Эмоциональное развитие дошкольника: Эмоциональное развитие ребенка-дошкольника. Задачи родителей в поддержке эмоционального развития — Living Translation

Содержание

Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

Занимаясь воспитанием и обучением дошкольников, родители основное внимание уделяют освоению малышами различных навыков и умений. Посещение спортивных секций, изучение азбуки и простейшей математики, занятия в творческой студии — все это, безусловно, оказывает положительное влияние на развитие ребенка. Однако не меньшее значение имеет эмоциональное воспитание дошкольника, т.к. именно в этот период закладываются основы эмоциональной восприимчивости и адаптированности малыша.

Особенности эмоционального воспитания

В отличие от навыков, освоить эмоции нельзя, однако их можно вполне успешно сформировать, если создать соответствующие условия. От природы дети очень восприимчивы к эмоциональной среде, в которой они находятся, поэтому любые изменения в поведении родителей и близких родственников не остаются незамеченными для ребенка. Естественно, детская психика значительно отличается от взрослой, и это важно учитывать при воспитании. Психологи даже выделяют некоторые очевидные особенности эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста:

Зрительное восприятие эмоциональных проявлений. Малыши любопытны и часто замечают то, что от взора взрослых ускользает. Например, они могут понять, что человек расстроен или огорчен, но не всегда знают, как вести себя в подобных ситуациях. Вот почему именно демонстрация наглядных примеров является наиболее эффективной методикой эмоционального воспитания детей.
Внезапность эмоций. Малыши, в отличие от взрослых, не зацикливаются на своих переживаниях. Сейчас они плачут, а уже через несколько минут заливаются заразительным смехом. Такое поведение интерпретировать как эмоциональную нестабильность не стоит — для младших дошкольников оно считается нормой.
Новые грани экспрессии. В возрасте 3−5 лет у малышей значительно расширяется спектр эмоциональных проявлений. Если в первые годы жизни он ограничен несколькими мимическими и жестикулярными движениями, то в этот период он становится более широким и выразительным.
Источники переживаний и эмоций. До 3 лет детки, в основном, остро реагируют на органические потребности — голод, желание поспать и т. д. В младшем дошкольном возрасте появляются другие причины эмоциональной возбудимости — малыши познают радость от хорошей песни, испытывают ревность, знакомятся с обидой.
Эмоциональное предвосхищение. Дошкольники старше 3 лет могут испытывать эмоции не только по окончанию какого-либо действия или события, но и до них. Например, если вы пообещали ему поход в зоопарк в выходные, ожидание этого дня будет наполнено яркими позитивными переживаниями.

Формируем благоприятную эмоциональную среду

Многим родителям хочется научить ребенка управлять эмоциями, чтобы подготовить его к трудностям школьной, а затем и взрослой жизни. Универсальных способов это сделать даже опытные детские психологи предложить не смогут — нужно к каждому малышу подходить индивидуально. Однако нет сомнений, что, создав благоприятную эмоциональную среду, родители положительно влияют на эмоциональное развитие малыша. Психологи советуют следующее:

Предлагайте разнообразные игрушки. Естественно, у каждого малыша свои предпочтения — кому-то ближе солдатики, кому-то — кубики. Но важно именно разнообразие. Если у ребенка в комнате представлены, в основном, агрессивные игрушки, типа пистолетов и автоматов, то и уровень его агрессии будет выше, чем у сверстников, имеющих доступ к конструкторам, мозаикам и др.
Расширяйте общение. Социальные контакты крайне необходимы малышу, чтобы научиться распознавать и выражать эмоции. Не стоит ограничивать его общением только с близкими родственниками — позвольте ему самому устанавливать контакты с окружающими.
Поощряйте творческую деятельность. С помощью музыки, рисования, лепки и др. видов творчества малыш может не только развивать концентрацию, но и выражать эмоции, передавать свои желания и переживания.
Развивайте гуманные чувства у ребенка. Многие эмоции и чувства у дошкольников формируются самостоятельно, однако желание и умение помогать, сопереживать и сочувствовать необходимо развивать. Родителям нужно говорить о необходимости уважать старших, не обижать товарищей, любить животных и природу.
Используйте ситуационно-ролевые игры, инсценировки, психологические упражнения. Наглядность — необходимый элемент эмоционального воспитания дошкольников. Чтобы понять эмоции, малышам нужно их видеть, поэтому так важно устраивать игры, направленные на их изучение.

Наконец, наиболее важную роль в эмоциональном развитии дошкольников играет атмосфера в семье. Именно внутрисемейные отношения определяют превалирующие эмоции в поведении малышей и оказывают влияние на степень и окраску их эмоциональной выразительности.

Насколько эмоционален ваш ребенок? Хотели бы вы скорректировать его эмоциональное состояние? Приходилось ли вам менять что-то в семье, чтобы обеспечить благоприятный эмоциональный фон? Делитесь своим опытом в комментариях.

Мирошниченко Н.Б., Шипова Л.В. Эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте

Мирошниченко Нигина Бахтиеровна¹, Шипова Лариса Валентиновна²
¹Саратовский национальный исследовательский государственный университет, магистрант
²Саратовский национальный исследовательский государственный университет, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой специальной психологии

Miroshnichenko Nigina Bakhtiyerovna¹

, Shipova Larisa Valentinovna²
¹Saratov State University, undergraduate
²Saratov State University, PhD in Psychological Science, Assistant Professor, Department chair of special needs psychology

Библиографическая ссылка на статью:
Мирошниченко Н.Б., Шипова Л.В. Эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 7 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2016/07/15954 (дата обращения: 04.10.2021).

Изучение эмоционального развития ребенка в дошкольном возрасте имеет важное значение для диагностики и коррекции нарушений эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья [1], развития внутренней позиции школьника у данной категории дошкольников [2], формирования готовности к обучению в школе [3], профилактики школьной неуспеваемости и дездаптированности [4].

Дошкольное детство – важнейший этап в формировании личности, когда интенсивно развивается самосознание.

Для этого периода характерно изменение взаимоотношений с взрослыми и развитие на этой основе нравственных представлений и чувств, названных Л.C. Выготским внутренними этическими инстанциями. Как отмечает Д.Б. Эльконин [5], в раннем детстве деятельность ребенка осуществляется преимущественно в сотрудничестве с взрослым, а дошкольник способен многие свои желания и потребности удовлетворять самостоятельно. Но он хочет участвовать в жизни взрослых, действовать по их образцу, а это пока неосуществимо. Поэтому, ведущим видом деятельности дошкольника становится творческая ролевая игра, которую JI.C. Выготский называл «воображаемой иллюзорной реализацией нереализуемых желаний» [6]. Именно игра наиболее полно способствует овладению социальным пространством человеческих отношений, являясь тем механизмом, который переводит требования социальной среды в потребности самого ребенка [7].

Проблеме эмоционального развития дошкольника посвящены работы Л.И. Божович, Г.М. Бреслава, A.B. Запорожца, А. Д. Кошелевой, Т.Д.Лоскутовой, B.C. Мухиной, Я.З. Неверович, Г.И. Степановой, Т.П.Хризман, П.М. Якобсон и др.

Исследования показывают, что эмоциональные реакции младшего дошкольника интенсивны и лабильны. Дети живо реагируют на радостные и печальные события, легко проникаются настроением окружающих. Неудержимое веселье легко может смениться обидой и гневом. Не до конца усвоив социально приемлемые способы выражения эмоций, дети бурно проявляют их в мимике, в словах, движениях.

В связи с усложнением отношений с окружающим миром, по мере изменения общего характера деятельности и ее мотивов, на протяжении дошкольного детства эмоциональная сфера ребенка претерпевает существенные изменения (A.B. Запорожец, Л.И. Божович). Ослабевает интенсивность эмоций, усиливается их произвольность, выразительность, богатство экспрессии, усложняется модальная структура переживаний (К.Изард, Я. Рейковский, B.C. Мухина). Наряду с переживаниями, обусловленными удовлетворением непосредственных желаний, возникают сложные чувства, связанные с выполнением норм и правил поведения.

Появляется возможность тормозить одни и усиливать другие эмоциональные проявления в соответствии с требованиями окружающих (A.B. Запорожец, Я.З. Неверович). Чувства ребенка приобретают большую глубину и устойчивость, усиливается их интеллектуальная регуляция (B.C. Мухина). К концу дошкольного детства ведущей функцией эмоций становится побудительная, мотивирующая (Л.И. Божович).

Особое место в психической жизни дошкольника занимают эмоции, связанные с другим человеком (Я.З. Неверович, B.C. Мухина, P.A.Смирнова, Л.П. Стрелкова). Потребность в любви и одобрении, в признании взрослого, становится жизненно важной для ребенка, но она может приобрести негативный оттенок, проявляясь в соперничестве, ревности, в аффективном поведении. Наиболее часто аффективные переживания имеют место в тех случаях, когда у детей высокие притязания сочетаются с неуверенностью в своей способности добиться успеха, а возможности саморегуляции поведения значительно ниже возрастной нормы.

Потребность в признании также обусловливает повышенную чувствительность детей младшего и среднего дошкольного возраста к той оценке, которую дают им взрослые. Как показывает М.И. Лисина [8], такая чувствительность обычно проявляется в реакции детей на похвалу, одобрение и на замечание, порицание. Похвала, свидетельствующая об удовлетворении притязания на признание, вызывает восторг, а ответом на замечание будет обида, нарушение или полное прекращение той или иной деятельности.

В дошкольном возрасте начинает формироваться система соподчинения мотивов, создающих единство личности, было доказано А.Н. Леонтьевым [9]. Эта система начинает управлять поведением ребенка и определять все его развитие. Развивая данную мысль, Л.И. Божович [7] подчеркивает, что во главе иерархии становятся специфически человеческие, т.е. опосредованные по своей структуре мотивы. Причем, сам мотив может не осознаваться ребенком, но с ним связаны эмоциональные переживания. Они и являются тем звеном, через которое мотивы становятся актуальными. Дошкольники могут преодолевать другие свои желания и действовать в соответствии с нравственными нормами, но не потому, что они способны к сознательному управлению собственным поведением, а потому, что их нравственные чувства имеют большую побудительную силу.

В дошкольном возрасте на эмоциональный мир ребенка особое влияние оказывает общение со сверстниками, с которыми он проводит большую часть времени. Дискомфорт во взаимоотношениях со сверстниками может вызвать вербальную и физическую агрессию. Но дети способны понять, что другие люди чувствуют и переживают не всегда так, как они. В дошкольном возрасте у детей развивается внимательность, заботливость по отношению к другим, готовность сотрудничать с детьми и делиться с ними своими игрушками [10]. Отзывчивость на состояние другого человека является эмоцией высшего порядка, имеющей нравственное содержание. В дошкольном возрасте такие эмоции еще не могут длительное время определять общую направленность поведения. Установлено, что даже в старшем дошкольном возрасте для большинства детей характерно нестабильное и непоследовательное отношение к сверстнику. В исследовании А.М. Щетининой [11] было выявлено, что и младшие, и старшие дошкольники чаще всего дают эмоциональный отклик лишь на реакции гнева, грусти и страха.

При этом дети не всегда адекватно воспринимают переживания других людей, взрослых и сверстников. Тем не менее, на протяжении дошкольного детства эмоции ребенка в значительной мере социализируются – он осваивает принятый в обществе «язык чувств», до известной степени может сдерживать их резкие, бурные проявления.

Важную роль в развитии социально обусловленных эмоций играет речь. Как отмечал A.B. Запорожец [12], именно через аффективную сторону речи осуществляется эмоциональная коррекция поведения в процессе обучения и воспитания. Через слово ребенок учится понимать и обобщать эмоциональные состояния, избирательно относиться к разным сторонам действительности. Однако, по мнению А.Р. Лурия [13], до 4,5 – 5,5 лет регулирующую роль играет еще не столько система избирательных смысловых связей, стоящая за речью, сколько непосредственное импульсивное влияние речевой реакции. Поэтому в тех случаях, когда оно расходится с избирательным смысловым влиянием стоящих за словом связей, доминирующим оказывается именно импульсивное влияние речи.

И лишь после 5,5 лет это неспецифическое влияние отступает на задний план.

Итак, возникновение к концу дошкольного возраста соподчинения мотивов, развитие самосознания ребенка характеризует новую ступень в развитии его личности. Аффективная импульсивность, непроизвольность, неустойчивость сменяются стабильными эмоциональными отношениями. Чувства, определяющие систему нравственных, этических и других ценностей, выступают в качестве важного компонента психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Библиографический список

Дошкольная дефектология: учебно-методическое обеспечение дисциплин / Гринина Е.С., Колчина А.Г., Коновалова М.Д., Куприянчук Е.В., Кухарчук О.В., Рудзинская Т.Ф., Суслова О.И., Шипова Л.В. Учебно-методическое пособие. Саратов : ИЦ «Наука», 2015. 371 с.
Шипова Л.В. Изучение внутренней позиции школьника у детей разных возрастных групп. Учебно-методическое пособие. Саратов: ИЦ «Наука», 2015. 79 с.

Кухарчук О. В., Суслова О.И. Особенности мотивационной готовности к обучению в школе у дошкольников с задержкой психического развития // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания Материалы XIII Международной научно-практической конференции. Научно-информационный издательский центр “Институт стратегических исследований”. 2014. С. 33-41.
Шипова Л.В. Формы нарушений поведения у школьников с умственной отсталостью // Научное мнение. 2013. № 11. С. 288-292.
Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Просвещение, 1960. 316 с.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 63
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 48-54.
Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет: автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1974. 36 с.

Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1948. С. 4-15 .
Мухина B.C. К проблеме социального развития ребенка // Психологический журнал. Т. 1. 1980. С. 43-53.
Щетинина A.M. Восприятие и понимание дошкольниками эмоциональных состояний человека: автореф. дис. … канд. психол. наук. Л., 1984. 19 с.
Запорожец A.B. Эмоциональное развитие дошкольника / A.B.Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева, Л.П. Стрелкова, Л.А. Абрамян. М.: Просвещение, 1985. 176 с.
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1970. 495 с.

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Шипова Лариса Валентиновна»

Эмоциональное развитие ребенка в условиях семьи

Эмоциональное развитие ребенка в условиях семьи

Среди глобальных проблем человечества наиболее остро заявляющих о себе в новом XXI веке, особое место занимает психическое и физическое здоровье детей. Постоянно сменяющиеся переживания, эмоции — без них невозможно представить жизнь детей. Психологи относят эмоциональность ребенка к природно заданной возрастной ценности.

Дети очень впечатлительны, открыты для освоения окружающего мира, стремятся к признанию себя среди других людей. Эмоции оказывают влияние на все формы активности детей, окрашивают общение, процесс познания, отражения действительности, дают возможность наиболее ярко раскрыться и самореализоваться в деятельности. Опыт эмоционального отношения к миру, обретаемый в детстве, является прочным и принимает характер установки. Современная социальная ситуация далеко не всегда способствует удовлетворению потребности дошкольников в эмоциональных переживаниях, обогащению их яркими впечатлениями, неповторимыми образами окружающего мира. Многие явления и события, волнующие и оставляющие неизгладимый след в душе, остаются незамеченными со стороны родителей. Сегодня утерян целый ряд семейных традиций, общения сверстников. Все большее образовательное значение придается ранним интеллектуальным успехам и достижениям, программам с компьютерным обучением, увлечение которыми сокращает живое человеческое общение, так необходимое ребенку эмоционально-чувственное познание окружающего, приводит к преждевременному взрослению детей. Нередкими стали случаи различного рода отклонений в эмоциональном развитии детей, проявления агрессивности, тревожности, эгоцентризма, нежелания сочувствовать и сопереживать, радоваться другим.

Успешность эмоционального развития детей, тонкость и выразительность аффективного самовыражения, отношения к окружающему миру зависят не только от целенаправленной работы педагогов, психологов, но и семьи. Вместе с тем, как показывает опыт научного исследования данного вопроса, далеко не всегда эмоциональная жизнь ребенка находится в поле зрения родителей и рассматривается в качестве объекта постоянной заботы и внимания. Детские радости, печали, обиды и другие эмоциональные проявления обычно не относятся к серьезным и важным переживаниям. Родители с позиции своего возраста и опыта измеряют их собственной мерой и масштабами, относя к неглавным моментам в жизни ребенка, а порой к типичным проявлениям капризов, упрямства, детской наивности и непосредственности. Эти ошибочные, представления могут обернуться необратимыми последствиями, которые на более поздних этапах жизненного пути ребенка негативно проявятся в суждениях, поведении, поступках, его отношении к миру в целом.

Воздействие родителей на ребенка, независимо от того, преднамеренное оно или непроизвольное, всегда очень велико и значимо. И даже если ребенок не стал объектом, а просто свидетелем гнева, резкого проявления недовольства со стороны родственников, это обязательно найдет отражение в эмоциональной окрашенности его действий, поведения. Именно способность к подражанию особенно в сфере выразительных движений, экспрессивных действий может стать причиной закрепления недопустимых способов эмоционального самовыражения в дальнейшем. Вот почему ссоры и выяснения отношений между членами семьи при детях, разговоры в повышенном тоне недопустимы.

Посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения, а затем и начальной школы не снимает с родителей многих задач, связанных с его эмоциональным развитием. Психологическое здоровье или нездоровье ребёнка неразрывно связано с психологической атмосферой или климатом семьи и зависит от характера взаимоотношений в семье. Если в семье ребёнка царит доброжелательность, любовь это срабатывает как положительный фактор. А если же наоборот, постоянные конфликты, отчуждения, в такой обстановке дети вырастают с психическими расстройствами и личностными внутренними проблемами.

Ситуации, которые наиболее болезненно влияют на ребёнка:

когда ребёнок в семье является средством разрешения конфликтов между родителями;
когда в окружении ребёнка нет близкого человека, способного понять его переживания;
когда родители не удовлетворяют потребности ребёнка в любви и полностью отвергают его;
когда родители заявляют ребёнку о том, что он является причиной их неприятностей;

Чтобы избежать таких ситуаций, прежде всего, между родителями и детьми должны быть налажены искренние доверительные отношения. Эмоциональные откровения ребенка, желание выразить свои переживания, сокровенные чувства должны находить поддержку со стороны взрослых.

Нужно всегда помнить, что мир взрослых и мир детей — две сильно отличающиеся друг от друга реальности. То, что для родителей кажется несущественным, необязательным, для ребенка наполнено глубоким смыслом. Обычные, порой незаметные вещи, события воспринимаются детьми как загадочные и таинственные. Дети склонны к пристрастному отражению действительности, созданию образов, преувеличивающих особенности предметов, настойчиво требуют справедливого разрешения конфликтных ситуаций. Практическому воплощению этого способствуют совместные обсуждения «злободневных» для дошкольников и младших школьников проблем, сопереживание их неудачам, оптимистический настрой на преодоление трудностей, искренняя поддержка его успехов и даже маленьких достижений, самообладание в случаях, когда требуется принять срочные меры.

Важно систематически организовывать эмоционально-насыщенное общение в условиях семьи, обогащать жизнь детей разнообразными впечатлениями: сюрпризов, проведения дня рождения, других семейных праздников и досугов. Систематически посещайте музеи, театры, цирковые представления.

Целенаправленное влияние на эмоциональную сферу создаст благоприятную основу для воспитания ребенка с продуктивным решением задач возраста: развитие образного мировосприятия, постижения окружающего через переживание, обогащение эмоционально-ценностного отношения детей к миру.

Чтобы ребёнку было комфортно, чтобы он был благополучен и состоялся как человек в жизни и обществе нужно употреблять такие выражения:

Ты самый любимый!
Какое счастье, что ты у нас есть!

Каждое ваше слово, интонация, дают ребёнку уверенность, повышая его самооценку словами:

Я радуюсь твоим успехам,
Как красиво у тебя получилось!.

В условиях эмоционального благополучия, в условиях взаимной любви, нежности и уважения к близким, пожилым людям, к родителям, формирует ребёнка как психологически здоровую личность.

Когда близкие взрослые любят ребёнка, хорошо относятся к нему, признают его права, внимательны, при этом ребёнок испытывает эмоциональное благополучие-чувство уверенности, защищённости. В таких условиях ребёнок развивается жизнерадостный, активный, физически и психически уравновешенный человек.

< Предыдущая		Следующая >

Глава I. Эмоциональное развитие дошкольников. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью

Эмоциональное развитие дошкольников — HealthyChildren.org

Яркая фантазийная жизнь вашей трехлетней дочери поможет ей изучить и примириться с широким спектром эмоций, от любви и зависимости до гнева, протеста и страха. Она не только сама принимает различные отождествления, но также часто приписывает живые качества и эмоции неодушевленным объектам, таким как дерево, часы, грузовик или луна. Например, спросите ее, почему луна выходит ночью, и она может ответить: «Передать мне привет.”

Время от времени ожидайте, что ваш дошкольник познакомит вас с одним из своих воображаемых друзей. Некоторые дети имеют одного воображаемого спутника жизни на срок до шести месяцев; одни меняют притворных товарищей по играм каждый день, а другие вообще не имеют их или предпочитают воображаемых животных. Не беспокойтесь, что эти призрачные друзья могут сигнализировать об одиночестве или эмоциональном расстройстве; на самом деле они представляют собой очень творческий способ для вашего ребенка пробовать различные занятия, разговоры, поведение и эмоции.

Вы также заметите, что в течение дня ваш дошкольник будет свободно перемещаться между фантазиями и реальностью. Иногда она может настолько увлечься своим воображаемым миром, что не может сказать, где он кончается и начинается реальность. Ее игровой опыт может даже перетекать в реальную жизнь. Однажды вечером она придет к обеденному столу, убежденная, что она Золушка; в другой день она может прийти к вам, рыдая, услышав историю о привидениях, которая, по ее мнению, является правдой.

Хотя важно успокоить ребенка, когда он напуган или расстроен воображаемым инцидентом, будьте осторожны, чтобы не умалить и не высмеять его.Этот этап эмоционального развития нормален и необходим, и его не следует расстраивать. Прежде всего, никогда не шутите с ней о том, чтобы «запереть ее, если она не пообедает» или «бросить ее, если она не торопится». Она склонна верить вам и бояться весь остаток дня — или даже дольше.

Время от времени попробуйте присоединиться к вашему ребенку в его фантазийной игре. Поступая так, вы можете помочь ей найти новые способы выражения своих эмоций и даже решить некоторые проблемы. Например, вы можете предложить «отправить ее куклу в школу», чтобы узнать, что она думает о посещении дошкольного учреждения.Однако не настаивайте на участии в этих фантазиях. Отчасти радость фантазии для нее заключается в возможности управлять этими воображаемыми драмами, поэтому, если вы насаждаете идею на выдумку, отойдите в сторону и позвольте ей сделать из нее то, что она хочет. Если она затем попросит вас сыграть роль, держитесь сдержанно. Пусть мир притворства станет единственным местом, где она ведет шоу.

Вернемся в реальную жизнь; дайте дошкольнику понять, что вы гордитесь ее новой независимостью и творческими способностями. Поговорите с ней, послушайте, что она говорит, и покажите ей, что ее мнение имеет значение.По возможности предоставляйте ей возможность выбора — в еде, которую она ест, в одежде, которую она носит, и в играх, в которые вы играете вместе. Это придаст ей чувство важности и поможет научиться принимать решения. Однако постарайтесь, чтобы ее варианты были простыми. Например, когда вы идете в ресторан, сузьте ее выбор до двух или трех блюд. В противном случае она может быть потрясена и не сможет принять решение. (Поход в магазин мороженого или магазин замороженного йогурта, где продают несколько вкусов, может быть мучительным, если вы не ограничиваете ее выбор.)

Какой лучший подход? Несмотря на то, что мы уже сказали, один из лучших способов воспитать ее независимость — это сохранять достаточно жесткий контроль над всеми сферами ее жизни, в то же время давая ей некоторую свободу. Дайте ей понять, что вы все еще главный и не ожидаете, что она будет принимать важные решения. Когда подруга заставляет ее залезть на дерево, и она боится, будет утешительно, если вы скажете «нет», чтобы ей не пришлось признавать свои страхи. По мере того, как она преодолевает многие из своих ранних тревог и становится более ответственной в принятии собственных решений, вы, естественно, дадите ей больше контроля.А пока важно, чтобы она чувствовала себя в безопасности.

Как и в трехлетнем возрасте, фантазийная жизнь вашего четырехлетнего ребенка останется очень активной. Однако теперь он учится различать реальность и выдумку, и он сможет перемещаться между ними, не запутывая их.

По мере того как притворные игры становятся все более продвинутыми, не удивляйтесь, если дети будут экспериментировать с выдуманными играми, включающими в себя какую-либо форму насилия.В эту категорию попадают военные игры, убийства драконов и даже игры, подобные тэгу. Некоторые родители запрещают своим детям играть с игрушечными пистолетами, купленными в магазине, только для того, чтобы обнаружить, что они режут, наклеивают и создают картонные пистолеты или просто указывают пальцем и кричат «бац, бац». Родители не должны паниковать по поводу этих занятий. Это не свидетельство того, что эти дети «склонны к насилию». Ребенок понятия не имеет, что значит убить или умереть. Для него игрушечные пистолеты — невинный и интересный способ стать конкурентоспособным и повысить его самооценку.

Если вы хотите измерить развитие уверенности вашего ребенка в себе, послушайте, как он разговаривает со взрослыми. Вместо того, чтобы отступать, как он, возможно, делал в два или три года, теперь он, вероятно, дружелюбен, разговорчив и любопытен. Он также может быть особенно чувствителен к чувствам других — взрослых и детей — и любит делать людей счастливыми. Когда он видит, что им больно или грустно, он проявляет сочувствие и заботу. Вероятно, это проявится как желание обнять или «поцеловать обиду», потому что это то, чего он больше всего хочет, когда ему больно или он несчастен.

Примерно в возрасте четырех или пяти лет ваш дошкольник может начать проявлять жадный интерес к основным принципам сексуальности, как своей собственной, так и противоположного пола. Он может спросить, откуда берутся дети и какие органы участвуют в размножении и удалении. Он может захотеть узнать, чем отличаются тела мальчиков и девочек. Когда вы сталкиваетесь с такими вопросами, отвечайте простой, но правильной терминологией. Например, четырехлетнему ребенку не нужно знать подробности полового акта, но он должен свободно задавать вопросы, зная, что получит прямые и точные ответы.

Наряду с повышенным интересом к сексуальности, он, вероятно, также будет играть со своими гениталиями и может даже проявлять интерес к гениталиям других детей. Это не сексуальные действия взрослых, а признаки нормального любопытства и не заслуживают ругани или наказания.

В какой момент родители должны установить ограничения на такое исследование? Это действительно семейное дело. В этом возрасте, вероятно, лучше не реагировать на это слишком остро, поскольку это нормально, если делать это в умеренных количествах.Однако детям нужно знать, что социально приемлемо, а что нет. Так, например, вы можете сказать своему ребенку:

Интерес к половым органам — это здорово и естественно.
Нагота и сексуальная игра на публике недопустимы.
Никакой другой человек, включая даже близких друзей и родственников, не может прикасаться к его «интимным частям». Исключением из этого правила являются врачи и медсестры во время медицинских осмотров, а также его собственные родители, когда они пытаются найти причину любой боли или дискомфорта, которые он испытывает в области гениталий.

Примерно в это же время ваш ребенок может увлечься родителем противоположного пола. Можно ожидать, что четырехлетняя девочка будет соревноваться со своей матерью за внимание отца, так же как мальчик может бороться за внимание своей матери. Это так называемое эдипальное поведение является нормальной частью развития личности в этом возрасте и со временем исчезнет само по себе, если родители примут его спокойно. Не нужно из-за этого чувствовать угрозу или ревность.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

15 Социально-эмоциональная деятельность для дошкольников дома

На протяжении десятилетий, когда родители и педагоги обсуждали обучение и образование, основное внимание уделялось академическим знаниям и тому, насколько хорошо ребенок успевает в школе и тестам.Концепция сосредоточения внимания на социальных навыках все еще достаточно нова, но не менее важна, и некоторые могут спорить больше.

Подробнее: 30 мероприятий по осознанности для детей

Когда ребенку не хватает способности регулировать свои эмоции, взаимодействовать социально приемлемыми способами и успокаиваться, когда он расстроен или зол, он не способен учиться в полной мере. . Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) отмечает: «Эффективные учителя дошкольного образования признают ценность развития социальных навыков детей для содействия сотрудничеству и сотрудничеству.”

За последние 30 лет произошел большой толчок к включению социально-эмоционального обучения в дошкольное и начальное образование. Исследователи продолжают находить доказательства между ранним обучением социальным навыкам и более поздним успехом в школе и отношениями. В течение многих лет в моей школе меня называли «социально-эмоциональным» учителем, потому что мои планы уроков Pre-K были переполнены интерактивными играми и заданиями, направленными на развитие эмоциональной компетентности юных учеников.

Хорошая новость заключается в том, что вам не нужно быть опытным дошкольным воспитателем, чтобы проводить веселые и продуктивные социально-эмоциональные занятия со своими детьми дома.Я составил список из 15 моих любимых социально-эмоциональных занятий, которыми вы можете заниматься дома со своим дошкольником!

1. Настольные игры

Игра в настольные игры с дошкольником — отличный способ поработать над самоконтролем. Нет ничего лучше, чем проигрыш 4-летнего ребенка в игре Candyland, чтобы вы поняли, насколько важно саморегулирование! Большинство маленьких детей — ужасные неудачники; это в их природе быть. Трех- и четырехлетние дети по-прежнему обладают очень эгоистичным взглядом на мир.

Настольные игры учат очередности и могут помочь ребенку научиться справляться с разочарованием или гневом, когда он проигрывает. Хотя все мы, вероятно, время от времени тайком подсовывали карточку в нужное место, чтобы помочь нашему ребенку выиграть, не делайте этого на регулярной основе. Умение изящно проигрывать или проигрывать — важный навык, который нужен вашему ребенку.

Вы можете избежать неприятностей с проигрышем, установив правило, согласно которому победитель завершает игру или проигравший может выбирать, в какую игру играть дальше.

2. Действуй дальше

Вы можете сыграть в множество ролевых игр, чтобы помочь своему дошкольному учреждению с эмоциями, но одна из моих любимых — разминка в театре, которую я использовал при преподавании драматических классов. Идея состоит в том, чтобы взять одну фразу, например: «Я люблю ходить на пляж», и произнести ее как можно множеством разных способов. Это способ связать эмоции и значение слов в зависимости от контекста.

«Я люблю ходить на пляж», сказанное взволнованным голосом, означает нечто совершенно иное, чем «Я люблю ходить на пляж» разочарованным или грустным голосом.Например, одна ситуация может означать, что ваш ребенок только что узнал, что вы собираетесь в отпуск, а другая может означать, что он обнаружил, что отпуск был отменен из-за плохой погоды.

Поиграйте с простыми фразами, эмоциями и языком тела и обсудите с ребенком возможные сценарии, которые заставят его испытать эти эмоции.

Вот несколько возможных фраз:

Я люблю мороженое.
Сегодня у меня день рождения.
Который час парад?
Это моя новая игрушка.
Я впервые в зоопарке.

3. Нарисуйте автопортрет

Художественное самовыражение — еще один отличный способ поработать над социально-эмоциональными навыками. Поощряйте ребенка пользоваться зеркалом и рисовать себя. Позвольте им проявить творческий подход и дайте им достаточно времени, чтобы создать занятие.

Рисование автопортрета — это способ поработать над самосознанием и получить представление о том, как ваш ребенок видит себя. Если они делают себе розовые волосы или зеленую кожу, спросите их, почему они приняли такое решение.Вероятно, ваш ребенок на самом деле не думает, что у него зеленая кожа, но у него может быть творческая и проницательная причина, по которой он сделал этот выбор.

Однажды, когда моему сыну было пять лет, он сделал гусеницу для проекта, связанного с Очень голодная гусеница . Я заметил, что у его гусеницы был только один глаз; когда я спросил его, почему он сказал мне: «Потому что это пират!»

4. Рисунки Музыка-Настроение

Музыка напрямую связана с эмоциями и самовыражением. Выберите два контрастных музыкальных произведения, в которых нет слов; Я часто использую две подборки из The Planets Густава Холста.Дайте ребенку простую белую бумагу и цветные карандаши или фломастеры широкого выбора.

Объясните своему ребенку, что вы хотите, чтобы он слушал музыку, и нарисуйте то, о чем он думает. Попросите их подумать о возможной истории или эмоции, которую пытается передать музыка, и заверьте их, что нет правильного или неправильного ответа.

Если им нужно послушать второй раз, нет проблем! Дайте им столько или меньше времени, сколько им нужно. Когда они завершат рисунки, попросите их рассказать вам, что они думали и чувствовали, пока играла музыка.

5. Позвольте им принимать решения

Взрослые не часто замедляются и не осознают, сколько решений в день мы принимаем за наших детей. Конечно, есть некоторые решения, которые мы должны принять, и ни одному ребенку не следует позволять полностью выполнять свой день; но когда у них мало или вообще нет возможности принимать решения самостоятельно, это может привести к борьбе за власть и отсутствию независимости и навыков решения проблем.

Во-первых, рассмотрим не подлежащие обсуждению; для каждой семьи и каждого ребенка они будут разными.Например, если у вашего ребенка в школе требования к школьной форме, он не может выбирать себе одежду или если у его сестры тяжелая аллергия на арахис, вы не будете подавать на обед PB & Jelly.

Найдите места, которые вы хотите передать некоторым образом, и предоставьте им выбор для этих вещей. Если вы решили, что ваш ребенок может упаковать свой обед — отлично, но не позволяйте ему теряться на кухне, когда у него есть свобода действий. Слишком много вариантов может быть ошеломляющим. Вместо этого скажите: «Вы можете выбрать бутерброд или сыр с крекерами» или «Вы можете упаковать яблоко или мешок винограда.

6. Составьте визуальное расписание

Составление расписания может показаться странным способом поработать над социальными навыками, но это удобный инструмент. Дети преуспевают в рутине и расписании, и когда вы можете визуализировать это для них, даже лучше!

Для маленьких детей расписание с картинками — отличный способ помочь им справиться с заданием и способствовать самостоятельности. Кроме того, график полезен, когда вы возвращаетесь к рутине, например, возвращению в школу после летних или зимних каникул.

Эта распечатка — хорошая отправная точка, которая поможет вам организовать свой день. Чтобы сделать его уникальным, сфотографируйте вашего ребенка, выполняющего различные действия, такие как завтрак или чистка зубов, и добавьте их рядом с описанием строки.

Если у вас есть навыки работы с компьютером, вы можете составить расписание с помощью PowerPoint или другого программного обеспечения для рисования или презентаций.

7. Используйте плакат «Чувства»

Плакат «Чувства» — бесценный инструмент, помогающий маленьким детям открывать и выражать свои эмоции.Я делал один каждый год, который я преподавал дошкольным и PreK, и мои ученики гримасничали и позировали для фотографий. Вы можете сделать то же самое, используя своего ребенка, или вы можете распечатать удобную готовую таблицу, такую как очаровательный смайлик здесь!

Когда ваш ребенок испытывает большие чувства, попросите его указать на чувствующее лицо в таблице, которое лучше всего отражает его чувства. Затем назовите эмоцию для них и помогите им справиться с ней.

Даже положительные эмоции, если они слишком сильны, могут заставить вашего ребенка нервничать, стать раздражительным или чрезмерно возбужденным.

8. Йога и внимательность

Йога и внимательность так же полезны для наших малышей, как и для нас. Научите ребенка использовать йогу, чтобы успокоиться и расслабиться. Один из самых важных жизненных навыков, который мы можем передать нашим детям, — это способность к самоконтролю и саморегулированию.

Десятки детских занятий йогой и внимательностью доступны онлайн или через приложения по подписке. Делайте это вместе, чтобы укрепить связь и показать пример важности заботы о себе.

9. Чтение социальных историй

Социальные истории — это книги особого типа, которые демонстрируют определенные социально-эмоциональные навыки обучения или навыки самооценки. Они предназначены для того, чтобы помочь детям обрабатывать и понимать эмоции, относясь к персонажам и опыту.

К этой категории относится большая часть детской литературы, поэтому вам не нужно искать конкретные книги. Если вы не уверены, какие книги подойдут лучше всего, спросите совета у своего библиотекаря.

Когда вы читаете рассказ, задавайте ребенку вопросы, чтобы стимулировать его мышление и навыки решения проблем.Задание открытых вопросов также способствует развитию навыков грамотности в раннем возрасте.

Как вы думаете (персонаж) себя чувствует?
Как вы думаете, почему (персонаж) так себя чувствует?
Что бы вы сделали, если бы почувствовали (эмоцию)?
Как бы вы отреагировали, если с вами случится (пусто)?
Что вы могли бы сделать, чтобы кто-то почувствовал себя лучше, если бы с ним случилось (пусто)?

10. Соответствие эмоций

Используйте эти карточки с эмоциями и распечатайте два набора. Затем ламинируйте и разрежьте их, чтобы создать эмоциональную игру на совпадение.Играя в карточную игру, каждый раз, когда вы или ваш ребенок находите совпадение, назовите ситуацию, которая заставит вас почувствовать эмоцию, указанную на карточке. Например, если вы сопоставили обе карты с надписью «бодрость», вы можете сказать: «Я чувствую себя бодрым после того, как закончу работу!»

Вам не нужно использовать все карты в одной игре, вместо этого сосредотачивайтесь, возможно, на 10-12 эмоциях каждый раз, когда вы играете.

11. Создайте сетку эмоций

Сетка эмоций похожа на дневник благодарности, в котором вы записываете определенные чувства и переживания.Разница в том, что когда вы делаете сетку, вы записываете вещи, связанные с самыми разными чувствами.

Поскольку ваш дошкольник еще не умеет писать, вам нужно будет заполнить рабочий лист, но мы упростили его, предоставив готовый лист, который вы можете распечатать и использовать. Задайте им вопрос, а затем запишите их ответ. Прочтите их ответы, когда заполните весь лист.

Это отличное занятие, которое можно повторять примерно раз в месяц, потому что по мере того, как у вашего ребенка развиваются и изменяются навыки развития, будут меняться и его ответы.

12. Кукольные представления

Если ваш ребенок борется с определенной ситуацией, используйте кукол, чтобы разыграть возможные результаты или решения. Вы можете вовлечь своего ребенка в кукольный спектакль или сыграть для него небольшую сценку, а затем поговорить с ним, чтобы узнать, что, по их мнению, должно произойти дальше.

Ролевая игра с игрушками или куклами — это мощное средство, потому что она дает вашему ребенку немного отстраниться от ситуации и дает безопасное пространство, чтобы выразить то, что он может чувствовать.

Кукольные спектакли очень хорошо подходят для конфликтов со сверстниками, братьями и сестрами или детьми, которые изо всех сил пытаются слушать взрослых во время переходов или рутины, например, перед сном.

13. Саймон говорит (с эмоциями!)

Мы все знаем, как играть в традиционную игру Саймон говорит, но с небольшими изменениями вы можете сделать ее интересным способом узнать об эмоциях. Вместо того, чтобы говорить что-то вроде: «Саймон говорит, возложите руки на голову», переключите его на «Саймон говорит, что ведет себя грустно» или «Саймон говорит, что ведет себя взволнованно». В качестве альтернативы вы можете объединить действие и эмоцию: «Саймон говорит, топайте ногами, потому что вы злитесь».

Такой стиль ролевой игры делает ее глупой и веселой и предоставляет вашему ребенку безопасное пространство, чтобы практиковать, как могут выглядеть или ощущаться различные эмоции.

14. Танцы

Музыка и движение — отличные способы помочь вашим детям развить эмоциональный интеллект. В конце концов, музыка — это выражение. Включите музыку в разных стилях и попросите ребенка двигаться так, как она заставляет его чувствовать. Вы также можете включить любимые песни из фильмов и предложить им разыграть песню.

Подумайте о добавлении реквизита, например масок эмоций, которые можно создать из бумажных тарелок, шарфов, инструментов или деталей костюмов.

15. Будьте эмоциональным образцом для подражания и предлагайте похвалу

Как и большинство других навыков, дети учатся навыкам взаимоотношений и эмоциональному интеллекту у окружающих их взрослых.Если вы смоделируете здоровые способы справляться с эмоциями и научитесь говорить о чувствах нормально, ваш ребенок это уловит.

Если вы злитесь или расстроены, объясните это своему ребенку. Вам не нужно вдаваться в подробности о своем дне, просто скажите: «У мамы был тяжелый день на работе, потому что я не мог что-то закончить, поэтому сейчас я очень расстроен», — учит их, что их родители не безупречны, и у них тоже могут быть плохие дни.

Если вы расстроены выбором, сделанным вашим ребенком, убедитесь, что он знает, что это выбор, который вам не нравится, а не он.«Я люблю тебя, но мне очень грустно, что ты нарисовал на стене. Я разочарован таким выбором ». Затем вовлеките их в решение созданной ими проблемы. Это учит их тому, что их действия имеют последствия.

С другой стороны, похвалите их и подбодрите за то, что они сделали правильный выбор ». Вы убрали все свои игрушки, даже не спрашивая меня, это так здорово! Я чувствую себя таким счастливым! »

Дети, которые получают конкретную, конструктивную похвалу и обратную связь, более уверены в себе и могут легче выражать сочувствие другим.Время от времени удивляйте своих детей небольшими знаками положительного подкрепления. «Ты получил положительный отзыв от твоего учителя за всю неделю, ты не хотел бы выбрать фильм, чтобы посмотреть сегодня вечером?» По возможности избегайте использования еды в качестве награды и никогда не используйте ее в качестве наказания.

Положительное подкрепление имеет большое значение для детей, особенно когда они точно понимают, что именно они сделали, что сделало вас счастливыми и гордыми.

Три этапа эмоционального развития детей

Возможно, вы лучше осведомлены о том, как ваш ребенок развивается физически, но в его эмоциональном развитии также многое происходит.

Очки для обсуждения:

Этап 1: Слаборазвитые эмоции. В первые 1-6 месяцев у малышей комплексные реакции еще не развиваются. На этом первом этапе они начнут проявлять основные эмоции в ответ на различные ситуации.
Этап 2: Развитие личности. В 6–12 месяцев дети начинают больше развивать личность, поскольку они начинают узнавать себя и испытывать смешанные эмоциональные состояния.
Этап 3: Сложные эмоции.Когда детям исполняется 18–24 месяца, у них развиваются более сложные эмоции, такие как ревность, при одновременном понимании таких концепций взаимоотношений, как забота и совместное использование. Они открывают для себя свои предпочтения и реагируют на эмоции других, в то время как начинают ощущать чувство идентичности.

Обсуждение:

Первые реакции на эту тему? Что на вас прыгнуло?
Подумайте о своих детях. В чем сходство и различие в их эмоциональном развитии или выражении эмоций?
Какие основные эмоции могут проявлять младенцы в первые 6 месяцев? Как вы думаете, почему эти эмоции являются «основными»?
Какие сложные эмоции вы были удивлены, увидев, развиваются ли у ваших детей? Как вы отреагировали на эти эмоции?
Важно ли для детей научиться понимать эмоции других людей примерно в то же время, когда они развивают свои собственные эмоции? Почему или почему нет? Как вы думаете, как это может повлиять на развитие ребенка в целом?
Как эмоциональное развитие может влиять на чувство идентичности? Как вы думаете, почему чувство идентичности начинает развиваться на стадии 3, а не раньше?
Какую пользу вам как родителю приносит понимание эмоционального развития ваших детей?
Есть ли какой-то шаг, который вам нужно сделать, исходя из сегодняшней темы?

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения

Советы по воспитанию социального эмоционального развития вашего ребенка

Что такое социальное эмоциональное развитие и как вы можете его поддержать? Этот пятистраничный ресурс дает определение социального эмоционального развития и описывает, как его поддерживают отношения и отзывчивый уход.Он также предлагает конкретные советы о том, как способствовать здоровому социальному эмоциональному развитию детей от рождения до трех лет.

Поддержка навыков построения взаимоотношений вашего ребенка

Что такое навыки построения отношений и как вы можете помочь своему ребенку в их использовании? Этот трехстраничный ресурс описывает процесс поддержки навыков построения отношений вашего ребенка, предлагает примеры опыта построения отношений и дает некоторые конкретные идеи о том, как развивать навыки построения отношений с младенцами и детьми ясельного возраста.

Поддерживая уверенность вашего ребенка

Как вы можете поддержать уверенность своего ребенка в себе? Этот трехстраничный ресурс дает определение уверенности в себе, описывает ее важность для детей и объясняет, как уверенность в себе развивается у детей в возрасте от рождения до трех лет. Включены конкретные предложения о том, как вы можете развить у ребенка уверенность в себе посредством повседневного взаимодействия.

Поддержка коммуникативных навыков вашего ребенка

Как младенцы и дети ясельного возраста сообщают вам, что у них на уме? В этом трехстраничном раздаточном материале описывается, как и почему общаются младенцы и дети ясельного возраста.Приведены примеры того, как малыши общаются в первые три года жизни, а также даны советы по развитию коммуникативных навыков вашего малыша или малыша ясельного возраста.

Поддержка настойчивости вашего ребенка

Почему так важно помочь своему ребенку «придерживаться его» и упорствовать перед лицом трудностей? В этом двухстраничном раздаточном материале дается определение настойчивости и описывается ее важность для развития ребенка. В нем также приводятся примеры того, как настойчивость развивается в первые три года жизни, и предлагаются идеи, как воспитать настойчивость вашего ребенка.

Любовь, обучение и распорядки

Как распорядок дня способствует развитию вашего ребенка? Этот двухстраничный ресурс предоставляет информацию о роли распорядка в жизни младенцев и детей ясельного возраста. В нем также исследуется роль распорядка в формировании позитивного поведения, уменьшении борьбы за власть, поддержке социальных навыков младенцев и малышей и помощи детям в переходных периодах.

Советы по темпераменту

Понимание темперамента вашего ребенка поможет вам стать лучшим родителем.Этот двухстраничный ресурс объясняет понятие темперамента и включает описание пяти характеристик темперамента человека.

Обучение ребенка дисциплине и самоконтролю

Как ваш малыш развивает самоконтроль? В этом двухстраничном раздаточном материале описывается концепция самоконтроля, приводятся ее примеры на различных этапах в первые три года и предлагаются предложения о том, как способствовать самоконтролю вашего ребенка на различных этапах развития.

Советы по приучению ребенка ко сну

Как вы можете помочь своему ребенку заснуть? Эта двухстраничная подсказка содержит полезные советы, как уложить ребенка спать.

Помощь детям младшего возраста в борьбе с их агрессивными наклонностями

Что такое агрессивные импульсы у младенцев и детей ясельного возраста? Как вы помогаете своему ребенку направлять его «агрессию»? В этом трехстраничном ресурсе описывается агрессия, связанная с развитием младенцев и малышей, и предлагаются предложения по управлению ею у очень маленьких детей.

Малыши и непростое поведение: зачем они это делают и как на них реагировать

Вы когда-нибудь задумывались, почему ваш малыш говорит «нет», когда имеет в виду «да», или, кажется, у него таяние без причины? Вы не знаете, как реагировать на сильные чувства малышей? Этот трехстраничный раздаточный материал дает представление о том, почему ваш малыш ведет себя именно так, и предлагает стратегии, которые помогут вам научиться выражать свои чувства более приемлемыми способами.

Поддержка сотрудничества вашего ребенка

Как взаимодействуют младенцы и дети ясельного возраста? В этом двухстраничном раздаточном материале описывается, как у детей растет способность к сотрудничеству в течение первых трех лет жизни. Он также предлагает стратегии, которые помогут вам помочь вашему ребенку развить навыки сотрудничества.

Руководство по социальному и эмоциональному развитию детей

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной командой, так и экспертами. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление 7 декабря 2020 г.

Социальное и эмоциональное развитие детей необходимо контролировать наряду с их физическим ростом. Эти три аспекта одинаково важны для всестороннего развития вашего ребенка.Физический рост во многом зависит от генетики и физического строения ребенка, и здесь вы можете контролировать лишь некоторые вещи. Однако социальное и эмоциональное развитие составляет основу взрослой жизни вашего ребенка, и его можно в значительной степени сформировать на ранних этапах.

Что такое социальное развитие?

Социальное развитие ребенка оценивается по тому, как он или она взаимодействует с окружающими его людьми. Это касается того, как ребенок развивает и укрепляет отношения, дружбу, а также то, как он справляется с конфликтами, которые могут возникнуть со сверстниками.По мере своего социального развития ребенок учится реагировать на различные влияния, которые его окружают, а это, в свою очередь, влияет на то, как складываются его отношения.

Почему это важно для детей?

Это неотъемлемая часть общего процесса развития детей и оказывает значительное влияние на другие аспекты их роста. Только когда у ребенка будет нормальное социальное взаимодействие со сверстниками и окружающими его взрослыми на регулярной основе, он сможет повысить свою самооценку, не забывая улучшать языковые навыки и улучшать навыки обучения.

Что такое эмоциональное развитие?

Научиться определять эмоции, понимать, почему они возникают, и научиться управлять ими — вот в чем суть эмоционального развития. Это процесс, который начинается, когда ваш ребенок еще младенец, и длится, пока он не станет взрослым. Эмоции у маленьких детей начинаются как физические реакции на различные ситуации, такие как учащенное сердцебиение при испуге или трепетание в животе при нервозности и т. Д. По мере того, как они растут, они начинают осознавать эти чувства, и к тому времени, когда они становятся взрослыми, они также начинают понимать чувства других.

Почему это важно для детей?

Эмоциональное благополучие детей и взрослых может быть обеспечено только тогда, когда они разовьют навыки, необходимые для управления своим спектром эмоций. По мере роста детей ситуации, вызывающие эмоциональные реакции, также будут меняться, как и стратегии, необходимые для их управления. Соответствующее эмоциональное развитие поможет им справиться с жизненными трудностями, например, добиться успеха в школе и в отношениях.

Какие факторы влияют на социальное и эмоциональное развитие в раннем детстве?

Родители и опекуны в первую очередь влияют на маленьких детей.Помимо этого, существует ряд других факторов, которые влияют на социальное и эмоциональное развитие детей в ранние годы, например:

Наследственные факторы — Между вашим социальным и эмоциональным развитием и развитием вашего ребенка обязательно должно быть определенное сходство.
Кондиционирование — Если ваш ребенок видит, что вы выразительны, когда дело доходит до проявления привязанности с помощью объятий и поцелуев, вполне вероятно, что ребенок тоже последует этому примеру.
Хорошо Здоровье — Считается, что здоровые дети могут лучше справляться со своими эмоциями, тогда как слабые обычно раздражительны и демонстрируют нестабильные эмоции.
Семейные уравнения — Если у родителей стабильные отношения и они проявляют свои чувства по-взрослому, дети склонны впитывать их. Проявление насилия, чрезмерное баловство ребенка и отсутствие привязанности могут сделать ребенка недисциплинированным, упрямым или замкнутым и покорным.
Интеллект — Умные дети оказываются более эмоционально устойчивыми, чем другие.
Влияния в обществе — Если доход и положение родителей в обществе стабильны, дети, как правило, более уверены в себе, чем те, кто не является финансово обеспеченным.
Ценности и убеждения — Поведение, которое родители, учителя или опекуны могут счесть уместным или неуместным.
Индивидуальный темперамент — Каждый ребенок индивидуален, и это в некоторой степени играет решающую роль в их социальном и эмоциональном развитии.
Религия и культура — Требования религии, которым следует ваша семья и культурная атмосфера, в которой растет ваш ребенок, будут играть важную роль в его общем развитии.
Влияние СМИ — Тип книг, которые читает ваш ребенок, тип телешоу, которое он смотрит, или фильмы, которые он смотрит, — все это влияет на то, как он думает и действует.

Этапы эмоционального и социального развития от рождения до 12 лет

По мере взросления детей их умственный рост приводит к эмоциональной зрелости.По мнению психологов, именно уровень зрелости определяет эмоции детей. Наибольшее развитие и рост происходит у вашего ребенка в возрасте от рождения до того, как он впервые пойдет в школу. Именно эти первые навыки лягут в основу социального и эмоционального развития вашего ребенка. Существуют различные вехи для оценки социального и эмоционального развития детей от рождения до 12 лет. Вот почему они так важны:

Это дает детям ощущение себя и той жизни, которой они живут, облегчая впоследствии переход во взрослую жизнь.
Помогает развить социальные навыки, которые позволяют детям функционировать в обществе и надлежащим образом взаимодействовать с членами сообщества.
Развитие эмоциональных навыков, таких как распознавание, выражение и контроль чувств, — это процесс обучения, который весьма поучителен.
Благодаря соответствующему социальному и эмоциональному развитию ваш ребенок сможет реализовать свои амбиции и таким образом сформировать свое будущее.
Глядя на контрольные точки, установленные для различных фаз или возрастов, вы можете оценить успехи своего ребенка и при необходимости помочь ему.

Эмоциональное развитие от 0 до 6 месяцев

Младенцы подобны губкам; они начинают учиться прямо с момента рождения, дома и у ближайших родственников. В период от 0 до 6 месяцев ваш ребенок может:

Утешайтесь при виде знакомого взрослого из семьи.
Обозначьте счастье улыбкой.
Отвечайте с радостью на общение с членами семьи.
Посмотрите на его или руки и пососите пальцы.
Осознайте, что он индивидуален и отличается от других.
Любит, когда его успокаивают.
Отвечает на ваши прикосновения.
Наслаждайтесь игрой в прятки.
Взволнованно или радостно реагирует на звуки или рожи.
Оборачивается, чтобы посмотреть, когда вы зовете его или ее по имени.
Инициирует социальное взаимодействие.

Эмоциональное развитие от 6 месяцев до 1 года

По мере взросления дети начинают по-своему выражать свои симпатии и антипатии к объектам и людям.Вот некоторые вещи, которые вы можете заметить у своего малыша в этом возрасте:

Их эмоциональный диапазон расширяется.
Может различать знакомых и незнакомых людей.
Умение имитировать простые действия.
Выражает разочарование или гнев, если вы забираете игрушку.
Можно держать чашку и пить из нее.
Попытки прокормить себя.
Может проявлять беспокойство вдали от вас или основного лица, осуществляющего уход.
Предпочитает быть с людьми, которых знает.

Эмоциональное развитие от 1 до 2 лет

По мере того, как эмоциональное развитие детей улучшается, их самосознание возрастает, и они понимают, что могут добиться успеха. Другие изменения, которые вы можете заметить у своего ребенка:

Он становится более напористым и даже дает указания, что он хочет сделать.
Демонстрирует гордость и удовольствие от достижений.
Может идентифицировать свое отражение в зеркале.
Ведет себя во время игры.
Подражает старшим.
Больше в самостоятельную игру.
Хочет помочь вам.
По завершении убирает игрушки.
Более склонен к проявлениям гнева и разочарования.

Эмоциональное развитие от 2 до 3 лет

В этом возрасте уверенность детей, несомненно, значительно возросла. Дети в этом возрасте склонны к творчеству и любят исследовать. Некоторые другие вехи, которые вы можете заметить у своего манчкина в этом возрасте:

Вероятно, улучшит свои навыки самопомощи.
Разбираться в понятиях хорошего, плохого и т. Д.
Развивает понимание своих чувств и чувств других людей.
Опознается как девочка или мальчик.
Пытается самостоятельно одеваться и раздеваться.
Обозначает предпочтения в еде, одежде, играх и игрушках.
Любит компанию других детей и хочет с ними поиграть.
Могут регулярно меняться настроения.
Учится говорить «нет», когда просят что-то сделать.

Эмоциональное развитие от 3 до 4 лет

В это время ваш малыш становится все более независимым, и это также значительно повышает его уровень уверенности в себе.На этом этапе ваш ребенок, вероятно, сможет:

Следуйте инструкциям.
Самостоятельно выполняйте довольно много дел, например мытье рук или одевание.
Делитесь игрушками с другими детьми.
Сам придумывает игровые идеи.
Ролевая игра и ролевые игры становятся фаворитом.
Используйте слова, чтобы выразить гнев или разочарование, вместо того, чтобы выражать физическую волю, например, ударяя или бросая что-то вокруг.
Знает свои пределы и без колебаний обратится за помощью к вам или другим людям, если потребуется.

Эмоциональное развитие от 4 до 6 лет

Это возраст, когда социальные и эмоциональные навыки вашего ребенка поднимутся на новый уровень, поскольку он начнет проводить больше времени с детьми своего возраста. Увеличивается физическая активность, и, таким образом, улучшаются моторика и навыки мышления. Ваш ребенок также может:

Поймите разницу между хорошим и плохим поведением.
Заведите новых друзей.
Стремиться быть больше похожим на своих друзей и стараться доставить им удовольствие.
Станьте хулиганом или станьте жертвой издевательств.
Придумайте сравнения между собой и другими.
Заинтересованы в соревновательных играх или мероприятиях.
Стремитесь быть лидером группы друзей.
Правильно следует инструкциям и охотно сотрудничает с другими.
Развивает интерес к творческому рисованию.
Попытки понять чувства других.

Эмоциональное развитие от 7 до 12 лет

Это возраст, когда ваш ребенок проводит большую часть дня в школе и с друзьями.Он приобретает довольно много новых навыков и, вероятно, будет регулярно испытывать эмоциональные всплески. Основные вехи:

Развитие умения придерживаться правил.
Слияние с другими людьми той же возрастной группы.
Участвует в играх с хорошей структурой и правилами.
Не стесняется проявлять инициативу в новых занятиях.
Умение создавать команды.
Растущий интерес к различным академическим предметам, таким как математика, естественные науки и т. Д.
Дисциплинированное самообучение.
Готов взять на себя новые обязанности и гордится тем, что тебя выбрали для этого.

Повышение социальных и эмоциональных навыков детей

Каждый ребенок уникален и, скорее всего, у него разные временные рамки для достижения различных эмоциональных и социальных вех. Вот несколько способов, которыми вы можете помочь улучшить навыки вашего ребенка, не оказывая на него давления:

Выступайте в роли проводника, помогая ребенку превратить трудности в возможности для обучения.
Щедро хвалите хорошо выполненную задачу и каждый раз обеспечивайте точную обратную связь.
Не стесняйтесь говорить о своих чувствах и поощряйте ребенка открываться.
Сделайте себя образцом для подражания, управляя своими эмоциями и извиняясь за моменты, когда вы теряете контроль.
Не кричите и не кричите на людей, а также не прибегайте к физическому насилию, так как это может оказать серьезное негативное влияние на сознание вашего ребенка.
Установите ограничение на неприемлемое выражение эмоций, которые может проявлять ваш ребенок.Дайте понять, что иметь различные эмоции и чувства — это нормально, но агрессивное или небезопасное поведение или действия недопустимы.
Используйте любую возможность, чтобы поговорить со своими детьми об эмоциях и научить их управлять ими.
Научитесь определять эмоции, переживаемые вашим ребенком, внимательно изучая его язык тела и поведение.
Создавайте возможности для вашего ребенка общаться с другими детьми в различных условиях.Вы можете сделать это, взяв ребенка в общественные места, такие как парк и библиотека.
Если у вас есть ребенок, который становится очень эмоциональным или ревнивым, попробуйте поговорить с ним о том, почему это происходит.
Вы также можете научить своего ребенка предотвращать всплески эмоций на публике с помощью различных методов, таких как дыхание, счет до десяти и т. Д.
Дайте вашему ребенку свободу принимать решения в простых повседневных вопросах, таких как одежда, которую он хочет надеть, или игра, в которую он хочет играть, и т. Д.
Возможность детей, давая им власть над некоторыми аспектами их жизни, помогает укрепить их уверенность в себе.
В то же время важно иметь некоторые правила и последствия, которые придется нести вашему ребенку в случае их нарушения.

Что нужно помнить

Рекомендации, которые вы даете для эмоционального и социального развития в детстве, должны соответствовать возрасту и уровню развития вашего ребенка. Начав с социальных и эмоциональных развивающих мероприятий для малышей, вы сможете превратить своего ребенка в терпеливого взрослого, который умеет решать проблемы и верит в сотрудничество.

Для достижения этой цели вам следует действовать совместно с учителями вашего ребенка и другими опекунами. Такое сотрудничество может принести большую пользу вашему ребенку.
Следя за поведением и потребностями вашего ребенка, вы можете определить, есть ли у вашего ребенка какое-либо социальное развитие в позднем детстве. Если ему не хватает каких-либо определенных социальных или эмоциональных навыков, вы можете помочь ему приобрести их по мере его роста.
Помогать ребенку понять свои внутренние эмоции и управлять ими — вот в чем суть эмоционального развития.Внешние элементы, такие как взаимодействие с семьей, друзьями и сверстниками, составляют социальный аспект.
Социальное и эмоциональное развитие в раннем детстве начинается с простых вещей, таких как обмен игрушками или заведение новых друзей, и продолжается до конца подросткового возраста.
Всегда подчеркивайте потребность в сочувствии и повышайте эмоциональный интеллект вашего ребенка, ставя его на чужое место.
Придерживайтесь распорядка и определенной структуры дома, чтобы помочь ребенку чувствовать себя в безопасности.

Научившись ценить свои силы и усилия как своих, так и других, ваш ребенок становится эмоционально устойчивым и может лучше справляться с разочарованиями и разочарованиями, с которыми он столкнется.

Социальное и эмоциональное развитие ребенка — длительный процесс, который к тому же довольно сложен. Родительство дает вам возможность вести своего ребенка к здоровым отношениям и позитивному взаимодействию с окружающими его людьми.Это очень важно для того, чтобы помочь вашему ребенку развить высокую самооценку наряду с хорошими коммуникативными навыками. Дайте ребенку понять, что любите и поддерживаете его, несмотря ни на что; это как ничто другое поднимет его боевой дух. И если в какой-то момент вы подозреваете, что ваш ребенок не может развиваться должным образом в определенном возрасте, не стесняйтесь спрашивать мнение квалифицированного специалиста. Получение необходимой помощи в нужное время может изменить мир к лучшему для вашего взрослого ребенка.

Заявление об отказе от ответственности: Эта информация является всего лишь руководством и не заменяет медицинскую консультацию квалифицированного специалиста.

Также читайте: Этапы развития ребенка

Социальное и эмоциональное обучение: стратегии для родителей

Называется ли это «социальным и эмоциональным обучением» или «эмоциональным интеллектом», большинство людей понимает, что очень важно уделять внимание развитию всего молодого человека, включая воспитание характера. Родители должны играть двойную роль в воспитании осознающего себя и уважительного ребенка, который знает, как управлять своими эмоциями, принимать ответственные решения и разрешать конфликты ненасильственным путем.Дома вы должны стремиться создать атмосферу доверия, уважения и поддержки. Помните, что моделирование «эмоционально разумного» поведения дома — это первый шаг в воспитании эмоционально интеллигентных детей. В школе вы можете работать с другими членами вашего школьного сообщества, чтобы создать атмосферу, которая поддерживает социальное и эмоциональное обучение — в классе и за его пределами.

Вот некоторые конкретные шаги, которые вы можете предпринять для воспитания эмоционально умного ребенка, и дополнительные ресурсы, которые вы можете использовать, чтобы узнать больше о социальном и эмоциональном обучении.

Стратегии дома

Будьте хорошим слушателем . Джошуа Фридман, главный операционный директор Six Seconds, некоммерческой организации, поддерживающей эмоциональный интеллект в семьях, школах, корпорациях и сообществах, описывает слушание как «ключевой навык». К сожалению, это не всегда практикуется родителями или детьми. Чтобы ознакомиться со списком стратегий и мероприятий по развитию навыков слушания, прочтите статью Фридмана на эту тему, один из многих полезных ресурсов для родителей на KidSource Online.

Смоделируйте желаемое поведение . Будь то извинение за неправоту или отношение к другим с уважением и добротой, дети многое узнают об отношениях, наблюдая за поведением своих родителей. По словам Мориса Элиаса, соавтора двух книг об эмоциональном воспитании, родителям следует помнить «Золотое правило 24K: мы всегда должны думать о том, как наши действия влияют на детей, и особенно внимательно относиться к тому, что мы делаем со своими детьми». дети, как мы хотели бы, чтобы другие были с нашими детьми.»Посмотрите интервью Edutopia с Элиасом о роли социального и эмоционального обучения дома, а также посмотрите видео, в котором он рассказывает о том, почему SEL должен быть неотъемлемой частью академической жизни. Элиас также является постоянным блогером Edutopia по этой теме. социального и эмоционального обучения.

Повышайте самооценку своего ребенка . Ребенок с хорошим самосознанием более счастлив, более уравновешен и лучше учится в школе. Стратегии повышения самооценки включают в себя возложение на ребенка обязанностей , позволяя ей делать выбор в соответствии с возрастом и выражая вашу признательность за хорошо выполненную работу.

Уважайте различия . У каждого ребенка есть свои уникальные таланты и способности. Будь то учеба, спорт или межличностные отношения, не поддавайтесь желанию сравнивать своего ребенка с друзьями или братьями и сестрами. Вместо этого уважайте достижения вашего ребенка и оказывайте поддержку и поддержку в решении неизбежных проблем, с которыми он сталкивается.

Воспользуйтесь услугами поддержки . Обратитесь за советом и поддержкой к школьным консультантам или другим социальным службам во время семейных кризисов, таких как развод или смерть близкого друга или члена семьи.Помните, что независимо от того, насколько вы близки к своему ребенку, ему может быть удобнее обсуждать проблемную семейную ситуацию с другим взрослым, которому вы доверяете.

Стратегии в школе

Изучите усилия вашей школы по поддержке социального и эмоционального обучения . Имейте в виду, что программы принимают разные формы и называются по-разному, включая воспитание характера, лидерство, разрешение конфликтов или посредничество между сверстниками. Автор Элиас определил четыре идеальных компонента школьной программы социально-эмоционального обучения: конкретная программа для поддержки социально-эмоционального обучения, профилактика проблем и мероприятия по укреплению здоровья, службы поддержки для решения проблем переходного периода, кризисов и конфликтов, а также приверженность общественным работам. .Спросите своего ребенка, его учителя и директора школы о мероприятиях и программах в каждой из этих ключевых областей.

Организовать приглашенных докладчиков . Работайте с родительской организацией вашей школы, чтобы найти в вашем сообществе экспертов, которые могут поговорить с родителями и учителями о стратегиях воспитания эмоционально интеллигентных детей.

Примите участие . Подумайте о том, чтобы стать волонтером школы или школьного окружного комитета, ответственного за надзор за реализацией программ поддержки социального и эмоционального обучения.Примечание. На районном уровне эти программы часто (хотя и не всегда) являются частью отдела безопасности или предотвращения насилия.

Празднуйте разнообразие . Работайте с другими родителями и школьным персоналом, чтобы организовать программы и мероприятия, чтобы прославить и почтить многие культуры в вашем школьном сообществе.

Начать обсуждение . Если в вашей школе нет программ, связанных с социальным и эмоциональным обучением, поработайте с другими в вашей школе и более крупном сообществе, чтобы создать то, что Линда Лантьери, соучредитель творческой программы разрешения конфликтов, директор Программы внутренней устойчивости и консультант по Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения называется «паутиной поддержки».»Соберите вместе лидеров со всего вашего сообщества — бизнесменов и сотрудников правоохранительных органов, родителей и педагогов — чтобы обсудить способы, с помощью которых ваше сообщество может сделать эмоциональное здоровье и благополучие детей приоритетом.

Дополнительные ресурсы, чтобы узнать больше

Совместная работа для Академическое, социальное и эмоциональное обучение (CASEL): идеи и инструменты для работы с родителями и семьями Этот подробный PDF-файл с веб-сайта CASEL предлагает конкретные советы о том, что родители могут сделать для поддержки социального и эмоционального обучения дома.Пакет включает в себя справочную информацию о SEL, интервью с родителями, а также списки книг, организаций и программ SEL.

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL): Семейные инструменты. Этот совместный проект, основанный на Университете Вандербильта, предлагает серию руководств для родителей маленьких детей о том, как помочь их ребенку определить свои эмоции, построить отношения, эффективно общаться и многое другое.

Центр социального развития и развития персонажей при Университете Рутгерса имеет страницу родительских ресурсов, полную ссылок на информационные бюллетени, публикации, мероприятия, мультимедийные презентации и некоммерческие организации, которые провели углубленные исследования социального и эмоционального обучения.

Учебный план EQ for Families представляет собой набор инструментов для проведения четырех семинаров для родителей и опекунов с целью создания более эмоционально умных семей. Вы найдете набор инструментов, а также множество других полезных ресурсов EI на веб-сайте Six Seconds.

Обучение родителей повышению эффективности: проверенная программа воспитания ответственных детей Томаса Гордона предлагает проверенные временем уроки и стратегии. Вы найдете информацию об этой книге и других полезных ресурсах на сайте Gordon Training International.

Развитие эмоционального интеллекта: методы развития внутренней силы у детей (Sounds True, Inc .: 2008). Эксперт по социальному и эмоциональному обучению Линда Лантьери и соучредитель Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) Дэниел Гоулман объединяют усилия в этом пошаговом руководстве, чтобы помочь детям успокоить свой разум и тело, а также управлять своими эмоциями. К гиду прилагается аудио-компакт-диск с практическими занятиями под руководством Дэниела Гоулмана.

Воспитание с эмоциональным интеллектом: как воспитать дисциплинированного, ответственного, социально квалифицированного ребенка (Three Rivers Press: 1999) и Повышение эмоционального интеллекта подростков: воспитание с любовью, смехом и ограничениями (Harmony Books: 2000) ), две прекрасные книги Мориса Элиаса, Стивена Э.Тобиас и Брайан С. Фридлендер.

Воспитание умов и сердец: социальное эмоциональное обучение и переход в подростковый возраст (Ассоциация по надзору и разработке учебных программ: 1999). Эта антология, отредактированная Джонатаном Коэном, содержит статьи многих экспертов в области социального и эмоционального обучения и включает полезные стратегии для всех заинтересованных сторон, заинтересованных в развитии эмоционального интеллекта в наших школах.

Последнее обновление: июнь 2012 г., Сара Бернард.

Руководство по социальному и эмоциональному развитию в раннем детстве — блог и форум действительно хороших учителей ™

Как воспитатель дошкольного образования, вы помогаете детям развиваться не только физически и интеллектуально.Вы также направляете их социальное и эмоциональное развитие. Социальное и эмоциональное развитие может быть не так легко спланировать, как развитие навыков грамотности или общей моторики. Но этот тип обучения может иметь жизненно важное значение для будущих успехов ребенка в школе и в жизни.

Социальное и эмоциональное развитие включает области роста, связанные с чувствами и отношениями. По мере взросления дети начинают развивать сочувствие, контролировать свои импульсы, сотрудничать с другими и регулировать свои эмоции. Они учатся относиться к другим — сверстникам, детям старшего возраста и взрослым.Они начинают узнавать социальные сигналы и ожидания от взаимодействия с другими. Их связи расширяются от ближайших родственников до расширенной семьи, соседей, членов сообщества и все большего числа сверстников.

Эта область развития состоит из пяти пересекающихся измерений:

— Познать себя — Дети могут понимать свои собственные эмоции и чувства. Они могут начать видеть, как они реагируют на разные ситуации и как разные эмоции связаны с поведением.

— Как контролировать свои импульсы — Дети могут начать контролировать свое поведение и реакции. Они могут управлять эмоциями и откладывать удовлетворение.

— Понимание других и общества — Дети могут распознать эмоции в других и начать выражать сочувствие и сострадание. Они могут узнать нормы и ожидания поведения в различных ситуациях.

— Развитие отношений — Дети могут научиться эффективно общаться со сверстниками и взрослыми.Они развивают навыки сотрудничества и работы с другими. Они узнают, как разрешать конфликты и решать проблемы в своих семьях, классе и сообществе.

— Стать ответственным — Дети могут оценивать выбор поведения и последствия, связанные с этим выбором. Они учатся принимать ответственные решения. Они растут в постановке целей и выполнении своих планов.

Создайте среду, способствующую социально-эмоциональному развитию

Признавайте и называйте эмоции.

Говорите об основных эмоциях — гневе, счастье, грусти, страхе — а затем переходите к более сложным эмоциям. Играйте в эмоциональные игры с картинками и словами. Раздайте зеркала и попросите детей гримасничать, чтобы показать разные эмоции. Используйте эмоциональные слова, чтобы описать, что вы чувствуете: «Этот кусок мела сломался, когда я писал. Я расстроен ». Предложите детям назвать свои чувства или определить чувства персонажа из книги или рассказа. Сделайте разговор об эмоциях естественной частью учебной среды.

Создайте «тихое место» в классе.

В тихом углу комнаты положите коврик или корзину для белья. Поместите несколько предметов, которые могут помочь ребенку успокоиться — текстурированные или другие непоседы, такие как змейка-змейка или мяч для снятия стресса; подушка или одеяло; зеркало; спокойная бутылка (пластиковая бутылка с водой с блестками) или большие песочные часы; диаграмма эмоций; соответствующие книги. Учите детей, что, когда они расстроены или сердиты, они могут уйти в место, где можно успокоиться, и посидеть несколько минут, чтобы взять себя в руки.(Это не место для тайм-аута. Дети выбирают, когда им идти, а когда покидать это место.) Покажите, как перейти в это пространство и что делать, пока там.

Играйте в активные игры по правилам.

Правила помогают детям понять, что ожидается от игры. Они контролируют свое поведение, чтобы соответствовать игре. Например, сыграйте «Заморозить». Скажите детям, чтобы они прыгали и двигались, пока играет музыка. Остановите музыку, и дети должны замерзнуть. Включите музыку, чтобы они снова начали двигаться. Этот тип игры побуждает детей начать развивать контроль над своими импульсами.

Обеспечить совместную деятельность.

Большие головоломки на полу, игра с парашютом, ролевые игры, такие как доктор или ресторан, а также строительство блоков — все это дает детям возможность работать вместе. Они могут вести переговоры и решать проблемы. Они могут начать понимать мысли и чувства других.

Дайте детям время поговорить и послушать.

Беседы во время кружка помогают детям понять смысл разговора и развить важные социальные навыки.

Как вы поддерживаете социальное и эмоциональное развитие в классе?

Поделиться — это забота!

Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

Особенности эмоционального воспитания

Формируем благоприятную эмоциональную среду

Мирошниченко Н.Б., Шипова Л.В. Эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте

Эмоциональное развитие ребенка в условиях семьи

Глава I. Эмоциональное развитие дошкольников. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью

Похожие главы из других работ:

2. Эмоциональное влияние на психику человека

1.2 Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста

2.1 Игра и эмоциональное развитие детей

1.1 Эмоциональное развитие в работах отечественных ученых

2.5 Эмоциональное воспитание

1.1 Эмоциональное благополучие и его влияние на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Глава 2. Развитие речи дошкольников через развитие мелкой моторики рук

2.1 Развитие мелкой моторики рук, как средство развитие речи дошкольников

Глава III. Развитие умений отражать эмоциональное состояние в рисунке дошкольника с ЗПР

1. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.2 Эмоциональное развитие ребенка

2.1 Эмоциональное погружение детей в сказку

2. Эмоциональное состояние

Глава 2. Эмоциональное воспитание школьников

Глава І. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

Эмоциональное развитие дошкольников — HealthyChildren.org

15 Социально-эмоциональная деятельность для дошкольников дома

1. Настольные игры

2. Действуй дальше

3. Нарисуйте автопортрет

4. Рисунки Музыка-Настроение

5. Позвольте им принимать решения

6. Составьте визуальное расписание

7. Используйте плакат «Чувства»

8. Йога и внимательность

9. Чтение социальных историй

10. Соответствие эмоций

11. Создайте сетку эмоций

12. Кукольные представления

13. Саймон говорит (с эмоциями!)

14. Танцы

15. Будьте эмоциональным образцом для подражания и предлагайте похвалу

Три этапа эмоционального развития детей

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения

Руководство по социальному и эмоциональному развитию детей

Что такое социальное развитие?

Почему это важно для детей?

Что такое эмоциональное развитие?

Почему это важно для детей?

Какие факторы влияют на социальное и эмоциональное развитие в раннем детстве?

Этапы эмоционального и социального развития от рождения до 12 лет

Эмоциональное развитие от 0 до 6 месяцев

Эмоциональное развитие от 6 месяцев до 1 года

Эмоциональное развитие от 1 до 2 лет

Эмоциональное развитие от 2 до 3 лет

Эмоциональное развитие от 3 до 4 лет

Эмоциональное развитие от 4 до 6 лет

Эмоциональное развитие от 7 до 12 лет

Повышение социальных и эмоциональных навыков детей

Что нужно помнить

Социальное и эмоциональное обучение: стратегии для родителей

Стратегии дома

Стратегии в школе

Дополнительные ресурсы, чтобы узнать больше

Последнее обновление: июнь 2012 г., Сара Бернард.

Руководство по социальному и эмоциональному развитию в раннем детстве — блог и форум действительно хороших учителей ™

Создайте среду, способствующую социально-эмоциональному развитию

Играйте в активные игры по правилам.

Обеспечить совместную деятельность.

Дайте детям время поговорить и послушать.

Добавить комментарий Отменить ответ

Архивы

Рубрики

Мета