Содержание
чем заниматься с детьми 3 лет
Оглавление- На что потратить силы ребенка 3 лет
- Приоритеты в развитии ребенка
- А если ребенку нравится учиться?
- Чем прятки полезнее решения задач
Так сложилось, что мнений о том, как готовить ребенка к школе, достаточно много. Есть и такое — а зачем учить буквы, письмо и читать, мол, в школе научат. А чем занять тогда ребенка, если родители решат не заниматься с малышом? Есть немало вариантов. Например, интеллектуальные развивающие игры для детей. Вот один из вариантов развития мозга, математических способностей и эмоционального интеллекта – это подвижные игры со сверстниками.
Если уже в августе вы задумываетесь о том, на какие “развивалки” отдать ребенка осенью, а пример знакомых, которые водят чадо на “развивающие занятия”, не дает вам покоя, предлагаем на минутку остановиться и послушать размышления психолога и педагога Анны Быковой.
Я не знаю, на чем в большей степени держится этот миф, что после трех уже поздно. На родительском тщеславии? На желании, чтобы ребенок был лучше, чем у других? (И тогда “я самая лучшая мама”.) Или на родительском страхе “недодать” чего-то ребенку? А может, на желании обеспечить ребенку легкую жизнь в будущем?
Но кто сказал, что чем больше он узнает до трех лет, тем легче ему будет в последующей жизни? И разве счастье в многознании?
Я как-то спросила у читателей своего блога: когда они сами чувствуют себя счастливыми? Какой человек, по их мнению, счастливый? И получила следующие ответы:
- Тот, кто удовлетворен своим местом в жизни, своим делом и своими отношениями с окружающими.
- Тот, которого любят, ценят и уважают.
- Тот, кто самореализовался.
- Тот, кто умеет радоваться тому, что есть.
- Тот, кто вкладывает душу в свою работу.
- Тот, кто умеет любить, дружить, прощать, ладить с близкими.
- Деятельный, любознательный, сильный духом, уверенный в себе, с высокой самооценкой.
Все перечисленное — не про большой объем знаний. Дружить, любить, прощать, радоваться, ладить, вкладывать душу, быть уверенным — это про эмоциональный интеллект. Счастье — оно из эмоциональной сферы. Человек счастлив, когда окружен приятными контактами. Контактами, в основе которых любовь, уважение, принятие, взаимный интерес. Кому-то этих контактов нужно больше, кому-то меньше. Быть отвергнутым, непринятым, непонятым — болезненно.
На что потратить силы ребенка 3 лет
Я согласна с тем, что в дошкольном возрасте у ребенка самый высокий потенциал развития. Но мне кажется, что лучше этот потенциал направить на развитие эмоционального интеллекта, на коммуникативные навыки — то, что в дальнейшем поможет быть счастливым.
Говорят, мозг ребенка в этот период — до трех-шести лет — действительно может вместить безграничный объем информации. Можно выучить все марки автомобилей, столицы всех государств, названия всех животных и птиц, фамилии художников и актеров, пару иностранных языков. Но зачем? Оправданно ли такое использование потенциала мозга для будущего счастья?
Ресурс развития мозга не ограничен. Наш мозг продолжает развиваться и после трех, и после тридцати трех, и даже после шестидесяти, если его нагружать новыми нестандартными задачами. Это значит, если потом у ребенка появится потребность в чем-то — он сможет все это выучить.
А вот ресурс времени и энергии, отпущенной на период бодрствования ребенка, — ограничен.
Приведу такой пример. МарьИванна весь день двигала папки в архиве и сами стеллажи, размахивая тряпкой, по приказу начальника проводя генеральную уборку. Пыль с потолка собрала, окна помыла. А начальник говорит: “Так, теперь мне еще отчет за прошлый квартал подготовьте”.
МарьИванна говорит ему, что устала, сил нет. От чего, собственно, устала? То ж физическая деятельность была, а не умственная. А все равно устала. Села за отчет, на цифры смотрит, а глаза от усталости слипаются. До конца рабочего дня на эти цифры пялилась, что-то сводить пыталась, но эффективность нулевая. Только ошибок кучу наделала.
Пришла с работы, а там подруга, в театр зовет, билетик лишний есть. Спектакль смотреть — это ж не работа. Поехали да поехали, редко общаемся, хоть раз в год в театр выбраться.
Уговорила. Смотрят спектакль. Подруга героям сопереживает, то плачет с ними, то смеется, ключевую мысль пьесы обдумывает, игру актеров оценивает. А МарьИванна в кресле уснула… Проснулась, только когда вокруг “браво!” кричать стали…
Домой приехала, а там муж и дети, по общению соскучившиеся. Говорят и говорят, событиями дня минувшего делятся. И ловит себя МарьИванна на мысли, что она их слушает, даже кивает, но сути не понимает, сказанное уже не анализирует.
Спроси ее сейчас: “О чем я только что говорил?” — она и повторить-то не сможет…
Это зарисовочка для тех, кто считает, что одно другому не мешает и можно нагружать ребенка энциклопедическими знаниями без ущерба для его физического, творческого и эмоционального развития.
“Она у нас девочка очень умная, но какая-то истеричная”, — говорят родители. Они не связывают истеричность с переутомлением от занятий: “Но она же так легко все запоминает!” Легко запоминает — еще не значит, что она при этом не утомляется. Ресурс дневной выбран. Нет энергии для того, чтобы учиться еще и эмоциями управлять.
Приоритеты в развитии ребенка
Их лучше расставить таким образом:
- Физическое развитие, максимум двигательной активности. Учеными давно доказано, что физические упражнения улучшают функции мозга. Желательно эти упражнения выполнять на свежем воздухе, так как мозг является органом, весьма энергично потребляющим кислород.
- Эмоциональное и творческое развитие, которое проще всего реализуется через игру.
- Развитие коммуникативных способностей — это тоже проще реализовывать через игру.
Все вышеперечисленное можно реализовать одновременно в подвижной игре на улице. Отсюда следует, что для дошкольника дворовый футбол, прятки, жмурки, салки, кошки-мышки лучше занятий за партами.
Задача дошкольного детства — не обучать ребенка, а подготовить его к обучению в дальнейшем. Чтобы в школу он пришел физически крепким, умеющим общаться со сверстниками, удерживать внимание. С этой базой он будет достаточно легко усваивать новые знания. Укрепленные мышцы спины не будут уставать от сидения. Нервная система не будет перегружена конфликтами и комплексами.
Если я вас еще не убедила, что после трех не поздно, добавлю такой аргумент. Легендарный Масару Ибука написал свою книгу о раннем развитии “После трех уже поздно” в 1971 году.
В те годы ученые считали, что после достижения зрелости новые нейроны в мозге человека уже не рождаются.
Эта мысль была распространена среди нейробиологов вплоть до середины 1990‑х годов. Но уже в 1998 году были получены первые доказательства нейрогенеза в гиппокампе взрослого человека. Если совсем по-простому, то гиппокамп — это участок мозга, который, помимо всего прочего, отвечает за память. Таким образом, если ваш ребенок что-то не успеет запомнить в дошкольный период, у него будет возможность выучить это позже.
Выдыхаем, родители, и идем играть.
А если ребенку нравится учиться?
— Но ему же самому нравится учиться, сидеть со мной и решать все эти задачки…
Что тут ключевое? “Нравится сидеть со мной” или “нравится решать задачки”?
Часто родители путают интерес к “быть рядом с мамой” с интересом к собственно задачкам. Понятно, что ребенок хочет быть с мамой. А мама считает, что время “надо проводить с пользой”.
Как только ребенок отвлекается на игру, мама сразу выходит из контакта, потому что “поиграть он и без меня сможет”.
Вскоре ребенок понимает, что он может быть с мамой только в процессе решения задачек, поэтому соглашается на мамины условия. А мама еще больше вдохновляется, потому что “ему же нравится”.
А вы возьмите и проверьте, насколько нравится. Если мама с таким же энтузиазмом играет с ребенком в жмурки и в прятки, с каким изучает этапы развития бабочки по картинкам, то что выберет ребенок? Вот если ребенок сам будет тянуть маму на решение задачек, предпочитая им игры, тогда да, я поверю, что ему самому это нравится.
Чем прятки полезнее решения задач
Вообще любая игра в этом возрасте — это время, проведенное с пользой. И прятки, пожалуй, даже более полезны, чем знание о том, что там происходит с бабочкой. Развитие мозга происходит через движения. Например, когда ребенок лезет по шведской стенке на турник, а потом повисает на нем, болтая ножками, — это закладка фундамента под математические знания.
А вы думали, математика с цифр начинается? Нет! Она начинается с пространственных представлений “выше”, “ниже”, “ближе”, “дальше”, “правее”, “левее”. И прежде чем ребенок начнет определять “правее-левее” в пространстве листа, он должен научиться понимать это через собственное тело. Ему важно двигаться в пространстве.
Залез ребенок на первую перекладинку, уловил ощущение. Поднялся на вторую. Посмотрел вниз, сравнил расстояние. Еще выше — это еще дальше от земли. Остановился, решает: подняться дальше или спрыгнуть? Оценивает расстояние, соизмеряет это со своими силами.
Игра в мяч — тоже закладка фундамента под математические знания, потому что это прекрасный способ развития пространственных представлений. Мяч далеко или близко? В какую сторону он катится? Какими должны быть направление и сила удара, чтобы мяч полетел в нужную сторону?
“Если бы все было так, то все футболисты были бы гениальными математиками”, — возразила мне на это одна мама со скептической усмешкой.
Согласна, я редко встречала математиков-футболистов. Вместе со мной на математическом факультете учился только один профессиональный футболист, и то потому, что у него папа работал преподавателем математики.
Но я же говорю про фундамент, а не про все здание. Фундамент для математики был заложен в раннем детстве через подвижные игры с правилами, в том числе через игры с мячом. Но от дальнейшего построения дворца для царицы наук в семье моего сокурсника решили отказаться, серьезно математикой заниматься не стали, потому что любовь к футболу оказалась сильнее. Тем более что для футбола тоже был заложен фундамент в том же нежном возрасте через те же подвижные игры с мячом.
Вы, главное, играйте с ребенком в мяч много и с удовольствием, а ребенок потом, когда вырастет, сам решит, фундаментом чего он хочет сделать полученные навыки. Именно в этом и есть суть развития — заложить фундамент, на котором в будущем можно строить все, что пожелается.
Из книги “Развивающие занятия “ленивой мамы”
Анна Быкова
слово психологу — статья на ТЧК
Кто-то уверен, что малышам нужно познавать мир естественным путем и с помощью игр, а кто-то – что домашней среды для гармоничного развития недостаточно и необходима помощь педагога. Сложнее всего выбрать правильную сторону молодым мамам, которые мечутся между своими родительскими амбициями и желанием дать ребенку самое лучшее.
Чтобы узнать, есть ли в спорах о «развивашках» для малышей правые и неправые, мы поговорили с нейропсихологом Анастасией Глебовой.
Чем помогают детские клубы и как их выбирать
Детские развивающие центры или клубы – это, как правило, первые учебные заведения, через которые проходят почти все современные малыши с 1–1,5 лет. Там они с мамами и педагогами в игровой форме делают несложные физические упражнения, лепят, танцуют и поют песенки.
Не будем томить: при правильной организации занятий минусов для ребенка нет.
Зато плюсов от «развивашек» много!
- Они отлично восполняют главные потребности детей этого возраста – эмоциональное насыщение и развитие крупной моторики. Ребенку весело, интересно, он быстрее учится новому: прыгать, перелезать через препятствия, собирать, расставлять предметы и т. д.
- Они гарантируют качественное времяпрепровождение с мамой. Особенно полезны клубы для мам, которые не очень любят играть в детские игры (или не умеют их придумывать), ведь не все могут полноценно погрузиться в мир полуторагодовалого ребенка. В таком случае «развивашка» станет настоящей палочкой-выручалочкой: педагоги дадут готовые рецепты развлечений и правила их выполнения.
- Они отвлекают от быта. Для мамы регулярные походы в детский клуб часто становятся единственной возможностью полноценно выйти в свет, эмоциональной перезагрузкой и сменой обстановки. А что положительно влияет на маму, то благоприятно влияет и на ребенка.
Чего не стоит ждать от детских центров раннего развития
Сразу откажитесь от завышенных ожиданий.
Ребенок научится новым движениям и навыкам, сделает скачок в определенных умениях, однако маловероятно, что неговорящий малыш вдруг начнет читать стихи, а едва научившийся ходить – танцевать вприсядку. Не стоит также ждать, что занятия в 1–3 года помогут расшевелить застенчивого тихоню, а активного «моторчика» сделают усидчивее.
Чего точно не смогут дать детские клубы, так это социализации. Здесь дело не в качестве занятий, а в возрасте ребенка: до 3–4 лет детям не свойственно дружить друг с другом и играть вместе. Даже если их собрать в группу, каждый будет играть сам по себе. Поэтому если главный запрос мамы – научить двухлетку общаться с другими детьми, то он точно не решится в развивающем клубе.
Как выбрать правильную «развивашку» для детей до 3 лет
Кроме очевидных критериев, таких как транспортная доступность и педагоги, которые нравятся и маме, и малышу, важно, чтобы занятия в детском клубе:
- Подходили ребенку по возрасту. Если малыш еще не может физически или интеллектуально выполнить то или иное упражнение (или, наоборот, уже его перерос), он быстро заскучает и начнет капризничать.
- В первую очередь были направлены на развитие крупной моторики. Здорово, если большая часть занятий – это физическая активность (бег, танцы, прыжки), а сам зал оборудован полосой препятствий, импровизированным туннелем и всевозможными лазилками.
- Включали в себя упражнения на развитие вестибулярного аппарата. Это ходьба по неровным поверхностям, наклоны, повороты.
- Проходили по одной и той же структуре. Залог хорошего отклика на занятия со стороны ребенка – это максимальное повторение всех действий. Например, каждый урок начинается с того, что педагог звонит в колокольчик, потом – зарядка и бег под определенную песенку, потом – один и тот же танец и т. д. Для формирования нейронных связей и запоминания малышам нужно минимум три месяца занятий с одинаковой структурой. Какие-то отдельные упражнения при этом могут меняться, но общая последовательность действий всегда сохраняется.
Кстати, структура важна и в посещении самих занятий. Постепенно ребенок начинает запоминать, по каким дням и после какого действия (например, после завтрака или после прогулки) они с мамой ходят в центр.
Это положительно влияет и на его психоэмоциональное состояние, и на развитие речевых и других навыков.
Ранний спорт: когда, зачем и почему
Главное показание к спортивным занятиям в возрасте 2–3 лет – это рекомендация врача. Но если таковой нет (и противопоказаний тоже), то спорт – в любом случае полезен.
Что нужно учитывать при выборе занятий:
- Желания ребенка. Если мама видит дочку маленькой фигуристкой, а дочке больше всего нравится плескаться в воде, то выбор должен быть в пользу плавания.
- Темперамент ребенка. Активному малышу спорт (физкультура, акробатика, танцы) всегда пойдет на пользу, даже если у него пока нет желания заниматься чем-то определенным, в то время как тихоням излишняя активность может быть в тягость. Не стоит забывать и про то, что дети могут быть в принципе «неспортивными», даже если и мама, и папа готовы жить в зале. В таком случае правильнее будет развивать у ребенка другие способности.
- Тренер должен быть не только профессионалом, но и уметь работать именно с маленькими детьми. Все занятия для малышей требуют простой, повторяющейся структуры, как и в детском клубе.
- Необязательно заниматься одним и тем же видом спорта. Некоторые дети влюбляются в определенные занятия, а некоторые после освоения ряда навыков начинают скучать и отвлекаться. В таком случае стоит сменить сферу деятельности: например, вместо общей физической подготовки начать ходить на плавание. Смена обстановки поможет малышу не потерять интерес к спорту.
Все занятия для малышей требуют простой, повторяющейся структуры, как и в детском клубе.Почему вредно раннее интеллектуальное развитие и чем его заменить
Единственное, чему психологи говорят однозначное «нет» в раннем развитии детей, так это настойчивому желанию родителей как можно раньше обучить ребенка счету, чтению и иностранным языкам – словом, всему, что ему не по возрасту. Любые преждевременные интеллектуальные задачи снижают пластичность мозга, тормозят развитие (в том числе речи) и негативно влияют на психоэмоциональный интеллект.
В дошкольном возрасте детям не нужны обучающие процессы, даже если они проходят в игровой форме.
Естественное познание мира через ощущения, запахи и звуки намного важнее счета на английском языке и способности складывать буквы в слова.
Что делать вместо навязчивого обучения
Рассказывайте! Не нужно заставлять малыша рассматривать карточки с животными и цветами, лучше покажите ему мир вокруг. Например: «Смотри, какое голубое небо!» Или: «Посмотри, это кошка. Вот у нее лапки, вот усики, вот хвостик. Кошка серая».
Детям постарше можно рассказывать про устройство велосипеда, пока они учатся на нем кататься. Или можно вместе испечь пирог, комментируя все действия. Словом, ребенок должен контактировать с привычным для него миром и понимать, как устроены знакомые ему предметы. Это даст гораздо больший толчок развитию и формированию его багажа знаний, чем английский язык и счет до тысячи.
Кому точно не стоит ходить на «развивашки»
Есть две причины, когда действительно лучше отказаться от развивающих занятий.
- Их нет поблизости. Долгая дорога до развивающего/спортивного центра утомляет ребенка и сводит на нет практически всю пользу от занятий. Комфортный максимум для малыша – не более 20 минут дороги до и после центра.
- Мама не в ресурсе. Если каждое занятие превращается в пытку (потому что мама устала, не выспалась или у нее банально нет времени из-за работы или домашних дел), то от кружков ребенка лучше отказаться. Правило то же, что и в самолете: сначала надеть маску на себя, потом на ребенка. Комфорт и ресурсное состояние мамы важнее возможной пользы от занятий, в противном случае, как бы мама ни старалась быть лучшей и правильной, бессознательный негатив все равно будет фонить и перекрывать все успехи ребенка. Малышу же намного важнее счастливая и веселая мама, чем количество посещенных им клубов и центров.
Комфортный максимум для малыша – не более 20 минут дороги до и после центра. И не забывайте: у ребенка в любом возрасте должно быть время, когда он предоставлен сам себе. Перестройте его режим дня так, чтобы у него была возможность переработать полученные знания: построить башенку, как показывал педагог, попрыгать, покувыркаться. Самостоятельное повторение навыков – показатель гармоничного развития ребенка.
Вехи развития вашего ребенка от 3 до 5 лет
В первые 5 лет развития вашего ребенка произойдут огромные изменения. По мере взросления их навыки развиваются.
К ним относятся:
- крупная моторика — использование крупных мышц, которые координируют движения тела, такие как стояние, сидение и ходьба
- мелкая моторика — использование мелких мышц для точно скоординированных движений, таких как удерживание игрушки и рисование мелками
- общение и слух
- социальные и эмоциональные
- решение проблем, обучение и понимание
Информация:
Поговорите со своим врачом общей практики или медсестрой общественного здравоохранения (PHN), если вас беспокоит развитие вашего ребенка.
Они могут провести дополнительные анализы или направить вашего ребенка к специалисту.
К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:
Общая моторика
Ваш ребенок сможет:
- ходить по лестнице
- крутить велосипед на трехколесном велосипеде
Мелкая моторика
Общение и слух
Ваш ребенок сможет:
- составлять предложения из 4-5 слов
- рассказывать истории
Ваш ребенок будет играть с другими детьми небольшими группами.
Решение проблем, обучение и понимание
Ваш ребенок может:
- копировать или подражать другому человеку
- выстраивать в ряд 4 объекта, например кубики или машины
К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:
Общая моторика
Ваш ребенок сможет:
- подпрыгивать
- балансировать на каждой ноге в течение 3 секунд
Мелкая моторика
Умеют:
- копировать квадрат мелом
- рисовать крест (знак +)
- рисовать человека из 3-х частей
Общение и слух
Ваш ребенок сможет назвать 4 цвета.
Их речь будет легко понять другим.Социальные и эмоциональные
Ваш ребенок будет делиться и играть по очереди с другими детьми. Они могут спеть песню.
Решение проблем, обучение и понимание
Ваш ребенок может:
- играть
- называть разные цвета
К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:
Общая моторика
Ваш ребенок сможет:
- ходить с пятки на носок – по прямой линии, одна нога впереди другой
- пропускать
Мелкая моторика
Они смогут:
- копировать треугольник
- нарисовать человека с 6 частями тела
Общение и слух
Ваш ребенок будет знать числа от 1 до 10.
Социальные и эмоциональные
Между 4 и 5 годами социальные и эмоциональные навыки вашего ребенка быстро развиваются.
Ваш ребенок:
- имеет группу друзей
- использует притворство и переодевается во время игры
Решение проблем, обучение и понимание
Ваш ребенок может написать некоторые буквы или цифры.
Вы можете заметить, что ваш ребенок:
- по-прежнему нуждается в вашей поддержке при попытке поговорить со взрослыми
- понимает, что вы говорите
- повторяет то, что слышит
- не осознает, что то, что он говорит, может причинить вред другим людям
- интересуется временем
- становится лучше в обмене и обмене информацией, но время от времени все еще нуждается в поощрении
- лучше осознает опасность — например, обезопасить себя на дорогах с интенсивным движением
- кажется, все еще думает, что мир вращается вокруг них
- любит хвастаться своими достижениями
Последнее изменение страницы: 12 ноября 2021 г.
Дата следующего рассмотрения: 12 ноября 2024 г.
ключевых вех для детей 2-3 лет
Ресурсы по возрасту:
Вехи
Вехи — это научно подтвержденные поведенческие или физические контрольные точки, наблюдаемые у младенцев и детей по мере их роста и развития. Все наши этапы развития подтверждены выводами Американской академии педиатрии.
Способности
Способности — это дополнительные навыки, которые должен развивать ваш ребенок. Оценивая способности, смотрите на общее поведение вашего ребенка, чтобы оценить его прогресс.
Обязательно сделайте поправку на недоношенность. Если у вашего ребенка отсутствуют вехи, обязательно поговорите со своим лечащим врачом.
Отсутствие одной или двух способностей не должно вызывать тревогу, так как каждый ребенок развивается по-своему. Однако, если им не хватает нескольких способностей, обязательно поговорите со своим лечащим врачом.
Перейти к теме
- Коммуникация
- Игровые и социальные навыки
- Координация
- Ежедневные занятия
- Самовыражение
Ключевые вехи
К 30 месяцам:
- Постоянно использует фразы из 2-3 слов
- Использование «in» и «on»
- Опекун понимает не менее 50% речи
- Выполняет двухшаговые несвязанные указания, т.
