестве индекса роста ребенка.Есть несколько других общих показателей роста ребенка, которые можно использовать, включая соотношение массы тела к возрасту, массы тела к росту, индекс массы тела (вес в кг, деленный на рост в метрах в квадрате), окружность середины плеча и окружность головы. . Рост к возрасту считается лучшим показателем роста ребенка, поскольку он отражает совокупный линейный рост и может быть точно измерен с помощью широко доступного инструмента и стандартизированного метода [10]. Другие методы, связанные с весом, могут осложняться краткосрочными проблемами, такими как голод или тяжелая болезнь.Мы повторили анализ с использованием z-показателей массы тела к возрасту и массы тела к росту в качестве показателя роста ребенка. Результаты были относительно похожи на результаты z-показателей роста к возрасту (пожалуйста, свяжитесь с авторами для получения результатов). Поэтому мы уверены, что основные результаты этого исследования не изменились бы, если бы мы использовали другой индикатор роста ребенка.

Мы признаем некоторые ограничения этого исследования. Это был вторичный анализ существующих данных обследования, поэтому изменить схему сбора данных было невозможно.Во-первых, инструмент, используемый для оценки развития детей в раннем возрасте в МИКС и МДЗ, представляет собой краткую шкалу самооценки родителей, которая не предполагает наблюдения за ребенком со стороны оценщика. Проведенная на местном уровне оценка способностей и непосредственная оценка детей, такая как Шкалы развития младенцев и детей ясельного возраста Бейли — третье издание [33], позволяют получить более полные и объективные показатели РДРВ. Однако прямая оценка отдельных детей требует значительных ресурсов и нецелесообразна для использования в крупномасштабных обследованиях. Шкала, используемая в MICS и DHS, была тщательно разработана группой экспертов ЮНИСЕФ и протестирована во многих странах с низким и средним уровнем дохода [19].Во-вторых, MICS и DHS не собрали исчерпывающий набор общих факторов риска для роста и развития ребенка. Мы использовали благосостояние домохозяйства в качестве косвенного показателя домашней среды и ИЧР в качестве косвенного показателя окружающей среды в стране, который не включает политику конкретной страны в отношении доступа к дошкольному образованию и медицинскому обслуживанию. Наконец, это исследование включало только детей в возрасте от 3 до 5 лет. Рост и общее развитие ребенка накапливаются во времени и не могут быть изменены за короткий период.Следовательно, результаты, измеряемые через 3–5 лет, могут отражать состояние и изменения в первые два года жизни, но не являются прямым показателем раннего роста и развития.

Результаты этого исследования показывают, что рост ребенка не подходит для использования в качестве индикатора развития ребенка. Следовательно, существует острая необходимость в соответствующей возрасту шкале для оценки развития детей в раннем возрасте, которую можно было бы использовать в первичной медико-санитарной помощи в странах с низким и средним уровнем доходов. Такая шкала должна быть более подробной, чем шкала, использованная в этом исследовании, для оценки каждой области раннего детского развития, включая когнитивное, моторное, социальное и эмоциональное поведение.Наши результаты показывают, что вмешательства в области РДРВ не должны быть сосредоточены преимущественно на росте ребенка, а в странах с низким уровнем доходов вмешательства, направленные на рост ребенка и РДРВ, должны быть интегрированы, поскольку для обоих факторов существуют общие факторы риска, и они широко распространены в этих условиях.

Когнитивное и физическое развитие в раннем детстве

Обновлено 15 июля 2021 г.

Медицинское заключение: Таня Харелл

Родители часто сетуют на то, что их дети растут слишком быстро, и в этом утверждении есть доля правды.Раннее развитие детей от рождения до восьмилетнего возраста происходит чрезвычайно быстро. В младенчестве, раннем детстве и особенно у детей дошкольного возраста развитие в раннем детстве является постоянным. Ваш ребенок так много учится в первые годы своего становления, и все это помогает ему расти умными, активными подростками и взрослыми.

Источник: schriever.af.mil

Как родитель, иногда это может сбивать с толку, когда он думает о раннем детском развитии. Ваш педиатр может дать вам некоторое представление о том, что вашему ребенку следует делать и когда.Однако вы часто можете задаться вопросом, нормально ли развивается ваш ребенок. Понимание этапов развития ребенка и того, чего ожидать на каждом этапе, очень полезно. Если вы заметили, что ваш ребенок развивается слишком медленно, вы можете обратиться за помощью на раннем этапе.

Есть три основных направления развития детей младшего возраста. Это когнитивное развитие, физическое развитие и языковое развитие. Ваш ребенок будет постоянно учиться и расти во всех трех этих областях с рождения до 8 лет и старше.От рождения до восьми лет часто считается ранним развитием ребенка, но большая часть этого развития происходит от рождения до шести лет или от младенчества до дошкольного возраста.

Этапы развития детей младшего возраста

Стадии, связанные с ранним развитием ребенка, могут сбивать с толку молодых родителей. Существует несколько теорий и философий относительно стадий развития, и вы можете не знать, из того, что ваш педиатр говорит вам, к какой именно модели они относятся.

Наиболее часто используемая модель для раннего развития детей — это модель, разработанная Пиаже. Пиаже выдвинул модель детского развития от рождения до взрослой жизни. Только первые два из этих этапов относятся к раннему развитию ребенка. Это сенсомоторная стадия, или от рождения до двухлетнего возраста, и предоперационная стадия, или возраст от трех до восьми лет. Эта теория развития основана на том, как дети думают.

По большей части вы не должны беспокоиться о причудливых названиях этапов развития в раннем детстве.Самый простой способ разбить стадии — на младенчество, то есть от рождения до двух лет, дошкольного возраста, то есть от двух до трех лет, и дошкольного возраста, то есть от четырех до шести лет.

Когнитивное развитие в раннем детстве

Когнитивное развитие в раннем детстве относится к способности вашего ребенка развивать мыслительные процессы, включая запоминание, решение проблем и принятие решений. За прошедшие годы было проведено множество теорий и исследований, чтобы попытаться понять когнитивное развитие.Однако, как описано выше, наиболее известной была модель, предложенная Жаном Пиаже, и это модель, которая наиболее часто используется сегодня.

Младенчество

Ваш ребенок начинает учиться с самого рождения, используя свои чувства для исследования окружающего мира. Новорожденные могут следовать за движущимся объектом, различать цветовые оттенки и яркость, различать высоту и громкость звуков и предвидеть события. Все эти способности позволяют им немедленно начать сбор и обработку информации, чтобы начать свое познавательное развитие.

К трем месяцам младенец может узнавать лица, имитировать мимику и реагировать на знакомые звуки. К шести месяцам младенец может имитировать звуки, узнавать своих родителей, различать одушевленные и неодушевленные предметы, определять расстояние по размеру объекта и узнавать их имя.

Источник: rawpixel.com

В девять месяцев ваш ребенок должен уметь имитировать жесты и действия, понимать простые слова, такие как «нет», и осознавать, что предметы все еще существуют, даже если они их не видят.В этом возрасте они также начинают проверять реакцию на свои действия, например, неоднократно бросать еду на пол.

К году ваш ребенок должен уметь имитировать звуки животных, ассоциировать имена с объектами и развивать привязанность к этим объектам, и у него может развиться тревога разлуки со своими родителями. К 18 месяцам они должны быть в состоянии идентифицировать части тела, владеть и выражать право собственности, а также выполнять инструкции в два или более шагов.

Дети дошкольного возраста

К раннему возрасту ваш ребенок должен завершить сенсомоторную стадию развития, которую описывает Пиаже, что означает, что он может иметь и выражать элементарную мысль.С 18-месячного возраста они поймут постоянство людей и вещей. Они смогут использовать инструменты и инструменты, например, использовать столовое серебро, чтобы прокормиться.

Один из самых сложных аспектов раннего развития детей в раннем возрасте — это то, что они обретают растущее чувство независимости, что часто может поставить под угрозу их безопасность. Они также начнут понимать дисциплину, поведение и недопустимость, а также такие понятия, как «пожалуйста» и «спасибо».

К двум годам ваш ребенок должен хорошо понимать эмоции и уметь их выражать.Они также будут понимать аспекты нормальной жизни, такие как покупка продуктов, время обеда, расписание, определение времени и чтение.

Дошкольное учреждение

Дети дошкольного возраста или от трех до шести лет должны находиться на предоперационной стадии модели Пиаже. Это означает, что они используют образы и навыки памяти. У них развиваются навыки социального взаимодействия, например, игры с другими детьми их возраста. Они будут постоянно проверять свои когнитивные способности и могут проявлять такое поведение, как отвечать взрослым, лгать и издеваться.Дошкольники также обладают повышенной концентрацией внимания, они начинают учиться читать и выполнять структурированные распорядки.

Физическое развитие в раннем детстве

Физическое развитие в раннем детстве происходит так же быстро, как и когнитивное развитие, но часто более заметно для родителей. Вы можете помочь своему ребенку физически развиваться, помогая ему проверить свои пределы и укрепить свои силы, например, с помощью времени на животик для младенцев. Хотя дети развиваются с разной скоростью, ниже указан средний возраст, в котором ваш ребенок должен быть в состоянии выполнять определенные физические задачи.

Источник: rawpixel.com

Младенчество

С рождения до трех месяцев ваш младенец не сможет много делать. К трем месяцам они должны уметь держать голову несколько секунд с опорой и тянуть за руки. В трехмесячном возрасте они начинают укрепляться. Они могут начать переворачиваться, тянуть свое тело вперед, лежа на животе, тянуться к предметам и хвататься за них, трясти и играть с предметами. К шести месяцам они также должны уметь подтягиваться к сидячему положению, держась за что-нибудь, например, за край кроватки.

С шести до девяти месяцев ваш младенец научится ползать и переносить предметы из одной руки в другую. С девяти до двенадцати месяцев они должны уметь сидеть без посторонней помощи, поднимать и бросать предметы, катать мяч и поднимать предметы большим и указательным пальцами. К двенадцати месяцам они должны научиться стоять без посторонней помощи и ходить без посторонней помощи.

От одного до двух лет развитие вашего ребенка быстро ускоряется, поскольку он стремится к независимости. Они начинают учиться равновесию и зрительно-моторной координации.К концу младенчества или к двум годам ваш ребенок должен уметь:

• Поднимать предметы стоя
• Переход назад
• Подниматься и спускаться по лестнице без посторонней помощи
• Танец под музыку
• Раскрашивайте и раскрашивайте, двигая рукой
• Набросок фломастерами или мелками
• Поверните дверные ручки и ручки

Именно на этом этапе развития вы хотите, чтобы ваш дом был защищен от детей.Ваш младенец быстро становится малышом, и его независимость и постоянное исследование окружающей среды приведут к повышенным рискам безопасности.

Дети дошкольного возраста

В детстве ваш ребенок приобретет координацию и скорость в своих действиях. Они смогут бегать, прыгать, бить по мячу и стоять на одной ноге. Они также смогут переворачивать страницы книги, рисовать фигуры, такие как круг, и правильно держать мелок между большим пальцем и пальцами.

Дошкольное учреждение

С трех до четырех лет у вашего ребенка будет развиваться способность более скоординированно двигать пальцами и телом.К четырем годам они должны уметь:

• Ездить на трехколесном велосипеде
• Спуститься по горке без посторонней помощи
• Бросать и ловить предметы
• Идите по прямой
• Строить башни из блоков
• Сделать фигурки из пластилина

Вы заметите, что с возрастом ваш ребенок может выполнять все более и более скоординированные движения пальцами и большим пальцем. К тому времени, когда вашему ребенку исполнится пять лет, он должен уметь:

• Кувырка
• Ножницы для резки бумаги
• Печать букв
• Рисование фигур, например квадратов и треугольников

Развитие речи в раннем детстве

Развитие речи в раннем детстве может сильно различаться.Чем больше вы разговариваете со своим ребенком, тем быстрее он разовьет собственный язык. Даже если они сначала не поймут вас, общение с ними с самого раннего возраста может помочь им выучить и использовать собственные слова в более быстром темпе. В какой-то момент развития ваш ребенок сможет понять гораздо больше, чем может сказать.

Источник: rawpixel.com

Младенчество

В первый год жизни вашего малыша он будет лепетать и ворковать примерно с трехмесячного возраста.Иногда они могут говорить что-то, что звучит как слово из раннего возраста, но это не обязательно истинное выражение, а скорее имитация того, что они слышат. Чаще всего первые правдивые слова ребенок произносит примерно в двенадцать месяцев.

Тем не менее, ваш ребенок должен общаться с вами до отметки года. Они должны жестикулировать и издавать звуки, чтобы попытаться передать то, что они хотят. Если к годовалому возрасту ваш ребенок не лепечет, не переходит в жаргонную фазу подражания или не использует жесты для общения, вам следует обратиться за помощью, чтобы оценить его развитие.

С двенадцати до восемнадцати месяцев ваш младенец начнет говорить все больше и больше слов. Они смогут понять гораздо больше, чем могут сказать, о чем будет свидетельствовать их способность следовать инструкциям. К двум годам ваш ребенок должен составлять короткие предложения как минимум из двух или более слов. Вы сможете понять, что он или она говорит большую часть времени.

Дети дошкольного возраста

В детстве словарный запас вашего ребенка будет расти не по дням, а по часам.После двухлетнего возраста они должны добавлять около десяти новых слов в день. Они должны уметь говорить более сложными предложениями и корректировать произношение слов, которые ранее произносили неправильно.

Дошкольное учреждение

К трем годам ваш ребенок начнет использовать гораздо более абстрактные и сложные предложения. Они начнут с того, что зададут массу вопросов. Им захочется поговорить на самые разные темы. Их словарный запас будет продолжать расти, и они могут начать понимать некоторые основные правила грамматики.К пяти годам ваш ребенок должен понимать, как звуки в языке взаимодействуют друг с другом, что является важной частью обучения чтению. Они также станут прекрасными рассказчиками.

Получение помощи

Если вы чувствуете, что ваш ребенок не развивается в пределах нормы, вам следует обратиться за помощью, как только вы заметите, что это может быть проблема. Очень важно внимательно следить за развитием ребенка. Если есть какие-либо признаки того, что ваш ребенок отстает от нормальных стандартов раннего развития, лучше всего решать проблемы в раннем возрасте.Специалисты могут осмотреть вашего ребенка и провести тесты, чтобы определить, не что-то не так, что способствует его медленному развитию. Они также могут рассказать вам, как помочь вашему ребенку в его развитии.

Почему физическая активность важна для развития ребенка?

Уроки физического воспитания являются обязательной программой в сингапурских школах по уважительной причине — физическая активность как никогда важна для физического, умственного и эмоционального развития ребенка.Нравится вам это или нет, но нельзя отрицать, что физическая активность приносит так много пользы вашему ребенку, что упражнения обязательно следует поощрять, когда это возможно.

Фото: Active Health

10 способов, которыми физическая активность способствует развитию ребенка

• Физический рост

Физические упражнения, как и еда, являются фундаментальной частью физического роста ребенка. Упражнения помогают вашему ребенку укрепить мышцы и кости, что является стимулом для адаптации организма.Формирование хорошей физической основы с раннего возраста включает в себя здоровую массу и плотность костей, что снижает риск развития заболеваний, связанных с костями, таких как остеопороз, в более позднем возрасте.

• Лучшая физическая форма

Физическая сила создается за счет упражнений, и сила имеет массу преимуществ для растущего ребенка, например, способность ходить на большие расстояния, не уставая, и наличие силы для выполнения повседневных задач. Упражнения также способствуют гибкости и стабильности.

• Совершенствование моторики

У детей младшего возраста физическая активность во время игр способствует развитию моторики, которая помогает им овладеть основными движениями, необходимыми им в повседневной жизни. Развитие моторики ребенка означает, что такие базовые навыки, как кормление, завязывание шнурков и даже письмо, могут быть выполнены намного быстрее.

• Лучшая осанка

Сутулость — обычная проблема у многих детей, и упражнения помогают противостоять этой негативной тенденции, улучшая осанку ребенка за счет увеличения силы кора и позвоночника.Правильная осанка имеет большое значение в жизни — она ​​защищает позвоночник ребенка от деформации из-за чрезмерной сутулости, а также снижает вероятность возникновения болей в теле из-за неправильной осанки.

• Контроль веса

Ничто так не сжигает калории, как физическая активность, поэтому упражнения являются важным видом деятельности, когда дело касается контроля веса. Хотя большинство родителей испытывают желание побаловать своего ребенка, позволяя ему есть столько, сколько они хотят, следует знать, что ожирение в детстве сопряжено с высоким риском ожирения во взрослом возрасте.По данным Совета по укреплению здоровья, эта цифра достигает 70%!

• Поддержание здоровья сердечно-сосудистой системы

Родители считают пухлых детей очаровательными, но за весь этот лишний жир приходится платить за здоровье. Детское ожирение подвергает детей риску развития сердечно-сосудистых заболеваний, таких как высокий уровень холестерина, и нарушений обмена веществ, таких как диабет 2 типа, в более позднем возрасте или, что еще хуже, в более молодом возрасте.

• Познавательное развитие

Упражнения — это не только получение положительных эмоций; это также помогает развитию мозга! Во время упражнений нервные клетки в гиппокампе и префронтальной коре головного мозга запускаются, чтобы размножаться и образовывать новые связи.В результате улучшается концентрация внимания и улучшается память, а эти качества определенно удовлетворят академические потребности школьника!

• Улучшение психического здоровья

Хотя некоторым детям упражнения могут показаться ужасной рутиной, сам процесс выполнения упражнений становится чем-то вроде катарсического переживания, когда ребенок попадает в поток упражнений. Физическая активность помогает справиться со стрессом и тревогой, а выброс гормонов хорошего самочувствия способствует улучшению настроения.Ничто так не согревает сердце родителя, как вид счастливого ребенка!

• Повышение самооценки

Физические упражнения не только улучшают психическое здоровье и настроение ребенка, но и повышают его самооценку. Хорошие результаты в определенном виде спорта, безусловно, повышают уверенность детей в себе. Тот факт, что упражнения помогают контролировать вес, также способствует формированию у детей здорового представления о себе. Наконец, упражнения — отличный способ подружиться с детьми, а принадлежность к социальной группе определенно способствует повышению самооценки ребенка.

• Развитие социальных навыков

Exercise не только дает детям возможность найти новых друзей, но и помогает им развивать и развивать свои социальные навыки. Командные виды спорта, например, помогают детям отточить важные коммуникативные навыки, такие как умение читать невербальные сигналы, отработать командную работу и взять на себя роль лидера.

Все преимущества упражнений для развития оказывают значительное влияние на здоровье ребенка в долгосрочной перспективе. Физические, умственные и эмоциональные преимущества, получаемые от упражнений, хорошо подготовят ребенка к подростковому и взрослому возрасту.Если вы задаетесь вопросом, когда сделать физические упражнения регулярным занятием в жизни вашего ребенка, ответ будет: никогда не рано! Независимо от того, является ли ваш ребенок малышом, детским садиком или учеником начальной школы, упражнения заслуживают места в его жизни. Вот некоторые основы, с которых можно начать:

Основные правила упражнения

• Сколько упражнений?

Как правило, дети старше шести лет должны заниматься физическими упражнениями не менее одного часа в день. Его можно разбить на более короткие интервалы, чтобы охватить более короткие интервалы внимания.

Когда дело доходит до организованных или командных видов спорта, общее правило состоит в том, что количество часов в неделю не должно превышать возраста ребенка.

• Виды упражнений

Важно, чтобы ваш ребенок выполнял три различных типа упражнений: аэробные, силовые и силовые. Эти упражнения ориентированы на разные области, и выполнение всех трех упражнений обеспечит вашему ребенку максимальную пользу от упражнений. Аэробные упражнения направлены на тренировку выносливости, а силовые тренировки и упражнения с весами — на укрепление мышц и костей.

Фото: Active Health

Лучшие упражнения для детей

Планирование физических упражнений для детей не должно быть слишком сложным. Многие дети имеют естественную склонность получать удовольствие от упражнений, поэтому заставить их вспотеть не так уж и сложно. Вот некоторые из лучших упражнений, которые вы можете представить ребенку (к которым вы тоже можете присоединиться):

• Работает

Тип: Аэробный

Бег — прекрасное упражнение, потому что, скорее всего, вам не нужно заставлять ребенка делать это, поскольку большинство детей любят бег! Помогите своему ребенку передать радость бега трусцой, чтобы любовь к бегу оставалась с ним по мере взросления.

• Прыжки

Тип: Нагрузка, кардио

Приведите любого ребенка в надувной замок или батут, и он точно проведет незабываемое время! Простые прыжки — отличный вид упражнений для детей, поскольку они помогают укрепить мышцы, но также могут служить источником сердечно-сосудистых заболеваний. Практика их приземления также помогает улучшить мышечную координацию и равновесие. Еще один отличный способ заставить ребенка больше прыгать — это подарить ему скакалку — детям она обязательно понравится!

• Доска

Тип: Силовые тренировки

Доски могут быть не самым веселым упражнением, но они определенно полезны.Приправьте обстановку, превратив ее в мини-соревнование между вашим ребенком и вами! Планки создают прочную основу, помогая сохранять осанку и баланс.

• Отжимания

Тип: Силовые тренировки

Подобно приседаниям, отжимания могут быть довольно обыденным упражнением, но они приносят вашему ребенку много пользы, когда дело доходит до развития силы. Для мальчиков тренировка отжиманий с раннего возраста поможет им лучше подготовиться к национальной службе, когда придет время.

Добавление игр для развлечения

Может показаться, что обучение наших детей упражнениям и расписанию по расписанию может показаться самым простым подходом, но не забудьте добавить элемент развлечения. В конце концов, будет намного легче убедить ваших детей придерживаться плана упражнений, когда им это действительно нравится! Вот почему вам следует подумать о включении игр в упражнения ваших детей. Не нужно вдаваться в технические подробности в играх — подойдут простые, например, эстафеты.

Одна хорошая игра, которую стоит попробовать, — это классическая игра со светофором, которую многие из нас знали и любили.В этом случае каждому цвету светофора назначена команда действия.

Например, зеленый = бег, оранжевый = прыжки, красный = приседание. По словесной команде дети переключаются от действия к действию — это простая игра, но она может доставить массу удовольствия, когда она выполняется в большой группе! Итак, когда дело доходит до организации упражнений, старайтесь поощрять большие групповые занятия и всегда стремитесь сделать упражнения интересными.

► СМОТРЕТЬ: Родители и дети ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ упражнения на движение

Фото: Active Health

Обеспечение безопасности при тренировках

• Делайте правильные разминки и заминки.

Невозможно переоценить важность процедур разминки и заминки.Разогрев и подготовка тела перед тренировкой значительно снижает риск травм, равно как и охлаждение. Вы можете сделать скучную разминку и расслабление более увлекательными, сыграв любимые мелодии вашего ребенка!

• Носите правильную одежду

Всегда проверяйте, чтобы ваши дети были в надлежащей спортивной одежде с головы до пят, прежде чем начинать какое-либо упражнение. Правильная одежда минимизирует дискомфорт из-за потоотделения и жары, поэтому приобретите качественную спортивную одежду. Обувь имеет первостепенное значение, потому что правильная обувь может предотвратить травмы и даже облегчить упражнения, поэтому не экономьте, когда дело доходит до покупки спортивной обуви!

• Избегайте обезвоживания

Берите с собой много воды всякий раз, когда вы выводите его или ее на тренировку, а также следите за тем, чтобы он пил за час до тренировки, чтобы его тело было хорошо гидратировано.Такие травмы, как тепловой удар, могут произойти в результате обезвоживания и могут отвлечь вашего ребенка от будущих тренировок.

• Дни отдыха

Наконец, дни отдыха имеют решающее значение для предотвращения перенапряжения мышц и костей вашего ребенка. Упражнения на напряженные мышцы увеличивают риск травм и повреждения мышц, поэтому всегда давайте ребенку дни отдыха, даже если они протестуют! Интересные альтернативы включают неторопливую прогулку по пляжу или просто уединение с забавной историей о доме.

Короче говоря, физическая активность — это ключ к оптимизации развития ребенка во многих отношениях. Преимущества физической активности будут сопровождать ребенка на протяжении всего периода его взросления и до взрослой жизни, поэтому начните приобщать ребенка к упражнениям как можно скорее! Если вы не знаете, как структурировать тренировки или спланировать игры, не стесняйтесь обращаться за помощью к нашим инструкторам по активному здоровью в лабораториях Active Health Labs, расположенных по всему острову. Дети от природы веселые и жизнерадостные существа — все, что вам нужно сделать, это щелкнуть правой кнопкой и отойти, чтобы увидеть фейерверк!

► ЧИТАЙТЕ: Другие статьи и советы по улучшению отдыха

Психическое здоровье детей и молодежи

Проблемы с психическим здоровьем затрагивают примерно каждого шестого ребенка.Они включают депрессию, тревогу и расстройство поведения (тип поведенческой проблемы) и часто являются прямой реакцией на то, что происходит в их жизни.

* Последнее обновление: 12 августа 2021 г.

Однако вызывает тревогу то, что 75% детей и молодых людей, испытывающих проблемы с психическим здоровьем, не получают необходимой помощи.

Эмоциональное благополучие детей так же важно, как и их физическое здоровье. Хорошее психическое здоровье помогает им развить сопротивляемость, чтобы справляться со всем, что им бросает жизнь, и вырасти в разносторонних и здоровых взрослых.

Вещи, которые могут помочь сохранить психическое здоровье детей и подростков, включают:

• хорошее физическое здоровье, сбалансированное питание и регулярные физические упражнения
• иметь время и свободу играть в помещении и на улице
• Быть частью семьи, которая большую часть времени хорошо ладит
• ходить в школу, заботящуюся о благополучии всех своих учеников
• принимает участие в местных мероприятиях.

Другие факторы также важны, в том числе чувство любви, доверия, понимания и безопасности.Оптимистичные, стойкие дети, которые в некоторой степени контролируют свою жизнь и чувствуют себя принадлежащими к ней, с большей вероятностью будут иметь хорошее психическое благополучие.

Большинство детей растут психически здоровыми, но исследования показывают, что сегодня больше детей и молодых людей имеют проблемы с психическим здоровьем, чем 30 лет назад.

Что может повлиять на психическое здоровье детей и молодежи?

Травматические события могут вызвать проблемы с психическим здоровьем у детей и молодых людей, которые уже находятся в уязвимом положении.

Изменения часто действуют как триггеры: например, переезд домой, смена школы или рождение нового брата или сестры. Некоторые дети, которые идут в школу, рады завести новых друзей и заняться новыми делами, но могут быть и такие, кто испытывает тревогу.

Подростки часто испытывают эмоциональные потрясения по мере развития своего разума и тела. Важная часть взросления — это работа над собой и принятие того, кто вы есть. Некоторым молодым людям трудно осуществить этот переход во взрослую жизнь, и они могут экспериментировать с алкоголем, наркотиками или другими веществами, которые могут повлиять на психическое здоровье.

Есть ли у некоторых детей и молодых людей больше шансов столкнуться с проблемами психического здоровья?

Определенные факторы риска могут повышать вероятность возникновения проблем с психическим здоровьем у одних детей и молодых людей по сравнению с другими. Однако их наличие не означает, что у ребенка обязательно — или даже вероятно — возникнут проблемы с психическим здоровьем.

Эти факторы включают:

• длительное время страдающие соматическим заболеванием
• родитель, у которого были проблемы с психическим здоровьем, проблемы с алкоголем или были проблемы с законом
• смерть близкого человека
• родителей, которые разводятся или разводятся
• подвергается жестокому издевательству, физическому или сексуальному насилию
• бедность или бездомность
• подвергаются дискриминации
• уход за родственником, взятие на себя взрослых обязанностей
• испытывает длительные трудности в школе.

Какие проблемы психического здоровья обычно возникают у детей?

• Депрессия сегодня затрагивает больше детей и молодых людей, чем в последние несколько десятилетий. Подростки более склонны к депрессии, чем маленькие дети.
• Самоповреждение — очень распространенная проблема среди молодежи. Некоторые люди, испытывающие сильную эмоциональную боль, могут попытаться справиться с ней, причинив себе боль.
• Генерализованное тревожное расстройство (ГТР) может вызывать у молодых людей сильное беспокойство.Очень маленькие дети или дети, поступающие в школу или переезжающие в школу, могут испытывать тревогу разлуки.
• Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) может быть следствием физического или сексуального насилия, свидетелем чего-то чрезвычайно пугающего или травмирующего, жертвой насилия или жестокого издевательства или переживанием стихийного бедствия.
• Дети, которые постоянно гиперактивны, импульсивны и испытывают трудности с вниманием, могут иметь синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
• Расстройства пищевого поведения обычно начинаются в подростковом возрасте и чаще встречаются у девочек, чем у мальчиков.Число молодых людей, у которых развивается расстройство пищевого поведения, невелико, но такие расстройства пищевого поведения, как нервная анорексия и нервная булимия, могут иметь серьезные последствия для их физического здоровья и развития.

Я молодой человек. Какую помощь можно получить?

Если вы молодой человек и беспокоитесь о своем психическом здоровье, вам доступна помощь. Вы можете попробовать следующее.

• Поговорите с кем-нибудь о своих чувствах, например с родителями, друзьями или взрослыми, которым вы доверяете.На нашей странице о дружбе есть идеи, как открыться другу.
• Посетите своего терапевта. Они могут ответить на любые ваши вопросы о том, как вы себя чувствуете, расскажут о различных вариантах поддержки и порекомендуют вам другие службы, которые могут оказать вам дополнительную помощь.
• Свяжитесь со службами и организациями, которые помогают людям с проблемами психического здоровья. Посетите нашу страницу получения помощи или просмотрите «организации, которые могут помочь» ниже, чтобы получить поддержку, специально предназначенную для молодежи.

Если вам нужна поддержка, вы можете написать сообщение «Young Minds Crisis Messenger».Обученный волонтер напишет вам текстовое сообщение, чтобы помочь вам обдумать свои чувства и укажет вам на другую поддержку.

Mind содержит много информации для молодых людей о том, как понять свои чувства, как получить помощь и поддержку, что происходит, когда вы посещаете терапевта, о том, как заботиться о себе и многом другом.

Я беспокоюсь о своем ребенке — что мне делать?

Один из самых важных способов помочь родителям или опекунам — это выслушать своих детей и серьезно отнестись к их чувствам.Они могут хотеть объятий, они могут попросить вас помочь им что-то изменить или им может потребоваться практическая помощь.

Негативные чувства детей и молодежи обычно проходят. Тем не менее, рекомендуется обратиться за помощью, если ваш ребенок находится в состоянии стресса в течение длительного времени, если его чувства мешают ему продолжать свою жизнь, если его страдание разрушает семейную жизнь или если он постоянно ведет себя так, как вы этого не сделаете. не ожидаю в их возрасте.

Если у вашего ребенка проблемы в школе, ему могут помочь учитель, школьная медсестра, школьный консультант или педагог-психолог.В противном случае обратитесь к своему терапевту или поговорите с патронажной сестрой. При необходимости они могут направить ребенка за дополнительной помощью. В Службе охраны психического здоровья детей и подростков (CAMHS) часто работают вместе разные специалисты.

Большая часть поддержки в области психического здоровья детей и молодых людей предоставляется бесплатно NHS, школой, где учится ваш ребенок, или отделом социальных служб вашего местного совета.

В

Young Minds есть телефон доверия для родителей, по которому вы можете позвонить, если беспокоитесь о ребенке в возрасте до 25 лет. Они предоставляют советы, эмоциональную поддержку и указывают на другие службы.

Какое лечение можно предложить молодым людям?

Лечение детей и молодых людей часто включает обсуждение проблемы, чтобы найти наилучший способ ее решения. Для маленьких детей это можно сделать в игре. Их можно направить к специалисту, например к консультанту, который обучен помогать им исследовать свои чувства и поведение.

Существует множество доказательств того, что разговорная терапия может быть эффективной для детей и молодых людей, но в некоторых случаях могут помочь и лекарства.Детям необходимо пройти обследование у специалиста, прежде чем им будут прописаны какие-либо лекарства.

Специалисты, оказывающие помощь ребенку, сохранят конфиденциальность информации о нем и их семье. Молодые люди могут обратиться за помощью самостоятельно, позвонив на горячую линию или обратившись напрямую к специалисту, но обычно им требуется согласие родителей на медицинское обслуживание, если они моложе 16 лет.

Молодые люди имеют право на неприкосновенность частной жизни, если они не хотят рассказывать своей семье о своих разговорах с профессионалами.

Организации, которые могут помочь

Barnardo’s защищает и поддерживает наиболее уязвимых детей Великобритании. Они предоставляют широкий спектр услуг, чтобы помочь и поддержать детей, молодых людей, родителей и опекунов.

CALM (Кампания против несчастного образа жизни) имеет бесплатную конфиденциальную службу поддержки и веб-чат, предлагающую помощь и советы всем, кто чувствует себя подавленным или нуждается в поддержке.

ChildLine — это бесплатная конфиденциальная служба, где дети могут обсудить любые проблемы, с которыми они сталкиваются.Вы можете позвонить в их службу поддержки или использовать их веб-чат, чтобы поговорить с квалифицированным консультантом.

Детское общество поддерживает детей, переживающих серьезные жизненные испытания. Они проводят службы и проводят кампании, чтобы улучшить жизнь детей.

Контакт предлагает консультации и поддержку семьям с детьми-инвалидами. Если вы являетесь родителем и ухаживаете за ребенком-инвалидом, вы можете поговорить с консультантом для получения практической и эмоциональной поддержки.

Family Lives предлагает информацию и поддержку по всем аспектам семейной жизни, включая стадии развития ребенка, проблемы со школой, поддержку родителей, издевательства и проблемы психического здоровья.

Papyrus поддерживает людей младше 35 лет, которые думают о самоубийстве, и других, кто их беспокоит. Вы можете связаться с ними по телефону, тексту или электронной почте.

Penumbra поддерживает взрослых и молодых людей в Шотландии с проблемами психического здоровья. Они предлагают услуги, обеспечивающие практическую и эмоциональную поддержку.

Вы можете отправить текстовое сообщение Shout на номер 85258, чтобы получить конфиденциальную поддержку по тексту.

The Mix предлагает бесплатную эмоциональную поддержку людям моложе 25 лет по телефону, веб-чату или электронной почте.