Читать «Витя, Фитюлька и Ластик» — Берестов Валентин Дмитриевич — Страница 1

Берестов Валентин Дмитриевич ВИТЯ, ФИТЮЛЬКА И ЛАСТИК Художник А. Шахгелдян ЧИТАЛОЧКА Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать. Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу!» Не надо звать, Не надо ждать, А можно взять и почитать! КАРТИНКИ В ЛУЖАХ Стихи ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Нежарким солнышком согреты, Леса ещё листвой одеты. У первоклассников букеты. День хоть и грустный, но весёлый! Грустишь ты: — До свиданья, лето — И радуешься: — Здравствуй, школа! КТО ЧЕМУ НАУЧИТСЯ Чему первым делом Научится кошка? — Хватать! Чему первым делом Научится птица? — Летать! Чему первым делом Научится школьник? — Читать! Котёнок вырастет кошкой, Такой же, как все на свете. Птенец превратится в птицу, Такую ж, как все на свете. А дети читают, А дети мечтают, И даже их мамы и папы не знают, Кем станут, кем вырастут дети. ВДВОЁМ Идём лесной тропинкой в первый класс, И паутинки задевают нас. Колючие хвоинки сыплют ели На наши плечи, шапки и портфели. И, развлекая спутницу мою, Я песни громким голосом пою Про подвиги, про смерть на поле боя. Но вот просвет и небо голубое, А там и школа на краю села, Друзья и всевозможные дела. И ты свой ранец у меня взяла. А мне ещё в лесу побыть хотелось. Так хорошо мне никогда не пелось. ТРИ ДОРОГИ Приходил я в первый класс По одной из трёх дорог. Приходилось каждый раз Выбирать одну из трёх. Первая из них была Длинной улицей села. Там из окон, из ворот Всё поглядывал народ. Я товарищей встречал, Различал их за квартал, То кого-то поджидал, То кого-то догонял. А вторая за мостом Потаённою тропой Вьётся в ельнике густом. Птиц послушай. Песню спой. Посиди чуть-чуть на пне Сам с собой наедине. Третья тропка коротка. Три минуты до звонка. Мчишься, голову сломя, Между первыми двумя. У МЕНЯ В ПОРТФЕЛЕ Портфель Зимою в школу он бежит, А летом в комнате лежит. Но только осень настаёт, Меня он за руку берёт. Пенал Карандаш в пенале мается, Но зато он не ломается. Ручка в темноте находится, Но зато легко находится. Точилка Почему из-под точилки Вьются стружки и опилки? Карандаш писать не хочет, — Вот она его и точит. Карандаш Я — малютка карандашик, Исписал я сто бумажек. А когда я начинал, То с трудом влезал в пенал. Школьник пишет и растёт, Карандаш — наоборот. Ручка Буквы напечатанные — Очень аккуратные. Буквы для письма Я пишу сама. Очень весело пишется ручке: Буквы держат друг дружку за ручки. — Ой, мамочки! — сказала ручка. — Что значит эта закорючка? — Чернильная ты голова, Ты ж написала цифру «2»!

Мир профессий. Классный час — презентация онлайн

Похожие презентации:

Деятельность пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Дружба» МОУ школа № 71

Моя будущая профессия: юрист

Развитие интеллектуальной одаренности детей Новосибирской области с использованием дистанционных образовательных технологий

Творческий проект «Планирование кухни-столовой»

Моя будущая профессия — военный

Кейсы (ситуации взаимодействия ребёнка и взрослого)

Творческий проект «мой профессиональный выбор»

Развитие связной речи у дошкольников

Технология В.А. Илюхиной «Письмо с открытыми правилами» для учащихся начальных классов

Технологии нейрокоррекции нарушений письменной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Классный час на тему:
«Мир профессий»

2.

У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой. Мимо столярной Пахнет стекольщик Оконной замазкой. Курткашофера
Пахнет бензином.
Блуза рабочего _
Маслом машинным.
Идешь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.

3. — род трудовой деятельности, требующих специальных знаний и опыта, обеспечивающий условия существования человека. Специальность

— род трудовой
деятельности, требующих специальных
знаний и опыта, обеспечивающий
условия существования человека.
– более
узкая область приложения физических
и духовных сил человека, в рамках той
или иной профессии.
1 команде: Какие специальности входят в профессию врача?
2 команде: Назовите профессии и специальности из сферы
изобразительного искусства?
1 команде: назовите специальности, которые встречаются в
строительном деле?
2 команде: назовите профессии и специальности, которые
встречаются в школе?
1. В море коварном товаров и цен Бизнес-корабль ведет …
Бизнесмен.
2. От вирусов злобных компьютер наш чист, программы и
файл спас …
3. Решать проблемы четко, быстро, должны в
правительстве …
Программист.
4. Справедливей всех, друзья, споры все решит
Судья.
5. Высока, стройна, как ель в платье модном топ- …
Модель.
Министры.
6. Замирает в страхе зритель, в клетке с тигром …
Укротитель.
7. Дупло и берлогу, дом лисий и птичий, в лесу охраняет
надежно …
8. Печь гудит, как самовар, сталь в ней варит …
Лесничий.
Сталевар.
9. У слона иль мышки жар – их спасет …
Ветеринар.
10. Слезо-носо вытиратель в младшей группе …
Воспитатель.
Повара.
11. Знает точно детвора, кормят вкусно …
1. Какая ветка не растет на дереве?
(Железнодорожная)
2. Вспомните, в какой сказке А.С. Пушкина была
введена принципиально новая система оплаты
труда.
(Три щелчка)
3. Как называется жилое помещение для команды
на корабле?
(Кубрик)
4. Крупное учреждение, где хранятся финансовые
ценности?
(Банк)
5. Как называются иностранные деньги?
(Валюта)
6. Объявление, извещение по телевидению, на
радио и т.д. о товаре, услуге.
7. Вещи сделанные на продажу.
(Реклама)
8. Какое топливо добывают на болоте?
(Торф)
9. Какой австрийский композитор в 6-ти летнем
возрасте уже выступал с концертами?
(Моцарт)
10. Кем был по профессии Гулливер?
(Судовым врачом)
(Товар)
1. Какой композитор сочинял и играл свои
произведения будучи глухим?
(Бетховен)
2. Из какого дерева делают спички?
(Осина)
3. Какое ученое название имел хозяин
кукольного театра Карабас-Барабас?
(Доктор
кукольных наук)
4. Какое мороженное в шоколаде?
(Эскимо)
5. Продолжительность двух таймов в футбольном
матче
(90 минут)
6. Как называется сборник географических карт и
таблиц?
(Атлас)
7. Пожелания благополучного плавания с
упоминанием цифры «семь».
(Семь футов под
килем)
8. Большой вязанный платок
(Шаль)
9. Время уборки хлебов.
(Страда)
10. Тонко скрученная пряжа
(Нитка)

9. Чему первым делом Научится кошка? — Хватать. Чему первым делом Научится птица? — Летать. Чему первым делом Научится школьник? —

Читать.
Котенок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их папы и мамы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.

English     Русский Правила

Природа против воспитания: как птенцы учатся летать?

9 октября 2012 г., 21:55

Людям неизбежно верить в то, что мы рождаемся в этом мире с инстинктом; неизвестное сознание, которое является средством нашего развития. Без этого инстинкта многие действия, которые мы считаем само собой разумеющимися, были бы приоритетными (например, дыхание, сон и ходьба). Если бы люди не родились в этом мире с инстинктом, повседневная жизнь была бы борьбой, потому что нашему разуму пришлось бы продумывать каждый рефлекс для каждого движения.

Многие утверждают, что это развитие обусловлено скорее природой, чем воспитанием. Идея о том, что человек рождается с этими способностями, и по мере взросления они естественным образом становятся более доступными. Хотя многолетние исследования доказали, что, хотя эти инстинкты даны нам при рождении, родителям требуются упражнения и мотивация, чтобы помочь младенцам раскрыть весь потенциал инстинктов. Эта идея является частью аргумента о воспитании, когда люди утверждают, что ответственность за то, чтобы научить этих детей, возможно, ходить или правильно питаться, лежит на родителях. Подобно людям, птицы рождаются с таким же инстинктом, в основном для полета. Теперь ни одна птица не рождается со способностью летать, потому что это требует практики. Скорее птиц обучают их родители с помощью силы подкрепления.

Давайте сравним полет птицы с тем, как ребенка учат ходить. Один родитель может стоять с одной стороны, поддерживая ребенка, в то время как другой родитель стоит напротив них, держа что-то ценное для ребенка, будь то игрушка или еда. Идея состоит в том, что желание младенцев получить то, что может предложить родитель, является тем, что ребенок использует в качестве мотивации, чтобы оставить первого родителя и попытаться ходить самостоятельно. Очевидно, что для этого потребуется несколько испытаний, потому что ребенку нужно учиться на своих ошибках. Каждый раз он будет говорить немного дальше, пока, наконец, не достигнет второго родителя.

Эта идея подкрепления очень похожа на идею птенца. Основным источником мотивации для птенцов является пища. Птенец не знает ничего, кроме того, что через равные промежутки времени его мать будет приходить и бросать ему в рот немного еды. Медленно птица-мать будет стоять все дальше и дальше от гнезда, вынуждая птенца выходить из гнезда, чтобы получить пищу. Птица понимает, что ей нужна эта пища, чтобы выжить, и это мотивирует ее рискнуть на ветку. Скорее всего, первые несколько раз птица упадет на землю, но этот повторяющийся процесс постепенно становится для птицы привычным.

Со временем он узнает, что может облегчить падение, расправив крылья. Птица привыкнет к этой мысли и с каждым падением будет пытаться взмахнуть крыльями все больше и больше. Результатом того, что вы не упали на землю, является то, что называется положительным подкреплением. Результат того, что птица не упадет / сможет взлететь обратно, чтобы добыть пищу, будет мотивировать птицу летать чаще.

Также были сообщения о том, что родители иногда выталкивают ребенка из гнезда. Возможно, ребенок не совсем осознает, что не сможет выжить, если не научится летать и не станет слишком зависимым от родителей. Поэтому родитель будет насильно учить их, что пока они не научатся махать крыльями, они будут продолжать падать на землю и не будут получать пищу. Как только птица испытала полет в первый раз, она не делает второй или третий раз очень гладким. Птица будет неуклюже махать крыльями и продержится лишь несколько секунд. Только с практикой они изучают веревки и развивают мышцы, необходимые для того, чтобы махать крыльями в полной мере.

Источники:

• Как птицы учатся летать?
• Как птицы учатся летать?
• Как птенцы учатся летать
• Видео: Детеныш белоголового орлана учится летать
• Изображение №1:
• Изображение №2:
• Изображение №3:

По nrjbasu | Posted in Сообщение для учащихся

Как учатся птицы — ScienceDaily

Дети постоянно узнают что-то новое, но легко или трудно им обобщить то, что они узнали, и применить это к новым ситуациям, может зависеть от того, как они это усвоили. То же самое и с певчими птицами. В первые несколько месяцев жизни они тоже должны многому научиться; например, характерная песня их вида. Как и люди, птицы тоже учатся по-разному. Влияние этих методов на способность к обобщению стало предметом исследования зебровых вьюрков, проведенного исследовательской группой под руководством Ричарда Ханлозера, профессора Швейцарской высшей технической школы Цюриха и Цюрихского университета.

В своих экспериментах исследователи смогли показать, что зебровые вьюрки могут учиться, наблюдая за другими представителями своего вида. Птицы должны были методом проб и ошибок научиться различать два класса птичьего пения: длинное и короткое. Без какой-либо специальной подготовки среднее количество повторений, которое потребовалось птицам для освоения задания, составило 4700. Но если зяблики могли наблюдать за другими зябликами во время обучения этому заданию, то им потребовалось всего 900 повторений. В этой экспериментальной установке и по статистическим причинам требуется 800 повторений, чтобы оценить производительность животных. Это означает, что наблюдающие птицы практически с самого начала усвоили задачу.

Лучшее обобщение

На следующем этапе эксперимента исследователи проверили, насколько хорошо зебровые зяблики могут решать вторую, аналогичную задачу, в которой птицы должны были различать разную длину птичьего пения разной выборки. Это показало, что птицы, которые с самого начала выучили первое задание методом проб и ошибок, могли решить второе задание практически сразу: им потребовалось в среднем всего 800 попыток.

Напротив, птицам, которые выучили первую задачу в основном посредством наблюдения, требовалось медианное значение 3600 попыток.

«Эти результаты показывают, что у зебровых вьюрков обучение методом проб и ошибок является более надежным методом, — резюмирует Ханлозер, продолжая: ситуациях, чем те, которые научились этому через наблюдение».

Оба метода обучения имеют свои преимущества

Гаган Нарула, постдоктор группы Ханлозера и ведущий автор исследования, указывает на параллели с тем, как учатся дети и молодежь: получает все большее распространение в школах. В средних школах теперь даже математику преподают с помощью экспериментов».

Тем не менее, «оба метода имеют свои преимущества, — говорит Ханлозер, — но обучение через наблюдение происходит быстрее». Он отмечает, что швейцарская система образования намеренно включает в себя оба метода обучения: лекции и наблюдения, с одной стороны, и эксперименты, упражнения и домашние задания, с другой.

Различная степень вовлечения головного мозга

Нейронные компьютерные модели помогли ученым интерпретировать свои выводы. Исходя из этих модельных расчетов, исследователи делают вывод, что, хотя акт наблюдения включает в себя множество синапсов между нейронами в мозгу вьюрка, они относительно слабы. Напротив, в обучении методом проб и ошибок задействовано меньшее количество синапсов, но они намного сильнее, что приводит к повышенной способности к обобщению. Ханлозер объясняет: «Во время наблюдения птицы могут сосредоточиться на большом количестве деталей песни, многие из которых не имеют отношения к решению поставленной задачи. В случае проб и ошибок они запоминают меньше деталей, но сосредотачиваются на самых важных. аспекты песни, такие как ее продолжительность».

Вопрос о том, одинаково ли влияют разные методы обучения на мозг детей и подростков, еще предстоит выяснить. «В прошлом исследования зебровых вьюрков неоднократно давали важные подсказки и гипотезы для изучения нейробиологических процессов, в частности, в отношении вокального обучения», — говорит Ханлозер. «Наши последние находки у вьюрков также приводят к гипотезам, которые можно изучить на людях, чтобы лучше понять процессы социального обучения».

Эксперимент

Для эксперимента ученые использовали две соседние птичьи клетки, разделенные перегородкой, по зебровому зяблику в каждой клетке. Одному из зябликов пришлось методом проб и ошибок научиться различать два класса птичьего пения. Другая птица наблюдала за процессом обучения.

Каждая из птиц могла видеть другую, только сидя на определенном насесте в клетке рядом с окном в перегородке. Поскольку зебровые зяблики — социальные животные, их, естественно, привлекало именно это место.

Если зяблик-экспериментатор подлетит к этому насесту, он услышит одну из десяти вариаций песни зебрового зяблика. Образцы имели минимальные различия в длине, что было определяющим свойством для разделения сэмплов песен на два класса: класс A содержал пять более коротких сэмплов (длительностью от 0,9 до 1,0 секунды), а класс B — пять более длинных (от 1,03 до 1,13 секунды).